金色的草地公开课教学设计10篇金色的草地公开课教学设计 《金色的草地》公开课教案 教材分析：义务教育课程标准教科书语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友下面是小编为大家整理的金色的草地公开课教学设计10篇,供大家参考。
篇一：金色的草地公开课教学设计
《金色的草地》公开课教案
教材分析：义务教育课程标准教科书语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。学情分析：爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无東、自由自在、尽情玩要的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。我们班孩子们都生活在农村，平时也见到过蒲公英的花朵，在学习时孩子们可以联系生活实际来更好地理解课文内容。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道草地颜色变化的原因。2、正确认读本课13个生字，会写2个生字。正确认读“蒲公英、盛开、玩耍、使劲、假装、钓鱼、观察、合拢、有趣、一本正经、引人注目”等词语。3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。4、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情和赞美之情。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道草地颜色变化的原因。
2、正确认读本课13个生字，会写2个生字。
教学难点：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英
的喜爱之情和赞美之情。
教学方法：教师引导与学生自主学习相结合。
教学准备：课件。
课时安排：两课时
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、（欣赏图片）风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整
一个冬天，你看，春天已经来到！让我们飞过树林，飞上山冈，去聆听春天的
欢声笑语……定格在蒲公英盛开的草地的图片上。
此时，你看到了一幅怎样的景色，这是一大片怎样的草地？（师生交
流）
2、今天这节课我们将学习一篇与蒲公英有关的课文《金色的草地》（请同
学们伸出手和老师一起板书课题）
3、齐读课题（师：我读到这个课题时，感到很温暖，所以我们在朗读的时
候要把画面感读出来，我们再来一遍。）
4、质疑课题（草地为什么是金色的呢？金色的草地又在哪里呢？）
二、初读课文，整体感知
1、出示自读要求，学生自由地朗读课文。
2、检查自读情况，出示课文中的词语，请学生带读、开火车读。
蒲公英盛开
玩耍
使劲
假装
钓鱼
观察
合拢
有趣
一本正经
引人注目
3、讲解重点词语（合拢、一本正经）
4、教学“耍”、“钓”两个生字的书写。
5、请同学回答“草地为什么是金色的？”这一问题。
三、再读课文，理清课文内容
1、草地是我小时候的乐园，每天放学，我最喜欢做的事就是在草地上打滚
儿、疯跑；采几株狗尾巴草比比谁做的小兔子最逼真；把蒲公英吹得满天飞，让它们跟着风儿去旅行。请同学们再读读课文第二、三自然段，看看课文围绕着“金色的草地”主要讲了哪两件事？
2、学生汇报交流。四、精读课文第三自然段，探究草地会变色的秘密1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，完成学习任务。（出示学习提醒）学习提醒（想读：一边读一边想象课文描写的场景。把你喜欢的场景用“——”划出来。选读：选择你最喜欢的段落多读几遍。）2、生交流相关语句，学习“草地变色”。（1）师：刚才你们在读书时，我边看边听，发现有些孩子读着读着就笑了，一定是读到有趣的文字了，你觉得那个场景最有趣？师：请你来读这段话。（有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。）（板书：变色）（2）请圈出表示时间的词语。草地会变色，那你知道草地一天是怎样变色的吗？（一句一交流）从“____________”这句话，我知道了___________________。（练习说话）（板书：时间早上中午傍晚绿色金色绿色）（3）草地会变色，这是为什么呢？草地变色的原因：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（4）师：蒲公英的花瓣张开合拢是短暂的，但却是极美的。（观看蒲公英视频，师配视频朗读）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（5）师：把你们的手拿出来，这就叫张开，这就叫合上，用我们的手掌做动作感受一下（师生一起做动作，带着动作读）。师：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。生：花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（指名读，生齐接读）
师引读：蒲公英的花瓣真神奇啊！可以张开、合上。生：___________师引读：蒲公英的花瓣真奇妙啊！可以张开、合上。生：___________（6）看，刚才我们班出现了一朵又一朵，一片又一大片盛开的蒲公英。接下来呀，考考大家掌握的怎么样了，请大家完成课后第二题。把下面内容补充完整，体会作者观察的细致。（教师强调坐姿，拿笔姿势，巡视指导。）早上，草地___________，因为蒲公英______________________；中午，草地___________，因为蒲公英______________________；傍晚，草地___________，因为蒲公英______________________。（7）师生交流展示。（8）师生合作朗读第一、三段。（配乐）（请学生读，生齐读）我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。五、师生总结，感悟情感师：蒲公英就像一个魔术师，我发现了这个秘密，觉得这片草地太（有趣、神奇、美丽）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！六、布置作业1、在作业本上工整地书写今天学写的汉字；2、思考：我为什么能够发现草地会变色的秘密，下节课我们共同来学习。板书设计：16金色的草地时间：早上中午傍晚变色：绿色金色绿色花朵：合拢张开合拢
可爱耍
有趣钓
篇二：金色的草地公开课教学设计
《金色的草地》优质课教学设计（精选5篇）
《金色的草地》优质课教学设计（精选5篇）金色的草地是由米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文(又名普里
希文，1873-1954)写的，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。下面是为大家搜索的《金色的草地》优质课（精选5篇），希望对大家有所帮助。
义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。先写这种带有淘气和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。
1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4、初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。通过对课文内容的理解，体会的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。(一)激情引趣，创设“草地”情境1、揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课题)2、认真读课题。(突出“金色”这个词)(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。)(二)图文对照，欣赏草地美师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。1、交流小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地，快乐地玩耍，草地变颜色，可爱的草地)(设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)(三)品悟想象，解开“金色”之谜
师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么?
1、从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。
师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么?后来发现草地出现什么现象?草地颜色变化的原因是什么?
2、仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段表达有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢?“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。
(设计意图：第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一局部，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”;通过朗读，品味对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。)
(四)品味优美的语句，体验童真童趣
1、找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。2、找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。3、找出草地变颜色的句子来欣赏。4、寻找草地变色原因的句子诵读。(“如：发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点局部，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。)5、画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。(“多么可爱的.草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感慨号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。)(设计意图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。)(五)自主质疑，感受快乐的情趣再读课文，进一步思考并弄清以下问题：(1)为什么“我”要装着一本正经地喊?“一本正经”是什么意思?(2)吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐?“不引人注目”是什么意思?(3)写草地变化按照什么时间顺序?颜色有什么变化?
