云1 “白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。”说到云，我们总会想到柔软，千变万化，色彩缤纷。 云是柔软的，软得比棉被更舒服，软得比草地更松软，软得比草原上白羊的毛更柔嫩。它就像一张白毛毯，缓缓地在天下面是小编为大家整理的2023年云【10篇】（完整文档）,供大家参考。
云1
“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。”说到云，我们总会想到柔软，千变万化，色彩缤纷。
云是柔软的，软得比棉被更舒服，软得比草地更松软，软得比草原上白羊的毛更柔嫩。它就像一张白毛毯，缓缓地在天空飘荡，仿佛一伸手便可碰到婴儿脸蛋般的云。
云更是千变万化的，我痴痴地望着窗外悠闲的云，看它缓缓变化的样子：有时变成一只温顺的绵羊，在蓝天快乐地奔跑；有时变成一条活泼的小鱼，在银河尽情地畅游；有时又变成一只可爱的小油鸡，在天空尽情地啄米。
云的颜色也五彩缤纷，阳光明媚时，云是洁白的；大雨滂沱时，云是灰暗的；太阳下山时，云是彤红的。白的云是最引人注目的。它白得比雪更洁净，白得比人的心灵更纯洁，白得比世间所有的事物更美丽。它就像一块白帕子，轻轻地飘浮在空中，仿佛一伸手便可撩过来拭脸似的。过了一小时，天空渐渐变暗了，太阳公公也下班了，洁白的云被刷上了一层灰色的油漆，灰沉沉的，仿佛要从天上掉下来似的。
云看不见了，到处都是黑色的。
优爸点评：云是生活中很常见的东西，我们的小作者以自己细心的观察和细腻的感受去体会云的多变和多彩。文章的语言优美，描写精细，分三段写云的特点，柔软、千变万化、五彩缤纷，充满小作者对云的认识和思考，奇幻瑰丽，令人叫绝，如柔软的一段，小作者充分发挥自己的想象力，让无法触碰到的云仿佛在自己手中一般，以棉被、草地和羊毛作为参照，将这种感觉也传递给了观众；而写变化的一段，小作者更是别出心裁地用比喻和拟人，让云在不同时刻的不同样子都尽收眼底，仿佛小作者已经看透了云，看到了云背后广阔的世界！小作者的"思绪飞得很远，自由自在，这很好，而小作者能将自己的思绪用笔记录，这更好！
云2
看着云彩飘过去
是那双布满茧巴的手，
翻动沾满铁锈的犁，
尘封的记忆里，
不经意的致命一击。
想那时的花开，
想那时的风雨，
想那时懵懵懂懂的青青涩涩，
想那时憨憨傻傻的甜甜蜜蜜，
撕咬着结痂的伤口，
侵蚀着麻木的肌髓，
痛，比撒了盐还疼。
青落的夜，
潸然的泪，
湿透了素笺，模糊了墨迹，
星落霓散，万籁俱寂，
有人还倚在水岸，
低吟浅唱，
蒹葭苍苍，白露为霜，……
往复的故事，
永恒的主题，
岁月成就的主角。
幕最终要落下，
曲终人散尽，
一刹那的见证，死心！
百年的承诺，
不能演绎成无休止的肥皂剧。
离线的彼岸，转过的时针，
即便是穿过指尖的刀锋，
再一回刺在心上，
站起来，打开窗户，
让阳光照进来，
没有火烧云，
但见彩霞满天。
云3
太阳照着云彩，云彩变成了丝丝缕缕半透明的棉花糖。棉花糖似乎快被晒化了，怪不得跑得很快，连滚带爬的，没命似的逃窜，不一会儿，就离开了那个大火球。它似乎也把我的“睡虫”给带走了，这样也好，可以集中精力看云彩了。
渐渐地，太阳光弱下来，天恢复了它本该有的蓝色。几朵胖云挡在天上，遮住了半个太阳，我终于敢松开挡着眼睛的手了。它似乎明白我的意思，扭动着巨大的身躯，挡住了更多的阳光—哦！好蓝好蓝的天空啊。
云4
每个人都有一些梦想，我也有一个梦想，我想变成一片云。
假如我是一片云。我会让风伯伯把我吹到干旱地区，到了那里，我会下一阵雨，让禾苗再次生长。
假如我是一片云，我会尽情的在缺水地区下雨，让那里有一条小溪，去灌溉田地，让那里的人也能吃到美味的粮食。
假如我是一片云，我会来到台，在那里下一场大雪，让那里的孩子们也玩一次打雪仗，堆雪人，滑冰，滑雪，抽冰尜……
云5
我心中的云房子是一个像小船那么神奇哟：“我先捧一朵白云把它剪成弯弯月亮的形状，接着我在它的尖角上挂了一个金色的五角星，给它当帽子，然后再在月亮上面砌一座高高的大楼房，最后在大楼房上面涂上紫色的油漆，给月亮涂上碧绿的油漆，然后在月亮上面画上美丽的嫦娥和一只可爱的玉兔。”我说的那个神奇云房子那个下雨的月亮有时还可以变的圆圆的哟，我特别喜欢我的神奇功能云房子。
云6
啊！云朵真是美丽！有时候变成小兔子，有时候变成小绵羊，还有时候变成大城堡呢！这次就让我们来看看云的雨晴暮夜。
下大雨的时候，天空黑压压的，没有一丝亮光。云呢？它们似乎比天空更黑更暗，一层紧挨着另一层，我感到一件厚厚的大棉袄向我压来。对了，我告诉你们一个小秘密，下雨是因为云社团的雨社员实在太多了，云社团都被它们挤爆了呢！
雨停了，天晴了，一道光彩夺目的彩虹出现在天空中，那件厚厚的棉袄变成了一件薄薄的T恤，看起来又清又远。气氛一下子欢快了不少，白云开始了跑步比赛，它的的对手是小鸟。和小鸟玩够了，就和其它白云去玩遮太阳游戏，看看谁遮盖的最多。
傍晚的云最奇特啦！天空像个害羞的小姑娘，脸红得不能再红了。白云好像也被感染了，白色的它已经变成了一朵小金云哩！不一会儿，小金云又变成了大狗，好像正在追坏人呢！
晚上到了，月亮和星星装饰着天空。云，已经消失得无影无踪了。这个晚上虽然没有云的陪伴，但依然美丽无比。
白云，白云，我爱你！
云7
一觉醒来，仰望天空，天空一片模糊，安静极了。不一会儿，一缕阳光打破了天空的宁静。
清晨，我来到窗前，推开窗户，只见天空一片蔚蓝，空中不时飘过几片白云，好似薄薄的蝉翼，只要伸手一捏，就会化为碎片。它更像一缕缕细纱，在天空中飞扬。
午后，我再次打开窗户，此时的云，好像是一只生活在“大海”中的“海马”。你看它挺直了身子，像是在观察着海里其它动物的一举一动。不一会儿，云又像是一架直升机，正在窃取我军的机密。可能是被我军发现了，它突然慌张地逃走了。一阵风吹来，吹在我的脸上，我舒服地闭上了眼镜。等我又睁开时，云早就变成了一只羊驼，你看，它好像和爸爸妈妈走丢了，正在焦急地跑来跑去寻找自己的父母。
夕阳西下，傍晚到来了。只见阳光穿透白云，像是一位画家打翻了墨水，染得天空这儿一块紫，那儿一块红，十分漂亮。渐渐地，太阳落了山，白云看不见了。原来夜晚到来了。
云，很神奇，可以变化出各种造型。云，又很神秘，当你刚想探究它的秘密，它却已经消失得无影无踪了。
云8
今天放学到家，我在阳台上观察变化多端的彩云。这彩云真迷人！从远处看就像湛蓝的大海，从近处看就像游泳的孩子一样。这让我想起了甜甜的、软软的棉花糖，我真想吃看看彩云是什麽味道，真希望我能梦想成真！
忽然，我发现白云变成乌云了，但有一处却不同，周围全是乌云，而中间却是白云，好像天空破了一个大窟窿，我脑海中浮现了女娲补天的情景来。
我下楼出来玩时，发现云彩一直跟着我，好像也会跑似的，我走到哪里，云彩就一直跟到哪里，真有趣！观察云彩真好玩，我以后要经常观察身边的景物，也要去观察大自然中的美景！
云9
武汉这几天天气变化很大，一会儿冷，一会儿热，一会儿大雨倾盆，一会儿阳光明媚。今天的变化就是一个典型的例子。
早晨，我一醒来，就觉得好冷。走在上学的路上，打着伞，雨点儿从天而降，密密麻麻，小的似烟雾，大的像钢珠。狂风咆哮着，好像要把伞给吹飞。
下午，不仅没有早晨那么冷，还阳光明媚，小鸟在唱歌、飞翔。我把视线从树上的小鸟转移到天空。天上的云一大团一大团的，好似软绵绵的棉花糖，好想吃。这一堆又一堆的“棉花糖”把天空给盖住了，太阳也被他们给遮住了。
这些白云形状各异：有的像眼球，似乎在看着我；有的像那大鹏鸟，正要飞向远方；有的像剑龙，样子有些诡秘；有的像飞机，好大好大；还有的像黄河，绵绵长长……真是千变万化，让人望云兴叹。突然在云层中出现了一大片云的漏洞，圆圆的，像是上帝的眼睛。假如那真是上帝的眼睛，我一定要背上喷火器，飞到上帝哪儿，让上帝满足我三个愿望。哎，那该多好呀！
咦！发现没有，靠东边的云黑一些，靠西边的云白一些？这是为什么呢？我思考着……是不是靠东边的黑云是地狱的牛头马面派来的恶魔的帮凶；而靠西边的白云是上帝派来的天使的骑座，他们正在进行一次大战斗。我遐想无限。
云10
假如我是一片云，我要飞到禾苗旁，它们一个个都耷拉着身子，油油的头发被无情的太阳晒得枯黄枯黄的，嘴里不停地说着：“水，水。”我听了，立刻吹了一声口哨，把我所有伙伴都召集起来，它们多得遮住了天空，把太阳挡在了身后，然后只听见一阵轰隆隆的雷声，一阵瓢泼大雨下了起来，禾苗们又恢复了往日的生机，在口中不断地说着：“谢谢云姐姐，我听了别提有多高兴了。
我来到一个村庄，那里发了大旱灾，草木水井都干枯了，很多人都焦渴而死，我飞到村庄的上方，小村庄的"人看见天空划过一道闪电，接着就下起雨来，人们欢呼着：”下雨啦！“我看着人们高兴的样子，慢慢离去。
大家喜欢我吗？
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云10篇（扩展1）
——云10篇
云1
如果云知道
那个风雨交加的夜晚
我一直想她到天亮
她会一样想起我吗？
故乡的云
就像一群小白羊
每天放学的晚上
都被我追的气喘吁吁
故乡的云
长了一对翅膀
每天都在，飞呀飞
我站在土墙上
使劲的往上蹿
怎么也抓不到她
故乡的云
