下面是小编为大家整理的统编版《小学语文》三下第七单元备课教师陈思思2课时（完整文档）,供大家参考。
统编版《小学语文》三下
第七单元 备课教师：陈思思
课题 24. 《 火烧云 》
总课 时数 2 课时 总教学目标 1. 认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等 12 个生字，积累文中表示颜色的词语。
2. 正确、流利并有感情地朗读课文，背诵课文 3—6 自然段，体会人们在看火烧云过程中的心情变化。
3. 能通过相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点，感受火烧云的美。
第 第 1 课时教学设计
第 1 课时 教学目标 1.认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等 12 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解火烧云得名的原因和文章的脉络梳理“火烧云上来—火烧云变化极多—火烧云下去”。
3.能借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点，掌握并积累“红彤彤、茄子紫、葡萄灰、半紫半黄、半灰半百合色”等这样形式的词语。
4.通过火烧云的颜色多变化快的特点，感受火烧云的美。
教材简教学重点 1、能借助相关语句说出火烧云颜色变化多（红彤彤、金灿灿）（半紫半黄、半灰半百合色）（葡萄灰、梨黄、茄子紫），通过不同形式的表示颜色的词语来体会火烧云颜色极多。
析 2.通过 4 个“一会儿”体会火烧云变化快的特点。
教学难点 通过火烧云的颜色多变化快的特点，根据表示颜色的词语仿写一种事物的颜色变化。
教学准备 教师准备：课件 学生准备：课堂作业本、课本 其他准备：无
教学课件典型截图
教学过程设计 教学过程 修改说明 一、导入课题
1.同学们，今天我们要走进作家萧红的一篇文章——火烧云。
板书：火烧云
读课题（学生个别读、齐读）
二、预学反馈，厘清脉络 1.自由读课文 （1)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的生字圈出来，难读的句子多读几遍。
朗读反馈：带读长难句，攻克困难。
（2）出示本课生字词语，学生反馈生字词语，老师纠正读音、带读，讲解一个多音字。
（3）根据预学单的情况，学生易错字“威武”，教师带领书写纠正，点明易错点（“武”字容易多写一撇）。
三、初读课文，初步感知 课文不仅要会读而且也要会理解，难度提升，课文中的火烧云是按照什么顺序来描写的？请找到文中相应的句子，画下来。
火烧云______—火烧云_______—火烧云______ 预设学生反馈：火烧云上来了（第一自然段第一句话）—火烧云变化极多（第三自然段第一句话）—火烧云下来（第七自然段最后一句话）
教师引导：联系本册第四单元的内容，找关键句的方式来思考。通过找文中的关键句，可以帮助我们厘清文章的顺序。“火烧云上来—火烧云变化极多—火烧云下去”哪一个部分是课文描写得最精彩的？ 预设学生回答：火烧云变化极多
四、研读课文，深入探究 1.师示范读第三自然段，生读。
2.学生圈出段落中表示颜色的词语。
教师引导：同学们都圈对了吗？这些表示颜色的词语有什么特别之处吗? 1）先看“红彤彤、金灿灿”两个词对比“红的、金的”，叠词的使用在情感上多了一些喜欢的滋味。（学生读,读出欢喜）
2）“半紫半黄、半灰半百合色”，半...半...有两种颜色在一起的词。（师生配合读）
3）“葡萄灰、茄子紫、梨黄”，这种颜色的特别之处是“事物+颜色”—比喻色。像葡萄一样的灰色，你能说说这样的颜色吗？ 预设：孔雀蓝、象牙白、玫瑰红、祖母绿、宝石蓝 同学们有没有发现，这些颜色的排列也是非常整齐的，2个，2 个，3 个，整齐也是一种美啊（生齐读）。这段用了红彤彤这样的叠词，半紫半黄两种颜色，葡萄灰这样的比喻色，颜色可真____。（板书：颜色多）
小练习：作业本 78 页第三题写词语。
红彤彤 ________
葡萄灰________
半紫半黄_______ 3.教师提问：这段话还有什么特别之处？
预设：变化快。
教师引导：从哪里看出来的？文中有具体的词语吗？
“一会儿...一会儿...一会儿...一会儿...”4 个一会儿是指时间上的短暂，写出了火烧云的变化极快。（师生配合读）
小结：作者用多种颜色的词来表现五颜六色，四个“一会儿”写出了变化多端。所以，在写作文时多用一些描写的词，描写的句子，能写得更美。
4.出示填空式段落，学生试着背一背。（颜色词背诵）
小练习：作业本 78 页第三题写句子。
出示具体会变化事物的图片，给出关键句子。学生仿照例句写一种事物颜色的变化。
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练习要求（作业）
课堂练习：语文作业本 课后练习：背诵课文第三自然段 练习作业完成情况
教学反思 通过这次的教学常规课的备课、修改、试教、再修改、再试教，到最后的展示课，中间经过了一个星期的磨练。修改了很多次的教案和课件，这其中充满了艰辛、焦虑、兴奋和快乐。
当得知两个礼拜后，我就要上公开课了，我有些激动，也有些不安。一个礼拜前就做好了课件和教案，同时也和海创小学的优秀青年教师经过了讨论，最终在初步的教学上有了思路和设想。我的教学设计是按照“导入——预习反馈生字词——初读明确课文顺序——研读明确火烧云颜色变化多而快——学生小练笔”，重点的部分是非常明确的，只深入讲解《火烧云》的第三自然段。整个教案修改了两次，第一次是有火烧云的得名的原因和课文第一自然段的讲解的，经过试教和师傅的教授之后把这部分的内容去掉了，整堂课的内容清晰了很多，有时间进行小练笔的书写。
今天闻老师听了我的课之后，给了我很多的建议。第一，明确教师教什么，学生学什么，是这堂课的关键。在初读的部分，教师应教学生长句子的停顿和朗读，应让学生说难读的句子，展示难读的句子帮助学生进行初读课文。我这节课初读是不扎实的，学生对长句子的朗读依然存在问题。第二，理清文章脉络后，学生锻炼整合文章信息的能力，再点明什么是火烧云。第三，直接讲解课文第一段的内容，学生研读，概括火烧云在上来时具备的特点，若学生意见不一，再读，再概括。作者的写作顺序是从天上写到地上，火烧云自身的光到反射的光，静态到动态的特点。第四，针对第三自然段的讲解，学生可以数一数整个段落有几句话，谁来说“你读到了什么”（颜色多、变化快），怎么读出这种感觉呢？学生读。“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”学生进行想象，再进行词语的积累，同时一定要结合语境进行词语的积累才是课堂真正有效的积累。
闻老师希望我们新教师能够真正静下心来钻研教材，不要让教参和网上的课件束缚了自己，能够在教学中有自己的思考，真正一步一步踏实地走好自己的教师之路，所有的付出和成长都是自己的，在教学中形成自己的独有风格。听了闻老师的教诲，我明确了自己今后在语文教师方向的努力目标，也知道了自己目前的短板，在语文的教学上，目前的我还没有具备独立思考教材的能力，因为“输入”不够多，自然“输出”存在困难。今后要多多听前辈师傅的课，思考他们的教学思路，多揣摩、多钻研，形成自己的教学设计的能力。
在此，非常感谢学校组织的“和美新锐营”的青年教师的培训，也非常感谢我的师傅——陈晓雁老师，师傅帮助我两次修改和指点。磨课的过程虽然充满了辛苦、焦虑，但同时也是满满的收获和快乐，我真的比上个学期要学到更多的东西，同时，我也希望自己有更大的进步和成长，尽快让自己成长为一名优秀的青年教师。