(4)草地变色的原因是什么?对你有什么启发?(5)看了这样美丽的草地，有什么想法?表达怎样的感情?(设计意图：学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感慨草地变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。)1、多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。2、背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。3、请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受观察的细致，体会留心观察的好处。难点：掌握根本的观察方法，培养学生主动观察的意识。朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法(一)创设情境，导入新课通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。
篇三：金色的草地公开课教学设计
部编版小学语文三年级上册第16课《金色的草地》优秀教案教学目标1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。教学重难点重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。教学过程一、创设情境，导入新课通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?
草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘!
二、初读课文，整体感知1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。三、深入研读，重点感悟1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地!”“多么有趣的蒲公英!”，帮助学生把握文章的感情基调。2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?预设：第一段：金色草地图。第二段：兄弟草地玩耍图。
第三段：草地的变化图。第四段：天使般的蒲公英花朵。3.草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。(1)草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。(2)变化的原因①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。总结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。四、拓展延伸播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。明确：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。五、小结作业观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。
板书设计金色的草地
玩耍“我”和弟弟互吹蒲公英早：绿色--花朵合拢发现中：金色—花朵张开晚：绿色—花朵合拢喜爱一起睡觉、一起起床
留心观察发现多
篇四：金色的草地公开课教学设计
金色的草地
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习本课生字，能够正确、流利地朗读课文。（二）借助模拟演示、视频再现、梳理规律等方法，了解草地变化情况及变化的原因。（三）通过研读课文，拓展交流观察记录等方式，体会作者观察的细致和留心观察的好处，激发学生观察身边事物的兴趣。二、教学准备课件，蒲公英花朵张开、合拢的变色过程视频。三、教学过程（一）激趣导入，初识草地1.识字导入，初见“蒲公英”。（1）（出示词语：“蒲公英”）学习“蒲”字，强调结构。（2）观察图片，学习“察”字。（出示两幅图片：一幅为蒲公英绒球图，另一幅为蒲公英花朵图）提问：你认为哪一幅图是蒲公英，为什么？两幅图片都是蒲公英。谁知道为什么，你是怎么知道的？（预设：通过借助资料、观察等方法知道的，借机板书：观察，学写“察”字，理解“察”就是“仔细看”的意思）教师小结：认真观察的孩子，就会有更多的发现和收获！2.出示草地，引出课题。
（1）出示句子，初步感受。我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（2）观察组图，感情朗读。看着这片金色的草地，你有什么感受，或者有什么想说的？（根据学生回答，指导朗读，引导学生通过朗读感受金色草地的美）（3）板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.初读课文。（出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文；边读边想象课文描写的场景，把你觉得有趣的地方多读几遍）2.交流讨论。课文描写的哪个场景你觉得最有趣？简单说说你的理由。（三）研读课文，探究秘密1.了解变色现象。（1）引入探究，布置任务。这片草地给作者带来了不少快乐，而一次无意间的发现更是让作者对这片草地产生了极大的兴趣。（默读第三自然段，找出作者的发现，用横线画出来）（2）交流反馈，说说发现。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变
绿了。从这句话中你读懂了什么？（预设：作者发现的是草地会变色）（3）感知变化，习得方法。草地的颜色都有哪些变化呢？请把表示颜色的词圈一圈。这些颜色的变化是同一时间出现的吗？请把跟颜色相对应的时
间也圈一圈。根据所圈的关键词把草地的变化连起来说一说。教师小结：正是作者留心观察身边的事物，所以才会有这样奇妙
的发现。2.探究变化原因。（1）激趣设疑。学到这儿，你有什么疑问？其实作者跟你们产生了一样的疑问，
那他又是怎么做的呢？（预设：仔细观察）让我们跟着作者，一起去探寻草地变色的秘密吧！（2）交流反馈。请默读课文第三自然段，找一找草地变色的原因，把你的发现用
波浪线画出来。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开
时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
从这段话中你又读懂了什么？评价反馈，借机再次强调作者观察仔细。
（3）模拟演示。边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开、合拢的样子，加深印象。（引导学生发现：草地颜色的变化主要就是因为蒲公英花朵的张开、合拢）（4）视频再现。（播放蒲公英花朵张开、合拢的变色过程视频）说说你观察到了蒲公英花朵的哪些变化。教师小结：你们的观察和作者一样细致，作者通过仔细观察，终于发现了草地变色的秘密。3.梳理变色规律。（1）完成练习。出示课后第二小题：早上，草地___________，因为蒲公英______________________；中午，草地___________，因为蒲公英______________________；傍晚，草地___________，因为蒲公英______________________。（2）汇报交流。（教师板书关键词，引导学生借助关键词，连起来说说草地的变化及其原因）（3）教师小结。思考：作者为什么能发现这个有趣的现象？交流：作者能发现这个现象是因为观察细致。（借机板书：细致）引导学生持续观察：只要我们稍加留意，就会发现事物是变化的，
如果想深人了解这些事物的变化，你觉得还需要怎样的观察？（预设：
持续观察，板书：持续）
（四）交流对比，拓展延伸
1.交流观察记录单。展示学生观察记录单，交流观察收获。
2.对比观察记录单。出示本次的观察记录单，对比之前的观察记录单，有什么不同？
观察对象
观察地点
观察时间
观察所得
3.教师小结。事物的变化一般都需要我们坚持长期观察、细致观察，才会有所
发现。这张表格提醒我们，可以选择不同的时间对同一事物进行持续
的观察，把每一次的观察所得都记录下来。
附板书：
金色的草地
持
观察
细致
早上绿色合拢
续
中午金色张开
傍晚绿色合拢
金色的草地
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“蒲”“英”“耍”等6个生字，正确认读“蒲公英”“玩耍”“哈欠”“钓鱼”“合拢”5个词语，正确、流利地朗读课文。（二）边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化原因，体会作者观察的细致。（三）观察并交流某一种事物或一处场景的变化情况，激发亲近自然，热爱自然的美好情感。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.如果你家的窗前是一大片草地，每天都可以看见这一片草地，你会观察些什么？2.板书课题。（齐读）（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，出示自读小贴士。读：用自己喜欢的方式把课文读正确、读流利。想：围绕金色的草地，作者写了些什么？一边读一边想象课文描写的场景。2.出示词语及蒲公英图片。
（1）自读。（2）同桌互助识字读词、正音。（3）齐读词语。重点关注“蒲公英”“哈欠”2个词语的读音。3.交流：围绕金色的草地，作者写了些什么？（随机板书：兄弟俩玩耍、草地的变化）根据板书，小结：作者描写了兄弟俩在草地上一起玩耍的场景和草地的变化。（三）抓关键词句，感受乐趣1.自由朗读第二自然段，说感受。2.交流感受。（预设：快乐、有趣……）3.再读第二自然段，用横线画出感受到他们玩得很快乐、很有趣的词句。交流预设：（1）“装着一本正经的样子”；（做动作，想原因，师生合作读）（2）“使劲一吹”；（做动作，重在体味“使劲”）（3）“假装打哈欠”。4.同桌合作朗读第二自然段。5.教师小结：作者真是一个有心人，把跟弟弟在草地上玩耍时这么有趣的场景写了下来，带给我们很多快乐。（四）聚焦变化，体会观察的细致1.聚焦“草地颜色的变化”。（1）根据交流出示句子。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色
