心理健康教育特色学校申报表（14篇）心理健康教育特色学校申报表 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 【关键字】心理健康 附件2 中小学心理健康教育特色学校申报表 下面是小编为大家整理的心理健康教育特色学校申报表（14篇）,供大家参考。
篇一：心理健康教育特色学校申报表
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
【关键字】心理健康
附件2
中小学心理健康教育特色学校申报表
申报学校名称（务必准确填写学校全称）
泗阳县爱园镇中心小学
市级教育行政部门联系人及联系方式
申报学校主管教育行政部门联系人及联系方式
申报学校联系人及联系方式
田晓梅
学校类型学生概况教师概况
√小学□初中□高中□完全中学□9年一贯制学校□12年一贯制学校（填写学校班级数、学生人数）班级数41学生综述2136
（填写教师人数，专、兼职心理健康教育教师数）教师105专职1人兼职1人
随着社会和教育的发展，现今对学生心理健康的关注提出了
越来越高的要求。培养良好的心理素质，也是促进学生人格健全
心理健康教育工作主要经
验、做法以及争创工作的主要成效（不超过3000字，可
另附页）
发展，使学生能迅速适应复杂多变的环境的必然要求。面对新形势，我校高度重视心理咨询室的开展工作。现将我校心理健康教育工作总结如下：
一、心理咨询室阵地建设（一）硬件建设我校心理咨询室设咨询接待室、会谈咨询室和心理活动室三部分。咨询接待室用于接待前来咨询的学生，主要有两方面用途：一是
为来访学生登记，预约咨询时间，存放心理档案；二是作为心理
教师的办公室。会谈咨询室用于咨询，是正式进行心理咨询的场
1文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
所。活动室放松训练以及情绪发泄。基本设施：（1）办公桌、椅一套（2）资料柜（存放学生心理档案）（3）书架，用来存放若干心理书籍（4）办公电脑一套、座机一台（5）沙发、茶几一套、小圆凳若干（6）挂钟、饮水机、棋盘一套（7）心理咨询室各项章程挂图（8）宣泄柱
（二）软件建设1、心理测试软件
常用的适合学生的心理测量包括个性与性格测查量表、个性与性格测查量表、能力倾向测验、心理健康测（筛）查量表。2、制定和完善学校心理咨询室的各项规章制度3、人员配备专职的心理健康教育教师一名。该教师具备心理教育专业本科学历，并取得国家三级心理咨询师资格证书。兼职心理健康教师一名，各班班主任也兼具兼职心理教师职责。二、健全学校心理健康教育队伍为了做好心理健康教育工作，学校成立了心理健康教育工作领导小组。以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。三、组织有效的心理健康教育活动以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体
2文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。
1、我校开设专门的心理健康教育课程，每两周1课时。并且，心理健康教师结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成才而且要成人。同时，各班在班级内进行心理健康主题的班队会，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
2、开设心理咨询室。办好“心灵驿站”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。对个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。有专任教师负责，每周固定的开放时间，固定的场所。
3、我们利用家长微信群对家长开展家庭心理健康教育指导。使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。通过家长会，家访等形式帮助学生家长掌握正确有效地心理健康教育知识，培养孩子健康积极的心理品质。坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。做到及时的保护和干预。
4、利用校园广播、校园网指导小学生进行自我心理健康教育指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：学会放松、与人谈心、学习写日记或周记。
5、在教师中开展了心理健康教育的普及工作。我校通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
四、开展科学研究
3文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
我校专职心理健康教师申报的县级微型课题《小学语文教学渗透心理学知识的应用研究》现已成功结题，并有三篇心理学方面的论文在县里获奖。
一直以来，我校本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，在全校师生的共同努力下，在家长的配合下，学生在学校健康快乐成长着，只要我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，我校的心理健康教育工作将会走向更加规范的道路，为孩子的心理健康保驾护航！
为增强学校心理健康教育的科学性、实效性和操作性，全面
提高学校的办学水平，特制订学校的心理健康教育三年发展规划
如下。
一、发展目标
总体目标
落实心理健康教育的实效性，提高学生的心理素质，充分挖
掘学生潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的
下一步工作健全发展。争创心理健康教育示范校。
安排和计划（不超过800
具体目标
字，可另附页）1、使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适
应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对
少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和
辅导，使他们摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自
我教育能力。
2、研究探索操作性强的农村小学心理健康教育活动课运作模
式，以切实增强心理健康教育工作的实效。
3、探索开展农村小学心理健康教育活动的新路子。
4文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
4、培养一批具有心理健康教育知识及能力的教师，从而提高广大教师的心理健康水平，推动学校心理健康教育整体工作的深入开展。
三、主要工作加强师生心理环境建设，营造校园心理健康教育氛围
1、加强教师心理健康知识培训，提高教师教育素质
为提高全体教师的心理健康教育专业水平与技能，学校图书室购买了一批心理学方面的书籍，并采取集中学习与自主学习相结合的形式对教师进行理论学习培训，且教师要做好相关笔记并写出心得。还将引进优质教育资源指导学校的心理健康教育及科研工作，以促进教师对心理健康的认识，学会运用心理健康知识，提升解决学生心理问题的技巧，在教育教学中适时适度地把心理健康教育渗透在教学及丰富多彩活动中，为广大学生搭建发展需求的平台，为学校创造一个良好的校园心理氛围，提升校风、学风，促进学生的全面发展。
2、彻底了解学生心理健康现状，使心理健康教育做到有的放矢.2018年9月至2020年6月，学校将在不同时期对不同学段的学生进行各种心理健康问卷调查。问卷调查包括学习问卷、青春期问卷、情绪问卷、人际交往问卷、考试焦虑问卷、理想前途问卷等。根据调查结果制定学校心理健康教育计划，调整教育内容，有针对性的进行心理健康教育。
3、开设心理健康教育课，直面学生心理困惑每两周一课时，针对学生心理困惑及问题，采用游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等
5文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
形式就以下内容开展活动课:
②用智能训练，注意力、观察力、记忆力的训练
②学习心理指导，健康积极的学习态度、学习动机、学习习惯、学习方法的指导。
③情感教育，学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情感，学会有效控制，调节和合理疏泄消极情感进行相关技巧训练。以满足不同学段的成长需求实施心理健康教育校本课程普及心理健康的观念,培养健全的人格,引导学生学会自我调适,提高抗挫折能力。
4、开放“心灵驿站”，架起师生间心灵之桥。“心灵驿站”即心理咨询室，学校配备相应的工作设施，
每周一至周五中午11：30—14：00为开放时间，接待来访学生。通过教师和学生一对一的沟通，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的引导，排解学生学习烦恼、人际冲突、情绪困惑等心理问题，并对部分学生进行追踪辅导。认真填写辅导及个案记录并收集存档，逐步健全学生心理档案个案资料。
5、多渠道开展传播活动，更新观念，普及心理健康常识。虽然学生存在心理问题是一种普遍现象，但是真正自己主动坦然走进心理咨询室或要求心理辅导的人却很少。为了让全体学生能得到帮助与指导，学校定期利用读报时间，开播《心理健康知识》广播站，广播稿件具体内容包括，心理健康常识、心理词典、学生来稿、学生收集的人生格言等。
团提心理辅导：针对学生生理心理特点及学生生活常见心理问题，定期组织班级、学生会干部进行团体心理辅导活动，促进同学间、师生间了解，交流与沟通，增进团队合作意识，构建合谐校园。
6文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
6、加强心理健康教育基地建设①.加强心理咨询室建设，为学生营造心灵家园，提高心理咨询老师的专业能力，更好地解决个案问题，形成案例集。②.逐步完善“宣泄室”、“放松室”、“团体活动室”等，给学生提供调节心理的场所。
申报意见
申报单位（盖章）年月日
市级教育行政部门（盖章）年月日
此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！7文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.
