下面是小编为大家整理的小学六年级语文毕业复习计划范本【精选推荐】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
小学六年级语文毕业复习计划范文精选多篇5篇
第1篇: 小学六年级语文毕业复习计划范文精选多篇
小学毕业班语文总复习计划
布朗山乡九年制学校：彭艳芬
一、 指导思想：
以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习内容
1、 汉语拼音 要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；
能正确地书写大小写字母；
能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、 汉字 认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、 词语 要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、 句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、 标点符号 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读 能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；
能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；
体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；
阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。
背诵。主要是第十一、十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
7、写作
（1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
（2）、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
三、复习进度：
周 数
完成内容
（2012.5.7—2012.5.11）
十二周
拼音、词语、汉字复习
（2012.5.14—2012.5.18）十三周
句子、阅读、十一册课本复习
（2012.5.21—2012.5.25）十四周
习作训练及十二册课本复习
（2012.5.28—2012.6.1）
十五周
综合复习训练
（2012.6.4—2012.6.8）
十六周
综合复习训练
（2012.6.11—2012.6.15）
十七周
综合复习训练
（2012.6.18—2012.6.22）
十八周
综合复习训练及参加考试
四、复习的形式、措施及自我要求：
1.在复习中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中来，主动获取知识，领悟方法，促进思维。注重引导学生自己理清知识脉络，自己构建认知结构，鼓励中上生在课堂上多质疑，中下生多提问题，争取每节课各种层次的学生均有收益。
2.不折不扣地执行学校和教研组的总复习计划，严格按照复习计划认真备好每节复习课，备课时注意几个问题：①按每课时复习的内容，突出重点，讲练结合。要以学生自己的复习为主，要以练习为主。
②注意学生之间的能力差异，着重进行“双基”的训练，分层推进，课堂作业、课后作业分层次。
3.复习课要从重视记忆转向重视思维，注重解题方法的指导和训练。
4.讲究复习方法多样化。注意精选练习作业，不机械式重复，减轻学生负担。
第2篇: 小学六年级语文毕业复习计划范文精选多篇
小斜街英才学校六年级2017-2018学年度
语文毕业复习计划
1、巩固汉语拼音；
认识3000个常用汉字；
有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；
能工整地书写汉字，并有一定的速度；
会用汉语拼音和部首两种的方法，能根据读写的需要比较熟悉地、词典。（基础知识方面）
2、阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；
学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；
背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；
学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）
3、把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。（习作方面）
4、有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。（口语交际方面）
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习方面）
本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；
另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：
1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。
2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。
【复习时间】 四周
第一部分：基础知识（复习时间：两周）
一、汉语拼音 （复习时间：两天）
1、复习建议
(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。
(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；
韵母中前、后鼻音之分；
读准轻声音和儿化音等。
（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。
2、复习要点
能背诵并默写《汉语拼音字母表》；
能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。
3、主要题型
按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；
填写相应的大小写字母；
看拼音写词语（限11、12册词语）；
看拼音写出句子；
给带点的字选择正确的读音；
给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）
2、字词 （复习时间：四天）
1、复习要点
（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、整洁，有较强的识字能力；
（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；
