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小学二年级语文工作总结十2022(完整)

发布时间: 2022-10-16 12:15:06 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的小学二年级语文工作总结十2022(完整),供大家参考。

小学二年级语文工作总结十2022(完整)

 

 小学二年级语文工作总结十五篇 小学二年级语文工作总结 1 基本情况分析:

 我班共有学生 36 名,他们都来自镇内,少部分来自周边城镇。经过一年的努力,学生在识字水平上有所提升。在一年级 950 个汉字及课外不定量的识字上,师生均感觉轻松了许多。但在优等生和潜能生的差距依然比较的,在以后的教学中,应连续对潜能生的关注。经过一学期的努力,孩子们在本学期的各种语文测验和考试中,都取得了较优秀的成绩。

 主要教学手段:

 一、量运用现代教学技术和手段,抓住重点教学,提升课堂教学效率。

 1、课堂教学中量采用教学课件上课。

 不少课件中都有量的与课文内容相关的图片,或相关的内容演示,这就使教学直观,学生在图文结合中易理解课文内容;利用课件教学学生的学习兴趣很浓;利用课件教学还有利于对学生进行思想品行教育。

 2、课堂教学努力体现重点,没有“眉毛胡子一把抓”。

 比如:二年级学生每篇课文常常要把握 8 个左右的会写的字,要会认 8 到 12 个生字。在生字教学中,我就抓住重点字指导,对学生难拼、易拼错的音节,复试拼,难写的字就进行范写,有时会故意写错,让看出错误的同学说出错误之处;对重点句、段复朗读,重点指

 导读对读好,本领强的同学每每在下课后就能把这些句段背诵下来了。

 3、注重朗读本领的培养。

 课堂教学中少采用集体朗读的办法,常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛读书等方法。

 二、通过多途径培养学生各种本领与习惯,促进学生的全面发展。

 1、培养早晚读读书的习惯。

 二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。因为孩子年龄小,自觉性较差,刚开学时早上来得早,很少有人自觉读书、学习,总需要老师监督催促、提示。针对这一情况,我在班内进行了早晚读的“一比高低”读书背书活动:对要求背诵的课文要背,对不要求背诵的课文可以只读给同学听,本领强的可以背诵。每次的"背诵或朗读要读或背给同学听并请听的同学签名在课本上,每周评比一次,看谁背诵、朗读的课文多。

 2、指导养成预习的习惯。

 要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文,找出生字,把要会写的生字注上拼音,把课文读熟练。班长或学习员在每天早上会进行检查并做记录。

 3、开展晨诵及绘本故事 新教育理念的引导下,我们在每周二、四的早读,进行晨诵,让学生通过晨诵,养成一种与黎明共舞的生活方式,习诵、领略美观的母语,感受诗歌所传达的感恩、美观及音乐感。让孩子的灵魂、精神因诗歌而获取充分的舒展。每周二、四的兴趣小课,我们进行绘本故

 事,把孩子的注意力吸引到浏览上来,培养孩子养成浏览兴趣和习惯,让孩子爱读书,快乐地读书。

 4、引导学生建立个人错别字库。

 每次老师把批发后的作业(包含每次的测试)发下后,要求学生把自己写成错别字的向老师或同学讨教,找出错因所在,并在作业本或测试卷上更正,然后把这个错别字记录在专门的一本笔记本上。

 5、指导学生写好日记。

 二年级是学生写作的开始阶段。我把前几次学生写得美观的日记评为“红苹果”日记,(在他的日记本上贴上“红苹果”亮纸)并发纸给他们把日记抄写张贴在班级的“展示台”里让家欣赏,从而激发了学生的写作兴趣。

 6、加强写字指导,提升学生的写字本领。

 重视学生的写字习惯的培养,特别是提示学生注意执笔姿势,避免勾手写字的现象。注重指导把字写规范、清洁整齐。

 三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。

 本班学生存在着很的差别,为促使每位学生能在原有的基础上有所发展,我抓两头、扶中间,注重培养优生的特长。同时,在班中成立了三个学习合作小组,利用结对子形式,以优生带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,让学习合作小组成员互相检查,互相鼓励,共同提升,树立差生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提升。