篇二：心理健康教育特色学校申报表
东莞市中小学心理健康教育特色学校申报表
申报学校名称申报学校地址申报学校联系人**x学校东莞市**路**号
联系电话联系邮箱联系电话申报学校主管教育部门联系人联系邮箱□小学√□初中□高中□完全中学学校类型□9年一贯制学校□12年一贯制学校学生概况
学校班级数：**个教学班，共**人
教师概况
我校教师人数**人，专职心理老师1人，A证1人，B证2人，C证64人。一、加强领导，完善机构建设和条件保障。（一）机构建设：为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由校长任组长、副校长为副组长的心理健康教育工作领导机构；以心理老师为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。（二）队伍建设：学校现在担任专职心理老师有1人，拥有心理健康A证资格的老师1人、心理健康B证2人，全校老师50%通过了心理健康C证。二、设施配备齐全。心理辅导室的建设：学校配有心理咨询室、团体辅导室、档案室，总面积超过120平方米，按标准的心理咨询室配备齐全的硬件设施。三、全校普及心理健康教育（一）全校开展心理健康课程从2011年起，我校全校一至六年级开设心理健康课和心理健康活动课，每班每学期8节。其中，各班每月一节的心理健康教育课，每月一节心理健康活动课；住宿生每月另加一节心理专题课。（二）个别心理辅导。1.心理咨询室正常运作，如果学生有心理困惑，可直接找专职心理教师谈心交流。2.开设“心语信箱”，增加心理辅导途径。3.面向全校学生建立心理辅导信息库，便于个案辅导的跟踪。
心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（500字以内）
四、争创成果（一）科研方面1.我校课题《“故事育人”效能的实践与研究》于2013年获第三届广东省中小学德育创新成果展示活动一等奖，于2015年获广东省“百系列”学校德育优秀成果展示活动三等奖。2.我校申报省级课题《故事治疗在中小学心理健康中的应用研究》和《开展认识生命的教育，培养小学生良好自我意识的研究》，并顺利结题。3.我校课题《音乐缓解小学生考试焦虑的应用研究》获2014莞城区科研成果三等奖。（二）教研方面1.我校**x老师设计的《记忆秘笈——联想记忆法》一课，分别作为水乡片、沿海片和城区片的中小学心理健康示范课展示。2.我校**x老师撰写的《让失宠的孩子重获温暖》2014年东莞市中小学心理健康优秀案例三等奖。3.我校**x老师获东莞市第二届心理健康教师技能大赛小学组二等奖。1.参评市心理健康特色学校，在莞城区形成心理教育工作示范作用，引导学校心理健康教育工作创新发展、形成特色，建立起长效的自我评价机制和可持续发展机制。
下一步工作安排和计划（200字以内）
2.推行心理健康节系列活动，可结合英语节、读书节和科技节等，每年定期开展心理健康游园活动，如团体心理素质竞赛、心理班刊评比、分发心理健康宣传册、心理影展、趣味心理测验等。3.设立家长课堂，开展家庭教育主题活动。4.建立班主任工作坊，定期对班主任进行培训，提高班主任的心理健康教育技能。
申报单位意见
（盖章）年月日
地级市教育行政部门意见
（盖章）年月日
篇三：心理健康教育特色学校申报表
附件2河南省中小学心理健康教育示范校申报表学校名称校长姓名所属市县区教育主管部门联系人手机单位电话传真邮编电子信箱学校概况学校规模师资结构学校心理健康特色等课程设置情况课时开课时间教材版本教学参考书心理辅导室建设情况面积和设施创立时间运作状态包括开放记录和档案建立图书资料情况近三年学校对心理辅导室投入情况等辅导师资情况专职兼职人数来访者情况统计辅导成绩资料有具体证明资心理健康教师培训情况有具体证明资料教师科研和获奖情况心理健康教师待遇和工作量情况班主任学科教学管理等活动中进行心育情况县市区教育行政部门意见
附件2
河南省中小学心理健康教育示范校申报表
学校名称
校长姓名
所属市、县（区）
教育主管部门
联系人单位电话
传真
手机邮编
电子信箱
学校概况（学校规模、师资结构、学校心理健康特色等）
课程设置情况（课时、开课时间、教材版本、教学参考书）
心理辅导室建设情况（面积和设施，创立时间、运作状态，包括开放记录和档案建立、图书资料情况、近三年学校对心理辅导室投入情况等）
辅导师资情况（专职、兼职人数，来访者情况统计、辅导成绩资料，有具体证明资料）
心理健康教师培训情况（有具体证明资料）教师科研和获奖情况心理健康教师待遇和工作量情况班主任、学科教学、管理等活动中进行心育情况
县（市、区）教育行政部门意见
省辖市教育行政部门意见
（盖章）年月日
（盖章）
省教育厅意见
（盖章）年月日
篇四：心理健康教育特色学校申报表
附件2
福建省(漳州市)中小学心理健康教育特色学校申报表
-6-
-7-
篇五：心理健康教育特色学校申报表
**人心理健康教育工作主要经验做法以及争创工作的主要成效不超过3000字可另附页**学校高度重视心理健康教育工作认真贯彻落实**关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中小学心理健康教育指导纲要2**年修订国家政策将心育纳入学校整体发展规划十多年来坚持不懈如今硕果累累心育已成为学校办学的一大亮点
中小学心理健康教育特色学校申报表
申报学校名称（务必准确填写学校全称）
省级教育行政部门联系人及联系方式
申报学校主管教育行政部门联系人及联系方式
申报学校联系人及联系方式
学校类型
□小学
□初中
□高中
□完全中学
□9年一贯制学校
□12年一贯制学校
学生概况教师概况
（填写学校班级数、学生人数）班级数：XX个学生人数：XX人（填写教师人数，专、兼职心理健康教育教师数）教师人数：XX人专职：XX人兼职：XX人
XX学校高度重视心理健康教育工作，认真贯彻落实《XX关于进一步加强和
改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要（2XX
年修订）》国家政策，将心育纳入学校整体发展规划，十多年来坚持不懈，如今
硕果累累，心育已成为学校办学的一大亮点。
根据教育部《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》，学
心理健康教育工作校对照创建标准，找问题、寻差距，围绕组织领导、条件保障、教育教学、科学
主要经验、做法以发展等方面进一步深化和加强心育工作。经过一年的创建工作，学校已达到“中
及争创工作的主要小学心理健康教育特色学校标准”，现总结如下：
成效（不超过3000
一、主要经验
字，可另附页）
1．高度重视，确立了心育工作顺利开展的“一个核心，两个保障”
“一个核心”是指学校将提升心理教师队伍的专业素养作为工作核心和重
要抓手，着力打造一支优秀的专兼职心理教师团队。
“两个保障”是指制度保障和经费保障。学校明确了心育的相关制度及管理
机制。经费保障是指学校每年确保一定的经费用于心理教师的专业培训及心理咨
询室的软硬件购置等。
2．探索出了“一·二·一·四”心育教师专业成长模式
“一”是指心理教研组每周进行一次集体教研活动。“二”是指心理教师
每周轮流在心理咨询室值班两天。“一”是指每期至少开展一个小而实的心育校
本课题研究。“四”是指每位心理老师每学期至少开展4次专题心理讲座。
3．构建了以“助人自助，自助助人”为目标的校本心育课程体系
具体内容包括：心育与一年一度的“五节（德育节、艺术节、健身节、科技
节、语言节）”相结合的活动类课程；心育与每班每周一节的德育课相融合的主
题类课程；在学科课堂教学及环境中XX心育的XX类课程；由专职心理教师执教
的专题类心育课程。
二、主要做法
1．狠抓师资队伍建设，加强培养培训
学校不断引进心育人才，壮大师资队伍，制定相关措施给予专职心理教师在
职读研、进修、参加心理咨询师培训物质支持。学校建立了一支以班主任和副班
主任为主的兼职心理教师队伍，通过“请进来，走出去”相结合的方法，加强培
心理健康教育工作训。
主要经验、做法以
2．构建心育校本课程体系
及争创工作的主要
学校于20XX年秋期将心育课纳入正式课表，一直以来不断探索心育校本课
成效（不超过3000程体系的构建。在课程设置上，高一每班每周一节课；高二每期三次专题心理讲
字，可另附页）座；高三举办专题心理讲座。在教材开发上，学校申报了省级课题《普通高中心
理健康教育校本教材开发与实施》，编写了XX心育校本教材《XX》。
3．学科XX心育，全员参与育心
首先，各年级坚持每月开展一次德育公开课展评活动，要求必须XX心育内
容且能运用一些心理学技术与方法。其次，各年级坚持每月进行一次学科XX心
育的示范课展示，收集典型课例，制作学科XX心育的教学视频集。最后，学校
通过外聘专家、专职心理教师专题讲座的方式，提高各科教师XX心育的意识。
4．加强心育科研，课题引领心育
在省、市、县、校各级各类科研课题申报中，学校鼓励和支持心理健康教育
相关的课题申报，严格督查课题研究过程，对于优秀的心育科研成果给予奖励，
并在全校展示推广。
5．丰富心育活动，营造心育环境和氛围
学校每年开展“5•25”心理健康教育活动月，通过心理图片展、心理健康知
识竞答、团体游戏大比拼、心理微电影大赛、校园心理剧、趣味心理测试、体验
心理咨询等活动，提升学生心理素质。“校园之声”广播站、“ZTV”学生电视
台开办心理专栏，每月推出“心灵故事”、“知心朋友”等心理类节目。学校于
20XX年成立了学生社团“心理俱乐部”，协助专职心理教师开展心理健康知识宣
传、团体心理辅导等活动。
6.家校联动，共促心育
学校在各年级每期的家长会上，邀请外校心育专家和本校专职心理教师开展