（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；
（4）能分类积累一定数量的成语；
（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。
2、主要题型
（1）看拼音写词语；
（2）给带点字选择正确的读音；
（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；
（4）改正错别字；
（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；
（6）根据意思写词语；
（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；
（8）词语搭配；
（9）用词造句；
（10）按要求写成语。
3、知识归类及典型题例
（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；
（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）
分类整理积累的成语：
从内容上：历史故事类；
寓言故事类；
描写自然景物的；
形容色彩繁多的；
表示时间过得快的；
表示速度快的；
表示心情的；
描写外貌的；
形容学习刻苦的；
形容注意力集中的；
描写友情的；
描写春、夏秋冬四季的„„
从形式上：AABB式的；
ABAB式的；
含反义词的成语；
含近义词的成语；
带有动物名称的成语；
带有数字的成语„„
从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。
（3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。
典型题例（略）
3、句子（复习时间：四天）
1、复习要点
了解句式变换的几种形式；
能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；
联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；
能根据要求造句和仿写句子；
正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；
能正确地修改病句；
积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
2、主要题型
（1）把句子补充完整；
（2）写出句子的意思或表达的思想感情；
（3）按要求写句子；
（4）整理排列错乱的句子；
（5）修改病句。
3、知识归类
（1）常用关联词
并列关系：一面„„一面„„ 一会儿„„一会儿„„ 一边„„一边„„
假设关系：如果„„就„„ 要是„„就„„ 即使„„也„„ 尽管„„也„„
条件关系：只要„„就„„ 只有„„才„„ 无论„„都„„ 不管„„都„„
转折关系：虽然„„但是„„ 尽管„„还是„„ 可是„„ 然而„„
递进关系：不但„„而且„„ 不仅„„还„„
因果关系：因为„„所以„„ 因此„„ 由于„„ 之所以„„是因为„„
选择关系：或者„„或者„„ 不是„„就是„„ 是„„还是„„
取舍关系：宁可„„也不„„ 与其„„不如„„
（2）古诗名句的分类整理
描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；
描写“离别”的古诗；
描写乡愁的古诗„„
（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。
每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；
把字句与被字句的互换；
肯定句与双重否定句的互换；
照样子写比喻句、拟人句；
关联词合成句子等。
（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
第二部分：阅 读（复习时间：一周）
一、复习要点
⑴具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；
能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；
⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；
⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；
⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。
二、主要题型
（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；
（2）联系上下文推想词句的意思；
（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；
（4）能提出不懂的问题；
（5）能说出自己的阅读感受；
（6）能给句子或段落加上标点符号。
三、复习策略
1、课内阅读（重在积累及方法的习得）
（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。
•梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；
•以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。
•说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象。
（2）注重阅读方法的渗透。
•仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）
•理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）
•短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）
•读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）
•试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法） 1用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》 2用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》
（3）用贯穿全文的线索作题目：《夜莺之歌》
（4）用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目。
（5）用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》
2、课外阅读（重在方法的运用）
让学生在充分阅读的基础上自主出题：
给带点的字选择正确的读音；
联系上下文解释词语；
用横线或波浪线画出有关的词语和句子；
给短文加题目或换一个题目；
仿写句子；
结合实际理解句子含义或自己的感受；
概括短文主要内容；