 四、其他做法。

 1、批改作业认真、细致,批改符号用画圈代替打叉,保护学生的自尊心;讲评及时,有重点,注意举一三进行巩固;学生之间要互相检查,发现了错因后再改正。

 2、关于生字的抄写。没有采取一字抄一行十个八个的做法,而是每字抄三、四个,然后多组词,让学生在具体的语言环境中记忆生字,而不是靠简单的重复抄写。

 3、每学完一个单元,就必需停上新课进行复习,然后进行单元测试,及时复习巩固,而不是在全部上完课后再进行测试。

 4、重视听写词语、句子的训练。在上完每篇精读课文后第二天,必需进行该篇课文词语、句子的听写。

 五、不足之处。

 1、有时备课不充分,对教学难点把握不许确;课堂教学中没能在有限的时间里突破难点;课前准备少,引起学生思考少;课堂上没有小黑板或课件出示相关的题目 2、篇幅长的课文,特别是生字又多的,学生每每很难把握,应对办法少; 3、学生的一些学习习惯还没养成,如写字的姿势,笔顺的把握,像“挑、黑”等字;个别学生还不能自觉地完成如预习、完成作业等学习任务。

 4、没能及时撰写教学思,记录教学中的得与失。

 六、以后的改善措施:

 1、继续指导预习

 2、指导写好日记 3、在课本或礁本上记录教学思。

 4、加强培优扶差工作。

 这学期我尽管尽了自己的职责和本领去完成教学任务,也取得了肯定的成绩,但与预设目标还有一段距离。以后,我将继续加倍努力工作,为全面提升学生语文成绩而努力。

 小学二年级语文工作总结 2 我担当二年级 3 班的语文老师,相比去年来说,课堂教学显得更井然有序了,自己在教学进程当中也摸索出了一些经验,再加上老老师的指点,本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学领会。

 一、用眼睛观察 眼睛是思维的窗户,“看”是获取知识的必要首环。小学语文教材课文中有许多插图,它和课题系统、作业系统互相配合,构成教材的整体。我在课堂教学中,就引导学生观察题目,观察课文的插图的画面,领会文章中心思想,揣摩图中描述事件的主题,描绘人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提升学生语言文字的理解、表达本领,而且可以提升学生想象本领和艺术的审美、鉴赏本领。

 二、用嘴巴表达 语言是思维的载体,是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴,没有疑确实是桎梏学生的思考。因此,教学中应让每一个同学都有口头表达的机会。如:请同座的两个同学互相说说看,请同学们先自己讲

 一遍,再看谁说得好等等。这些是说的形式,说的内容就更丰富了,可以让学生说说“为什么”、“如何样”……等等。学生的口头表达本领提升了,可以让他们质疑、辩论,这不仅有利于知识的巩固,更有利于思维的激活和发展。

 三、用头脑思考 教学中最重要的是让学有思考的机会,不要搞“满堂灌”和“题海战术”,特别要让学生有“静思”的机会,不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志,真正有用的思维活动每每是“没有声”的内化进程。我在教学进程中经常让学生“伏下来想想”,“眼睛闭起来想想”,确实是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。

 例如:《我要的是葫芦》这课中的“盯”字为什么作者不用‘看’而用‘盯’呢?”。学生经过一番靜思默想,也确实是经过一系列分析、比较、判断的思维进程,最后悟出:“用‘盯’字才能表达出种葫芦人对小葫芦的喜爱之情”。

 四、用双手操作 动手操作不仅符合儿童的年龄特点,而且符合他们的思维发展特点。小学生天生好动,通过动手操作,可使学生的手、眼、脑等配合发展。同时,培养学生的逻辑思维和形象思维,也离不开动作思维的重要支柱与过渡。

 许多问题,通过学生动手操作,不仅容易理解、记忆牢固,而且运用自如,如低年级的课文《乌鸦喝水》,让学生自己操作,把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,使乌鸦喝