专题讲座，让家长掌握基本的心育知识和技术。学校每期召开一次家长委员会工
作会议，了解、反馈学生心理状况。学校要求班主任对有心理问题的学生进行家
访。
7.坚持心理辅导，完善工作机制
近15年，专兼职心理教师严格执行心理咨询值班制度，通过面询、信件咨
询、网络咨询、电话咨询等形式接待来访者5000余人次，有效地解决了学生在
心理健康教育工作入学适应、学习方法、人际交往、情绪调节、青春期情感等方面的心理困惑，已
主要经验、做法以写成心理咨询手记50余万字。
及争创工作的主要
三、争创全国中小学心理健康教育示范校的主要成效
成效（不超过3000
（一）组织领导
字，可另附页）
1.心育规划更明晰。学校制定了心理健康教育5年发展规划。XX县20XX-20XX
“四个三”工作思路中提到：继续加强心理健康教育，切实完善并加强心理咨询
的硬软件建设，学校心理健康教育要有新的突破。
2.工作机制更健全。学校建立了在校长领导下，以专职心理教师为核心，以
班主任和兼职心理教师队伍为骨干，全体教职工共同参与的心理健康教育工作机
制，分工负责，各司其职。
3.规章制度更完善。学校陆续制定了《心理健康教育工作制度》、《心理教
师工作制度》、《心理教师工作守则》、《心理教师从业道德规范》、《心理咨
询基本原则》、《心理咨询室值班人员工作制度》等制度。
4.工作机构更合理。学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，德育
主任、教科主任、各年级主任、专职心理教师为成员的心育组织机构。
（二）条件保障
1.师资力量进一步壮大。学校现有专职心理教师4名，其中心理学硕士两名，
国家二级心理咨询师三名。学校建立了以班主任和副班主任为主要成员的兼职心
理教师队伍，共242名。
2.师资培训进一步加强。学校制定专门计划加强对心育师资的培训，坚持每
期对全体教师进行至少1次培训；加大对专职心理教师，班主任、副班主任的培
训力度，采用“请进来，走出去”相结合的方式，每年培训15课时。
3.教师待遇进一步提高。落实专职心理教师享受班主任待遇的规定，保证专
职心理教师心理健康教育课的课时津贴足额按时到位，并逐步提高，给予心理咨
询工作一定补助，具体为50元/次。在职称晋级、评优评比的量化考核中专门设
置专职心理教师的加分条款。
4.心理辅导室建设进一步规范。学校购买“学校心理管理系统”，规范心
理档案管理；制定了心理咨询中心建设方案，增建音乐放松室、情绪宣泄室、沙
盘游戏室、团体辅导室，并将心理咨询室升级为心理咨询中心。
5.经费投入进一步加大。设立心理健康教育专项经费，纳入年度经费预算，
每年投入7-10万左右的资金，年生均心育经费15元。
心理健康教育工作
（三）教育教学
主要经验、做法以
1.继续保证课堂教学。保证心育课时量，坚持高一每班每周1课时，高二每
及争创工作的主要期举办三次专题心理讲座，高三举办专题心理讲座。坚持每周一次的心育集智备
成效（不超过3000课，每周开展组内公开课活动。完善各年级教学计划、教学大纲，建立心育教案
字，可另附页）与课件智库。
2.更加注重学科XX。坚持各年级每月开展一次德育公开课展评活动和每月
进行一次学科XX心育的示范课展示。
3.心理辅导更加有效。心理咨询中心各种规章制度更加完善，咨询工作更加
规范。心理咨询中心每天放学后对学生开放，每周15小时。
4.社会合作更加密切。学校每期开展1次家长会专题心育讲座，召开1次家
长委员会工作会议，密切学校与家长、社区的联系，更好地解决学生成长的心理
问题。
（四）科学发展
1.科研成果丰硕。《高三团体心理辅导研究》获XX省心理健康教育优秀成
果一等奖。省级课题《普通高中心理健康教育校本教材开发与实施研究》在研。
发表心理论文15篇，出版心理专著1本。
2.成绩卓著，幅射面广。十多年来，我校心育工作始终注重发挥示范引领作
用，形成良好的社会效益。4名专职心理教师受邀为多家单位举办专题讲座，受到一致好评。1名心理教师受聘为“心理健康教育国培专家”。全体师生和学生家长对心育工作评价很高。
3.杜绝不良行为，社会声誉良好。学校一切工作以学生为本，从学生心理实际出发，从未发生过任何重大恶性责任事件。
一、做好规划，加强心育队伍建设
1．结合教育部《中小学校心理健康教育指导纲要》精神及学校“6·20”发
展规划，定期制定心理健康教育五年规划。
2．做好“三个‘一’专兼职心理教师培训”，即每周至少一次专职心理老
师的集智研讨；每月至少一次以班主任为主体的兼职心理教师培训，每期至少一
次全校教师心育理论与技能提升培训，
3．整合校内心育资源，加强心理教师与班主任的交流、学习与合作，每期
安排一次班级心理教育案例研讨。
4．设置班级心理委员，每期对他们进行一次心理健康知识和心理辅导技能
下一步工作安排和计划
（不超过800字，可另附页）
培训，将心理委员作为教师把握学生心理动向的小助手。二、完善制度，加大专项经费投入1．进一步完善心理咨询中心值班制度、心理教师工作量化考核制度、师生
心理危机预警制度及高一新生心理筛查制度。
2．多渠道、多形式争取经费，加大经费投入，完善软硬件建设，充实心理
咨询中心的音乐放松室、情绪宣泄室、沙盘游戏室、团体辅导室等各功能空间。
3．确保每年10-20万的心育专项经费，用于专兼职心理教师培训、心理咨
询室软硬件更新等。
三、丰富课程，继续浓厚心育氛围
1．继续完善已有的四类心育课程，即“五节”活动类课程、德育课主题类课程、专题类心育课程、学科XX类课程。
2．发行校园心理月刊《XX》，将其作为心理健康教育工作的重要阵地。3．每年至少开展两项立足于校情的、小而实的心育校本课题研究。四、推广经验，发挥辐射引领作用1．每年年底开展心育工作的年度总结及经验推广活动。2．与社区、街道办合作，每年至少开展一次心理健康教育进社区活动，为社区居民提供心理咨询服务。3．发挥引领示范作用，加强与周边学校、区域的合作交流，促进一定区域内学校心理健康教育水平的共同提高。下一步工作安排和计划（不超过800字，可另附页）
申报意见
申报单位（盖章）
年
月
日
日
省级教育行政部门（盖章）
年
月
中小学心理健康教育特色学校标准
根据《中小学心理健康教育指导纲要（20XX年修订）》精神，为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序开展，特制订本标准，请遵照执行。
一、组织领导1.落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（20XX年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作。2.纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。4.成立工作机构。成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。5.完善规章制度。完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规
范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
二、条件保障6.配齐配好教师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。7.加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。8.保障教师待遇。专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。9.加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教
育类的报刊、图书。10.加大经费投入。设立心理健康教育专项经费，纳入学
校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于10元，保证心理健康教育工作的正常开展。
三、教育教学11.保证课堂教学。开设专门的心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中安排，一般每班每两周1课时。心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各年级教学计划、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次年级以上的教研活动，每学期至少有2次年级或校级的公开课或观摩课。12.注重学科XX。各学科教师应坚持以人为本，在学科教学中XX心理健康教育，学校应组织相关的公开课、教研活动或提供学科XX心理健康教育的优秀案例，供教师学习交流。13.加强文化建设。校园文化建设注重人文关怀和心理疏导，创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境，每学期都要通过心理健康教育节（月、周），学生心理社团，宣传栏、校园广播、电视、网络等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。14.做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不
少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自愿的基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段。对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。