慢慢的和我有了感情
我走到哪
她就跟到哪
在放学的路上
也在小小的球场
故乡的云
在我离开家乡的那个清晨
突然就变了颜色
坐在疾驰的列车上
我看见她掉了几滴眼泪
没能追上我
就像当年我追不上她一样
在一个风雨交加的夜晚
我回到了童年
回到了我的故乡
站在颓圮的土墙上
声嘶力竭的呼喊
故乡的云
始终没有出现在我的头顶上方
我慌了，彻底的慌了
故乡的云，去哪了？
云2
起风了，在7月，这样的风显得珍贵。
看它们落落经过树尖，轻摇着日光依稀的午后，我的心，碎成一块一块，仿佛洁白的石子那样，向着季节的湖底坠去。
云在天空，浮着那么许多，清凉的，糖果似的梦幻。
让我们撑着伞，走过忽明忽暗的路途，有时衣裤上沾染了雨花的痕迹，有时发丝间隐藏了阳光的气味。
云在青天水在瓶的从容与智慧。
纯粹而明亮，时间嘀嗒而去，欢快的小马驹一样。
阳台上，新洗的白衬衫被轻轻拂起，招展着，像是做着骄傲的美梦。
我想象，衬衫的主人，那个楼上的男孩，他是怎样仔细地揉搓着衣领和袖口，又把它挂在风中。
那一定是一个善良的人。
有温柔地目光和语气，带着无框的眼镜，总是擦得晶亮。
我想，他的一切，与我很想近。
看云层，厚重洁白，于是有飞翔的冲动。而我的翅膀，遗失在相爱的路途。
不是谁说过的么，每一个男孩，都是坠落人间的天使。
我笃信着，这显而易见的谎言，正如笃信了，一切美到残忍的童话。这世界一定住着王子，公主，他们幸福的生活着，直到永远。
你相信爱情吗。
不。
那么你成熟了。
听到这样的对话。那么，我是幼稚的。并甘于幼稚。
云3
太阳照着云彩，云彩变成了丝丝缕缕半透明的棉花糖。棉花糖似乎快被晒化了，怪不得跑得很快，连滚带爬的，没命似的逃窜，不一会儿，就离开了那个大火球。它似乎也把我的“睡虫”给带走了，这样也好，可以集中精力看云彩了。
渐渐地，太阳光弱下来，天恢复了它本该有的蓝色。几朵胖云挡在天上，遮住了半个太阳，我终于敢松开挡着眼睛的手了。它似乎明白我的意思，扭动着巨大的身躯，挡住了更多的阳光—哦！好蓝好蓝的天空啊。
云4
咦，天空怎么这样五彩缤纷呢？是玉皇大帝的宫殿射出了美丽的光芒？是太上老君的炼丹仙炉翻了？还是如来佛祖已现金身？
天上的火烧云多么像一个巨大的调色盘，各种颜色一应俱全。金灿灿的，像一片丰收的稻海；红彤彤的，就像一大片火红的高粱；灰蒙蒙的，斑斑点点，缀在那鲜艳的火烧云之间，仿佛撒了许多碎银，闪闪烁烁。
瞧，月宫中的那只玉兔跑出来嬉戏啦！它与普通的小兔子呀，可不大一样，谁叫它这只宠物是嫦娥的心肝宝贝呢！
云5
昨天，我做了一个梦，梦见自己的身体轻轻的，咦，奇怪，我变成了一朵小白云。
我在空中飞呀飞呀，远远望去，我看见一朵口渴的玫瑰，它渴得好难受呀！花瓣黄了，枝叶干了。我连忙给它下了一场小雨，它喝饱了以后，开始长大了，眨眼间，它变成了一位美丽的仙女。仙女微笑着对我说：“你做了一件让我感动的事，我可以实现你的一个心愿。”我说：“我想帮助更多的人。”仙女给我一粒仙丹，说：“你把它吃下去，就能实现你的愿望。”我吃了以后，果然学会了更多的助人本领。我谢过仙女后就快乐地飞走了。
后来，我帮助了小松鼠把松果带回家，帮助小刺猥找到回家的路，还帮助小草把信捎给它的好朋友小花……
我一时高兴，忍不住笑了起来，“哈哈……”正当我开心的时候，小闹钟叫了起来：“小主人，该起床了！”这时，我才知道，我做了一个美丽的梦。
云6
一觉醒来，仰望天空，天空一片模糊，安静极了。不一会儿，一缕阳光打破了天空的宁静。
清晨，我来到窗前，推开窗户，只见天空一片蔚蓝，空中不时飘过几片白云，好似薄薄的蝉翼，只要伸手一捏，就会化为碎片。它更像一缕缕细纱，在天空中飞扬。
午后，我再次打开窗户，此时的云，好像是一只生活在“大海”中的“海马”。你看它挺直了身子，像是在观察着海里其它动物的一举一动。不一会儿，云又像是一架直升机，正在窃取我军的机密。可能是被我军发现了，它突然慌张地逃走了。一阵风吹来，吹在我的脸上，我舒服地闭上了眼镜。等我又睁开时，云早就变成了一只羊驼，你看，它好像和爸爸妈妈走丢了，正在焦急地跑来跑去寻找自己的父母。
夕阳西下，傍晚到来了。只见阳光穿透白云，像是一位画家打翻了墨水，染得天空这儿一块紫，那儿一块红，十分漂亮。渐渐地，太阳落了山，白云看不见了。原来夜晚到来了。
云，很神奇，可以变化出各种造型。云，又很神秘，当你刚想探究它的秘密，它却已经消失得无影无踪了。
云7
在那湛蓝湛蓝的天空，有一朵朵美丽的云。云，白白的，无忧无虑地在天空遨游着。
云的姿态千奇百怪，在不断的变化着。有的云像一只可爱的小狗、有的云像一头牛在帮农民叔叔耕田呢、有的像一只懒惰的猪，再那呼呼大睡呢、有的像一个可爱的孩子，正依偎在妈妈的怀抱里做着美梦呢，你看你看！那面有一片云想一只蝴蝶在空中飞舞着，不一会又变成了雄鹰在空中翱翔，那面有一只绵羊正在吃草哩！
云朵是有脚的，它们互相追逐，互相打闹，有时它们还会玩一些游戏哩，你追我赶互相嬉戏着，它们是多么的快乐啊，像一个个天真活泼的小孩子似的。
有时它们会排成字，有时它们还会排成一个字母。它们有顺序的向前方走去。云的形状真是千奇百怪、形态万千。云是一位了不起的魔术师，时而聚，时而散，时而淡，时而浓，变幻多端。
别看这些云不起眼，但是只要你仔细观察它，你就会发现其实云是千姿百态，不把你眼睛看花才怪呢！
【篇三：观云作文】
我忍不住抬头，观望这自然的美丽。一朵硕大的云彩悄悄的从我眼角飘入，它沉默的飘着，形状悄悄的变化：或圆或方，或长或短，一时呈褐马牛羊，一时成绣花绿树，它那巨大的身躯，遮住了我视线内的整片天，但，我却觉得他是那样的壮观与美丽！在这样的浩瀚悦目前，我不由得出了神，大自然的鬼斧神工，当真是神乎其技！
不知过了多久，当我渐渐回过神来时，愕然发觉那片浩瀚的云彩已然消失，取而代之是碧蓝如海的苍穹——那云，竟是没能在天空中留下哪怕一丝的痕迹！发现了这个事实，我不由的惆怅起来：自然，永远昭示着着人生，而那云彩，不正告诉我：无论你生前多么的雍容华贵，当你死后，也一样会被这世界所遗忘！这个残酷的世界！
我忽然悲愤起来，仰天，欲质问上苍：难道真的无法在这世界留下一丝痕迹吗？难道，我生下来就是为了被这天地遗忘的吗？我，不甘呀！
瞬间，犹如灵光一现，我的脑海中蓦地掠过爱因斯坦的身影，我一愣，无数的千古名人的身影竟是尽皆浮现在我的脑海：项羽，曹操，牛顿，爱迪生！这些人，那个不是千古传芳？又有哪个不是被世人所称颂，纵是曹操这等奸狡之人，不也是被人称作一代袅雄吗？
云8
山城重庆，被称为“雾都”。天空灰蒙蒙的，很少有蓝天映衬下的白云，可我们在云南中甸旅游时看到的云，可不是这样的。
那天，我们一家去中甸旅游。在飞机上时，我好奇地把头伸到窗前，一看，便忍不住大叫起来：“哇噻！真是太美了！”只见舷窗外，那云朵一层一层地叠在一起，像连绵不绝的山峰，这些山有的高，有的低，有的险峻，有的*缓……除了颜色不同，这些“云峰”几乎和真山峰一模一样。一会儿，山峰没有了，变成了个小人儿，似乎是在向我们招手，欢迎我们的到来。过了不久，太阳出来了，照在云朵上。我忽然觉得被笼罩在一种奇丽的景色之中——霎时间，所有的云朵似乎穿上了金色的衣裳，变得光芒四射，发出万道金光。云仿佛让太阳镶上了一条金边，变得美丽无比。我恍如置身于烟雾缭绕的天宫，变成了一个仙人。这一切，都像梦境般出现在我的眼前。
下了飞机，我意犹未尽，开始观察中甸的云。
这时，天蓝蓝的，象是一颗巨大蓝宝石，云仿佛是被蓝宝石，云仿佛是被谁洗过似的`，白谁洗过似的，白得没有一点污渍。这些云不时地变化着形态，好像在向你展示他是一切的“化身”似的，先象是一匹骏马在吃草，后来，一整风吹来，骏马变成了一只小兔，不一会儿，小兔融入云中不见了，出现了一个猎人，我想：这位猎人大概是在找那只小兔吧。后来，云又变成了小鹿、飞机和农民。云真像一个魔术师，想变什么就变什么，难怪诗人来鹄会说云：“千形万象竟还空，万里藏山片复重”呢！
云，这个变幻无穷的小精灵，我喜欢它！
云9
傍晚时分，太阳已经落到了半山腰。劳累了一天的我在回家的途中，却看到了难得的美景。
放眼望去，天空已经被晚霞染成了一片绚烂的红色，一切都是那么自然，那么悠闲，唯独那片云彩不同，他们尚还有无限生机，在落幕之前给了人们一次美的震撼。
首先，飘飘白云如闲云野鹤般优雅、静美，他们各干着各的，互不干扰，只愿做世俗城市中一个洁身自好的居林隐士。突然，画风一转，云儿们全被染成了赤红色，成就了一片绚丽的火烧云。他们如一头头光明的神驹，渴望自由般聚拢在了一起。他们的颜色错落一致，“桔红、橘黄、浅绿、猩红”目不暇接，使不会使人感觉生硬，也不会认为偏浅，它是那么轻柔，其中有云的淡雅，也有火的刚直，令人称赞！
光是这样还不够，云儿们也像一帮顽皮的孩子，时而躲藏在云里，时而探出脑袋，然后整个身子跨出去，去寻找真正的自由，我更是大饱眼福；它们有的会聚一团，如一只在东方鸣叫的雄鸡，鸣叫的是祖国的繁荣，祖国的未来，祖国的大美江山；有的自成一派，如一位身手矫健的秘门刺客，在天际间来回穿梭、隐遁，时而出现，时而消失，令你猝不及防；有的会聚一团，在风的激怒下，如一团团熊熊燃烧的烈火，照亮一片光明；还有的则紧靠在一起，上演着一出出空前绝后，无与伦比的自然电影，多么使人向往，使然陶醉。这一切的一切，都是大自然给于人们的最好的礼物。欣赏到这儿，我不禁望穿秋水，无形间将自己也化为了一朵无忧无虑的云朵，在浩渺的天际中一直往前飘，往前飘……没有尽头。