 着了水。所以,让学生动手要注意启发性,不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。

 五、利用学生的时间,提供交流的机会。

 1、组织学生讨论。

 让学生左右前后四人组成一个讨论组,一般应让差生先发表意见,讨论时每一个同学都积极发言,老师可随时参与某一小组的讨论。

 2、鼓励质疑问难。

 每节课都要让学生提问,让学生回答,老师再补充。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题每每比解决一个问题更重要。”因为“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信权威的创新意识,使学生学会独立思考、自主学习,交给他们一把打开知识大门的金钥匙。通过训练,学生养成了质疑习惯,他们学习的兴趣就会越来越浓了。

 3、交换批改作业。

 家庭作业,平时练习等可组织同座学生对换批改,老师再检查。这样不仅减轻了老师的负担,而且使学生对不同解法作了交流。

 六、利用学生的空间,提供表现的机会。

 人都有自我表现的要求,小学生更有这愿望,特别是因为这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此,课堂上要让学生暴露自我,适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后,急需老师或同学们的评析,老师应恰如其分切实信、表扬、矫正等。

 因此,只有改革小学课堂教学,增加学生主体意识,增加学生学

 习的积极性、主动性、创造性,让学生成为学习的主人,从想学到学会,运用到发展,不断走向“质”的飞跃,发展学生智力,提升学生整体素质。

 小学二年级语文工作总结 3 时间就像昙花一现,一转眼这学期又很快过去了,回想本学期的工作,能根据学校的语文教学工作计划,适应新教材教学工作的要求,我从各方面严格要求自己,认真钻研教材,结合本校的实际条件和学生的具体情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为使以后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作总结如下:

 一、首要工作和成绩 我按照语文学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,客气向有经验的老师学习,切实做好全部教学常规工作,特别是在备、讲、批、辅、考等方面,并坚持做好培优扶差工作。

 1、积极听课,仔细备课,擅长反思 听课,不仅开阔了思绪,也为备课进程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例,各种教学方法,模式的展示,微小细节之处的精彩处置,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥,单调,脱离实际的成见。

 2、上好每一节课。

 课堂教学能做到:教学目标明确,能认真钻研教材,了解学生,

 研究教法,突破重难点,擅长创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。

 3、作业布臵做到合理 作业是检测学生对所学知识把握情况、也是对所学知识点的巩固。布臵的作业要有代表性和启发性,注重学生创新本领的培养,重复死板的作业不做。

 4、紧抓作业批改 作业的检查和批改,是检测学生知识把握情况的重要途径。开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好把握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。从而可以更好的根据学生的情况,调整教学 5、抓好培优扶差工作。

 我认识到要想提升教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提升合格率,并为营建一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有用果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提升合格率和优秀率。

 6、通过一学期的努力,学生达到了开学初制订的学习目标,把握了以下知识:

 (1)认识 400 个字,会写 300 个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生

 活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正。

 (2)学会了使用音序查字法,学生有了独立识字的本领。

 (3)大部分学生喜欢浏览,对浏览有兴趣,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

 (4)通过学习能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在浏览中主动积累词语。能浏览浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成了爱护图书的习惯。

 (5)认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号。

 (6)通过这学期里口语交际训练,学生有了愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂首要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

 (7)在语文教学中对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用浏览和生活中学到的词语。

 二、存在不足 1、学生发展不平衡,学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提升。

 2、教学方法缺乏灵活多样,没有充分体现学生的主体性,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确; 三、努力方向 “金没有足赤,人没有完人”,在教学工作中难免有缺憾,比如:

 讲课时重点突出不够明确,平时关于学生整体照顾不够等。现在,我也正在不断改正中,继续更新观点,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提升教学质量、继续加强业务学习,提升自身的业务素质。我会努力在下学期找到一种行之有用的方法来促进教学。

 经过一个学期的努力,期末考试确实是一种考验,无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在下个学期如何自我提升,如何提升二年级的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多同事们学习,夺取更大的进步。

 总之,学生是学习的主体,不是知识的容器。老师教授知识、技能,只有充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能变成学生自己的财富。老师要把学习的主动权交给学生,要擅长激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考...

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