15.密切社会合作。学校与家庭积极配合，共同实施学生的心理健康教育工作。每学年为家长举办1—2次心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。充分利用校外教育资源开展心理健康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。
四、科学发展16.开展科学研究。积极开展心理健康教育科研活动，有相关的研究课题与实验成果。学校至少有1项地市级以上心理健康教育获奖成果，有2篇公开发表的心理健康教育科研论文，或1本公开出版的心理健康教育类书籍。17.提高教育实效。学校开展心理健康教育工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心
理健康教育对学生成长成才产生积极作用，教师广泛参与相关工作，多数学生心理发展得到有益帮助，出现心理问题能及时求助并得以解决。学校师生对校园生活满意度高，全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。
18.杜绝不良行为。学校教育教学及管理工作应充分考虑对学生心理的积极正面引导，对于因学校原因导致重大恶性事件，在社会上造成严重影响的，实行一票否决。
篇六：心理健康教育特色学校申报表
小学心理健康教育实验学校申报材料一、学校概况。
成都市光荣小学创建于1958年，位于金牛区光荣西路68号。学校占地8亩，建筑面积近5000平方米，绿化面积800余平方米，环境优雅，有着浓厚的教
育文化氛围。学校开通了校园网和校园演播系统，实现了教室演播、光纤、网络
的“三通”。学校现有20个教学班，在校学生近1100名，教职工近50名，
其中市区学科带头人、教育拔尖人才、优秀青年教师、骨干教师、优秀教师、优
秀班主任等20余名。学校遵循“努力办好人民满意的教育”的要求，大力实施
素质教育，取得了良好的办学成绩，先后被评为金牛区校风示范校、金牛区心理健康教育实验学校、金牛区示范家长学校、成都市绿色学校、成都市科技基点校，中国青少年素质教育实验基地学校。同时，学校秉承“为学生一生的幸福奠基”的办学理念，以“健康、文明、创新、自信”为校训，既关注孩子的现在，更关注孩子的未来，努力使学校成为孩子们勤奋学习、愉快生活、健康成长的乐园。二、组织建设。学校高度重视心理健康教育工作，成立由校长任组长的领导小组牵头心理健康教育工作，在制度、师资、培训、经费、场地等方面狠抓落实，注重心理健康教育向学科教学、德育活动等学校常规工作中的渗透。学校在教育目标中专门制定学生心理健康教育的相关内容，纳入学校行政规划，学校领导班子每学期行政会议研究心理健康教育工作，及时总结工作中的得与失。加强家校联系，定期开设家长学堂，让家长也参与到
学校心理健康教育工作中。学校成立了心理健康教育中心，主任1人，成员3
人，具体落实心理健康教育工作。为了保障中心工作的正常开展，学校核定了工作量，并在职称评聘、评优选先等方面予以倾斜。同时，心理健康教育中心也制定了相应的制度，以保证工作的落实。学校心理健康教育工作的规章制度完善，
制定并完善心理健康内容教育管理目标和教育管理目标，使学生具有良好的心态和正确的人生目标。
20**年，成立了心理咨询室，制定了较完善的规章制度。学校有专用、规范的
心理咨询室——心语小屋。学校现有兼职心理辅导教师四人，对学生进行个别辅导。三、教育教学。
学校有完整的心理健康教学计划和课时安排，3-6年级都开设有专门的心理辅导
课，并列入课表。并针对不同年龄段的学生安排相应的心理健康专题讲座。针对低年级的身心特点，注重开展适应小学生活的适应性心理训练。针对中年级学生，注重开设以培养良好行为习惯及学习习惯的心理活动课。针对高年级学生，专门开设了青春期心理、生理变化的专题性讲座及心理活动课。同时，学校在每年的心理健康活动月积极组织相关活动，也收到了良好的效果。
学校注重对家庭教育的指导，每学期组织1〜2次专题心理健康教育讲座或宣传活
动，普及基本常识，让家长积极参与到孩子心理健康工作中。并通过“家教学堂”宣传专栏向家长积极宣传正确的家庭教育方法，家长参与的热情高涨，主动订阅《少年儿童研究》、《教育导报》等多项家庭教育专刊。学校德育处狠抓班主任工作，要求班主任将心理健康教育落实到实际工作中，积极开展丰富多彩的特色班级活动。同时，德育处定期召开班主任会，调动全体班主任工作的积极性。每学月开展班科教师联系会，调动全体学科教师参与学生心理辅导工作，促使全体教师以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。
我校自1999年开始一直进行着小学生心理健康教育的研究实践，先后承担了成
都市“九五”科研课题“小学生情感教育的途径与方法研究”、金牛区“十五”教育科研课题“学校教育影响小学生自信心培养的成因及对策研究”及“小学生书写良好书写习惯及相关品格培养研究”等课题研究工作。课题研究提高了学生的心理健康水平，教师的教育教学观念有了转变，教育科研水平及日常教育教学能力有了提高，工作中，教师能自觉运用心理健康教育的原理和方法。一、学校概况。
成都市光荣小学创建于1958年，位于金牛区光荣西路68号。学校占地8亩，建筑面积近5000平方米，绿化面积800余平方米，环境优雅，有着浓厚的教
育文化氛围。学校开通了校园网和校园演播系统，实现了教室演播、光纤、网络
的“三通”。学校现有20个教学班，在校学生近1100名，教职工近50名，
其中市区学科带头人、教育拔尖人才、优秀青年教师、骨干教师、优秀教师、优
秀班主任等20余名。学校遵循“努力办好人民满意的教育”的要求，大力实施
素质教育，取得了良好的办学成绩，先后被评为金牛区校风示范校、金牛区心理健康教育实验学校、金牛区示范家长学校、成都市绿色学校、成都市科技基点校，中国青少年素质教育实验基地学校。同时，学校秉承“为学生一生的幸福奠基”的办学理念，以“健康、文明、创新、自信”为校训，既关注孩子的现在，更关注孩子的未来，努力使学校成为孩子们勤奋学习、愉快生活、健康成长的乐园。二、组织建设。学校高度重视心理健康教育工作，成立由校长任组长的领导小组牵头心理健康教育工作，在制度、师资、培训、经费、场地等方面狠抓落实，注重心理健康教育向学科教学、德育活动等学校常规工作中的渗透。学校在教育目
标中专门制定学生心理健康教育的相关内容，纳入学校行政规划，学校领导班子每学期行政会议研究心理健康教育工作，及时总结工作中的得与失。加强家校联系，定期开设家长学堂，让家长也参与到学校心理健康教育工作中。
学校成立了心理健康教育中心，主任1人，成员3人，具体落实心理健康教育工
作。为了保障中心工作的正常开展，学校核定了工作量，并在职称评聘、评优选先等方面予以倾斜。同时，心理健康教育中心也制定了相应的制度，以保证工作的落实。学校心理健康教育工作的规章制度完善，制定并完善心理健康内容教育管理目标和教育管理目标，使学生具有良好的心态和正确的人生目标。
篇七：心理健康教育特色学校申报表
附件2中小学心理健康教育特色学校申报表申报学校名称务必准确填写学校全称省级教育行政部门联系人及联系方式申报学校主管教育行政部门联系人及联系方式申报学校联系人及联系方式学校类型小学初中高中完全中学年一贯制学校12年一贯制学校学生概况填写学校班级数学生人数教师概况填写教师人数专兼职心理健康教育教师数心理健康教育工作主要经验做法以及争创工作的主要成效不超过3000附页可以编辑的精品文档你值得拥有下载后想怎么改就怎么改下一步工作安排和计划不超过800字可另附页
附件2
中小学心理健康教育特色学校申报表
申报学校名称（务必准确填写学校全称）市级教育行政部门联系人及联系方式申报学校主管教育行政部门联系人及联系方式
申报学校联系人及联系方式
学校类型
□小学□初中□高中□完全中学□9年一贯制学校□12年一贯制学校
学生概况
（填写学校班级数、学生人数）
教师概况
（填写教师人数，专、兼职心理健康教育教师数）
心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过3000字，可另附页）
下一步工作安排和计划（不超过800字，可另附页）
申报意见（盖章）
申报单位年月日市级教育行政部门
年月日
-2-
县（区）教育行政部门年月日
省级教育行政部门年月日
附件3
中小学心理健康教育特色学校创建负责人信息表
地区姓名性别
工作单位
职务（职称）办公电话手机号码
电子信箱
附件4
心理健康教育专职（兼职）教研员信息表
地区姓名性别年龄工作单位职务（职称）办公电话手机号码
电子信箱
篇八：心理健康教育特色学校申报表
精品文档
附件2
福建省（漳州市）中小学心理健康教育特色学校申报表
申报学校名称（务必准确填写学校全称）
设区市教育行政部门联系人及联系方式申报学校主管教育行政部门联系人
及联系方式
申报学校联系人及联系方式
学校类型
福建省漳州市实验小学市属小学
学生概况
教师概况
我校自开展心理健康教育工作以来，便在摸索中不断地完善
和进步。现将主要的经验、做法及其成效总结如下：
一、多方位的保障措施是心理教育健康工作顺利开展的基石
（一）经费保障
我校设有心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，
依据年生均心理健康教育经费不低于10元的标准，保证心理健康
心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过3000字，可另附
页）
