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2022年教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨(全文)

发布时间: 2022-06-11 09:35:05 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨(全文),供大家参考。希望对大家写作有帮助!

2022年教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨(全文)

教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨3篇

教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨篇1

关于实施教师党支部书记“双带头人”培育工程的意见

为深入学习贯彻落实***新时代中国特色社会主义思想,全面贯彻落实中组部、教育部党组《高校党建工作重点任务》,按照《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》(教党〔2018〕26号),结合我校实际,现就实施教师党支部书记党建带头人、学术带头人培育工程(以下简称“双带头人”培育工程),提出如下意见。

一、工作目标

2018年遵循突出政治建设、坚持双向提升、注重分类指导、强化基层导向的工作原则,全面启动教师党支部书记“双带头人”培育工程。

2019年“双带头人”培育工程取得实质性进展,教师党支部书记中“双带头人”比例达到90%以上,建设10个“双带头人”教师党支部书记工作室,立项支持一批“双带头人”教师党支部书记党建研究项目,“双带头人”教师党支部书记培养培育体系基本建立。

2020年年底前基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖,使教师党支部书记普遍成为“双带头人”,实现学校基层党建工作与教学科研工作双促进、双提高,推进党建工作与教学科研工作同频共振、有机融合;
教师党支部书记履职尽责、选拔任用、培养培育、作用发挥、管理监督、激励保障、示范带动等机制更加健全;
党支部建设质量显著提升,党支部主体作用有效发挥,党支部书记“头雁效应”有力彰显;
教师党支部成为团结师生的核心、教育党员的学校、攻坚克难的堡垒,为加快学校“双一流”建设提供坚强组织保证。

二、培育任务

实施教师党支部书记“双带头人”培育工程,就是要把符合条件的学科专业带头人培养选拔为教师党支部书记,把有条件的教师党支部书记培养成学科专业带头人,全面提高教师党支部书记队伍整体素质,具体培育任务包括:

1.明确选任标准。

“双带头人”教师党支部书记,一般从具有副高级以上专业技术职务(职称)和博士研究生学历学位的优秀党员教师中选任。同时应把握以下基本条件:有较好的党务工作能力,熟悉了解教师党支部情况,具备开展思想政治工作、知识分子工作等能力水平;
服务意愿强,热心党的工作,积极投身基层党务工作,有较强的奉献精神和服务意识;
群众威信高,师德师风好,在专业领域具有较强的学术影响力,得到师生的认可和信任。

2.规范选任方式。“双带头人”教师党支部书记的选任,要严格遵循党章党规有关规定和程序,由校党委统一领导,党委组织部、党委教师工作部具体指导,二级党委(党总支)具体负责实施,支部委员会或党员大会选举产生。对新成立的教师党支部,以及暂时没有符合“双带头人”条件的教师党支部,支部书记人选可由二级党委(党总支)从相关学科专业范围内选派。教师党支部书记任期一般为三年,任期内应保持相对稳定。

3.聚焦重点任务。“双带头人”教师党支部书记,在带头履行好党支部书记基本职责的同时,要把工作重点聚焦到强化教师党支部政治功能、做好教师思想政治工作、推进中心工作上来。要紧扣***新时代中国特色社会主义思想入脑入心这个重点,把严肃规范开展党支部政治生活摆在突出位置,把推进“两学一做”学习教育常态化制度化贯穿始终,严格执行“三会一课”、组织生活会、民主评议党员、谈心谈话等制度,加强支部政治建设,组织教师政治学习,发挥政治把关作用,推动基层党支部全面进步、全面过硬。要突出增强教师思想政治工作亲和力和针对性这个关键,发挥“双带头人”教师党支部书记的独特优势,按照“四有好老师”、“四个引路人”、“四个相统一”的要求,着力做好教师思想政治工作和新时代知识分子工作,做好在高层次人才、优秀青年教师和留学归国人员中发展党员工作,使教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。要立足推进学校事业发展这个落脚点,落实立德树人根本任务,建设高水平人才培养体系,推动党建工作与教学科研工作深度融合,把党组织的领导力和组织力转化为推进中心工作的强大动力。

4.着力培养教育。突出针对性和精准性,坚持经常性教育和个性化培养相结合、党务能力和业务能力双提升的原则,做好“双带头人”教师党支部书记培养教育工作。学校党委每年举办一次教师党支部书记集中轮训,主要围绕牢固树立“四个意识”,增强组织观念、纪律观念、群众观念、法制观念开展,集中轮训时间不少于24学时;
各二级党委(党总支)要结合本单位实际,创新优化培训方式方法,组织开展常态化的集中学习,每学期不少于8学时。对于符合学术带头人要求、党务工作能力较弱的党支部书记,要通过集中培训、专题辅导、实践锻炼、岗位挂职等多种方式,不断提升其政治素质、理论水平、党性修养和党务工作能力;
对于符合党建带头人要求、具备学术带头人基础和潜力的党支部书记,学校各单位要在课堂教学、科研立项、组建团队、海外研修等方面积极创造条件,帮助其拓展学术发展通道、不断提高教学科研水平。建立健全“双带头人”后备人才长效培养机制,明确培养计划,各二级党委(党总支)要及时把政治素质好的骨干教师培养发展为党员,把专业基础好的党员教师培养发展为教学科研骨干,注重把热爱党务工作、教学科研能力突出的青年教师党员选配为教师党支部副书记或支部委员,协助党支部书记开展工作,为“双带头人”教师党支部书记提供后备人才支撑。