篇五：金色的草地公开课教学设计
16金色的草地
教学目标：1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2.会认6个生字，会写13个生字。3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。学会善于观察事物，养成认
真观察的好习惯。教学准备：
蒲公英的资料、生词卡片教学时间：
2课时教学过程：
第一课时一、提出问题激发兴趣
1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4.检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、英”，识字要与词语的学习结合。三、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
第二课时一、回顾课文，整体感知
1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2.把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、品味课文，体会感情1.引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）2.从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3.“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。
4.那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文……
5.指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6.作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？
7.“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8.若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
1.指导学生再读课文。
2.说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。
板书设计：
16金色的草地
玩耍
绿色
快乐
草地
（教学反思参考1）金色的草地
讲课时我主要抓了一条线，小作者讲的两件事。第一件事让学生通过读、表演，体会出玩得有趣，在这里与作文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作、神态和语言把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。第二件事是小作者的发现，学生通过读两次不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要，有的学生还提出大自然很奇妙有很多有趣的事。
最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”，说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所以特别喜爱；有的学生说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生的思维和语言是进步了不少，他们注意体会文中表现出的情感。
（教学反思参考2）金色的草地
课文语言平实，内容也比较简单。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。
我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想象吧！有的说：“绿绿的草地一片生机，好像大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就像绿宝石一样。”那我就接着引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。
金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇、美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。
篇六：金色的草地公开课教学设计
16金色的草地教课方案
【教材剖析】
这是一篇精读课文，讲的是生活在乡间两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文
先讲兄弟两人
在住所窗前一大片草地上逍遥自在、自由自在尽兴嬉戏的情形，他们
所做的游戏就是趁对方不注意
将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了
我”（哥
哥）无心中发现了草地的颜色，清晨是绿色的，正午是金色的，夜晚乂变为了绿色的；再认真察看，
乂发现了草地颜色变化的原由。最后作者总结全文：可爱的草地
和风趣的蒲公英给他们的生活带来
了欢欣，还给他们带来了研究发现的愉悦。
【教课目的】
1.认识蒲、英”等6个生字，会写蒲、英、盛”等13个生字，正确读写器开、嬉戏、一
本正经”等词语。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，边读边想象课文描绘的画面，经过多种方
要点词语；能用自己的话解说草地变色的原由。
式理解文中的
3.激发学生善丁留意察看身旁事物变化的兴趣，培育学生与大自然息息相通、
好感情。【教课要点】正确、流畅、有感情地朗诵课文，边读边想象课文描绘的画面，经过多种方式
点词语；能用自己的话解说草地变色的原由。【教课难点】抓住蒲公英在一天以内不同时间的变化，领会仔细察看的重要性，懂得只有细
能发现事物的实质，才能发现生活中的美。
【教课课时】2课时
第一课时
相容相合的美理解文中的重心地察看，才
【课时目标】
1.认识蒲、英”等6个生字，会写蒲、英、盛”等13个生字，正确读写器开、嬉戏、一
本正经”等词语。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
【教具准备】
课前采集相关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教课过程】
一、显现图片，导入新课。
1.鼓舞学生沟通课前采集的相关蒲公英的文字或图
片。介绍自己所知道的关丁蒲公英的知
识。
2.(课件出示2)蒲公英图片，请学生们赏识。谈谈
蒲公英。
自己眼中的
3.讲话导入：小小的蒲公英每日有什么变化，你有没
有仔细观
察过呢？今日我们就来认识一位仔细察看这类
平庸植物的儿童，看看
他发现了什么。引出课题并板书。
(板书：16金色的草地)
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，碰到不认识的
字，用自
己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流畅。标
出自然段。
【设计企图：充足调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体显现蒲公英，可以使学生感觉蒲公英的漂亮。经过图片展示，设悬来引出课题,吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲念。】
2.(课件出示3)文中的生字词。蒲
公英绽放嬉戏喊打哈欠垂钓而是察看风趣喜爱睡觉合拢惹人注视一本正经指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准翘舌音盛、要、察、睡”，前鼻音欠”,后鼻
音英、拢”。
3.理解词语：(1)对丁像合拢”哈欠”等词语能够让学生做一做
解。
动作来理
(2)对丁惹人注视”圣本正经”等词语能够放在语
言环境中
【设计企图：理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。加强对文章内容的整体
理解。
(3)有些词语还能够联系学生的生活实质、查词典4.指名学生按自然段读课文，其余学生认真听，能够
性评论。
来理解。进行习惯
感知，培养学生的朗诵、审美能力。】
5.朗诵自己喜爱的段落，说明原由。鼓舞学生用自己
生自由识字的空间。三、再读课文，认识粗心。
喜爱的方式解决有困难的生字，给学【设计企图：老师引
1.自读课文，提出问题：
导学生提出问题，和小
2.学生怀疑。
伙伴一同来解决问题。
3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。
持续培育学生自主、合
(1)乡间是什么地方？
作的学习能力。】
(2)为何这些其实不惹人注视的蒲公英，乐”？
给我们带来了许多快
(3)什么叫不惹人注视”？(4)我”的新发现是什么？(5)为何会有这样的变化？(6)蒲公英为何成了我们”最喜爱的花？
4.自主研究，解决问题。
(1)自由组合，分小组讨论：让学生采纳自己喜爱的方式(念书、画画、着手实验、查资料等)
来解决问题。
(2)小组报告学习成就：联合学生的小组报告，看相关蒲公英的课件。此中有蒲公英开黄花、
蒲公英种子的画片。四、指导识字、写字。
(课件出示5)出示田字格中的生字。
蒲英盛要喊欠钓而察拢趣喜睡
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组议论怎样记忆字型，记准读音。4.学生自主合作学习，议论怎么记着这些生字，并且
熟字加偏旁：盛：成+也要：而+女喊：咸+口英：央+"钓：勺+辛趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+"组词扩展：察看视察哈欠欠条喜爱欣爱
5.指导写字。
介绍自己的识字方法。
(1)让学生察看生字的笔划、偏旁、零件在田字格(2)谈谈哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些
里的地点。是左中右构造，哪些是半包围构造。
(3)小老师讲经验：各种字该怎么写。
