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优秀班集体建设经验谈
篇一：如何建设一个优秀班集体
如何建设一个优秀班集体
班级是学校教育与管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量与组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康进展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想与前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。因此，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐与幸福，从而形成集体的荣誉感与责任感。
我曾带过一个基础很差的班，班内的学生绝大部分是小学中的差生。这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫
无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。通过努力不仅达到这个目标，
班集体在毕业时还成为“三好班。”
二、培养正确舆论与良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论与良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令与规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，但是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡
议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论与良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为与集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
三、实行班级管理民主化、细致化
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各类表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我胡照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长与小组长，分管各组的学习与卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
四、发挥班委会与骨干的核心力量
一个良好的班集体，务必拥有一批团结在班主任周围的积极分子，构成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核
心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。
五、开展各类有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重懂得与协作的关系。许多优秀班主任的经验说明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不一致年级的特点来确定。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
如何创建优秀班集体
张桂芳
一个优秀的班集体，必定有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的，因此，健全班级规范，完美班级制度文化，是班级文化建设的重要方面，也是增强班级凝聚力的必要条件。
一、培养班级核心力量，增强班级凝聚力
俗话说。“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”班干部是班级的核心力量，是师生关系的桥梁，是班主任的得力助手。班干部培养得好就能形成一股强大的内聚力，使整个班的同学拧成
一股绳。首先，我要做深入细致的调查工作，其中包含看表现，听反映，观行动，从而尽量准确地掌握每一位学生的性格特点、思想动态、学习成绩、工作能力等等。其次在全班同学中进行综合比较，结合其它任课老师意见，这样就能够做到有的放矢地选择出令人满意的班干部。然后高标准严要求，对通常同学要求做到的，班干部首先要做到。在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，我就给予大力支持，以提高他们的工作威信，调动他们的工作主动性。在平常注重尽量制造条件，让班干部独立、制造性地开展工作，除重大情况我拿主意外，通常的日常班务，原则上我尽量做到少干涉、少插手，放手让班干部独立完成。为了提高班干部的工作效率，我还经常与他们交流，适时适当地教给他们工作方法，使他们能在很短的时间内进入角色、步入正规、管理班级工作。
二、制定相应班规班纪，创建良好班风
俗话说“没有规矩不成方圆”。班规班纪关于一个班级来说是很必要的。要形成良好班风，务必制订相应班规班纪。制订班规班纪要有针对性，制订过程务必细节化，实施的方法又务必恰当。因此，我根据班级具体情况，在全体同学的讨论研究下，制订出了相应的班规班纪。为了增强学生自我管理意识，我班始终坚持每天由一个同
学记班级日志，记录当天班级的各类情况。如纪律、卫生情
况、好人好事及对班级管理的意见与建议等。一学期来，同学们始终如一，真实公正的记录下班级的不足与进步，这样既有助于增强学生的自律、自强意识，又使班规班纪真正发挥其应有的功效。作为“一家之长”的班主任，我关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。尽量不以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，不由于学生成绩的好差、表现的好坏对学生另眼相看，努力做到象保护自己的眼睛一样爱护学生的自尊心，对学生公平，一视同仁。老师对学生的尊重、懂得、信任与关怀是开启学生心扉的钥匙，是沟通老师与学生情感的桥梁。在心理相容的情景中，教育如春风化雨，点滴入土。
三、强化学生律己动力，营造与谐环境。
在班级管理中，目标要高，这是无疑的。但在具体实施中，也要考虑到自己班级的实际情况，不搞一刀切。绝不今天在班上宣布，从明天开始，什么行为一律禁止，否则就将如何处罚。由于我明白几乎每个班都会有几个自制能力较差的学生，他们自己也明白自己无法做到老师所要求的一切。一想到反正自己再努力，挨批也只是迟早的事。在这种心理作用下，这种高标准的要求无法内化为学生的律己动力，也就不能达到预期的效果。