教育工作的正常开展。（二）制度保障我校现建有在校长领导下，以12位专兼职心理健康教育教师
为核心，以班主任和科任教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制。拥有明确的心理健康教育工作责任部门
——漳州市实验小学心理辅导中心（心声园），有专人负责心理
健康教育的具体组织与实施，并制定完善心理健康教育工作组织
实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，心理辅导伦理规
范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制
度。
（三）设施保障
1欢迎。下载
精品文档
在漳州市教育局的大力支持下，在校领导的亲切关怀下，我校两个校区——胜利校区和腾飞校区都配备了心理辅导设施，主要包括：心理咨询室（心声园）、心理阅览室、心理宣泄室、箱庭游戏体验区。其中，心理阅览室拥有适合各个年龄阶段的心理杂志和书籍，而在箱庭游戏体验区，我们共拥有箱庭3副，沙具2000多件，并及时进行设备的和心理道具的更新和添置。在这里，学生可以肆意地游戏，在游戏中探寻绮丽的心灵花园。还可以在专职心理老师的陪伴下，在沙盘游戏中完成心灵的自我疗愈。
（四）心理教师权益的保障。目前，我校拥有一支强大的心理健康教育师资队伍，其中包括一名专职心理健康老师（研究生学历）和十一位兼职心理健康老师（本科学历），每位心理老师都取得了三级心理咨询师的证书。为确保心理教师能胜任心理健康教育教学工作，每年我校大力支持对专兼职心理健康教育教师和班主任外出接受心理健康教育的相关培训，并要求心理老师每两周开展一次心理教研活动，互相交流，共同成长。为保障心理教师权益，我校专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导都计入个人工作量，并保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。二、开设多种形式的学校心理健康教育特色活动，保证心理健康教育工作成效的落实。（一）开辟多样的心理健康教育活动载体我校在进一步改造校园环境时，充分考虑学生心育的需要，注意营造一个有利于学生成功的环境，使每一面墙壁都能激励学生成功和自信。通过编辑每两个月一期的心理期刊、发放心理宣传单、开设专门心理宣传栏、校园广播站、心理主题的国旗下讲话、举办心理内容相关的黑板报和手抄报等多种途径，加强宣传，构建有利于学生随时参与的多样化平台，营造良好的心理健康教育氛围。利用现代信息技术，建立学校心理网站、开通学校心理热线、心理QQ、心理微信，方便师生、生生交流，提高学生对心理健康教育的参与率。
2欢迎。下载
精品文档
（二）开设阳光心理社团课开设阳光心理社团课，在提高学生心理健康水平的同时，为每个班级培养心理维护小辅导员。（三）定期开展面向学生、家生和全体老师的心理讲座结合学校的教育主题和本校学生学习生活的实际情况，进行定期专题心理讲座，并将讲座的对象扩大到全体教师和学生家长，向其传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，。（四）团体心理辅导活动课我校坚持每两周开展一次团体心理辅导活动课。根据不同个体的共性问题，组建同质群体，在群体活动体验中自我发现、引深思考、相互激励、共同成长。三、开设心理健康教育课，保证课堂教学这一心理阵地。（一）规范心理健康教育课的课时安排和教学人员每学期按学段至少各配备1名专兼职心理健康教育教师进行授课，力保每班每两周1课时，心理健康教育课内容要根据不同年级学生的年龄特征和阶段特点，实施分层设计，以活动为主，体系完整，同时，要求专职心理健康老师每学年至少有1次的校级以上的公开课。（二）规范心理健康教育课的教材教法学校心理老师尝试开发高质量的校本课程，心理健康教育的形式以体验和调适为主，并做好课内与课外、教育与指导、辅导与服务的紧密配合。（三）提高心理健康教育课的科学性及有效性心理教师深入研究心理健康教育课程的教材、教法及教学有效性，积极推广先进的教学方法和教学手段，挖掘教育、教学工作中的成功经验和做法，充分开发生命与心理教育资源，逐步建立内容丰富、形式多样的心理健康教育资源库，提高心理健康教育的科学性及有效性。四、完善的学校心理危机干预体系，发挥心理健康教育的预防性功能。
3欢迎。下载
精品文档
（一）建立个体心理咨询和重点人员档案，做好帮扶记录。我校自成立心理健康辅导中心以来，便要求每位心理咨询老师依据轮值时间表，做好值班签到表。对于每一位来访者，及时做好咨询记录、跟踪反馈。（二）形成完善的心理危机干预体系为加强学校心理危机干预体系建设，我校了成立心理危机干预小组，制定心理危机干预预案，建立心理干预机制，层层预防，落到实处。五、支持心理健康教育科研，提升心理健康教育工作的实效性。为使学校心理健康教育工作更有针对性、实效性，我校正尝试以课题研究为引领，以实践探究为主线，结合养成教育，开展心理健康教育。（一）心理测评与结果分析每学年开展面向全体学生的心理测评，根据测评结果，了解学生心理发展状况，筛查心理异常人群，建立心理危机跟踪维护机制，保障学生的身心健康。（二）个案研究和专题会议加强教师之间、与共建学校之间心理辅导个案交流，推动心理辅导教师工作水平与研究能力的提升。（三）论文评选结合教育教学实际需求和教师发展需要，组织教师参加心理健康教育科研论文评选，积累教研成果，提升心理健康教师的专业水平和心理健康教育工作的科学性。
篇九：心理健康教育特色学校申报表
中小学心理健康教育特色学校申报表
申报学校名称（务必准确填写学校全称）
省级教育行政部门联系人及联系方式
申报学校主管教育行政部门联系人及联系方式
申报学校联系人及联系方式
学校类型
□小学
□初中
□高中
□完全中学
□9年一贯制学校
□12年一贯制学校
学生概况教师概况
（填写学校班级数、学生人数）班级数：XX个学生人数：XX人（填写教师人数，专、兼职心理健康教育教师数）教师人数：XX人专职：XX人兼职：XX人
XX学校高度重视心理健康教育工作，认真贯彻落实《XX关于进一步加强和
改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要（2XX
年修订）》国家政策，将心育纳入学校整体发展规划，十多年来坚持不懈，如今
硕果累累，心育已成为学校办学的一大亮点。
根据教育部《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》，学
心理健康教育工作校对照创建标准，找问题、寻差距，围绕组织领导、条件保障、教育教学、科学
主要经验、做法以发展等方面进一步深化和加强心育工作。经过一年的创建工作，学校已达到“中
及争创工作的主要小学心理健康教育特色学校标准”，现总结如下：
成效（不超过3000
一、主要经验
字，可另附页）
1．高度重视，确立了心育工作顺利开展的“一个核心，两个保障”
“一个核心”是指学校将提升心理教师队伍的专业素养作为工作核心和重
要抓手，着力打造一支优秀的专兼职心理教师团队。
“两个保障”是指制度保障和经费保障。学校明确了心育的相关制度及管理
机制。经费保障是指学校每年确保一定的经费用于心理教师的专业培训及心理咨
询室的软硬件购置等。
2．探索出了“一·二·一·四”心育教师专业成长模式
“一”是指心理教研组每周进行一次集体教研活动。“二”是指心理教师
每周轮流在心理咨询室值班两天。“一”是指每期至少开展一个小而实的心育校
本课题研究。“四”是指每位心理老师每学期至少开展4次专题心理讲座。
3．构建了以“助人自助，自助助人”为目标的校本心育课程体系
具体内容包括：心育与一年一度的“五节（德育节、艺术节、健身节、科技
节、语言节）”相结合的活动类课程；心育与每班每周一节的德育课相融合的主
题类课程；在学科课堂教学及环境中XX心育的XX类课程；由专职心理教师执教
的专题类心育课程。
二、主要做法
1．狠抓师资队伍建设，加强培养培训
学校不断引进心育人才，壮大师资队伍，制定相关措施给予专职心理教师在
职读研、进修、参加心理咨询师培训物质支持。学校建立了一支以班主任和副班
主任为主的兼职心理教师队伍，通过“请进来，走出去”相结合的方法，加强培
心理健康教育工作训。
主要经验、做法以
2．构建心育校本课程体系
及争创工作的主要
学校于20XX年秋期将心育课纳入正式课表，一直以来不断探索心育校本课
成效（不超过3000程体系的构建。在课程设置上，高一每班每周一节课；高二每期三次专题心理讲
字，可另附页）座；高三举办专题心理讲座。在教材开发上，学校申报了省级课题《普通高中心
理健康教育校本教材开发与实施》，编写了XX心育校本教材《XX》。
3．学科XX心育，全员参与育心
首先，各年级坚持每月开展一次德育公开课展评活动，要求必须XX心育内
容且能运用一些心理学技术与方法。其次，各年级坚持每月进行一次学科XX心
育的示范课展示，收集典型课例，制作学科XX心育的教学视频集。最后，学校
通过外聘专家、专职心理教师专题讲座的方式，提高各科教师XX心育的意识。
4．加强心育科研，课题引领心育
在省、市、县、校各级各类科研课题申报中，学校鼓励和支持心理健康教育
相关的课题申报，严格督查课题研究过程，对于优秀的心育科研成果给予奖励，
并在全校展示推广。
5．丰富心育活动，营造心育环境和氛围
学校每年开展“5•25”心理健康教育活动月，通过心理图片展、心理健康知
识竞答、团体游戏大比拼、心理微电影大赛、校园心理剧、趣味心理测试、体验
心理咨询等活动，提升学生心理素质。“校园之声”广播站、“ZTV”学生电视
台开办心理专栏，每月推出“心灵故事”、“知心朋友”等心理类节目。学校于