蒲英察喜”上下构造，上窄下宽，盛、耍”上下等宽0喊钓睡”左窄右宽。趣”半包围构造，走”的最后一捺写长些。
(4)教师要点指导要、察、睡”的写法。
要”上下构造，上低等宽，注意上边是个
而”，下边的女”的一横要足够长。
察”注意中间部分的写法，左侧是夕”多一点，右侧不是叉”。
睡”右侧部分的写法要注意，四横不同样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。
两小竖插在第二个横上。
(5)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿
势。
(6)稳固检查。
【课时目标】
1.有感情地朗诵课文，感觉蒲公英给
第二课时我们”带来的快乐，加强热爱大自然的感情
2.激发学生察看身旁事物的兴趣，学习作者善丁察看事物，养成认真察看的好习惯。
【教具准备】
课前采集相关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教课过程】一、复习导入。
1.出示生字词加以稳固(课件出示7)
蒲公英绽放嬉戏打哈欠垂钓察看风趣喜爱睡觉合拢惹人注视一本正经
2.讲话导入：同学们，经过上节课的学习，我们知道
篇七：金色的草地公开课教学设计
《金色的草地》优质课教学设计
金色的草地是由米哈伊尔米哈伊洛维奇普里什文(又名普里希文，1873-1954)写的，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。下面是应届毕业生考试网我为大家搜寻整理的《金色的草地》优质课教学设计，盼望对大家有所协助。
一、教材分析：义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小挚友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上逍遥自在、尽情玩耍的情景，他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有顽皮和开玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却充溢了童真童趣，使兄弟俩真实地感受到了大自然带给他们的欢乐。接着写我(哥哥)无意中发觉草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的。再写通过细致视察，发觉了草地颜色改变的缘由。最终总结全文：得意的草地和好玩的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探究自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广袤的大自然的漂亮得意，童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;
引导学生结合语文学习，学会视察大自然，视察社会，并能表达自己的视察所得。
二、教学目标1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手套、好玩等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。造就初步语感。3.读懂课文内容，进一步造就酷爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。三、教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。四、教学难点：联系实际，在更广袤的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。五、教学过程(一)激情引趣，创设草地情境1.提醒课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课题)
2.谨慎读课题。(突出金色这个词)(设计意图：草地原来是绿色的，通过课件演示，观看插图，让学生对金色的草地这一景象产生深厚爱好，激起阅读期盼。)(二)图文参照，观赏草地美师：同学们，此时此刻我们一起谨慎学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你必须会发觉，画家用他的神笔勾画精彩彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。1.沟通小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地欢乐地玩耍草地变颜色得意的草地)(设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的期望，对草地早、中、晚不同时间颜色的改变及其缘由产生新奇心，受到情的感染、美的熏陶。)(三)品悟想象，解开金色之谜师：读课文
师：读课文
2.找出兄弟俩相互吹蒲公英的绒毛的句子细细品尝。(他回过头来，我就用劲一吹给我们带来了不少欢乐。这里巧用了用劲吹假装打哈欠等一连串表示动作的词语描写了我和弟弟相互吹蒲公英的绒毛带来的欢乐，表达了童真童趣。)3.找出草地变颜色的句子来观赏。(发觉草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我望见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。这是多么好玩的现象，板书：早晨绿色中午金色黄昏绿色这是在玩耍中无意视察到草地变色的现象。)4.找寻草地变色缘由的句子诵读。(发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌草地就变成绿色的了。抓住蒲公英花瓣的张开、合上解开了草地变色之谜，这是全文的重点局部，要引导学生读熟、读懂，读中领悟，读中感悟。)5.画出我宠爱蒲公英的句子精读。(多么得意的草地!多么好玩的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。这一点睛之笔，连续用了两个感慨号，同时巧用拟人的写法一起睡觉、一起起床。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相像或相关，又抒发了我对蒲公英的宠爱和赞美之情。)(设计意图：老师通过多种形式的朗读，品尝文章语言美，感
篇八：金色的草地公开课教学设计
【「统编版」三年级上册语文16《,金色
的草地》优良课教课设计】
【「统编版」三年级上册语文16《,金色的草地》优良课教课设计】16金色的草地【教材剖析】这是一篇精读课文，讲的是
生活在乡间两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两人在住所窗前一大片草地上逍遥自在、自由自在尽兴嬉戏的情形，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸
上，接着写了“我”（哥哥）无心中发现了草地的颜色，清晨是绿色的，正午是金色的，夜晚又变为了绿色的；
再认真察看，又发现了草地颜色变化的原由。最后作者总结全文：可爱的草地和风趣的蒲公英给他们的生活带来了欢喜，还给他们带来了探究发现的愉悦。
课文开头描绘了蒲公英绽放时草地变为金色的场景，接着描绘了“我”和弟弟在草地上嬉戏、相互往对方脸上吹蒲公英绒毛的
快乐情形，而后重点写了“我”发现草地颜色变化的现象并解说了变化的原由。
教课中，要注意指引学生想象这些场景，帮助学生整体掌握课文内容，进而指引学生关注到作者察看到了什么，是如何察看的。
【教课目的】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等
12个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。2.能说出草地的变化状况及变化的原由，领会“我”察看的细
致。3.能自己察看某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和
同学沟通。【教课重难点】能说出草地的变化状况及变化的原由，体
会“我”察看的仔细。【教课策略】在字词教课方面，采纳学生自学为主，教师
重点重申、精讲点拨的策略；在文本阅读方面，采纳自读、沟通、议论的方式；运用实践策略使同学们持续练习仔细察看，并沟通察看所得，
累积习作素材。【教课准备】1.预习纲要：达成对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件；察看记录单；蒲公英张开、合拢的视频；害羞草、向日葵在不同时间变化的视频；词语卡片。
【教课课时】2课时第1课时【课时目标】认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。
【教课过程】板块一画面激趣，导入新课1.看词语，想画面。
（1）教师板书“草地”一词，指引：看到这个词，你们的脑筋里出现了如何的画面？（2）叠加词语，再想画面。
教师在“草地”前加上“金色的”，再指引：你的脑筋里又出现了如何的画面？2.道迷惑，激情味。
（1）此时现在，你们有什么迷惑吗？预设：草地怎么可能是金色的？假如是金色的，那又是如何的草？（2）小结：是啊，这究竟是一片如何的草地呢？今日我们一同来学习第16课。
（3）齐读课题。
【设计企图】依据课题中的词语想画面，依据文字信息在脑筋中描述出形象可感的画面，将文字视觉化，让文字鲜活起来，有助于学生主动建立文字的意义。同时，发问是玩转思想的碰碰车，激发疑问能激起学生的阅读兴趣，有益于学生主动学习。
板块二初读课文，整体感知1.带迷惑，读课文。
（1）课件出示初读课文要求。课件出示：
l自由读，读准字音，读通句子。遇到难读的生字和难读的长句子多读几遍。
l思虑：这是一片如何的草地？（2）学生自由读课文。2.识生词，写生字。
（1）激趣：草地里藏着一些词语宝宝，我们跟它们打个招呼吧。
（2）读词。课件出示：蒲公英嬉戏打哈欠垂钓合拢①指名领读，其余学生跟读3遍。
合时正音：“蒲”读第二声，“英”是后鼻音，“耍”是翘舌音。
②读到“打哈欠”和“合拢”时，让学生边做动作边读。
③课件出示蒲公英的图片，想想：为何“蒲”“英”都有草字头？教师小结：很多汉字的形旁揭露了它的字义。“蒲”中有草字头，说明这是一栽种物，下边的三点水表示它生长的环境，即“蒲”是一种生长在浅水或池沼中的植物。“英”本来指没有绽放的花朵，所以这个字也是草字头。