“夕阳无限好，只是尽黄昏”，当我还在欣赏着云的万千姿态时，夜幕骤然降临，无边的黑际如一头头饥饿的雄狮，吞噬着天边的一切，那朵朵云彩也无一幸免。渐渐地，云儿就在黑暗的瓜分残食下，消失了……天空中已经没有了盎然生气，只有死一般的沉寂与黑暗。恍惚间，美好支离破碎，我不禁打了个寒颤，心中却依然回忆着那些带给人无限温暖的云朵。耐不住寂寞，只好低下头，向着家的方向走过。
多少次，我都想再重温一下当日的美好，可朵朵云彩却销声匿迹，无处可寻……它们是害羞吗？还是被那久去不禁的雾霾给吞没了呢？
城市的上空不知何时才能发现朵朵白云。
云10
天空上的云有许多形状，有时候它们像动物：有马，青蛙，有时候还有小兔，各种各样……他们在一起嬉笑玩耍，好不热闹。有时候它们就像一群小孩子，他们聚在一起捉迷藏，跳舞。还有时候它们像一朵朵雪莲，他们争奇斗艳，甜美的像我们微笑。
云朵真神奇！！
云10篇（扩展2）
——云作文10篇
云作文1
有多久的`日子，我们不曾再举头看云了呢？当我们在现实的泥沼里举步维艰，当我们在效率第一的时代奔波竞逐，当我们在城市钢筋水泥的森林中低首疾行，有多久我们竟忘了头顶上还有这么温柔曼妙的东西，被微风所放牧，日复一日，以新情节、新图案翻版？日复一日，以即兴的方式做戏剧性演出？我们忘了看云，所以我们遗落了许多闲适的心情，失去了许多凝眸玄想的乐趣，那真是生活的一种损失。
当我们看云时，专注的神采里，往往有着广大的*和，那也常是我们脸上表露最舒缓宁静的时候。随着云朵的幻化飘移，不论在山巅，在海滨，在辽阔的草原，在狭窄的阳台，在陋巷的沟边，抑或在囚室高不可攀的小窗下，我们都很容易从人间种种难以理清的纠葛中游离出来。许多抓紧的、执着的、无处释放的怨憎伤痛，也都在此时淡了、远了、松了、舒展了、抚*了、消失了。我们的心情或宁静，或高远，或悠闲，或天真，既不悲亦不喜，*静的心没有了高低潮，少年时候纯洁清朗的特质仿佛重临。在一张张凝视云影的脸上，我们看不见纠结的眉头、狰狞的目光，找不到冷漠的表情、献媚的神色。所有这些现实世界的丑陋与武装，似乎全在我们读云的面貌中，被遗忘了。
——看云的妙处，或许便在着一个“忘”字吧？
当我们忘了看云，便忘了生活之中最重要的一种“忘”——忘我，于是熙熙攘攘的人生，就如何潇洒淡薄不起来了。
清秀无言而永恒的云，其实就是我们仰首之际，所能读到的最好的诗篇、散文、小说和戏剧啊。
在成丝、成缕、成筐、成匹或成汪洋的绘卷里，我们可以取之不尽、用之不竭地寻回失落的记忆，获取温柔的寄托，开始绵密的思考，发掘艺术创造的灵感题材，任想象的羽翼四处飞扬。
虽然，天地不仁，草木无情，宇宙浩瀚荒寒，人类生命永远只是电光石火般瞬间的存在，但当渺小的人类，以看云那样活泼有情的眼光去看待天地洪荒时，广漠的宇宙，在一个遥远而名叫地球的角落，终究还是亮起了温暖美丽的光芒。
云作文2
“妈妈，你看！那些云好象棉花糖哦！可不可以真的拿来吃呢？”大家小时候一定都有过这样天真的想法吧！不过呢，大家都会觉得这个梦太不实际，因而把它当多一个笑话忘到了后脑勺。但是她――云多棉花糖的发明创造者――爱利伊可不这样想，喜欢吃棉花糖的她觉得“一切皆有可能”。
于是，她费尽周折，绞尽脑汁，用了七七四十九天的时间，想了三七二十一种方案，做了九九八十一次实验之后，心满意足的走出了实验室，笑逐颜开地对外宣布：云多棉花糖实验成功，想抢购的得赶快哦！
下面就来看看费尽九牛二虎之力才得到的`制作方法吧：
1、每天清晨四点到六点半到楼顶或阳台（300层以上均可），采取一些云朵作为原料，因为这时的云朵最香、最新鲜、口感最好；
2、在楼顶（或阳台）铺上专用的隔板，把采集到的云朵轻轻的铺在上面，利用太阳光把它“烤”得更蓬松、柔软和香甜；
3、快“烤”好时，均匀的在云朵上面撒上“入味糖”（有上千种口味，可根据自己喜好的不同而选择），使它变的分外的味美香甜；
4、再“烤”5分钟之后，把“棉清汁”（给棉花糖浇上自己喜欢颜色的一种食品，无味无毒）轻轻的涂抹在云朵上面；
5、浇上“彩虹香料”（因七种颜色、七种口味、七种香味、七种意境而得名），注意动作要轻、柔、均匀，这样才会使“烤”出来的云朵棉花糖有着沁人心脾的清香；
6、勾上“蕊芯”（一种有着很高的营养价值的调味品），使云朵棉花糖的“色、香、味、意、形、养”六个方面都达到高标准；
7、最后，只需要把云朵做成自己喜欢的形状，再用“露伊棒”串好，“云朵棉花糖”就制作完成了。
注：云朵棉花糖天然取材，环保健康，制作简单，工艺精细，味美香甜，有着丰富的营养价值，是二十二世纪向大家推荐的首选食品。
云作文3
一年四季中，云是变幻莫测、千姿百态，有时它会躲起来，和太阳玩捉迷藏，有的时候……
春天，它会在天上变成老虎、花朵等，让太阳公公认不出它来。你瞧，它一会儿变成狮子，一会变成老虎，一会又变成了豹子。哦，原来呀，云在吓唬太阳公公呢！可是，太阳公公一点也不害怕，反而还被它逗笑了。
夏天，它躲在太阳公公的时候，它在和太阳公公捉迷藏呢。它想：我躲在这里，太阳公公一定找不到我。
秋天，白云变了颜色，有红、有橙、有紫……真是好看极了！云在天空中飘荡着，突然，它飞到了太阳公公的家，太阳公公连忙夸它真漂亮。
冬天，它布满整个天空，它把太阳公公都遮住了，我想一定是因为天气太冷了，所以云给太阳公公保暖呢。
啊，云真是变幻莫测，千姿百态呀！
云作文4
今天天气很好，红彤彤的太阳挂在天空，还有几朵云缥缈在天边。太阳的色彩染红了天边的云朵，让洁白的云朵变得有色彩。云朵的表情是多变的，不同表情会表达它的情感。令我陶醉。
它高兴时，就会变的和蔼和亲，大家很喜欢它。不管谁故意去惹怒它，也不会生气。天就会变得晴朗起来。会有各种云彩出现在我们的眼前。
它要是不高兴，就会变成一团乌云。接着传来一阵轰隆隆的雷声，霎时下起倾盆大雨。有时候小雨滴劝他，它反而更生气。它用力跺脚，就会闪电打雷。有时它难过，这时候大家就出来买菜，怕等会下雨买不着了。
有时候，橙黄色的夕阳气势磅礴。好像自己可以排山倒海似的。一阵瞬息万变后，云变成了一匹匹白色的马，在天边奔腾。云雾变成了一条条海浪，在天边涌动。真是瑰丽无穷。
云的脾气真是怪，跟我的有一比吧。
云作文5
啊，今天的天气多么晴朗啊！我和妈妈来到了西花园玩。
我玩累了，就坐在花园旁的草坪上，欣赏起了天空中洁白的云彩。
天空瓦蓝瓦蓝的，天空中的云彩像“棉花糖”似的，自由自在地在空中飘移着。瞧，它一会儿变成小花狗，在空中欢快的跑着，一会儿变成大老虎，卧在那里睡觉呢！瞧，那朵云又变成了鳄鱼，盘旋在天空中，只见它张开着大嘴，露出锋利的牙齿，凶猛啊！不知什么时候，那朵云又变成了一条长龙，看，那眼神，那牙齿，那爪子，不知是那位艺术家来了，把这条龙刻画得如此栩栩如生。
到了下午，太阳落山了，到了这时，天空不只是单一的蓝。火烧云来了，半力天空都是红的，把云烧得红通通的，整个天际都有了漂亮的颜色。像一个生气的小孩，小脸火红火红的，白云那多样的形状吸引了我。
啊！云彩，我喜欢你，因为你是那样变化多端，那样绚丽。最后我和妈妈才恋恋不舍地离开了西花园。
云作文6
云，一个多么富有诗意的名字，它有着飘逸洒脱的舞姿。在蓝宝石一样的天空中，漂浮着雪一样的云，它们在天空中无忧无虑的飘动，或浓或淡，或聚或散，还不时的变换形态，好像在向你显示它是一切的”化身“似的。
早晨的天空，天如碧海，云像海上的轻舟，静静的，轻轻的漂泊，生怕惊醒了大海的酣梦。白云飘飘悠悠，像一层薄纱。它随风起舞，悠然自在，好像在互相追逐、戏耍。不信，你瞧天边，那片白云不正像浑身雪白的”小山羊“吗？它俯着身子在干什么？也许在吃草吧！咦，它怎么跑了！嫌这边的草太少了，到远处吃吗？小山羊越来越少，也变得越来越淡，最后消失不见了。突然，远处飘来了一朵可怕的云，嗯？这不是”虎大王“吗？哦，原来”虎大王“要吃”小山羊“了，所以”小山羊“才逃跑了。
我又看到一片云，组成了一匹洁白强壮的骏马。它昂首挺胸，好像正在跟汽车比谁跑得快呢！看着它洁白的身子，我仿佛听到了清脆的”哒“、”哒“、”哒“的马蹄声和嘶叫声，又不禁想起了西游记里的白龙马。
云朵是一位伟大的魔法师，在天空的大舞台上尽情的变换着。它一会儿变成了一只可爱的小山羊，在山上吃草；一会儿变成了一匹强壮洁白的骏马，自由自在的在草地上跑来跑去；一会儿又变成了一艘弯弯的小船，当你再看的时候，它已经隐去了。云真是变幻莫测呀！
傍晚，太阳落山了。当它的余晖染红了半边天，那些云朵像一条张牙舞爪的蛟龙，在威风凛凛的腾飞，像一只五彩缤纷的孔雀，闪耀着她那美丽的羽毛……真是令人目不暇接，眼花缭乱。
啊！多美呀！多有趣呀！我真希望自己也变成一朵白云，在无边无际的天空中，与同伴们自由自在的漫游。
云作文7
有多久的日子，我们不曾再举头看云了呢？当我们在现实的泥沼里举步维艰，当我们在效率第一的时代奔波竞逐，当我们在城市钢筋水泥的森林中低首疾行，有多久我们竟忘了头顶上还有这么温柔曼妙的东西，被微风所放牧，日复一日，以新情节、新图案翻版？日复一日，以即兴的方式做戏剧性演出？我们忘了看云，所以我们遗落了许多闲适的心情，失去了许多凝眸玄想的乐趣，那真是生活的一种损失。