教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨篇2

教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施路径探析
作者:郑唯实
来源:《北京教育·高教版》2018年第11期

        摘 要:培育教师党支部书记“双带头人”,要注重完善教师党支部书记工作考核评估、激励保障机制,激发工作积极性;
建立健全教育培训机制,切实提高“双带头人”履职能力。

        关键词:高校党建;
教师党支部书记;
“双带头人”

        教师党支部书记“双带头人”培育工程力争将教师党支部书记队伍打造为新时代高校党建和业务双融合、双促进的中间骨干力量,将教师党支部建设成为促进新时代高校事业发展的坚强战斗堡垒。“双带头人”制度从高校党支部队伍建设的实际出发,抓住了高校基层党建的“牛鼻子”,显示出很大的优越性,但在实际推行中也面临着一些阻碍需要克服。

        实施教师党支部书记“双带头人”的优越性

        1.有利于发挥“双带头人”的感召力

        党支部书记要想有效地凝心聚力,单纯依靠支部书记这个“头衔”还不足够,个人能力和号召力必不可少。在高校,学术水平是一个教师个人威望的重要来源,一名人品好、业务精的教师党员,将受到师生的一致尊敬,并能够产生很大的号召力,有效凝聚党员参与组织生活,增强党组织的向心力和战斗力。

        2.有利于围绕中心工作抓党建

        基层党支部建设长期存在“党建科研‘两张皮’”的问题,“双带头人”能在很大程度上解决这一困境。“双带头人”党支部书记的“双重身份”有利于党建、科研的齐头并进、有机融合:抓教学科研时,能够有效贯彻党立德树人、党管人才、发展青年党员等方针政策;
抓党务工作时,能够找到思想、政治建设与学科发展的契合点,把党组织的领导力和组织力转化为推进中心工作的强大动力,实现高校基层党建工作与教学科研工作双促进、双提高。

        “双带头人”培育工程实施过程中面临的困境及原因剖析

        目前,越来越多的高校党组织选拔党性觉悟好、学术水平高的教师党员担任党支部书记,“双带头人”党支部书记队伍建设取得了一定成效。然而,根据笔者的观察,目前还存在一些亟待解决的问题。

教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨篇3

高校教师党支部书记“双带头人”建设探析
作者:高红宦 周子善
来源:《新西部·中旬刊》2019年第10期

        【摘 要】 针对高校教师党支部书记“双带头人”培育面临的思想认识不到位、选拔机制不健全、考核评价片面化、培训教育力度弱等问题,应采取的有效措施是:选拔能力高强的教师党支部书记,发挥教师党支部书记的“双带头”作用,给予教师党支部书记关怀与温暖,做好教师党支部书记的培育与考核工作。

        【关键词】 高校教师;党支部书记;“双带头人”建设;措施

        一、高校教师党支部书记“双带头人”培育面临的困境

        1、思想认识不到位

        高校的教师党支部书记都是一人兼任多职,无法做到面面俱到,因此很多教职工都感到力不从心,不愿意主动担任教师党支部书记这一职务。长期以来,高校的教师党支部书记严重缺乏资深的、能力强的教师党员,导致各项党务工作无法高效快速展开,严重制约着高校的全面发展。再加上很多教师党员认为党务工作属于一种“副业”,而自身的本职工作就是做好教学教研工作。因此导致很多担任教师党支部书记的职工,工作热情低下,工作动力不足,工作压力大,无法做好党务工作。

        2、选拔机制不健全

        现阶段,我国高校的教师党支部书记选拔机制还不够健全,导致在选拔环节中存在着很多问题,严重影响“双带头人”建设与发展。在选拔环节中,无法做到公平、公正、公开,对于教师党员的思想品德修养、精神世界、工作能力、工作热情等没有严加考核,导致很多经验不足、热情不高的教师党员担任教师党支部书记工作,无法在实际工作中投入更多的精力与时间,白白浪费了这一资源。此外,很多党务人员在开展实际工作中,无法找到与教学教研工作的结合点,无法积极主动参与到教育培训中,无法带领党建工作走向高效发展。

        3、考核评价片面化

        考核评价是衡量教师党支部书记综合能力的有效途径,是增强其工作积极性与主动性的有效方式。考核评价工作的开展,还能够帮助教师党支部书记树立明确的工作目标,采用高效灵活的工作方式,坚定自身理想信念。然而在实际的考核评价中,由于较为片面与单一,导致考核评价存在着很多不合理现象。在考核评价中,大多都是传统的围绕一些工作成绩、工作问题以及解决措施等因素,严重缺乏新颖性与时代性,与时代发展的步伐严重脱节,削弱了教师党支部书记的影响力。

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