（3）写字。指导书写“蒲”“英”。①察看田字格中的“蒲”“英”，谈谈自己的发现。
②范写“蒲”。指导重点：这个字是上下构造，草字头要写得扁宽，遮住下边的部分，最后一点不可以漏。
③学生练写3个。④展现，评论。⑤比较要求再写一个。⑥学生独立书写“英”，提示撇、捺要写伸展。
3.解迷惑，谈印象。（1）巧指引，找联系。指引：蒲公英和金色的草地有什么联系吗？课件出示：当蒲公英绽放的时候，这片草地就变为金色的了。
①语感训练：谁能读出它们之间的联系？②指名读，范读，谈谈你的脑筋里出现了如何的场景。
③再指名读，读出画面感；齐读，读出场景美。（2）读课文，说印象。①读了课文，草地给你留下了如何的印象？（可爱、风趣）②你从哪儿感觉到草地的可爱、风趣？读一读。
【设计企图】本教课环节是依据课题激疑——初读课文解疑——抓场景，整体感知这一思路进行的。它切合学生的认知规律，也切合文本阅读的基本规律。相机学习重点字词，浸透汉字文化，能激发学生学习汉字的兴趣，感觉汉字的文化魅力。
板块三想象场景，体验美好1.读句子，说场景。课件出示：就这样，这些其实不惹人注视的蒲公英，给我们带来了许多快乐。（1）读好断句。（2）读到这个句子，你的脑筋里出现了什么场景？2.演场
景，谈感觉。
（1）演一演：同桌表演“我”和弟弟在草地上嬉戏的情形。
（2）评一评：表演得怎么样？紧扣课文第2自然段表示动
作和神情的词语来评论。联合表演理解
“一本正经”“打哈欠”。
（3）谈一谈：你有什么新的感觉？（学生沟通）3.小结。难怪作者说：“多么可爱的草地！多么风趣的蒲公英！”齐读，
读出叹息的语气！读出赞叹的语气！【设计企图】本环节的教课是抓住描绘场景的中心句，指引学生读文本，边读边想象，把一
个个固定的文字读活，让它们在学生脑筋里形成鲜活的画面。而后经过演——评——谈，感觉草地给文中的“我”和弟弟带来的快乐，也感觉到文字传达给我们的快乐。
篇九：金色的草地公开课教学设计
对于一年级学生来说更不必过多的讲解分析最主要让学生多读同时教师要巧妙地借助课件借助对学生读书的评价帮助学生在读中去感受领悟使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象引起学生对课文中描述的事物与情景的关注入境入情促进学生自悟自得受到美的熏陶激起观察自然的兴趣
《金色的草地》公开课优秀教案（精选8篇）
《金色的草地》公开课优秀教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《金色的草地》公开课优秀教案（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《金色的草地》公开课优秀教案1【学校和学生状况分析】所在学校是一所乡镇农村小学，教学设备比较落后，一台简易实物投影仪已算得上先进教学仪器。学生所生活的环境就是农村，上学所经过的道路旁生长着许多蒲公英，对他们而言，本文所描写的自然景色非常熟悉，这就为深入理解课文内容奠定了基础。本班学生学习积极性很高，课外阅读量比较大，有较深厚的语文功底，语言表达能力较强，特别是在课堂上有着良好的与人合作习惯。能够积极考虑，勇于探索；思维比较活跃，善于发表自身的见解，经常在课堂上争论不休，直到水落石出，彻底把问题弄明白为止。【教学目标】正确、流利、有情感地朗读课文。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。学习本文，可通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。【教学过程】师：今天，老师给同学们带来了一个小礼物，你们认识它吗？（师拿出蒲公英实物展示给学生）生1：是蒲公英生2：婆婆丁生3：在我们家庄稼地边长着一些。我奶奶还用它泡茶喝。生4：我听爷爷说，蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。
师：（微笑点头）看来，同学们对蒲公英这种植物非常熟悉，谁能谈谈对蒲公英的了解。
生：各自拿出自身课前搜集的资料以和自身对蒲公英的观察记录，在全班内交流。
［具体资料和观察记录略］师：（听后，含笑鼓掌）真不错，知道的比老师都多。在我家和近也长着许多蒲公英，我经常到那里玩，由于喜欢而拍了照片，同学们看，你们所看到的景色和我所观察到的景色一样吗？（实物投影出示课文第三页插图）图中是什么季节的景色？你能否把图中景色简单描述出来？有什么感想？生1：图中应该是秋季景色。这时蒲公英的种子熟了，野外一片金黄色。生2：蒲公英的种子要随着轻轻的绒毛飞到很远的地方，从此离开妈妈的怀抱。生3：蒲公英的种子幼稚后，野外成为一片金黄色，真美啊师：是啊，大片的蒲公英种子幼稚了，绿色的草地变成一片金色，美丽极了。这就是作者普里什文记忆中故乡的美丽景色。今天，我们就随着作者普里什文到他的故乡――乡下游览金色的草地。（板书课题“金色的草地”）［教师在让学生搜集了有关蒲公英的资料并到田野中亲自对蒲公英的观察记录后，再由实物导入，激发学生的学习兴趣，同时又把学生重新带入田野中，给学生以形象的回忆，在此基础上，用实物投影仪出示文中第3页插图，让学生进行描述，并与自身所观察的景色进行简单比较，使学生的认识更深刻。］师：去游览金色的草地可以，不过，我有一个条件，必需把你的收获和感受谈一谈。生：行（异口同声）师：准备好了，我们就开始动身了。现在就请你自身放声读课文。老师要给你提个醒，比方说课文里的生字要多读两遍，生僻字要查字典解决，遇到长句子、难读的词，也多读两遍。
生：自由读课文师：现在检查课文读的情况。谁愿读1、2自然段。生：读1、2自然段。师：谁愿接着读3~5自然段。生：读3~5自然段。生：（纷纷举手）纠正读错的字词，读破的句子，评价指出读得好的地方。师：现在两人组互读，互相评价。生：两人互读课文，非常认真，并在书上用铅笔圈圈画画，积极性很高。师：每小组推荐一名同学，这个同学选择自身读得最棒的自然段，在班上朗读。生：被推荐学生读文，各小组评价。［给学生一个展示自我的机会，激发学生读书的兴趣，同时也是把初读落到实处。］师：同学们课文读得很认真，很有感情，读一遍有一遍的收获。现在，我们一起来谈谈自身读文后的收获和感受。生1：作者的故乡很美，特别是蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄色的了。生2：作者很喜欢蒲公英开放时的故乡，第一自然段中“大家都说：金色的草地太美了”要把“太美了”当重音读，要表示作者的喜爱之情。师：噢，你说得很好，你很会学习。你能把第一自然段读给大家听吗？生2：读第一自然段。（这个学生读得很有感情）师：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌声响起）请同学们自由大声朗读第一自然段。生：都大声朗读课文第一自然段，感情很真挚，积极性很高。师：请一位同学再给大家朗读一遍。（叫了一名全班朗读最差的同学）
生：读文。（尽管读得不如生2好，但态度很认真，也有一定进步）
师：你读得很好，很有进步。现在，我们大家带着对故乡蒲公英的喜爱之情一起读。
师生：齐读课文第一自然段。生1：我还知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的绒毛而感到开心，蒲公英给我们带来了欢乐。生2：我知道“引人注目”是个成语，我在文中圈出来了。师：你的做法很好，很会学习，注意平时积累，那你知道它在文中是什么意思吗？生2：略加思索，缄默。所有同学都低头缄默，只有几个学生在读课文。师：现在，找出文中带“引人注目”这个成语的句子，多读几遍，看有什么收获。生：都积极快速小声读课文有关语句，略加思索，纷纷举起了手。师：（微笑指一学生）好，你来教教老师。生1：就是很引人注意到它。生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。师：你们说得都很好。在以后读文章过程中，如遇到很好的词语或成语。要注意积累，假如不理解词语，你可以反复读有关词语的句子，读得多了肯定有收获。联系上下文理解词语是很好的一种阅读理解方法，希望同学们在今后要注意学习和运用这种方法。文中说“我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花”，这句话应怎样理解？生：（纷纷举手）就是说：我们为了自身高兴，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹着玩。生1：我还知道，作者后来不揪掉蒲公英绒毛了，而喜欢上了蒲公英。生2：蒲公英在不同的时候，花的形状也不同。师：哎呀，你们的发现可真大，“蒲公英在不同时刻，花的形状
也不同。”哪个自然段写了这个内容？生：（异口同声）第四自然段。师：现在，你们默读课文4―5自然段，考虑：“我”有什么新发
现？有了新发现后，“我们”有什么变化？重点读第4自然段，找出不同时间，花的形状不同，草地颜色不同的语句用笔画出，重点读，完成这个问题。（用实物投影仪出示）
图示蒲公英的变化《金色的草地》公开课优秀教案2
学习目标1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3.抄写自己喜欢的句子。课前准备1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2.生字词语卡片。第一课时激趣导入1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2.你见过“金色的草地”吗？(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。自读课文1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2.分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼
观察花瓣合拢(lǒng)手掌有趣读书感悟1.第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2.第2自然段a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。第二课时复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白