当我们看云时，专注的神采里，往往有着广大的*和，那也常是我们脸上表露最舒缓宁静的时候。随着云朵的幻化飘移，不论在山巅，在海滨，在辽阔的草原，在狭窄的阳台，在陋巷的沟边，抑或在囚室高不可攀的小窗下，我们都很容易从人间种种难以理清的纠葛中游离出来。许多抓紧的、执着的、无处释放的怨憎伤痛，也都在此时淡了、远了、松了、舒展了、抚*了、消失了。我们的心情或宁静，或高远，或悠闲，或天真，既不悲亦不喜，*静的心没有了高低潮，少年时候纯洁清朗的特质仿佛重临。在一张张凝视云影的脸上，我们看不见纠结的眉头、狰狞的目光，找不到冷漠的表情、献媚的神色。所有这些现实世界的丑陋与武装，似乎全在我们读云的面貌中，被遗忘了。
——看云的妙处，或许便在着一个“忘”字吧？
当我们忘了看云，便忘了生活之中最重要的一种“忘”——忘我，于是熙熙攘攘的人生，就如何潇洒淡薄不起来了。
清秀无言而永恒的云，其实就是我们仰首之际，所能读到的最好的诗篇、散文、小说和戏剧啊。
在成丝、成缕、成筐、成匹或成汪洋的绘卷里，我们可以取之不尽、用之不竭地寻回失落的记忆，获取温柔的寄托，开始绵密的思考，发掘艺术创造的灵感题材，任想象的羽翼四处飞扬。
虽然，天地不仁，草木无情，宇宙浩瀚荒寒，人类生命永远只是电光石火般瞬间的存在，但当渺小的人类，以看云那样活泼有情的眼光去看待天地洪荒时，广漠的宇宙，在一个遥远而名叫地球的角落，终究还是亮起了温暖美丽的光芒。
云作文8
天清日朗，飘浮在蓝天下的白云，朵朵清晰，如洁白的棉絮，一丝丝，一缕缕都能分辨清楚。从来不知道白云能离我这么近，坐在飞驰的车内，仿佛也能触手可及。
白云点缀着蓝天，蓝天又映衬着白云。
差不多三百公里的路程，这是工作与家的距离。差不多每隔一月左右的`时间，就会在这段距离上跑上一趟。大多时候为了争取更多时间，会选择夜间出行。在夜色中，虽然会有月色星光相送，还有灯光辉映，但内心里只有匆忙。
难得的选择了一次白天出行，而且还遇上了一个相当好的天气，却收获了意想不到的心境。原本有一些晕车的我，完全被车外的朵朵白云吸引，忘记了晕车，也忘记了归家的焦急心情。只想静静的欣赏眼前的美丽影像。
汽车在飞驰，思绪反而*静。
又走了一段路程，云朵却染上了一圈灰色，淡淡的，像一个被轻愁包围的美人，轻皱颦娥眉。
天空还是哪个天空，所谓的风云变幻，就有风时，云被推着走，没风时，云朵静静的点缀天空，但最终还在这片天空中，起起落落，兜兜转转。
世人不亦如时，无论在这个世上如何奔波，却也无法脱离其中。生活处处有压力，*静的去看待，还是焦躁烦恼，在于自己的心境。无论你*静还是焦躁，生活仍需继续。
云作文9
云，诗人为它作诗，画家给它画画，甚至有人把它的故事编成歌，歌唱它。这，是因为它的美好，它的圣洁无暇！它就像一处仙境，多么令人向往！
云拥有千变万化的姿态，在没有一丁点儿杂质的天空中，漂浮着雪白雪白的云。它们有时会聚在一起，像拔地而起的冰山，仿佛給人一种寒意。有时，它像一只毛茸茸的小白兔，有时，它像一只威风凛凛的大白虎，有时，它又像一只调皮可爱的小猴子……它还是一位魔术师，可以变化出许许多多又大又美的花儿。有的像花中之王牡丹花，有的像姿态优美的桃花，有的像华丽的菊花……云就是这样，它变化莫测，让人捉摸不透。
当风儿奏响《天空之歌》舞曲时，云儿就成了一位舞者。它迈开轻盈的舞步，有时前进，有时后退，有时向左，有时向右。是那么轻，那么柔。堪称是一位杰出的舞蹈家！它的舞姿让人为之赞叹，为之陶醉！
云还是一位爱美的姑娘。她一天要换上好多色彩艳丽的衣服。当太阳露出半个脸蛋的时候，云便披上金色的衣服，给人以一种高贵端庄的感觉。到中午时，云便换上了洁白如雪的纱衣，让你感觉朴素大方。傍晚时分，她又换上了非常隆重的晚礼服，红色与橙色相间的衣服，显得十分得体。这，展示出了云无穷的魅力，人们都会为之叹服。
云就像一个美丽的使者，把所有的美都奉献给了人类，给大家带来了美的享受！
云作文10
春姑娘踏着步伐来到了人间，大地上一片生机勃勃。在天上的云妹妹也按捺不住了，在天空中看看热闹。云妹妹一会儿飘到东，去看嫩绿的小草发芽。一会儿飘到西，俯视着姹紫嫣红的花朵，愉快极了！
云朵洁白如棉花，柔柔的，软软的。像一位亭亭玉立的姑娘穿着婚纱，可漂亮了！一阵风吹过，婚纱微微飘起，像几只白蝴蝶翩翩起舞，我沉浸在这如诗般的意境中。云朵是纯净的，犹如盛开在夏夜的白莲花，出淤泥而不染，那样的高傲却又神圣。
云朵是千姿百态的。你看，它一会儿变成了奔腾的骏马，在草原上飞奔驰骋；一会儿变成可爱的小白兔，在草丛中玩耍；一会变成了几只小鸟，在天空中嬉戏；一会儿有变成了几只体格健壮的老鹰，在空中翱翔；一会儿又变成了几朵*淡无奇的茉莉花，空气中飘满了幽香；一会儿又变成了几只活泼好动的猴子，左瞧瞧，右看看。一切都是那么的欢快、有趣。
云朵姿态优美，宛如一位跳舞的姑娘，在空中随着那微风起舞。微风吹过，云朵散成了一条白丝带，围绕在天上，像给天空妈妈披上了一条白纱。在太阳的照耀下，若隐若现，可美了。
云朵，你是那么的美丽，那么的洁白。你永远的在天上陪着太阳，你总是在微风中偏偏起舞，我在大地上服饰着你那优美的舞姿，我沉醉了！
云10篇（扩展3）
——云10篇
云1
我常想题目：天上的云是另一个世界。伫立在窗前，抬头望云。天很晴，白云悠悠地在天空漫步，天很大，他们似乎很快乐。
一只憨态可掬的白熊在天空出现，他踩着洁白的云彩，一步一摇地走着，身体摇摇晃晃的，似乎刚喝完一盅美酒，现在感觉美得冒泡。
正在这时候，风似乎改了方向，白熊愣在那里，一团雪球迎面滚过来，越滚越近，越滚越大，正好撞在白熊身上，于是，白熊就和白雪球翻滚在一起，不分彼此了。
风呵呵地笑着，雪球还在滚动着，都快成一座小山了，没有山尖，这是一座馒头山。远处飞来一只苍鹰，你看，他白色的翅膀多么矫健，他的眼光又是多么锐利，在这蓝色的天空中，他在寻找什么。似乎是飞累了，他在馒头山上歇了下来，渐渐地和山融合在一起了。
小山被拉长了，而且颜色也越来越黑。哦变天了，风一阵大过一阵，隐隐的，可以听到雷声。风呼呼地刮着，我赶紧关了窗户，透过玻璃继续观赏天上的变化。一个高大的天神挥舞着宝剑把天空披出一道裂缝，声音惊天动地地轰响着。
天上的云黑得跟墨水似的，是百得阁出产的墨水吗？难道天神也想在天空中写一幅书法作品。不，我并没有看到书法，反而是看到一幅水墨画，浓浓淡淡，依稀可以分辨得出哪里是山，哪里是树。紧接着，噼里啪啦的雨点落了下来，乌黑的云淌着眼泪，是天神的宝剑把他劈疼了吗？
雨点继续落着，风呼呼地刮着，不到一刻钟的工夫，天空又恢复了晴朗，那些雪球啊，小山啊，和来来往往的动物都不见了踪影。
天空是清一色的湛蓝。
云2
“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。”说到云，我们总会想到柔软，千变万化，色彩缤纷。
云是柔软的，软得比棉被更舒服，软得比草地更松软，软得比草原上白羊的毛更柔嫩。它就像一张白毛毯，缓缓地在天空飘荡，仿佛一伸手便可碰到婴儿脸蛋般的云。
云更是千变万化的，我痴痴地望着窗外悠闲的云，看它缓缓变化的样子：有时变成一只温顺的绵羊，在蓝天快乐地奔跑；有时变成一条活泼的小鱼，在银河尽情地畅游；有时又变成一只可爱的小油鸡，在天空尽情地啄米。
云的颜色也五彩缤纷，阳光明媚时，云是洁白的；大雨滂沱时，云是灰暗的；太阳下山时，云是彤红的。白的云是最引人注目的。它白得比雪更洁净，白得比人的心灵更纯洁，白得比世间所有的事物更美丽。它就像一块白帕子，轻轻地飘浮在空中，仿佛一伸手便可撩过来拭脸似的。过了一小时，天空渐渐变暗了，太阳公公也下班了，洁白的云被刷上了一层灰色的油漆，灰沉沉的，仿佛要从天上掉下来似的。
云看不见了，到处都是黑色的。
优爸点评：云是生活中很常见的东西，我们的小作者以自己细心的观察和细腻的感受去体会云的多变和多彩。文章的语言优美，描写精细，分三段写云的特点，柔软、千变万化、五彩缤纷，充满小作者对云的认识和思考，奇幻瑰丽，令人叫绝，如柔软的一段，小作者充分发挥自己的想象力，让无法触碰到的云仿佛在自己手中一般，以棉被、草地和羊毛作为参照，将这种感觉也传递给了观众；而写变化的一段，小作者更是别出心裁地用比喻和拟人，让云在不同时刻的不同样子都尽收眼底，仿佛小作者已经看透了云，看到了云背后广阔的世界！小作者的"思绪飞得很远，自由自在，这很好，而小作者能将自己的思绪用笔记录，这更好！
云3
我之所以喜欢普吉这个地方，除了sunshine(阳光)sand(沙滩)samunelchiang(海水)这3个“S”还有，就是普吉那千变万化而不会重复的云，那里的云，永远不会像成都这样，阴沉沉，那里的云，只是永远都在变，天空的蓝的衬托，让这里的云更加的美丽，更加神秘，使得你总想上去看看是什么样?那里的.云，变出来的样子，会使某些有想象力的人，想出千变万化，稀奇古怪的东西，那朵云想一个巨人，守卫在边疆，那一朵云，在落日的映衬下，像一片凤凰花，哦，应该说是火烧云，晚上，天上，也隐隐约约，看见一朵朵，紫色的云，它们真调皮，把月亮遮住了，但是，又有一些风，把它吹开了，又看到了那大而圆的月亮......