我在班级管理中，对少数自制力比较差的学生没有设定一个硬性的高标准的目标。而是加强与他们的沟通，在取得他们的信任后，为他们制定一个宽松的转变计划。这里比较突出的有一个
例子。一个叫李龙
的同学，他成绩比较差，上课喜欢讲话，下课喜欢惹其它同学，多次在班上惹出一些情况，在发现他一天内惹了四五件事之后，我确信他的自制力的确比较弱，但也发现他有比较强的转变愿望。我一方面鼓励他只要有这种愿望，将来一定能转变；另一方面，我告诉他，某些不好的习惯不可能在一天两天内就改掉。在今后的一段时间内，我将经常提醒他，而不是一犯错误就处罚他。但他务必要能做到每个星期都有所进步。他认为我对他很宽容，给了他一个比较宽松的条件，因此同意了这个条件。在随后，他果然逐步好转，我提醒他的次数也越来越少。一学期来，他尽管还有操纵不住自己的时候。但与往常相比，简直是天壤之别。
另一个例子是杨强同学，去年从开学时起，同学们的反映就比较强烈，要紧是杨强同学喜欢给别的同学起绰号，另外就是满口脏话。关于杨强同学，我先是设身处地为他着想。告诫他这种坏习惯假如不改，将来进入社会之后，假如冒犯了别人，可能会对他产生严重后果。这种方式取得了一定的效果，他意识到我确实是在为他着想，也意识到了问题的严重性。如同对待李龙同学一样，我不要求他短期内就能做得完美无缺，只要求他每个星期都比往常有所进步。通过几个月的观察，我发现他这方面的毛病尽管还有，但总体而言，已是越来越少。此后，在我们每一次的接触过程中，我都不忘确信他所取得的进步。
总之，建设良好的班风，方法不一，形式多样。只要班主任工作做到细致落实，就能营造良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯与健
篇二：如何建设优秀班集体
如何建设优秀班集体
班集体是学校根据教育与管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习与生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康进展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度与学习结果。很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级。可见班集体对学生个体关系之密切，影响之深远。如何建设优秀班集体。
一、培养集体主义精神
作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，同时产生强大的合力，靠的是什么呢。靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感与目标聚合为集体共同的思想、情感与目标。当然，集体主义精神并不是固有的，它需要培养同时也是能够培养的。关键在于有效地进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识与集体荣誉感。集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。进行集体主义思想教育的最有效途径，是组织集体活动。一个集体不开展集体活动，学生个体就感受不到集体与集
体力量的存在，感受不到个体关于集体的依存关系，就不可能为集体的荣誉去努力，去奋斗。因此，一个班集体组合之后，需要有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动，并给予积极的意义与高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛。
二、培养正确的集体舆论
集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论与意见。积极的、正确的舆论能起到明辨是非、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。班集体建设的一个重要任务，就是努力培养健康向上的集体舆论，使之成为进行道德评价与学生实现自我教育的有效手段，加速良好集体的形成与进展。
正确的集体舆论也是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养与形成的。一个健全的班集体，在其活动过程中，能够陶冶人的情操，完善人的个性，提高人的社会认识水平与自我教育的自觉性。为此，要善于设计与组织学生开展各类健康有益的集体活动，并有意识地在活动中培养与引导正确的积极的集体舆论。在引导与培养正确的集体舆论过程中，首先要让集体成员认识与掌握正确的价值观、道德观与推断真善美与假恶丑的标准，促进他们思想的健康进展，防止产生不健康的舆论。同时，要在集体中开展夸奖与批判，这关于正确舆论的形成至关重要。要经常夸奖好人好事，及时批判、纠正错误行为与一切不利于集体进步、
有损集体形象的不良言行，始终把集体舆论导入正确的方向。要建立班级舆论阵地，如举行班会活动、团队活动等，把准备与组织活动的过程作为培养与形成正确的集体舆论的过程；充分运用黑板报、墙报、专栏与班级日记等，开展教育宣传，强化舆论氛围，促进舆论进展。
三、构建与谐的人际关系
在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活与活动中难免产生种种磨擦、矛盾与冲突，人际关系难免出现种种不协调不与谐的情况。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现与研究集体成员之间（包含同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，最终形成一种相互熟悉、相互信任、相互尊重、相互关心的与谐的人际关系与集体氛围。
这种与谐的人际关系与集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励与陶冶作用。实践说明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性能够得到最大限度的调动，制造性能够得到最充分的发挥。与谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素养有关，更重要的还在于培养。首先，要广开交往渠道，促进人际交流。组织多样化的班
级集...
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