色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵，，草地就;中午，花朵，它是，草地就;傍晚，花朵又，草地就。d.谁可以不看提示，自己解释？e.齐读课文第3自然段。2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课金色的草地文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。完成作业：1、熟记田字格中的字。
a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。b.学生描红，然后抄写。2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。《金色的草地》公开课优秀教案3设计说明本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。学前准备1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）2.自学生字词；熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程
第一课时学习目标1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。2.自读课文，了解课文内容。学习重点认识并会写本课生字。学前准备1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）2.自学生字、词，预习课文。（学生）教学环节一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。5.草地为什么是金色的？______________________________________________________二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。2.检查朗读情况。3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。5.学生分段朗读，整体感知。6.运用各种方法识字。7.给多音字注音、组词。朝（）（）
假（）（）三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。2.学生汇报、理解文章脉络。3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。4.理清文章脉络：乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。5.每个自然段写什么？四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）1.教师概括本课学习内容。2.布置课后学习延伸。3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。4.交流收集的蒲公英的图片和资料。5.抄写词语。教学反思本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。第二课时学习目标1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。2.体会文中一些句子表情达意的作用。学习重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。学前准备
教学多媒体课件。（教师）教学环节一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）3.学生回忆课文主要内容。4.明确学习目标。5.课文主要写了什么内容？二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）1.引导学生理解“金色”的由来。2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。3.指导朗读。4.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。6.朗读第2自然段。7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？4.指导朗读。5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。8.朗读第3自然段。9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。
（1）早晨：草地的颜色（）花瓣形态（）（2）中午：草地的颜色（）花瓣形态（）（3）傍晚：草地的颜色（）花瓣形态（）四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。5.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？板书设计教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。《金色的草地》教学片段◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。师：读了这段课文，你最想说什么？
生1：“我”在这片草地上玩得很开心。生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。生1：我要抓住“一本正经”来表演。生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。师：“假装”是什么意思？生1：“假装”就是不是真的。生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？生：捉迷藏、跑步、摔跤……师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！（生有感情朗读第2自然段）赏析：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。《金色的草地》公开课优秀教案4教学要求：1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的.兴趣，树立人与
自然和谐共处的意识。2、学会本课生字、新词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命
的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，
懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学课时：两课时教学进程：第一课时教学目标：1、学习本课生字、新词。2、读课文，初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、搜集的资料。教学进程：（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。1、出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：蒲公英2、交流收集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳
汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二）学习生字、新词。1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2、检查，重点指导。读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。（三）初读课文，了解内容。1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2、给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。板书设计：蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）绿金色的草地绿第二课时教学目标：1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
3、有感情地朗读课文。教具准备：课件。教学过程：一、导入新课。1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！2、看完画面，给你留下了什么印象？3、板书：金色的草地把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。1、学习第一、第二自然段。（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（2）指名读，评读。（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物，让学生参与进来感受。（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。2、学习第三至五自然段。过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？（5）为什么“我们”不再揪它了？（6）从“我”的变化看，你有什么感受？（三）升华情感。
1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。板书设计：揪发现不揪喜爱早晨中午傍晚绿色金色绿色合张合蒲公英会合拢《金色的草地》公开课优秀教案5一、教学目标1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文。二、预习学案预习有关蒲公英的知识，准备蒲公英的资料生词卡片三、导学案一、提出问题激发兴趣1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？(生：草地为什么是金色的？)