结合课文内容续写结尾等等。
可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。
第三部分：习 作（复习时间：三天）
一、复习要点
⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；
⑶学写读书笔记和常见应用文；
⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；
⑸修改习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
2、对北师大版五、六年级的习作进行归类
第一类：记实作文
写一位教过自己的老师；
写一种动物；
写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；
说说自己的心里话；
写一件亲身经历的事；
写写自己的体验和感受；
观察一种自然现象后写一篇习作；
写一篇参观、游览记；
我身边的小能人；
写一位自己喜欢或崇拜的人；
写一篇关于假期生活的习作；
写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；
写一种自己喜欢的美味；
写一篇描绘剪纸作品的习作；
介绍家乡的一种产品；
写一位名人；
写写语文书里的故事；
童年趣事；
一件往事；
写一篇读书笔记；
成长的烦恼。
第二类：想象作文
看图想象，写故事；
写一篇想象习作
第三类：应用文
学习修改习作；
按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；
记一次实验；
调查统计谈感受；
给老师的一封信；
三、复习重点
从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：
1．拟题；
2．选材；
3．表达。
四、复习策略
（一）拟题
给每一次习作拟一个喜欢的题目。（可结合自己写过的习作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个）
拟题方法：
1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。
2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。
3、模仿教材中课题的拟题方法（见阅读部分）。
（二）选材及构思
1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。
复习要点：
（1）用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。
（2）细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。
9、如果你亲戚朋友送你一件DIY手工艺制品你是否会喜欢？（3）以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。
题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写？ 《暑假趣闻》《雨中》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他进步了》《友谊》《温暖》《瞧，我们这一家》《家乡的**×》《**×游记》《我爱**×》„„
手工艺制品是我国一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。当今大学生的消费行为表现在追求新颖，追求时尚。追求个性，表现自我的消费趋向：购买行为有较强的感情色彩，比起男生热衷于的网络游戏，极限运动，手工艺制品更得女生的喜欢。小提示：尽量用上你平时写过的习作素材。
2、
3、2003年，全年商品消费价格总水平比上年上升1%。消费品市场销售平稳增长。全年完成社会消费品零售总额2220.64亿元，比上年增长9.1%。想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；
依托现实，大胆合理。
复习要点：
据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了价格便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。如图（1-5）所示（1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。
（2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。
是□ 否□3、应用文选材原则：内容真实、注重实用。
主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等
（二）创业优势分析复习要点：
（1）书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。
（2）读（观）后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际展开论述。
（三）表达
对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。
（一）上海的经济环境对饰品消费的影响1、记实作文表达原则：具体自然、追求个性 指导要点：
（1）在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。
（2）努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求个性。
9、如果你亲戚朋友送你一件DIY手工艺制品你是否会喜欢？2、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。
300元以下□ 300～400元□ 400～500□ 500元以上□3、应用文指导要点：
（1）书信：
1格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。
送人□ 有实用价值□ 装饰□2内容具体简明，感情真挚，语气恰当。
3称谓得当。
（2）读（观）后感：处理读（观）和“感”的关系。读（观）是“感”的基础，“感”是读（观）的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详细论述。
1.全面系统地对整册教材的知识体系进行梳理，查漏补缺。基础知识过关率达到95%以上。
2.强化能力培养。在复习基础知识的同时，注意对学生各种能力的培养。比如阅读理解方面，教会学生做理解能力题的方法并灵活运用。
3.做好复习转差工作，尤其要对学习困难的学生进行重点辅导，成立互帮小组。差生及格率95%。
4.重视测试。通过单元测试和综合测试卷，让学生对本册教材的学习内容达到融会贯通。测试卷优秀率达到80%以上。测试评卷时注重激发学生竞争意识，调动学生的学习积极性。通过定期检测及时发现问题，进行反馈性练习和针对性训练。
六年级语文组
蒿清梅、刘素瑞
2018年1月8日