白天，太阳刺眼，但是看远处，一些云故意把自己拉长，像一根白绳子，但是在风的吹拂下，好像更是一条蛇，一条在空中飞舞的蛇，有些时候一大片的云，想把太阳遮住，但是，还是风在捣蛋啊，总是不让云达成心愿.......
久而久之的观察下，我发现了一个秘密，这里的云分为3层，第一层很厚，像冬天，天空的棉被，把被子掀开后，到了夏天，该换薄被子了，而第二层，很薄，这就是天空夏天用的被子，而所谓的第三层，就是天空他自己......
有空就要来泰国这里看看吧!看看我说的和你看到的，一样吗?
云4
端端云梯，盈盈水湄
缈上，攀援
那么不肯醒来吗
守着千年的神话传说
锦心清绮
只需要一眼对视柔肠千转
想你，你会来
堪堪俩肩清风落
牵着你的衣角，缭绕我的罗带
尘土贞贞沉寂，烟帘缈缈帷幕
星汉罗盘，圣手执子
再与你棋子对弈
子落阑珊舍不得离散
执念留下，散落天涯
一年一夕等你来
你还是来了，执了不朽不息的神话
纤云袅袅，千鹊衔桥
怎可拆，谁舍拆
撒落一地清泪，掬尽相思水
水一池，若语轻棹渡你岸
清水步摇玉露噙霜
推开一叶经久端望的门扉任月光跌落进三千思念
搭上我的心脉，绾上清泠的月线
凝眸处，我的神伤柔入万般恩爱
莹莹泪落，一朶一朶泅开
飞星传恨，你能读懂最忧伤的我
飞梭织锦丝罗，为你御寒温孤寞
不浓，不淡，不嗔，不痴
谁说，应有几分胶着
弦月勾帘，天阶凉卧
去去日夜红绯损容色
挥别袖风染墨，词千阕字寥落
不敢说，不能彻夜无更落
不可说，念念眉间端卧
惜惜莲步，微微青衫隐
隐没尘缘错落的声色
云5
云是一位魔术师，把可爱的动物形状，放在天上，给人们观赏。云是一个甜滋滋的棉花糖，可是太远了，害我吃不到她。
云是一个爱玩耍的女孩，每次总把自己弄得脏兮兮的，回家时，被骂了，就伤心的哭了起来。
云6
每个人都有一些梦想，我也有一个梦想，我想变成一片云。
假如我是一片云。我会让风伯伯把我吹到干旱地区，到了那里，我会下一阵雨，让禾苗再次生长。
假如我是一片云，我会尽情的在缺水地区下雨，让那里有一条小溪，去灌溉田地，让那里的人也能吃到美味的粮食。
假如我是一片云，我会来到台，在那里下一场大雪，让那里的孩子们也玩一次打雪仗，堆雪人，滑冰，滑雪，抽冰尜……
云7
今天放学到家，我在阳台上观察变化多端的彩云。这彩云真迷人！从远处看就像湛蓝的大海，从近处看就像游泳的孩子一样。这让我想起了甜甜的、软软的棉花糖，我真想吃看看彩云是什麽味道，真希望我能梦想成真！
忽然，我发现白云变成乌云了，但有一处却不同，周围全是乌云，而中间却是白云，好像天空破了一个大窟窿，我脑海中浮现了女娲补天的情景来。
我下楼出来玩时，发现云彩一直跟着我，好像也会跑似的，我走到哪里，云彩就一直跟到哪里，真有趣！观察云彩真好玩，我以后要经常观察身边的景物，也要去观察大自然中的美景！
云8
秋姑娘是一位神奇的魔术师，她虽然没有大卫的魔术那么神奇，但她的到来把大自然的一切都变了，你看，河水变清了，都能看见水里的游鱼；稻谷变黄了，像一片金海，树林里五彩斑斓的书叶着实美丽，秋姑娘的到来不仅让大地的一切都变了，天空也变得湛蓝无比。
下午，我站在阳台上尽情的观赏着天空，你看，天空中的云像一只活泼好动的猴子，又像一只张牙舞爪的龙，还像一个骑着扫把的巫婆，更像层层叠叠的群山，真是奇形怪异。你看头顶上的那朵小白云，像一只可爱的小白兔，旁边的那一朵白云多像一位仙女，她大盖就是嫦娥吧！也许她在广寒宫里闷得慌，想出来透透气。东边连在一起的云像一片鱼鳞，又像翻滚的波涛。天上的白云有的像动物，有的像植物，还有的像仙女……真是美不胜收。
秋天的云不但奇形怪状，而且变化多端。刚刚还是一只小鸟，现在已经变成一棵参天大树。明明看见一只大象，现在已变成一座冰山。才看见一群羊，一会儿就变成一群奔腾的骏马。秋天的云变化太大，真让人目不暇接。
不知不觉，夕阳已经西下，天边那朵红云像一片燃烧的火焰，又像一片枫树林，头上偶尔有飞机飞过，划出银白色的线，而天空中的云在夕阳的照射下，呈现出各种颜色，非常美丽。
我痴痴的望着天空中的云，不由的发出一阵内心的感叹—秋天的云真美呀！
云9
假如我是一片云，我要飞到禾苗旁，它们一个个都耷拉着身子，油油的头发被无情的太阳晒得枯黄枯黄的，嘴里不停地说着：“水，水。”我听了，立刻吹了一声口哨，把我所有伙伴都召集起来，它们多得遮住了天空，把太阳挡在了身后，然后只听见一阵轰隆隆的雷声，一阵瓢泼大雨下了起来，禾苗们又恢复了往日的生机，在口中不断地说着：“谢谢云姐姐，我听了别提有多高兴了。
我来到一个村庄，那里发了大旱灾，草木水井都干枯了，很多人都焦渴而死，我飞到村庄的上方，小村庄的"人看见天空划过一道闪电，接着就下起雨来，人们欢呼着：”下雨啦！“我看着人们高兴的样子，慢慢离去。
大家喜欢我吗？
云10
天空上的云有许多形状，有时候它们像动物：有马，青蛙，有时候还有小兔，各种各样……他们在一起嬉笑玩耍，好不热闹。有时候它们就像一群小孩子，他们聚在一起捉迷藏，跳舞。还有时候它们像一朵朵雪莲，他们争奇斗艳，甜美的像我们微笑。
云朵真神奇！！
云10篇（扩展4）
——《火烧云》说课稿10篇
《火烧云》说课稿1
一、说教材
《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：
1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。(基本技能目标)
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。(能力目标)
3.有感情地朗读课文。(语感目标)
教具准备：多媒体课件。
二、说教法
一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声琅琅、议论纷纷、**迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
三、说学法
向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水*，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、说教学程序
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课
划分成5个环节：
1.导入新课
在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，根据课题进行字面推测?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言后，小结。今天，我们就一起来学习第4课《火烧云》(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2. 检查预习
3. 自学讨论
这部分可分三个环节：(1)提供自学材料，(2)个人自学，(3)小组讨论。
根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：
1.火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?
2.火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。
3.作者是怎样观察火烧云的?你从中受到怎样的.启示?
4.交流点拨这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。
根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从(颜色)和(形状)两方面来写，板书：
颜色
>变
形状
在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也没见过的颜色.形状的变化是这节课的重点，通过“出现、样子、变化、消失”的顺序，来说马、狮子和狗的变化，再出现之幅火烧云图片，让学生按照这样的顺序，来练习说一段话，进行小练笔训练。
5.总结评价
我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样?