3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)4、检查自学情况(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难？(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。重点指导学生区别"近和进"、"反和返"(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。(3)课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。
(5)完成"语文天地"抄一抄2四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。四、课堂练习一、错别字门诊1、我家的房子是座北潮南的。()2、放学了，小朋友们在草坪上玩要。()3、小猫什么时候能学会钩鱼呢？()4、在草丛中，我发现了一此蒲公英的种子。()五、课后作业大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣。请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。六、板书设计金色的草地新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。《金色的草地》公开课优秀教案6一．导入：同学们，今天我们继续学习《金色的草地》。二．出示教学目标1、理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？”2、有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。3、积累好词好句三．朗读课文，思考问题1、文中的“我”先发现什么？又发现什么？2、草地为什么会变色？
四．重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。五．拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？催眠花六．动手抄一抄、画一画1、抄一抄自己喜欢的句子2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色七．小练笔：仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写《金色的草地》公开课优秀教案7学习目标1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3.抄写自己喜欢的句子。课前准备1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2.生字词语卡片。课前准备1.蒲公英盛开时的录像片2.本课的挂图和投影片3.生字词的卡片第一课时导入新课1.出示填空：()的草地引导学生根据以前所学进行口头填空。2.自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。自读讨论1.各自轻声读课文。
2.根据课文内容讨论填空答案，如：(金色/可爱……)的草地3.设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。初读感知1.学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。2.同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。3.反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。4.朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱!再读解疑1.为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。a、观看录象，给以直观的感受。b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。2.朗读第二、三自然段。a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？各自试读，指名交流。c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小!a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？(蒲公英色变的规律和原因)b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。学生上台讲述c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是
绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？(它和我们一起睡觉，和我们一起起床)
4.现在说说对这片草地几句贴心话。第二课时汇报成果1.分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(请围绕“有趣”展开)，因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。2.学生汇报成果，教师相机总结指正。识字写字1.投影出示生字词，自读，指名读2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例:“而”下加“女”，耍耍耍“扰”添一撇，拢拢拢“衣”服长肥，装装装“取”字会“走”真有趣3.指导写字a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。c、小老师讲经验：各类字该怎么写。d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。e、巩固检查。拓展活动
双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
《金色的草地》教学设计三教学目标1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1.齐读课题：金色的草地2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧!二、检查预习1.开火车读生字。2.小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4.抽读课文。三、初读课文，感知全文课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1.哥俩在草地上玩耍。
2.草地会变色的原因。四、理解课文1.齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2.朗读。第二课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1.自读第二自然段。2.演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。3.汇报表演。4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样？5.朗读：读出欢乐的气氛。三、理解第三自然段1.自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的？早上：绿色白天:金色晚上：绿色2.它变化的原因是什么？小组讨论，在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。3.汇报。4.蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。5.朗读:体会草地的变化的原因.6.齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。六、有感情地朗读。《金色的草地》公开课优秀教案8
一、教学内容本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。二、学习目标1、学会个生字。2、正确流利地朗读课文，选择喜欢的部分背诵。3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。三、教学重点文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。四、教学难点小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。【说教法】1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于一年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。2、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带
来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手
段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。【说学法】语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，
因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
【说教学程序】这里我主要说说第二课时的教学程序，分四大步骤：一是创境质疑，激探究之情;二是自由朗读，寻草地之美;三是指导朗读，品草地之美;四是拓展延伸，谈自然之奇。一、创境质疑，激探究之情幕幕教师激情导课：孩子们，喜欢比赛吗？今天我们来一次“看图猜物说话”的比赛，好吗？然后随之在电脑上勾画出一棵小草，并说：看到小草，你能说一说与小草有关的话吗？这样以“看图猜物说话”这一比赛巧妙地导入新课，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点;另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。当有学生说到“金色的草地”时，教师用自己肢体语言表现：皱着眉头，显出很吃惊的样子，以此激起学生质疑，学生自然会产生疑问：草地应该是绿色的，怎么会是“金色的”呢？这样激起学生学习之兴趣，激起学生探究之欲望。二、自由朗读，寻草地之美叠纪阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入