第3篇: 小学六年级语文毕业复习计划范文精选多篇
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布朗山乡九年制学校：彭艳芬
一、 指导思想：
以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习内容
1、 汉语拼音 要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；
能正确地书写大小写字母；
能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、 汉字 认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、 词语 要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，只供学习与交流
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部分能灵活运用。
4、 句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
只供学习与交流
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能按要求改写句子。
5、 标点符号 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读 能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；
能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；
体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；
阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。
背诵。主要是第十一、十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
只供学习与交流
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7、写作
（1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
（2）、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
三、复习进度：
周 数
完成内容
（2012.5.7—2012.5.11） 拼音、词语、汉字复习
十二周
（2012.5.14—2012.5.18）句子、阅读、十一册课本十三周 复习
（2012.5.21—2012.5.25）习作训练及十二册课本复十四周 习
（2012.5.28—2012.6.1） 综合复习训练
十五周
只供学习与交流
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（2012.6.4—2012.6.8） 综合复习训练
十六周
（2012.6.11—2012.6.15） 综合复习训练
十七周
（2012.6.18—2012.6.22） 综合复习训练及参加考试
十八周
四、复习的形式、措施及自我要求：
1.在复习中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中来，主动获取知识，领悟方法，促进思维。注重引导学生自己理清知识脉络，自己构建认知结构，鼓励中上生在课堂上多质疑，中下生多提问题，争取每节课各种层次的学生均有收益。
2.不折不扣地执行学校和教研组的总复习计划，严格按照复习计划认真备好每节复习课，备课时注意几个问题：①按每课时复习的内容，突出重点，讲练结合。要以学生自己的复习为主，要以练习为主。
②注意学生之间的能力差异，着重进行“双基”的训练，分层推进，课堂作业、课后作业分层次。
3.复习课要从重视记忆转向重视思维，注重解题方法的指导和训练。
4.讲究复习方法多样化。注意精选练习作业，不机械式重复，减轻学生负担。
只供学习与交流
第4篇: 小学六年级语文毕业复习计划范文精选多篇
小学六年级语文毕业复习计划
（2009－2010学年度下学期）
-----------沈冲哥
【指导思想】
小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以人教版版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；
要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；
要面向全体学生，因材施教；
要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。【一】、学生情况分析
我班现有学生51人，其中男同学20人，女同学31人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，却缺少学习的主动性。班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以激发学生的学习主动性，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。【二】、复习重点
一、汉语拼音。（一）目标
1、熟练掌握汉语拼音声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、能准确、熟练地拼读音节，会看拼音写字、词、句，能利用拼音正音和学习普通话。
3、熟记大小写字母，掌握运用规则，能背诵《汉语拼音字母表》。（二）要点及建议
1、声母、韵母、整体认读、字母要熟记熟背。2、标调规则要掌握。
3、u上两点省略的规则要掌握。
4、多音字。整个小学阶段出现124个。一册1个，二册9个，三册13个，四册17个，六册16个，七册20个，八册6个，九册10个，十册8个，十一册7个，十二册6个。让学生多掌握一些，对读准音有好处。可采取不同形式训练。
5、看拼音写词语，主要是十一、十二册中的生字、词语表、课后词语及单元
1
练习中出现的词语。二、汉字。（一）目标
1、掌握2500个左右的常用汉字，能读准字音、认清字形，了解字义。
2、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁、间架结构和书写方法，把字写正确、端正、整洁，并有一定的速度。
3、能区别常用的同音字、多音字和形近字。4、能熟练地运用音序、部首法，具有初步的据词释义的能力，并养成使用字典的习惯。（二）要点及建议
1、形近字的辨别主要是以组词的形式出现。
2、汉字的偏旁部首、结构、带点字的解释跟考查结合起来。主要考音序、部首两种查字法。三、词语。（一）目标
1、对学过的词语能正确读写，理解意思，能造句，并在说话写作中运用。2、初步学会辨析词语，能找出常见词语的近义词和反义词，并能在实际中运用。
3、对学过的词语能按一定的要求进行逻辑归类。
4、能掌握和运用词语组合的基本原则进行词语搭配，能恰当地使用量词和“的、地、得”。