20XX年成立了学生社团“心理俱乐部”，协助专职心理教师开展心理健康知识宣
传、团体心理辅导等活动。
6.家校联动，共促心育
学校在各年级每期的家长会上，邀请外校心育专家和本校专职心理教师开展
专题讲座，让家长掌握基本的心育知识和技术。学校每期召开一次家长委员会工
作会议，了解、反馈学生心理状况。学校要求班主任对有心理问题的学生进行家
访。
7.坚持心理辅导，完善工作机制
近15年，专兼职心理教师严格执行心理咨询值班制度，通过面询、信件咨
询、网络咨询、电话咨询等形式接待来访者5000余人次，有效地解决了学生在
心理健康教育工作入学适应、学习方法、人际交往、情绪调节、青春期情感等方面的心理困惑，已
主要经验、做法以写成心理咨询手记50余万字。
及争创工作的主要
三、争创全国中小学心理健康教育示范校的主要成效
成效（不超过3000
（一）组织领导
字，可另附页）
1.心育规划更明晰。学校制定了心理健康教育5年发展规划。XX县20XX-20XX
“四个三”工作思路中提到：继续加强心理健康教育，切实完善并加强心理咨询
的硬软件建设，学校心理健康教育要有新的突破。
2.工作机制更健全。学校建立了在校长领导下，以专职心理教师为核心，以
班主任和兼职心理教师队伍为骨干，全体教职工共同参与的心理健康教育工作机
制，分工负责，各司其职。
3.规章制度更完善。学校陆续制定了《心理健康教育工作制度》、《心理教
师工作制度》、《心理教师工作守则》、《心理教师从业道德规范》、《心理咨
询基本原则》、《心理咨询室值班人员工作制度》等制度。
4.工作机构更合理。学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，德育
主任、教科主任、各年级主任、专职心理教师为成员的心育组织机构。
（二）条件保障
1.师资力量进一步壮大。学校现有专职心理教师4名，其中心理学硕士两名，
国家二级心理咨询师三名。学校建立了以班主任和副班主任为主要成员的兼职心
理教师队伍，共242名。
篇十：心理健康教育特色学校申报表
全国大学生心理健康教育示范中心申报材料
紧密围绕立德树人根本任务，坚持“为天下储人才，为国家图富强”的办学宗旨，切实加强学生心理健康教育与咨询中心建设，积极打造富有学校特色的大学生心理健康教育工作体系，促进学生的健康成长和德智体美全面发展。现将有关情况汇报如下：
一、工作基础及优势我校高度重视大学生心理健康教育工作，加强顶层设计，完善体制机制，树立了“培育乐观自信、善于沟通、人格完善、和谐发展的高水平大学生”的教育理念和“以人为本、科学指导、真诚服务、保守秘密”的服务理念，构建了全方位的教育体系、多维度的服务体系、“四位一体”的危机干预体系和专业化的师资培训体系，取得显著成效。（一）加强顶层设计，完善体制机制我校认真贯彻落实《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）、《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》（教思政厅〔2011〕1号）、《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅〔2011〕5号）等文件要求，从组织制度、体制机制、师资队伍、硬件设施等方面对心理健康教育工作给予有力支持和保障：一是成立了以学校领导为组长的“大学学生心理健康教育工作领导小组”、“大学突发事件应急处置工作领导小组”、以校
1
内外专家为主要成员的“大学学生心理健康教育专家指导委员会”和“大学学生心理危机鉴定与干预专家组”，加强组织领导和业务指导。
二是于2000年成立大学学生心理健康教育与咨询中心（副处级单位），挂靠学校党委学生工作部。中心编制10人，其中主任1人（副处级），科级岗位3人，是负责全校大学生心理健康教育和提供心理咨询服务的专业化机构，其主要职责有：组织心理健康宣传教育，开设心理健康课程；负责学生心理测评工作；面向学生提供心理咨询服务；开展团体辅导、个别辅导和危机干预；调查学生心理健康状况，为学校决策提供依据；开展心理健康教育研究，探索学生心理健康教育的有效途径和方法等。
三是先后出台《大学关于进一步加强和改进学生心理健康教育工作的实施意见》、《大学学生心理危机干预预案》、《大学学生心理危机干预预案实施细则》，构建了“心理健康教育三级网络”和“心理危机干预五级机制”，配套建立了心理健康普查制度等，形成了全面系统的工作体系。
四是加强条件保障。设置接待咨询室、团体辅导室、音乐放松室、沙盘室、情绪减压室、团体训练室、心理测量室、危机干预室等共约1000多平米的高标准咨询辅导室，并在中心校区、趵突泉校区、兴隆山校区和软件园校区设立了四个咨询部；每年设立40万元的心理健康教育专项经费；加强专兼职教师配备，现有专职教师9人（均为思政系列，其中教授1人，副教授1人），
2
兼职教师65人（均为专职辅导员，聘期两年），此外，先后聘请10余位校内外知名专家担任督导或兼职教师，并从具备心理咨询师资格的辅导员中选聘30人长期担任学院心理辅导员。
（二）构建全方位的教育体系，扩大心理健康教育的覆盖面1．充分发挥课堂教学在心理健康教育中的主渠道作用。构建了三个层次的心理健康教育课群体系：一是通识核心课群，包括《大学生心理健康教育》、《人际交往能力训练》等通识核心课，通过系统的课堂教学，夯实学生心理健康基础知识，提升理论素养；二是公共选修课群，包括《女性心理学》、《心理电影赏析》、《研究生萨提亚人际沟通训练》等不同专题的公共选修课，通过案例分析、课堂讨论等形式，开展有针对性地心理健康教育教学，满足学生多样化的需求；三是团体训练课群，包括《大学生恋爱成长》、《自信心提升训练》、《职业心理素质训练》、《情绪管理能力提升训练》、《大学生意志力训练》、《大学生涯规划》、《大学生领导力团体训练》、《网络心理健康团体辅导》和暑期学校《朋辈辅导》等十余门训练性课程，加强学生行为训练。目前我校每年平均开设心理健康教育课程1600课时，70余位专兼职教师在六个校区授课，选课人数平均3000人以上。通过实行教学检查制度、教师试讲制度、集体备课制度、课程研讨制度，强化细化教学管理，心理健康教育教学体系不断完善。2．推广实施“三个工程”，丰富心理健康教育第二课堂。
3
一是实施“新生助跑工程”，每年对一万余名新生提供六项心理教育和服务，具体包括：听一场适应性讲座，参加一次团体活动，开展一次心理测评，建立一份心理档案，收到一本心理健康知识手册，观看一场大型心理健康教育展览，新生助跑“六个一”工作经验得到教育部肯定和推广；二是实施“毕业生起飞工程”，通过专题讲座、团体辅导等形式，加强入职适应教育、感恩意识教育、校友意识教育，帮助毕业生做好角色转换，更好地适应职场、走向社会；三是实施“日常普及工程”，面向全体在校学生，开展日常性心理健康教育活动，并通过印发手册、编发简报、展板宣传、专题网站、微博微信、微视频网课等多种形式，加大宣传力度，营造人人关注心理健康教育的良好氛围。“三个工程”的实施，营造了适宜学生身心发展的校园文化，使心理健康教育最大程度上惠及每一位学生，并贯穿学生的大学生活，为其终生发展奠定了良好的心理基础，十多年来使十余万学生受益，孕育出了“走进心灵”讲座、“心理健康教育宣传月”等一系列特色品牌活动。
其中，“走进心灵”讲座每年举办150余场，2015年达到了189场。该活动根据不同层次学生的实际需要，分为三个板块。第一板块主要针对新生入学后面临的困惑，开展新生适应性教育讲座活动，覆盖各个校区全体新生。第二板块主要针对高年级学生分层次设置了14个讲座主题，其中二年级学生教育内容侧重人际交往、自我成长，三年级侧重学习心理、情绪心理、恋
4
爱与性心理，毕业班侧重职业心理辅导。第三板块是面向全校学生开设的高水平专题讲座，先后邀请北京师范大学心理学教授张厚粲（can）等近百位国内外知名心理学专家学者来校开展分类指导，帮助学生答疑解惑。
篇十一：心理健康教育特色学校申报表
P> 淮安市钦工中学-快乐成长健康心理教育课程基地申报表附件２：
江苏省普通高中课程基地建设申报表
项目名称：快乐成长健康心理课程基地
学校公章：淮安市钦工中学
校长签字：
赵立同
申报日期：二○一五年三月二十六日
江苏省教育厅江苏省财政厅
Countyciaredshxmpvf,blYkzg.w
一、学校基本情况和特色优势
（一）学校基本情况淮安市钦工中学是一所地处苏北农村的江苏省三星级高中，已走
过了63年的光辉历程。学校现有教学班44个，在校学生1608人。学校现代化教育设施
齐全，每个教室配有先进的四维一体机，图书馆藏书16万余册，阅览室每年订阅报刊杂志260余种，为师生的读书生活提供了良好的平台。学校现有体现教改方向的各级课题17个，其中国家级课题3个，省级课题5个。近三年，我校教师在省级和国家级报刊上发表的论文200余篇，参与编写专著近20部，有42名教师在区级以上教学竞赛中获奖。
学校先后获得了“江苏省德育先进学校”、“江苏省工人先锋号”、“江苏省平安校园创建工作先进单位”、“淮安市普通高中教育教学先进单位”、“淮安市普通高中教育教学学生综合素质提升先进单位”、“淮安市绿色学校”、“淮安区未成年人心理健康百场宣讲活动先进单位”等荣誉。我校还是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《学生心理健康评价标准的实验研究》实验学校。
（二）学校特色优势1.雄厚的师资。学校现有专任高中教师253人，其中特级教师1人，教授级高级教师1人，高级教师54人，心理健康教育专业教师
3
Countyciaredshxmpvf,blYkzg.w
4人，淮安市、区级学科带头12人，市、区级骨干教师20人，硕士研究生8人。