根据学生的回答做总结和综合性评价。
总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，展开想象，以火烧云或烟花为题写一个片断。研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课
划分为以下几个环节：
(一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。
(二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
(三)、拓展创新，发挥想象。
《火烧云》说课稿2
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现美，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
（一）知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
（二）能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
（三）情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（四）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
二、教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
四、教法和学法
（一）说教法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
（二）说学法
根据教材和学生的认知水*，主要向学生渗透读中自学的方法，让学生学会读书。向学生传授学法，是让学生会学，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到会学的智慧。
五、教学过程
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
（一）创设情境，回忆旧课，谈话导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
（二）合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习火烧云颜色变化这一块时，引导学生从红通通、金灿灿……等七个表示颜色的词，以及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云颜色变化多这一特点；从句子这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……中的四个一会儿，体会出火烧云颜色变化快这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
（三）拓展创新，发挥想象。
在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
（四）作业设计：
本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。
六、板书设计
这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
《火烧云》说课稿3
各位老师、同学大家下午好！我是**初教语文的吕**，今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。
一、教材分析
《火烧云》是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文，本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷的美丽景象，是著名作家萧红的作品，本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、形状的变化，通过本文，品味作者语言，感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会作者对大自然的热爱之情。
二、教学目标
基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目标：
知识目标：
1学会“檀”、“盈”等六个生字，能正确读写并纠正笼罩、奔腾 等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ? 能力目标：1.熟读课文、边读边想象画面。
2.理解课文内容，领悟颜色与形状变化的描写方法。
情感目标：通过理解课文内容，感受作者对大自然生命的热爱和赞美。
三、教学重难点
根据本课教学目标的设定，以及小学生的学习能力，我确定如下教学重难点： ? 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的，并会对景色 进行描写。
教学难点：感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，充分发挥想象作者所描绘的 画面以及对大自然风光的无限热爱之情。
四、教学方法
为了能够突出重点，突破难点，并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育思想，我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中，应充分尊重学生的主体性，发挥学生潜能，我将采用以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法、合作探究法。
五、教学过程
研究了教材，确定教法和学法，我将采用以下教学步骤：
创设情境，激趣导入
同学们都看到过火烧云吗？喜欢吗？（听完学生的回答）好的，没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美，见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的"情景。
下面一起观看火烧云图片。（我会向学生展示火烧云的图片）
初读课文，认识字词
新课标提倡以读为本，在读中感悟，通过对课文整体感知，要求学生会写“檀”、“盈”等字，对词语“若隐若现”、“风*浪静”正确运用。
在整体感知过程中，我希望学生能够学会自主学习，因此，我将安排学生自由阅读课文，并通过阅读得出文中作者怎样写火烧云的。（播放课件） ? 研读课文，分析问题
根据《课程标准》，阅读时学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和
情感活动中，加深理解和体验，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，为此，在学习火烧云的变化时为主要环节。
首先，我会带领大家进入角色，自由读课文时发现了什么？（学生回答完问题，我会给与充分的肯定，并加以引导，使之趋于正确答案）
针对课文第二自然段，通过学生的阅读，我相信，四年级的学生已经具备了这样的思考问题的能力，我会根据课文适时提出问题，引发学生的思考，三个“一会儿”说明了什么？引导学生明白通过这样的词语来形容火烧云的变化“快”的特点。为了帮助学生理解文中的“半黄半紫”“半灰半百合”等词语，我会给学生找到相关图片，以便于理解。
为了开拓学生的视野，帮助学生了解更多关于描写颜色的词语，我还进行了以下练习，“同学们，我们之前学过很多关于颜色的词语，大家谁愿意来试一试？”这样一句话，不仅调动了学生的学习情绪，更是让学生积极地回顾以前学习过的知识，对所学内容进行巩固。
《新课标》提出，语文是实践性很强的课程，应着重培养语文的实践能力，而要培养这种语文实践，就要学生在交流感悟中充分展现自我，提升语文素养。因此，在学习火烧云变化部分时，我会让学生先自由读4~6自然段，思考火烧云变化的样子？并简单分析马、大狗、狮子的形象，最后总结着三个自然段，火烧云的美在于它的“变”，通过它的变化可以看出火烧云的变化多端。
最后通读全文，感受作者的语言美，想想作者是如何表达火烧云的美的？（引导学生回答完问题，我会引导学生谈谈个人对课文句子的理解和感受，并鼓励学生通过诵读表达感情。
总结全文，拓展延伸
学以致用，学习是为了更好地运用所学的东西，在感受了作者的语言美之后，我会带领大家一起感受大海边的火烧云，（播放PPT）领略大自然的美。语文教学重在于语言的训练上，在学习完本课之后，我们看到了火烧云的美，那都是源于作者的细心观察和丰富的想象，于是，最后的课外拓展作业请学生学着作者的方法，走出课堂，写一写自己见到过的出息的烟花或海上的浪花等等，尽可能的运用优美的语句是自己的文章更富有特色。
六、板书设计
这就是我的板书设计。
我的说课到此结束，谢谢大家！
《火烧云》说课稿4
(一)导语激情，引入新课
师：在日出日落时天边总会出现大片大片的彩色云霞，那景色神奇壮观，人们称之为火烧云。(板书：火烧云)现代女作家萧红曾经用最生动、最优美的语言描绘了火烧云的瑰丽情景。这节课我们就来学习这篇《火烧云》。
(二)整体感知，梳理结构
师：究竟什么叫“火烧云”?打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，注意读准字音。读通句子，碰到难读的多读几次。开始
师：读了课文，你们知道什么叫“火烧云”了吗?
你说：这就是火烧云我们一起来读读这句话。这句话里那个字让你觉得用的特别好。(“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”)
你说，你觉得“烧”这个动词用得好。为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象。(课件展示)谁来说为什么“烧”字用得好呢?
你说，你体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
你说，你从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
你呢，你还感受到了火烧云上来时，像一幅巨大绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。
师：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，又给人一种动态变化的感受。让我们一起来读一读这句话。
(三)读中感悟，积累运用
1、学习“火烧云上来了”火烧云试课稿_火烧云说课稿
师：下面我们就跟谁着作者一起去欣赏一下火烧云。自己默读第一自然段，(课件出示一副美丽图画。)这夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受?
你说，火烧云真是太美啦!
你说，火烧云把大地打扮得太漂亮了。
你说，火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。
师：阳光斜照在云层上，透过云层，洒向大地的柔和的光芒，就是霞光。在霞光下的大地，又会出现什么奇异的景象呢?听老师来读一读课文， 你听出什么啦?老师把了都念成啦啦，老师这么一读，你听了有什么感觉?你说，你感到惊喜啦。看谁能读出这种喜悦之情。你来，老师听出你满满的喜爱了。你也来，你看你都笑了，让我们一起来。
师：这么美妙的火烧云，作者是按照怎样的顺序来描写的呢?快速的浏览课文。
你说，读的可真仔细，是按照火烧云上来了，变化着，下去了的顺序来写的。板书
2、学习“火烧云的颜色变化”
师：火烧云已经上来了，他就要开始变化了，那么作者是从哪些方面来描写火烧云的变化?默读三～六自然段，
你说，写了火烧云的颜色的变化和形状变化。(板书：颜色、形状)
师：火烧云颜色变化有什么特点?
你说，哦，火烧云颜色变化特别快。(板书：快)你从哪些词语体会到的?你从“一会儿….一会儿”这个词体会到的。 谁能读出这种变化的快来，你来，谁还能更快，你来，真快。
师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——多。(板书：多)都有哪些颜色?
生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫
师：只有这几种颜色吗?天空中还有哪些颜色?
生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。火烧云试课稿_火烧云说课稿
师：你们看，这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色变化的录像。)
师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，
用像红彤彤这样的词说她还有：你说，绿油油，白茫茫。
用像半紫半黄这样的词说他还有：你说半黄半绿，半分半黄
用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。
师：说的真好。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
你说：五颜六色。你说：五彩缤纷。你说：色彩斑斓。
师：真会用词。读读这段话，谁能读出对火烧云的赞美之情?谁愿意站起来赞美一下它，你来，老师听出你的赞美了，谁愿意向他一样来试试，你来。真棒!
师：那你能不看书来赞美他一下吗?这么多的同学都愿意，那么我们一起来。
3、学习“火烧云的形状变化”
师：火烧云的颜色变化又多又快，那么他的形状变化又有什么特点?读读四～六自然段。
你说，火烧云的形状变化特别快。从哪些词语体会到的?
你说：从“一会儿”、“忽然”体会到的。 你还有补充：还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”
你还有：还有“正在”这个词语。
师：找的真仔细。除了变化快他还有什么特点?你说，他的形状变化很多，那火烧云的形状都像什么?
你说：像马、狗、狮子。作者在描写时描绘得真是精彩，一起来欣赏。(课件出示)
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。
师：读一读这两句话， 想一想书上为什么选用第一句? 火烧云试课稿_火烧云说课稿
你说：因为第一句作者把马写得很形象 。 你说：它写的很具体。
师：同学们很会思考，说的很精彩。作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。
师：老师想和大家一起读第四自然段，怎样读呢?我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
师：一会儿，天空中出现了什么?——(板书：出现)
师：(插问)它是什么样子的?——(板书：样子)
师：(插问)它是怎样变化的?——(板书：变化)
师：(插问)消失了吗?—— (板书：消失)
师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?
生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。
师：说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的.特点，这种写法很值得大家学习啊!接下去的段落也想老师这样跟同桌互相试试读读。
师：老师这里有火烧云形状变化的录像，想请大家给录像配音，有兴趣吗?配音不是件容易的事，首先要记住火烧云形状变化的内容，再根据画面充满激情地讲解。我们先试着一起背诵一下四～六自然段，好吗?
师：谁愿意当配音演员?请三位同学分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。就请你们三位来为他们配音
师：太精彩了!鼓掌送给他们。下面我们一起为录像配音，好吗?
师：真不错!你们仿佛把这火烧云的变化呈现在我们的眼前了。火烧云形状变化这么多，能用学过的词语概括出火烧云形状变化多吗?你来：变化多端。 你来：千变万化。 你来：绚丽多姿。
师：真好!老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。(课件展示一组火烧云变化的图片)
师：想象一下，它们像些什么呢?并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话，一会儿站起来说说，谁愿意先发言?
你说：这云想珠穆朗玛峰呢。 你说：这云还想回撒娇的猫呢。 你也说，你们的想象太丰富了，说的真棒! 火烧云试课稿_火烧云说课稿
4、学习“火烧云下去了”
师： 如此美丽的火烧云可是一转眼就变了，再也找不着了。此时作者有着怎样的感受?
你说，他是恍恍惚惚的。什么是恍恍惚惚啊?
(五)质疑问难，妙在延伸
师：现在大家还有没有不懂的问题?如果有，马上提出来?
生：为什么火烧云颜色变化这么多? 生：为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?
师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢?《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。
(六)作业。观察晚霞或朝霞，写一篇观察日记。
《火烧云》说课稿5
教材分析
今天我说课的主要内容是《火烧云》，《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。火烧云全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰; 内容丰富，富于变化;语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
教学目标
1.会认12个生字，会写11个生字。
2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3.有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4. 想象力的培养。
教法学法
教法
一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：
1. 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2. 合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3. 对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
学法
孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的.读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。
教学程序
研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：
1.导入新课
在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。(板书：火烧云)今天，我们就一起来学习《火烧云》(板书：火烧云)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2. 检查预习
3. 自学讨论
这部分可分三个环节：(1)提供自学材料，(2)个人自学，(3)小组讨论。
根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：
(1).火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?
(2).火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。
(3).作者是怎样观察火烧云的?你从中受到怎样的启示?