5、理解常用的八种关联词语的内在关系，在此基础上正确运用常见的。（二）要点及建议
1、单独考词语解释的形式不搞。联系上下文理解词语一般不是课内的，所以不必让学生死记硬背解释。
2、十一、十二册课后词语及单元练习要会读会写，并理解意思。3、近反义词、词语归类，训练形式要多样，不必让学生死记硬背。4、关联词语。
关联词语的训练，形式有以下几种：a、选词填空；
b、改正用错的关联词；
c、用关联词造句；
d、选择关联词写几句话。
5、词语搭配、成语，在七册到十二册课后词语及单元练习中，并以十一、十二册为主。要运用灵活的形式，让学生积累词汇，并会解释成语所填的字。6、词语的主从关系。
四、句子。（一）目标
1、会把句子补充完整，会扩充句子，会理清词序混乱的句子。
2、能联系上下文和生活实际理解句子的意思；
能联系课文内容，理解对表现
2
中心思想起重要作用的句子。
3、能用常用的词语和关联词语造句，要求内容正确，意思明白，结构完整。4、能改写几种常见的句式，修改有明显语病的句子。5、能识别常见的比喻、拟人、夸张和反问句。（二）要点及建议
1、扩句，能根据句子的主干扩写句子，要求用词恰当，叙述清楚。2、能用课文中学过的词语造句。
3、几种句式互换。一般掌握以下四种：陈述句与被字句，肯定句与否定句，陈述句与反问句，直接叙述与间接叙述的互换。训练形式：a、判断改写的正误；
b、改写句式。句式变换的复习，重点要放在指导学生把握改写的要点。4、修改病句的类型。一般有八种：a、成份残缺；
b、词序颠倒；
c、用词不当；
d、前后矛盾；
e、搭配不当；
f、意思重复；
g、分类不当；
h、指代不明。5、缩句。6、理句序。
7、判断句子的正误。
8、数字在句子中表示什么。9、体会句子的写法。10、掌握一定量的格言。
五、标点符号。
熟记9个标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。认识破折号和分号。做到能正确使用和理解部分标点符号在具体语言环境中的作用。（其中省略号的作用，可参照十册练习6的三种说法，一般不超出此范围。）
六、文学常识。
让学生了解一些著名的古代作家作品及现当代名篇的作家作品，对积淀学生的文化底蕴有很大的帮助，要鼓励学生多积累。
七、阅读。（一）目标
1、能利用工具书、凭借语言环境识字、解词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
会背诵指定的课文（或段落）。3、能联系上下文理解、体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。4、能给文章划分段落（或段中层次），归纳段落大意（或层意）。5、能概括文章的主要内容，领会文章的中心思想。（二）要点及建议1、朗读、默读和背诵
（1）小学阶段的30首古诗要会背会写，了解大意。
3
（2）五册—十二册每单元的学习提示中的有些方法可让学生掌握，但不能让
学生死记硬背，主要在于实践操作。（3）朗读方面的能力适当考虑。2、理解和体味词语。3、阅读实践中要加强训练分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。4、课文片断的阅读，在十、十一、十二册课文内挑选。选段力求典型。5、分段（分层）、段意、主要内容、中心思想的概括训练是必要的，但要讲究方法，教师要引导学生运用课内学到的方法，选一些课外的典型短文进行迁移训练。
6、能体会作者安排材料详略的方法及作用。
7、课外的两篇阅读短文，设计练习题时，除一些基础题外，可适当增加一些主观题，做到开放性与探究性相结合。8、“消息”及“介绍科学知识的说明文”，主要让学生复习一下学习提示，初步了解这两类文章的写作特点。八、作文。（一）目标
1、初步学会审题、确定中心、选择材料和编拟提纲。
2、能抓住事物的特点进行观察，初步养成良好的观察习惯。
3、能写有中心、有条理、内容比较具体、语句比较通顺的简单记叙文。4、会写常用的应用文。
5、初步学会用常用的修改符号修改作文，初步养成自己修改文章的习惯。（二）要点及建议
1、学会审题（1）弄清体裁。（2）注意限制。（3）抓准“题眼”。（4）定准人称。
2、学会选材。
（1）根据确定的中心选择材料（2）根据题目选择材料。（3）根据下面的题目拟定中心，再选择材料。3、学会编拟提纲。（1）要确定中心思想。（2）要排好顺序。（3）要注意详略
审题、选材、列提纲要加强综合训练。特别是提供材料的作文，要搞清前后材料的关系，根据中心来选择恰当的材料，确定详略，列好提纲；
要搞清材料的重点是写人的，还是记事的，要掌握记叙文写作的几个要素。（三）分类及注意点
作文分两类，一类是应用文，一类是大作文。
▲应用文，小学阶段共有十二类，要掌握各类应用文的格式特点。
四册：请假条五册：借条、收条和领条六册：日记七册：留言条、给同辈
4
写信八册：写通知九册：写启事十册：写回信十一册：写板报稿十二册：写感谢信▲大作文。
1、侧重叙事的记叙文
（1）把时间、地点、人物、事情都交代得非常清楚。（2）按事情发展顺序写。
（3）重点部分（一般是事情的经过）写得具体详细。（4）事中有人。
2、侧重记人的记叙文。
（1）选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。
（2）抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例来写。（3）认真审题，找准题眼，明确要求。3、写景、状物的记叙文
（1）抓住特征，准确描述。
（2）合理安排顺序，按物体构造或人们观察物体的顺序进行安排。
（3）在记叙事物的同时开展想象或联想，恰当地写出自己的感受，表明自己的态度。
4、提供材料的作文
材料作文的主要形式有扩写、续写、改写、缩写等。其中扩写和续写用得比较普遍。
大作文以“侧重叙事、写人”的文章为主。形式：第一种是已确定中心，给材料让学生自己议题、选材，然后成文；
第二种是根据题目选择材料，有详有略，表现中心，然后成文；
第三种是给题目，让学生自己确定中心，然后选择材料成文。另外，要初步学会改写、缩写、看图作文。【三】、复习措施
1、由于本学期的时间短、任务重，所以只能用边练习边巩固边讲解。同时把基础性的字词、课文内容的背诵记忆及积累性的内容同时进行。
2、切实减轻学生负担，力求让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。
5、充分利用教研室的十套试卷，讲、练结合，在练习中发现问题并采取相应的措施。
5
【四】、实施步骤
复习初定为三个阶段：
1、第一阶段，把市教研室十套卷的前三张练习一下，同时进行基础复习。以课文为单位，抓住课文重点词语和重点段落进行复习。
2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。同时完成四到八张试卷的练习考查。
3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对第十二册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。进行九十张两张试卷的完成工作。【五】、复习中注意事项：