2.多样的课程。学校在开足开齐国家规定的心理健康教育课程之外，还开发了富有特色的校本课程，其中有《快乐成长》、《如何排除心理障碍》和《创造巅峰学习状态》等10多门课程，还开设了符合不同级段学生特点的心理课程，如：面对高一的“入学适应”，高二的“成人礼仪”，高三的“笑对高考”等课程。
3.专门的平台。为帮助学生快乐成长，做一个快乐、幸福的普通人，我校成立了“学生成长指导中心”，拥有15位指导老师负责面向全校学生开展成长指导和心理咨询服务，他们经常外出学习培训，以更好地服务学生。该中心现有教师办公室、个体咨询室、团体辅导室、学生档案室等功能室，并通过问卷、心理咨询、心扉信箱等多种渠道及时了解学生心理状况，积极开展“成长故事”报告会，“快乐成长”联谊会，心理健康专题讲座等活动，定期发行《成长导航报》，及时更新心灵橱窗的内容，培养学生乐观向上的人生态度。
4
Countyciaredshxmpvf,blYkzg.w
二、项目基础及建设目标内容
（一）项目基础内容1.师资基础：
学校目前拥有一支由一位心理咨询专家和三名心理学专业教师组成的专业师资队伍。学校还投入近二十万，组织多名教师参加国家心理健康教育培训，同时学校聘请了省内外有影响的心理学专家作为校外兼职教师。如此雄厚的心理健康教育师资，为学校高质量开展心理健康教育提供了有力的保障。
2.学术基础：学校坚持“以人为本”的教育思想，开展心理健康研究，提升心理
健康教育的学术水平。已有多篇心理健康方面的论文发表或获奖。开展国家、省、市各级心理健康课题研究，其中中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《学生心理健康评价标准的实验研究》的子课题《家庭教育对学生心理健康的实验研究》、《教师对学生心理健康的实验研究》等部分课题已结题。另外学校被总课题组授予课题实验基地，为开展“快乐成长、健康心理”教育提供了学术基础。3.课程基础：
学校在严格执行心理健康国家课程标准的同时，开发了与“快乐成长、健康心理”教育相关的校本课程，其中有精品课程《快乐成长》、《如
5
Countyciaredshxmpvf,blYkzg.w
何克服自卑》等10多门。围绕“快乐成长、健康心理”教育还成立了多个学生心理社团和互助小组。4.设施基础：
学校在开好高中心理健康教育国家课程的同时，还建立了学生成长指导中心。该中心已初步完成教师办公室、预约等候室、个体咨询室、团体辅导室、学生档案室等建设。
（二）项目建设目标为了让我们的学生成为“快乐的、幸福的普通人”，我们将建成一流
的学生成长指导中心；开发丰富而有特色的课程资源；打造高层次专业的师资队伍；营造快乐健康的校园环境。具体来讲，就是实现以下目标：
1.建成一流的学生成长指导中心。在学校现有的设施基础上建成更加完善的心理咨询中心，需要以下建设：
（1）心理咨询功能室建设（心理测评室、心理阅览室、沙盘室、宣泄室、音乐放松室）
（2）心理测评系统建设（服务端和客户端）（3）心理实验设计软件（4）心理咨询网站建设（5）完善心理咨询资料（6）完善团体咨询室设备（7）完善艺术楼功能室工程建设
6
Countyciaredshxmpvf,blYkzg.w
2.开发丰富而有特色的课程资源。除了现有的校本课程外，我们将开设快乐成长拓展性课程。拟设立校本研发小组，即“快乐艺术校本研发小组”、“快乐体育校本研发小组”、“快乐信息校本研发小组”、“快乐社会实践校本研发小组”等。同时建设与课程配套的课堂，配套的课堂实施，把心理健康教育渗透到教育管理，学科教学，后勤保障的各个环节。因此还需要建设特色教室，包括艺术类教室建设、体育类教室建设、信息类教室建设、社会实践教室建设等。此外学校还积极开发校外课程资源。
3.打造高层次专业的师资队伍。在课程基地建立时春华名师工作室，以特级教师为领衔人；在学生成长指导中心以钱树云教师为中坚力量，促进名师出高徒，来建立一支在全省心理健康教育具有影响力的教师团队。学校将不定期的聘请名师和高校专家来校讲学，对全体教师进行专业引导，另一方面，把心理健康教育骨干教师，送出去培训、学习，提高他们的业务水平。
篇十二：心理健康教育特色学校申报表
P> 创“中小学心理健康教育特色学校”申报材料衡山县实验小学座落于县城开云镇解放南路。她建于明嘉靖三年，始称雯峰书院。有近五百年历史。衡山县实验小学是衡山小学教育的一个知名品牌，办学历史悠久，文化底蕴深厚，特色显明，办学业绩辉煌。
一、心育理念，方向引领我们学校历来高度重视学生心理健康教育工作，将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位。实验小学的校训是“明礼、尚学、创新、向上”，为培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展作引领，我们学校以“面向全体、立足生活、预防为主、尊重接纳、积极关注”为原则开展心理健康教育工作。我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。二、心育条件，保驾护航（一）制度先行，我们建立了《心理健康辅导员日常行为守则》等系列制度，组建了一支学校领导、顾问专家，班主任专职团队、学生心理委员的队伍，形成了校际交流、学科融合、社会支持、家校合作的心理工作网络。为了加强创建工作，学校成立了“创建工作领导小组”，制定了《创建实施方案》，层层落实。加强宣传力度，营造浓郁的创建氛围。（二）我校有一名专职心理教师，取得二级心理咨询师证，8名教师进行专业培训学习，正在考证中。根据县城学校师资紧缺的现状，我校任48名班主任为心理辅导员，组成了一支实践
经验丰富的心理团队，让她们在班级管理中对学生进行心理健康教育。
由于县城进城务工人员多，我校的班级均有七十人左右，我们创立了学生心理委员团队，采用“小学生心理委员聘用制”，同伴互助更能够深入了解学生内心需求，搭起学校心理咨询室和同学之间的桥梁。
（三）“成长驿站”心理咨询室我校心理咨询室---成长驿站，建于下学期，包括接待室、团体活动室、个体咨询室、沙盘治疗室，艺术治疗室。三、心育平台，科研引领1.积极开展课题研究我校是衡阳市心理健康教育示范校，参与承担了多项省教育学会、市区心理课题，“十一五”省级教育科研课题《小学生良好学习心理品质培养研究》顺利结题，并荣获市一等奖，切实发挥科研的引领作用，进行有据、有效的心理实践探索。在取得探索经验后，我校进行养成教育创新研究，每天小组合作对照我校养成教育条例量化计分。学校也荣获衡阳市中小学养成教育示范学校等多项荣誉称号，老师们多篇心理健康教育教学论文获省、市级奖。2.教师心理工作坊本着“欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康”的观点，学校每学期举行一次教师心理健康培训，由我校邀请市县各类名师到校进行讲座，优化教师的心理素质。我校老师相继外出参加了相关活动，提高了心理教育的理论和实践水平。3.家校合力我们深知：家庭教育是
讲座、亲子活动等提高家长的认识，有效地推进我校心理教育工作。
四、心育活动，花儿绽放每一学期，我们以活动为主要载体，把心理健康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中。每一学期，我们开展了心理课程、团体心理辅导、个案辅导等形式，维护学生的心理健康、预防心理疾病的发生、提高学生的心理健康水平和开发学生的心理潜能。1.健康与幸福心理课针对每一年龄段的学生我们开设了不同主题的心理课，低年级以尽快适应、融入小学生活为主；高年级以受挫教育、诚信教育、青春期心理等为主题。每月开展1次心理健康教育教研活动，每学期开展2次以上年级或校级公开课。衡阳市中小学心理健康教育优质课评比中，我校郑辉老师荣获一等奖。2.课目剧心理团辅我校虽是县城小学，但周边乡镇因撤校合并，许多农村孩子便进城读书，或寄宿于县城亲戚家，或成为留守儿童。鉴于这种情况，我们采取重点帮扶与长期跟踪的做法，并通过模拟情境、故事体验等课目剧心理团体辅导，让他们在情境中体会，通过角色互换，使孩子们更好地适应周围的环境，保持良好的人际关系，善于学习他人的长处，培养乐观积极向上的心态，引导孩子的人格发展。3.学生心理社团学校为了既发展孩子的特长，又提升学生的综合素养和审美情趣，精心组建了“实小心理社团”，铺就孩子的心理健康之路。每周二、三下午开设了舞蹈、乐器、书法、经典诵读、信息技术、科技活动、足球、篮球等兴趣小组。4.结合少先队活动开展心理教育工作
丰富多彩的少先队活动优化了学生的心理品质，每天的红领巾广播站有“心灵鸡汤”栏目，呵护学生心灵。每学期至少一次升旗活动、黑板报为主阵地宣传，至少开展一次不同年级不同主题的班队活动课，寓情于境，深化行为。
5.多学科心理渗透课堂是师生交流的主要阵地，课堂教学过程中就有诸多心育因素。学校要求老师们期初学科计划、每节课备课教案都要渗透心理健康教育。许多老师在情感沟通、激发学生学习兴趣、增强学生创新意识等方面注重培养，加强了师生情感交流，培养了学生的自主能力和价值导向。6.个案辅导在普及和团体辅导中发现有明显心理问题的学生，我们积极地进行个别辅导干预。每周一至周五，我校的成长驿站要接待不少来访学生，我们通过交流、咨询、写信尽力缓解或解除个别学生的心理问题。尤其重视做好“留守儿童”档案建设和心理辅导工作，关注“留守儿童”。心理健康教育需要在工作中不断摸索和创新，我们相信在各级领导和各位专家的支持鼓励下，今后我们要善于思考，多找方法，勇于实践，坚持用爱心为学生筑建温馨家园，洒满阳光，让花儿绽放，让孩子们健康快乐成长！
篇十三：心理健康教育特色学校申报表