文本。因此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜欢的词、句、段，美美地多读几遍，教师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间与空间，同时，通过读、找、画等方式去寻找文中的优美语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。
三、指导朗读，品草地之美如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。1、读第一自然段，赏颜色之美：⑴指名读第一自然段，说说小男孩发现了什么？⑵指导朗读第一句，让学生自由读，教师适时评价，在评价中让学生明白草地变成金色的原因，进而读出草地之美。⑶出示金色的草地图，教师说道：“看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？”引导学生设身处地说出自己面对这块金色的草地想说的话，自然与文本情感产生共鸣，因而对草地的喜爱与赞美之情也就水到渠成了，自然就能读好“金色的草地太美了”这句话。2、听第二自然段，悟变化之奇：⑴教师描述：蒲公英开放时，草地一片金黄，这景色真令人陶醉。孩子们，这块草地还有更神奇之处呢。听听，小男孩向我们讲述啦!⑵教师利用课件边出示草地变化图，边播放第二自然段的朗读，让学生在听中发现草地的神奇之处。⑶在听后鼓励学生说出对课文的感知，知道小男孩发现草地一天之中在不断变色，让学生产生探究之欲望。3、读第三自然段，探变化之因：⑴教师激情：可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？学生读后很快就能找出小男孩的发现。⑵指导朗读重点句：“蒲公英的花瓣就像我们的手掌一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄颜色，要是攥成‘拳头’，黄色就被包
住了，成了绿色。”这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我充分发挥学生的个性，让学生采用多种形式的读。如，可以配合表情读，因为学生明白了草地变色的原因后，心情一定很高兴，可以笑眯眯地读;配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”、“攥”的意思。可以配道具读，也可以配课件展示的图片读，调动多种感官，运用多种读的形式，让学生能在读中悟出草地变色的原因。一方面让学生感受到草地变色的奥妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式地读，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台。
⑶对比欣赏读：为了进一步让学生明白草地变色的原因，我用动画展示蒲公英开放的情景，并让学生美读“清晨，太阳升起来，我看到了蒲公英慢慢地张开了自己的‘手掌’，草地也就变成了金色。”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让学生做填空练习：傍晚，太阳()下山了，蒲公英慢慢地()了自己的()，草地又变成()色了。这样在欣赏对比读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。四、拓展延伸，谈自然之奇1、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？学生会说我们欣赏了草地的美，我们知道草地为什么是金色的，我们还知道蒲公英会随着太阳升起而开放，随着太阳落下去而合拢。2、在学生兴致盎然时，进行拓展延伸。教师进一步激情：是啊，蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀!仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？3、课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。4、最后教师总结：孩子们，你们知道得这么多!是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你
们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙!这样更能引发学生在实践中学习，在实践中探索。
篇十：金色的草地公开课教学设计
《金色的草地》教学设计优秀10篇
《金色的草地》教学设计1一、教学目标1、认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13
个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。2、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。二、教学重难点重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会
留心观察的好处。难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。三、教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着
出示课文题目，引导学生思考质疑。导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的
草地吗？（学生作答）大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。
我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢？（板书题目，读课题）老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘！（二）初读课文，整体感知1、生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的？
明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。2、出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。3、字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。4、朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。（三）深入研读，重点感悟1、自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象？为什么？明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。2、四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感？预设：
瓣被包住了，草地就变成绿色的了。总结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了；中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了；傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。（四）拓展延伸播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生
的观察能力。明确：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心
观察，一定会有许多不一样的发现。（五）小结作业观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。五、板书设计（略）六、教学反思这是一篇小学现代文，难度较低。根据学段和文题提点，本篇课文应着重
引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因，培养学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。
《金色的草地》教学设计2教学目标：1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学准备：教学课件、生字词语卡片教学时间：教学过程：
5、所以作者说——多么可爱的草地！6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！四、写字指导1、投影出示田字格中的“耍、劲”。2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书写。3、学生练习书写生字。五、课后作业：1、演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。2、说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们交流一下。、教学目标31.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。《金色的草地》优质课教学设计4《金色的草地》是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充满了儿童气息，通篇极力体现人与大自然互动的和谐美，是一篇不可多得的好课文。前一阵我参加课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为
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