1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课
实际中来，学以致用。
2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前
在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。【六】、复习时间和内容安排(6月2日-6月28日约26天1、第1~4天：复习字形、字音。
方式：进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。试卷一到二。2、第5~10天：复习课文内容的理解及背诵部分。方式：抽背和练习卷。试卷三到四
3、第11~13天：继续复习课文内容。配合学校进行第一次摸底测试。4、第14~16天:完成综合(三的考试。
5、第17~20天：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查方法（相关试卷测试）
6、第21~22天：完成自测卷的考试，配合学校进行第二次摸底练习。7、第23~26第二十天：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组织语言。
方式：列提纲。
8、其他：学生自由支配。教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。模拟考试及试卷评讲。
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计划者：沈桂春
二〇一〇年五月十八日7
第5篇: 小学六年级语文毕业复习计划范文精选多篇
优选文档九根树小学六年级语文复习方案
姚永福
小学语文是义务教育阶段的一门根底学科，担负着全面提高学生语文素养的重任。经过六年的学习，大多数学生已具备了肯定的语文素养，但是由于学生的个体差异，导致了小学生语文素养的参差不齐。在小学生马上结束小学生活的这段时间里，我们有责任集中精力，抓住时机，系统地引导学生复习小学阶段应掌握的知识，最大限度地提高每个学生的语文素养。现结合我校六年级学生的学习情况制定如下复习方案：
一 、指导思想：
以教材和《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好根底知识和根本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、教学进度：
到目前为止，我的语文已经讲到第28课，大局部学生已经掌握所学内容，但仍有个别同学需要加强指导。
三、学困生情况及转化：
我班在语文学习方面的学困生有四个：张红宝、熊明武、吴克龙、黄文琴， 针对他们存在的问题，我将采纳如下方法进行转化：
1．融洽的师生关系是转化的根底
大家了解，一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。要使学生对学习感兴趣，教师必须得到学生的尊敬和爱戴。因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到上课充满激情，对学生一视同仁，特别要尊重和关怀“学困生〞。对待“学困生〞，教师要经常与他们接触，多参加他们开展的一些活动，找其谈心，使他们感觉到教师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任。教师本人的严格律己和良好修养，用人格的魅力去吸引他们，感化他们，身体力行，为人师表。
一些学习成绩较差的同学，非常需要得到老师的指导和保护，由于自卑心理沉重，却怯于接近老师，更羞于讨教问题，这时候教师要多关怀他们，鼓舞并要求他们定期向教师问答。让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。尽量预防教师语言或态度的不慎，挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。这样学生就会喜欢你，同时也会渐渐喜欢你所教的学科。
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2．获得成功的愉悦是转化的动力
一个人只要体验到一次成功的快乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于“学困生〞来说也是如此，但是大局部“学困生〞在学习上思维有严峻的惰性，缺少学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此教师必须使他们明确学习目的，端正学习态度，激发学生兴趣，加强学习意志，养成良好的学习习惯，逐渐克服思维上的惰性，以非智力因素来弥补智力因素的缺少。在课堂教学中教师要注意分层教学，要创设情境让“学困生〞主动参与，制造时机让“学困生〞表现自己的才能，减少“学困生〞学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。例如：在小组合作中让“学困生〞代表小组发表意见，这样使“学困生〞在小组合作中能注意搜集各种信息，答复时是代表小组意见简单获得成功的喜悦。“学困生〞的作业过失率往往很高，教师批改作业时，不要一看到答案不对就打×，应分析思考的过程是否正确，是否合情，指出对的局部，划出错的地方，待其订正后，再给予评分。如果订正对了，还可以打优分给予鼓舞，为了鼓舞“学困生〞，也可以在他们之间开展竞赛，看谁进步快，让“学困生〞感到努力不断见效，拼搏就会成功，增加“学困生〞学习的自信心，提高学习的兴趣。
3．课堂教学是转化的主战场
改良课堂教学是转化“学困生〞工作的主要措施。老师备课时，要多为“学困生〞着想。上课时，要尽量给他们制造一些提问、答复下列问题的时机，切忌教师和优秀生一对一的活动。进行课内练习时，对“学困生〞应做到优先看作用，优先辅导。特别是在“学困生〞完成练习遇到困难，迫切期望有人援助时，教师应及时给予辅导。在他们产生错误前援助扫除障碍，其效果比课后补课要好得多。实践说明：坚持课堂稳固才能有效地预防“学困生〞日益落后、积重难返现象的出现，才有可能稳步提高“学困生〞的学习成绩。
4．改变评价的方法是转化的关键
传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的上下或等第论好坏。如果用这样的尺度来衡量，一局部“学困生〞永远无法到达成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素养，不适合学生全面开展，教师在转化“学困生〞的同时，也在转变自己的教学观，教师所做的是适合于人才的教育，而不是适合于教育的人才。衡量“学困生〞的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。同意学生出现反复，充分信任他们的智力和能力，在评价“学困生〞的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，如果他上次测试得了65分，这次得了70分，就应该加以鼓舞，让他了解这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功。对“学困生〞的评价，要客观，成认差距，不唯分数.