P> 艺术特色学校申报材料心理辅导特色学校的申报材料:创新心理健康教育实现全面育人目的艺术特色学校申报材料心理辅导特色学校的申报材料:创新心理健康教育实现全面育人目的
创新心理健康教育实现全面育人目的------心理辅导特色学校的申报材料为了贯彻国家教育部制定的学校必须重视学校心理健康教育的方针政策，为了更好的落实《自治区教育厅关于进一步加强中小学生心理健康教育的意见》，保障和推进学校心理健康教育的改革和发展，我校在教育教学过程中，通过多种途径、多种形式、多种方法把心理健康教育渗透在课堂中，渗透在教研中，渗透在活动中，渗透在生活中，渗透在网络技术中，真正实现了心理健康教育的目的，也使我校成为自治区心理辅导方面的特色学校。下面就将我校心理辅导工作的具体情况向你们作以介绍：一、我校开展心理辅导工作的基本情况：宣和中学是中卫市规模最大的一所农村完全中学。校园占地面积30118平方米。现有教学班近50个，在校学生2358人，教职工140多人。我校在致力于“出名师、育名生、创名校”的“三名”工程的同时，一直把心理健康教育作为学校的特色教育来抓，提出要把“心理健康教育建设成为学校的一大品牌、一大亮点”。二十世纪九十年代初期，学校在师资、资金、场地等各方面的发展条件有限，心理健康工作的开展更是困难重重，但是农村学生的心理问题在当时却已表现突出，引起了学校领导的重视，因此我校冲破各方面的压力、克服各种困难成立了学校心理咨询室。由学校的主要领导（包括校长）以及一些有朝气、有活力的年轻老师按时值班，粗浅的解决学生的心理问题。自20XX年以来，学校更是加大了心理健康教育的力度。学校逐步聘任了心理学专业的大学本科毕业生担任专职的心理辅导老师，带领全校的老师、班主任共同致力于培养学生健康心理。心理健康教育自此逐步走向了规范化、科学化，更讲求多样性、实效性、创新性。这些曾取得显著效果，多次受到前来检查指导
1
工作的领导人员的表扬。二、我校心理辅导工作的组织与管理1、成立心理健康教育领导小组我校心理健康教育服务于德育工作，接受德育领导者的领导，但是又有不同
于德育工作的更重要的工作性质和意义。因此，我们成立了专门的“心理健康教育领导小组”。
由万洪（校长）任组长，结合国家政策，考虑学校的现状，结合与其它学校心理工作的差距，站在统筹学校全局的情况下为心理辅导工作提出具体的指导意见，将直接决定心理辅导工作的发展方向；
由副校长和政教主任担任副组长，为心理健康教育提供软、硬件支持，包括积极开发图文资料、教学课件、音像制品等资源；
由心理健康专职老师、各班班主任担任组员，具体的开展学生的心理辅导工作，除具体的课堂以及心理咨询活动以外，还可以利用网络、影视、博物馆、图书馆、自然和人文景观、爱国主义教育基地等社会资源，丰富心理健康教育的内容和手段。
2、评选“班级心理委员”，协助老师开展心理辅导工作班级心理委员有以下工作任务：（1）每周向班主任、学校心理辅导站反映本班同学心理健康整体状况，分别从学习、生活、人际交往、情感情绪、危机事件等多种角度对本班同学的一周心理状态进行报告。（2）一经发现班级中可能或即将发生的危机事件苗头，要及时向班主任、学校心理辅导站反映，尽可能避免恶性事件的发生。（3）协助班主任开展多种形式的班级心理健康宣传教育活动，通过班级的“心理园地”墙报、团体心理辅导活动等方式，促进本班同学的心理健康。（4）开展班内“同伴心理互助”，倾听同学心声，协助班主任和心理辅导教师化解本班同学的心理问题。3、把心理辅导工作组织管理的最终“发言权”交给学生心理辅导专职老师的工作除了直接受上级领导的检查、监督、指导、改进外，还必须直接接受学生的意见信息反馈。学生可以对心理工作人员的工作进行直接
2
的评价。因此她本人必须定期接受自治区组织的“心理辅导教师培训活动”，不断提高自身的专业素质。在提高自身之外，心理辅导专职老师要对全校的教师进行心理健康教育基本知识和必备能力的培训；
对班主任老师进行家庭教育指导和心理辅导专业技能的培训。无论如何，学生是最终受益者，因此学生对于老师的心理工作最有发言权。
总之，我校的心理辅导工作在保证时间，保证地点，保证经费，做好台帐的基础上，逐步形成分层次、多元化、网络化的有效管理机制。在组织管理上形成至上而下、层次分明的网络化管理模式，责任到人、分工明确、各负其责。把心理辅导工作组织管理的最终“发言权”交给学生更是我校的创新之举。
三、心理辅导中心的建设必要的物质条件是学校心理咨询室正常开展工作的保证。在校舍紧缺情况下，我校就挤出房间，成立了心理咨询室，现在正在努力向心理辅导中心的方向发展。学校正逐步扩大使用面积，增加有效空间，使咨询室不断完善活动室、游戏室、谈心室和资料室的功能，咨询室配备了玩具、图书、电脑、vcd片、音响，还有电话和其它基本设备。咨询室的布置富有情趣，色彩和装饰显得温馨，活泼，充满生机。有的还采用了主题化布置，如我是小能人，开心开地，童话娃娃，动植物奇观和蓝色海洋等。设施日臻完善的心理咨询室成了学生的心灵之家，快乐园地。这些都是随着学校的发展，教育教学改革的需要以及对师生全面发展为中心的新觉醒，而不断开拓，不断创新的。心理辅[1][2][3]下一页
3
篇十四：心理健康教育特色学校申报表
P> 全国大学生心理健康教育示范中心申报材料我校大学生心理健康教育中心成立于1999年，隶属于马克思主义学院。中心软硬件设施齐全，构建了“3·4·5·8”大学生心理健康教育模式，即建立了“三全育人育心”（全员、全方位、全过程）的工作理念，组建了心理健康教育“四级网络”，构建了“五大心理健康教育体系”，探索出了“八大结合”的心理健康教育途径。
一、大学生心理健康教育工作的探索与实践（一）加强领导，健全制度，重视规划，夯实基础1.学校领导高度重视，做好组织保障。大学生心理健康教育工作由党委直接领导，学校成立了由党委书记任组长，学校分管领导、教育教学部副部长和二级学院党总支书记为成员的大学生心理健康教育工作领导小组。2.强化工作机制，做好制度保障。学校制定了大学生心理健康教育工作的18项总体与分项规章制度，切实推动了该项工作规范化、系统化和科学化的发展。3.精心规划，确保工作有序开展。根据形势的发展和学生的需求，中心每三年制定一次长期计划，每学期制定具体的工作计划。（二）勇于实践，及时总结，不断发展心理健康教育的内涵1．拓展教育途径，丰富工作内容，提高实效性。（1）建立了学校、二级学院、班级和宿舍四级心理健
1
康教育工作网络。（2）开设了心理健康教育课程群。在第一学期至第四
学期，分别开展了《大学生积极心理培养》、《实用心理学》、《创业心理学》、《职场心理学》4门必选课，每门课程计2学分。
（3）开展精品活动，增强心理健康意识。包括：5·25心理健康宣传周活动、心理健康宣传月活动（10月）、“自尊自爱，展时尚风采”女生专题讲座、素质拓展、心理情景剧大赛、“合作与成长”团体心理沙盘活动等等。
2．制定了规范的心理咨询流程（1）严格遵循心理咨询伦理道德要求，规范心理咨询过程、记录及档案管理。（2）中心三名专职心理咨询教师全部实行坐班制。（3）规范严重心理危机学生的转介制度，确保学生安全。3．2010年，制定了《学生心理危机干预暂行办法》，成立了工作领导小组，组建了心理危机预防与干预工作队伍。（三）保障到位，扎实推进心理健康教育软硬件建设1.师资力量雄厚。学校现有心理健康教育专职教师3人，其中教授1人，副教授1人，讲师1人；3人都具有教育与发展心理学或应用心理学硕士学位；兼职教师9人，全校有36人考取了心理咨询师资格证书。2.强化专业培训及督导。学校每年聘请心理咨询专家，
2
对专兼职教师进行系统的专业技能培训。3.中心软硬件建设完备。中心设有个体心理咨询室、团
体心理辅导室、心理测量室、心理沙盘游戏室、心理宣泄室、心理放松室、心理阅览室，占地面积近300平方米。
4.专项经费到位。为了确保大学生心理健康教育的日常工作需要，我校设立了专项经费，并纳入学校预算。
（四）实施多维度评估，推动心理健康教育工作高效开展
自2003年以来，中心每年为全体新生进行心理健康状况普查、建档、数据分析、及时筛查和追踪辅导。
二、大学生心理健康教育工作的成效及特色（一）勤于耕耘，成效显著近年来，大学生心理健康教育中心老师主持课题共8项，参与课题15项，发表论文30余篇，主编教材2部。12篇论文获省级奖励；5项科研成果获得省级奖励；2位教师获山东省高职高专微课教学比赛一等奖；在山东省大学生心理健康节活动中，我校成绩均名列前茅，学生获奖30余项，4名教师被评为省级优秀指导老师，学校连续6年被评为优秀组织单位。（二）开拓创新，特色鲜明1.大思政理念落到了实处。随着心理健康教育中心调整到马克思主义学院，通过教学、教研、讨论及培训等途径，真正实现了大思政视角下的育人育心深度融合。
3
2.构建了完善的心理健康教育体系。五大心理健康教育体系的构建确保了“三全育人育心”目标的实现，多年探索出的“八个结合”途径确保了心理健教育工作落到实处。
3.通过分层次专业培训，并严格考核出勤、工作实效等制度，确保了心理健康教育四级网络发挥应有的作用。
4.充分利用学校云空间，创建了“爱心家园”空间应用平台。该平台搭建了心理健康教育空间立交桥，打破了师生界限、时空界限，实现了资源共享，提高了心理健康教育的宣传力度，形成了人人关注心理健康的校园文化。
5.创新应用多种心理咨询技术，解决学生人际关系问题。经过多年实践，探索出了多种有效的解决办法。包括利用欧文·亚龙式团体心理咨询方式、团体心理沙盘游戏、团体心理绘画、心理格板游戏等。
6.沟通渠道多样化。2010年至今，共编辑发行了16期《心理健康报》，编印了《心理健康知识宣传页》、《大学生心理健康应知应会手册》等，设置了三个信箱。
4
推荐访问:心理健康教育特色学校申报表 心理健康教育 申报表 特色学校