4.交流点拨
这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。
根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从(颜色)和(形状)两方面来写。
5、总结写作方法： 1.修辞手法 2.善于观察。
《火烧云》说课稿6
说课内容：
小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》
教材分析：
本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想—天马行空；词—精美准确；写—各有所悟。
学情分析：
感情基础：
天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望；
生活基础：
天空云朵的变化是孩子们所见过的；
挖掘潜能：
城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。
教学目标：
1、知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情；
2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；
3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。
教学重难点：
火烧云的变化及其特点
教法及学法：
教师主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的*台；学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
三课时
说课课时：
第一课时
教学过程：
一、自主入文—看、说、悟、题（时间5分钟）
1、看，课前布置学生进行云朵变化的观察
意图：让学生第一时间成为学习的主体。
2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观察到的云的变化是什么样的？
意图：一是培养学生的语言表达能力；二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。
3、悟，说了许多也听了许多，说说你自己的感悟？
意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培养学生良好的语文素养。
4、题，师生共同揭示课题（板书课题，突出火、烧）
意图：让师生共同走进文本。
二、读文观景—读、说、理、悟（时间十分钟）
1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思考课文的主要内容。
2、说，用自己的话概括课文的主要内容
意图：培养学生的语言表达能力，尤其是学生的语言概括能力。
3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么？又写了什么？最后写了什么？
意图：注意学生对课文叙述顺序的了解，培养言之有序的能力。
4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？
意图：读文就说感悟，有助于培养学生边读边思考的良好学习习惯。
三、分段细读—（神秘色彩、变化多端）（用时二十分钟）
（一）神秘色彩—读、词、情、背
1、读，让学生精读课文1、2自然段，思考课文中作者抓住了什么重点词语来描写的？
意图：培养学生读课文抓重点词的方法。
2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方法的读，包括老师的范读，让学生思考：什么变了？为什么变了？变成什么样了？通过抓第二自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色变化速度之快，火红的颜色的神奇之处？
意图：通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情，注意读一定要读出自己的理解。
3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。
意图：培养学生的感情朗读能力。
4、背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。
意图：让学生积累，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培养。
（二）神秘色彩—读、词、情、背
1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习？
意图：培养学身掌握正确的学习方法进行学习的好习惯。
2、就请同学按照上一部分的学习方法进行学习。
意图：培养学生良好的自我学习习惯，并主动积累学习方法的好习惯。
3、交流汇报
补充：教师注意适时地为学生的汇报提供图片及相关素材。
意图：调动学生的多种感官，全面提升学生的能力。
4、背诵积累
四、自主抒情—读、想、说、写（用时5分钟）
1、读，学生再次读文，边读边想作者描绘的美丽景色。
意图：让学生再次整体感知课文；注重学生对课文的理解和掌握
2、想，想一想自己见过的景象和作者的有什么联系和区别？
意图：培养学生善于观察，乐于创作的意识。
3、说，再说一说自己观察过的景象？可以向作者学习。
意图：
一、培养学生的语言表达能力；
二、培养学生乐于积累的好习惯；
三、为写作打基础。
4、写，把自己说的写下来，可以仿照作者的一些写法。
意图：仿写可以让学生有重点地进行学习作者的写作手法，提高写作能力。
补充：在交流汇报环节，教师一定要发挥主导作用，积极为学生搭建交流评价的*台，并作评价中的首席。
五、课后延展—看、读、写、评
意图：让学生在课后继续观察天空的变化，培养良好的观察习惯，继续读文，并能够主动多读景色描写的美文，把自己的观察日记写下来，并能够在班级内予以交流。
《火烧云》说课稿7
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
(一)、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
(二)、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
(三)、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
(四)、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
二、教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
四、教法和学法
(一)、说教法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
(二)、说学法
根据教材和学生的认知水*，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
五、教学过程
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
(一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
(二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
(三)、拓展创新，发挥想象。
在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
(四)、作业设计：
本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。
六、板书设计
这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
《火烧云》说课稿8
九年义务教育六年制小学语文第九册第三组共有四篇课文，大多写的是作者身边的人、事、景、物，使学生从中受到热爱大自然的教育和美的熏陶。本组的训练重点是“注意积累材料”这是着重从培养观察能力和习作能力的角度提出来的。因此，指导学生学习本组课文的时候，要在理解课文的过程中，指导学生了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的，并把学到的积累材料的方法用于自己的习作练习。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。
一、说教材：
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定以下这样的教学目标：
认知目标主要有两个：一是引导学生理解课文内容；二是掌握“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。
能力目标主要是：学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法，养成认真观察事物的良好习惯。
感目标主要有两个：一是通过课文的学习，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣；二是有感情地朗读课文。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的；学习作者观察事物、积累材料的方法，养成良好的习惯。
教具准备：幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。
二、说教法：
为完成本课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
三、说教法：
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法，通过读。（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣之效果。
四、说教学程序：
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水*，将本课划分成6 个环节：
1 、导入新课：
在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们*时观察得很仔细，这些美丽的云霞就叫火烧云，（板书课题：8 、火烧云）今天，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2 、检查预习：
出示生字卡片，指名读生字，纠正读音。
说说课文主要讲的是什么？
3 、整体感知：
这部分可分为三个环节：
①提出学习目标。
②带着问题听录音朗读。
③感知课文内容。
根据教材的训练重点及学生预习中存在的问题，投影思考题：
1 、火烧云最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？
2 、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？
3 、作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？
让学生带着问题认真听录音，边听边思考，这是培养学生自学能力的重要方法。
4 、重点深究：
这部分又分为两个环节：抓住特点，重点深究。
图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先投影彩图，指导学生了解图意，再结合课文进行学习。根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写的，而颜色和形状变化都显示了共同的特点，就是变化多和变化快。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索，来讲读课文的三个段，边讲边板书：变（多、快）
第三道思考题是本课的教学重点。
在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从“红通通的，金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能找出颜色变化“快”的特点，投影对比句子：
A 、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
B 、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合。
通过比较，让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点，再指导学生有感情地朗读，注意读出惊奇、高兴之情，进一步体会作者的思想感情。
5 、训练朗读：
《火烧云》是一篇文质兼美的文章，应该让学生通过反复朗读来体会文章中心和作者的情感，在熟读的基础上指导学生背诵。
朗读要求：
1 、读第1 、2 自然段，可把文中“了”字的读音适当延长，读成近似“啦”的读音，感情就出来了。
2 、第3 自然段写颜色变化又多又快，要读出急切的语气，速度可稍快些。
3 、读第4 自然段至第7 自然段时，随着一种形状的出现到模糊、消失，要读出先惊喜、后惋惜的感情。
以上朗读要求不是读前提出来的，而是在学生朗读过程中逐步提出，并通过各种教学手段加以贯彻： 或通过教师范读，或通过诱发想象，或通过师生共议。总之，就是要让学生读得有劲，读得投入。
6 、总结深化：
学完了课文，我让学生看板书，说说作者从哪几方面来描写火烧云的。之后，我又设计了这样一个问题：谁来说说，学习了这篇课文你有什么收获？（可以引导学生从思想感情和观察方法两方面来谈。）
结束语我是这样设计的：今天，我们领略了火烧云这一壮观的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观，只要我们多用心观察，并将这些内容积累下来，我们的习作便会有源源的材料。
布置作业：按描写火烧云的方法，展开合理的想象，以《雾》或《雨》为题写一片断。
五、说板书：
板书，是文章结构的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。
《火烧云》说课稿9
各位评委老师：
你们好！今天我要进行说课的课题是《火烧云》。
一、说教材
教育科学版四年级语文下第二课《火烧云》是我国著名女作家萧红的一篇散文。作者以生动、准确的语言，描绘了火烧云从上来到消失过程中的颜色和形状的变化，展现出绚丽多彩、神奇美妙的大自然景观，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生的审美能力。
这篇课文共七个自然段，全文可分三部分：
第一部分写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。
第二部分写火烧云的颜色、形状在不断变化着。
第三部分写火烧云下去了。
全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与形状的变化之快、变化之多，是火烧云的特点。了解作者运用联想写火烧云颜色和形状变化的方法是本课的重点。作者在描写时注意抓住火烧云颜色变化和形状变化“多”“快”的特点来写。
《语文课程标准》对阅读提出的目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。本文作者以形象、生动的语言和合理的想象，描绘出了火烧云的奇妙景观，为我们展示了一副绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜爱与赞美。
因此，学习作者观察事物和积累材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了一课时的教学。
四年级的学生喜欢活动、好奇心强、好幻想，以直观具体的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和经验上。（学生情况分析）
根据新课标的精神和学情分析，我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点。
1、知识和能力：
a.正确读写“笑盈盈、乘凉、镇静、恍恍惚惚”等词语；
b.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落；
c.培养学生的想象能力、合作学习能力及语文学习能力；
d.理解课文内容，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
2、过程和方法：学生联系自己生活中的经验，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的情感，生发出自己对火烧云和自然的美的认识与体验，并试着用自己的话把它说出来。
3、情感态度和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步体会到想象在情感表达上的修辞效果，激发出对自然的喜爱之情。
其中，在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，产生热爱自然、观察自然的兴趣是教学重点；体会想象的修辞效果，学习作者观察实物和积累材料的方法是教学难点。
二、说教法
根据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学采用直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的全过程；用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的能力。为完成本课的教学目标，突破难点，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与多媒体设备，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
三、说学法
教学围绕着自主、合作、探究的学习方式进行组织。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以教师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的原则。以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学过程
1、情境导入
用课本插图和事先准备好的图片让学生看图谈感觉，引导他们说出对于自然的喜欢、赞美之情。由此，自然过渡到课文《火烧云》的学习。（设置情境是为了引导学生的注意力和激发学生的想象力，调动起学习的兴趣。）
2、字词认读
要求学生自学，运用互相帮助、查字典、小老师等形式自主学习，最后由教师检查和纠正，进行针对性教学。（根据三年级学生的能力，为了增强其学习汉字的自觉性和自学能力，这样，可以加强学生学习的主体性，学会合作学习和教学的针对性，提高效率。）
3、反复阅读，体验情感
首先，可以让学生自由朗读，初步感知课文大意和情感态度，找出喜欢的句子，说说读后感。接着，开火车读，检查阅读情况，让学生们互相纠错。
然后，再读课文，细细体验，进入段落学习。这是教学的重点。教师指名读，学生评价。