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论，教师评价的尺度，随着“学困生〞的提高而提高，让他们既感到有压力，也有期望。实践证明，教师适时的正面评价，会形成一种无形的力量，有利于“学困生〞心理的健康开展，促进他们尽快转化，取得新的进步。
5．量体裁衣、持之以恒是转化的保证
在确定“学困生〞的教学要求时不能急于求成和“一刀切〞。应分清轻重缓急、区别对待，可以采取减缓坡度增加台阶，小步子前进的策略，使“学困生〞经过一段时期的努力，逐渐到达根本的教学要求。当“学困生〞的转变出现反复时，我们老师不能急躁、气馁，应找出反复的原因，“教不厌，诲不倦〞坚持面授教学方法，同时还应做好深刻细致的家长工作，争取家长的紧密配合和援助，教育学生学会评价，不要卑视学困生，提倡同学之间的互相援助，发挥集体的力量，促进学困生进步。
“学困生〞一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，一旦激发起来，就要预防逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，“学困生〞的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。
总之，“学困生〞的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项困难而长期的工作，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探究前进，不断完善和提高。
四、复习内容 ：
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；
能正确地书写大小写字母；
能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
“认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大局部能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积存词汇，局部能灵敏运用。
4、句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种根本的句式：陈述句、疑问句、感慨句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，.
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把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习〔标点、字、词、句等〕。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。
5、标点符号 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感慨号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；
能联系上下文和自己的积存，推想有关词句的意思；
体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法；
阅读说明性文章，能抓住要点，了解根本的说明方法。既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
背诵。主要是第十一、十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的局部。默写，只指课本中规定的内容。
7、写作〔略〕
五、复习方法：
1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采纳这样的方法进行复习，最重要的是要特长引导学生进行比拟，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比拟性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
3、分类性复习
从大的方面分，可以分为：根底知识、阅读、写作等三局部。根底知识局部，就按上面提到五个方面。阅读局部的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方法上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
六、复习原则 ：
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1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多援助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方法来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
七、复习进度 第一轮。
复习内容：教材11册、12册
复习要求：掌握生字词，多音字、形近字，能按要求写出反义词、近义词；
体会重点词、句、段的含义；
联系上下文理解字、词的意思；
理解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情；
第二轮
复习内容：字、词、句、标点
复习要求：辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑归类；
结合语境理解字、词；
掌握常见句型，能进行句式变换；
会修改病句；
会用常用标点符号。
复习的难点：能对词语进行逻辑归类；
结合语境理解字、词；
会修改简单的病句。
第三轮
复习内容：阅读、作文
复习要求：把握文章的主要内容，体会文章的思想感，初步领悟作者的表达之情；
并能从阅读的内容想开去，大胆发表自已的阅读见解或体会；
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有肯定的条理；
能写书信及其他常见的应用文。
复习重难点：把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；
发表自己的阅读见解或体会；
能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
第四轮。
复习内容：综合练习。
复习重难点：综合运用，补缺补漏。
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