下面是小编为大家整理的论中学历史教学中德育教育,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
论中学历史教学中的德育教育2篇
【篇1】论中学历史教学中的德育教育
我的历史教学小故事
---组织有意义的课堂活动。
新的课堂教学理念强调，课堂教学不再是老师讲学生听，而是，教师组织，学生小组合作学习；
教师设计，学生主动参与课堂活动；
与历史对话，师生共同探讨，互动学习。
师生共同参与课堂教学活动，可以营造出一种能够使学生心情愉快、无忧无虑的学习氛围。学生不仅可体会到角色的转换，还能培养学习兴趣。置身于课堂，学生不仅不会感到紧张、沉闷，反而会大大激发学生的求知欲望。特别是对学习上有一定困难的学生在这种融洽的学习环境中，可以增强他们学习和克服困难的信心，积极动脑、动口、动手。大胆尝试，从而有效促进能力的发展。
（1）、 鼓励学生自编自导自演历史剧，如“左宗棠收复**”，“五四运动”等，课堂历史剧，由于学生必须先读教材，理解教材，查阅相关资料，再动脑编，动笔写，动情演。整个过程，不仅使学生了解历史、认识历史，还会学会获取知识，表达情感。更重要的是激发了强烈的求知欲，创造力。学生的综合能力得到大大提高，收到了很好的教学效果。
（2）、组织辩论会，如：“秦始皇是功大于过还是过大于功”，为了取得好的效果，我专给学生开讲座，介绍辩论的基础知识和技巧。从辩论效果看，学生已入门，学会辩论。可贵的是，学生能结合社会上腐败现象进行阐述，以史为鉴。
（3）、组织讨论会。如：“你认为孙中山应该把临时大总统的职位让给袁世凯吗？”，“秦统一的利与弊”等。
（4）、讲小故事。初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了学生。第二单元学完后，组织学生举行讲故事比赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的兴趣也更浓了。
（5）、根据初中生表现欲望强烈的特点，设计有趣味性的课堂作业。采用分组或个人抢答等多种形式，最后对优胜的小组或个人进行表扬，这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识，也能够增强学生的竞争意识，提高学生学习积极性。
总之，社会在发展变化，教师也应改变教学观念，充分认识新课改的重要性，加强专业素质,拓展知识面,深挖教材，只有这样，才能在课堂教学中以不变应万变，提高教学质量。通过努力设计好教学内容，培养出更多、更优秀的创新人才，以适应社会的需要。
【篇2】论中学历史教学中的德育教育
2019年硕士研究生招生考试科目《中学历史教学论》考试大纲（学科教学
参考书
历史教育）
2013年版。
《中学历史教学法》（第3版），于友西主编，高等教育出版社，
1.中学历史课程研究；
2.与历史教学有关的学习与教学理论；
考试内容
3.历史教学的主要方法，及备课、说课、上课与评课研究；
4.高中历史教材研究；
5.历史教师的基本素养。
1.基础知识
试卷内容结构
2.基本概念3.教学理论4.教学技能难度系数为0.651.基础知识，难度一般。
试卷难易结构
2.基本概念，难度中等。3.教学理论，难度中等。4.教学技能，难度较大。1、简答题
试卷题型结构
2、问答题3、简析题4、论述题
1、简答题（30分）
试卷分值结构
2、问答题（40分）3、简析题（20分）4、论述题（60分）
1.满分150分，及格90分。
评分标准和要求
2.依据参考答案评分。
3.以历史新课程标准与教材为主，评判相关理论的掌握情况。4.要求格式规范，书写整洁，内容条理清楚，语言准确通畅。
备
注
一级学科硕士点召集人签名：丁贤勇(学院盖章学院分管院长签名：刘正平