（一）来由学生一步一步揭开教学程序，二来使学生学会评价自己和他人，从而发挥学习的主体性。
教师提问
（一）什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来回答。
（二）火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
想象一下：
（三）地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？
（四）第三自然段这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。
（五）从这么多的颜色中你知道了什么？
（六）想象：火烧云还可能有哪些颜色？
（七）全班一起有感情地朗读这一自然段。（我用几个问题将教学重点逐步呈现出来，使学生随着思考的深入来体验到课文的情感。学完课文后，让学生再一次富有感情的朗读，强化体验到的情感，领略语言之美。我用问题情境来引导教学，主张学生自主学习，从而逐步完成教学重点。）
最后，全班齐读（体会火烧云的多变）。（先小组合作，再进行比赛，在愉悦活泼的气氛中解决教学难点。）
4、布置作业
⑴背诵全文。（在理解和体验的基础上背诵课文，强化教学效果和升华情感体验。）
⑵学习课文中的想象和联想，利用想象和联想自由地写两到三句关于景色的句子。（这项作业采用“下保底，上不封顶”的原则进行评价。）
5、评价小结
你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。希望同学们在课余时间能多细心地观察大自然，相信你们会有丰富的收获。
五、板书：
（因为《火烧云》是篇景物描写的散文，逻辑性不强，而意象性很强，所以我用词语式板书，用几个关键词突出中心意象：）
火烧云
颜色一会儿……一会儿……
一会儿……一会儿……
变化
马：形状狗：狮子：
（板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。）
六、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水*，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！
《火烧云》说课稿10
一、说教材：
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以"变"字统领全篇，且节节有"变"，使自然之美、人与物之美在"变"中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标和重难点：
1教学目标：
1。学会生字新词。
2。理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3。有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养
《语文课程标准》指出："在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。"这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
三、说教法
一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：
一、在读中感悟，个性化朗读
1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法：
孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握："读→思→议→读"的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。
五、说教学过程：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：
（一）创设情境，引入新课。
情境是语文教学的一个"小天地"，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以"一石击水"之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
（二）读中感悟，合作探究。
火烧云的美在于它的"变"，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住"变化多、变化快"这条线索来展开教学，让学生感受景物美，品味语言美。
1、学习"火烧云的颜色变化"
新课程倡导以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教学这一部分时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进行理解，使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。最后又读这一段，不仅读出作者对大自然的热爱，也能读出自己的这份热爱。
同时根据《课程标准》：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
2、学习"火烧云的形状变化"
《新课程标准》提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升语文素养，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。
在学习"火烧云的形状变化"部分时，布置学生先自由读读四~六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。在此基础上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。同时进行品词品句的训练。
最后，师生进行问答式引读。这样使原本难懂的内容在"读，思，议，读"的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。
（三）拓展创新，发挥想象。
读着《火烧云》我们不由赞叹作者的妙笔，那是源自作者认真的观察，丰富的想象。于是，最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮……我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。
整节课下来，学生的学习效果比较好，不足之处是学生的生活经验有限，加上语言表达能力较差，所以感觉有点吃力，教师应在今后的教学中加强学生的阅读理解能力的训练和语言表达的训练。
云10篇（扩展5）
——《火烧云》说课稿10篇
《火烧云》说课稿1
尊敬的各位领导、各位评委：
大家好！我说课的内容是《火烧云》第二课时。下面我从教材分析、学生分析、教学准备、教学环节设计及其意图四个方面进行简要叙述。
一、教材分析：
1、教材内容及特点
《火烧云》是九年义务教育六年制小学语文教材（人教版）第六册第五组中的第二篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是讲述故事，都充满了大胆想象。《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。
学习本组课文，学生要在观察事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习作者用自己的语言把头脑中的表象表述出来的能力。
2、教学目标的确定
在设计本课时，根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的.实际，确定了本节课的三维目标。
知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。并摘抄文中的优美词句，积累语言。
过程方法目标是：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。
情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。
3、教学重点与难点的确定与依据
《语文课程标准》在关于阅读的教学建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。根据《火烧云》课文本身的选编意图，我将教学重点确定为：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的；教学难点确定为：学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
二、学生分析：
三年级下学期的小学生，经过半年多的由重点识字、词的训练过渡到阅读能力训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。并能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。因此，学生对这篇课文的感情体会有一定的基础，能较为容易地融入课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲望和好奇心很强，因此，在本课的学习中教师要充分满足学生。
三、教学准备：
1、提前两周布置学生时常观察傍晚时分的天空景象。
2、教师准备多幅火烧云的彩色照片，钢琴曲《彩云追月》，并制成。
四、教学环节设计及其意图
基于本节课的三维目标及教学的重难点，本课时我设计了如下四个教学环节：
（一）回顾引入，感知“美”。
《课标》中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师应适时给学生搭建发表自己见解的*台，真正做到尊重学生的独特感受。
这一环节的设计是，首先引导学生回顾初读感受，再现上节课所学的课文内容，增强学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣。如：开课伊始，师生可以在谈话中了解第一课时所学内容：这篇是按时间顺序写的；先写了火烧云上来了，然后写火烧云变化着，最后写火烧云下去了；课文中所写的霞光照射下的大地万物以及火烧云的颜色、形状太美了等等。教师此时引导归纳：看得出同学们都很喜欢这篇课文，请大家打开书用自己喜欢的方式认真读读课文，过一会儿把自己感觉最美的地方告诉我们好吗？这样从学生众多的感受中提炼出一个既能够统领全文、利于突破重点，又引领学生深入研读课文的主线：精读课文具体感受“美”。自然引出下个环节的教学。这样设计不但明确了学习目标，而且强有力地激活了学生的探究欲望。
（二）精读理解，感悟“美”。
心理学研究表明：小学生由于受年龄、思维水*的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为能力和自我评价能力较差。合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参与效率、拓宽学生互读、互说、互评，听取合作伙伴的意见的主要渠道，使学生在群体互补中学有所得。
这一环节的设计，首先让学生在初读感知到“美”之后，深入读文寻找自己心中的具体“美”，激发学生的兴趣，相信学生的能力，大胆给予学生充足的时间，让他们在自由的空间中去读书、去思考、去感悟、去体验，静下心来读自己想读的内容，主动去与老师或同学进行交流。
然后，教师充分发挥自己组织者、引导者和参与者的作用，引导学生通过合作交流、拓展、想象。真切体会到充满了神奇想象的霞光映照下万物之美和火烧云的颜色、形状的变化之美，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
1、引导学生感受霞光映照下的景物美。
⑴抓住动物的变化感受美。
⑵通过人物的变化感受美。
⑶透过霞光下事物的变化，体会人们喜悦的心情。
如理解霞光映照万物之美时，引导学生在充分读的基础上大胆说出自己感受到的美，学生可能说：你看，红公鸡变成金的了，金色的公鸡多漂亮啊！大白狗变成红的了，全身血红的皮毛这样的狗我还真得没有见到过，多么神奇呀！黑母鸡变成紫檀色的了，多么像是鸡中的“皇后”。小白猪变成金的了，金光闪闪多漂亮。并利用表现普通事物在霞光映照下变美的画面，（）使学生再次感受到大自然（霞光）的神奇。
2、感悟火烧云颜色变化的美妙神奇。
引导学生从“红通通”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色“多”变化 “快”的特点。另外，在此教学环节中，教师不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，适时引导学生有感情地读，使学生在读中深入感悟。
3、理解体会火烧云形状的神奇。
⑴体会火烧云形状的变化快。抓住“一会儿、忽然、接着又来了”等词语理解。
⑵感悟火烧云形状的神奇。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。
⑶展开大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。
4、教师展示课下搜集到的火烧云的精美图片。目的是来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。最后，指导朗读，在读中再欣赏大自然赋予我们的“美”。
此外在本环节，为体现语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与作者的对话机会，让学生从中感悟到作者的描写方法即创作之美。如，在理解火烧云颜色美的同时，通过颜色多引导学生大胆想象，利用从文中体会到的句式练说表示颜色的词语，如葡萄灰，即像葡萄一样的灰色。学生仿照这种句式说出自己头脑中的颜色，学生可能说出：苹果绿、石榴红、杏黄、桃红、海蓝等等。在此基础上教师及时引导学生说出概括火烧云颜色多的词语，进行词语积累，如：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、瑰丽无比等等。在理解火烧云形状美的时候，透过文中可爱、有趣的形状，激活学生想象的欲望，利用从文中体会的写法，按照“出现……。样子……。。 变化……。消失……。。”的顺序大胆进行仿说仿写。学生很容易想到他们心中喜欢的事物：如，葫芦七兄弟、西天取经、八戒背媳妇等等。这样水到渠成的就达到了课标要求的读写结合。
（三）回顾整课，收获“美”。
板书，是结构的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。本环节我让学生看板书，说说作者是从哪几方面来描写火烧云的。然后设计这样一个问题：谁来说说，学了这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和观察方法、写作方法三方面来谈）
这一环节的设计，意在把学习资源进行有效的整合，学生不但从课文内容中收获了自然之美，更从写作方法上收获了创作之美。
（四）课外延伸，拓展“美”。
结束语我是这样设计的：今天，我们领略了火烧云这一壮观的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观，只要我们多用心观察，并将这些内容积累下来，我们的习作便会有源源的材料。
本节课的作业设计是以“课外乐园”的形式让学生自主选择：1、背诵你自己喜欢的部分；2、摘抄你认为最美的语句；3、拿起手中的画笔，结合课文内容，画出你心中的火烧云美景；4、读有关自然的书籍了解更多的自然现象。意在体现以生为本和学生学习的高度自主性。让学生将心中的“美”延续、拓展。
生活处处皆语文，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。
以上是我对这课教学的一些设想，不足之处还请各位领导、老师们批评指正。谢谢！
《火烧云》说课稿2
各位老师、同学大家下午好！我是**初教语文的吕**，今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。
一、教材分析
《火烧云》是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文，本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷的美丽景象，是著名作家萧红的作品，本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、形状的变化，通过本文，品味作者语言，感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会作者对大自然的热爱之情。
二、教学目标
基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目标：
知识目标：
1学会“檀”、“盈”等六个生字，能正确读写并纠正笼罩、奔腾 等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ? 能力目标：1.熟读课文、边读边想象画面。
2.理解课文内容，领悟颜色与形状变化的描写方法。
情感目标：通过理解课文内容，感受作者对大自然生命的热爱和赞美。
三、教学重难点
根据本课教学目标的设定，以及小学生的学习能力，我确定如下教学重难点： ? 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的，并会对景色 进行描写。
教学难点：感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，充分发挥想象作者所描绘的 画面以及对大自然风光的无限热爱之情。
四、教学方法
为了能够突出重点，突破难点，并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育思想，我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中，应充分尊重学生的主体性，发挥学生潜能，我将采用以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法、合作探究法。
五、教学过程
研究了教材，确定教法和学法，我将采用以下教学步骤：
创设情境，激趣导入
同学们都看到过火烧云吗？喜欢吗？（听完学生的回答）好的，没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美，见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的"情景。
下面一起观看火烧云图片。（我会向学生展示火烧云的图片）
初读课文，认识字词
新课标提倡以读为本，在读中感悟，通过对课文整体感知，要求学生会写“檀”、“盈”等字，对词语“若隐若现”、“风*浪静”正确运用。
在整体感知过程中，我希望学生能够学会自主学习，因此，我将安排学生自由阅读课文，并通过阅读得出文中作者怎样写火烧云的。（播放课件） ? 研读课文，分析问题
根据《课程标准》，阅读时学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和
情感活动中，加深理解和体验，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，为此，在学习火烧云的变化时为主要环节。
首先，我会带领大家进入角色，自由读课文时发现了什么？（学生回答完问题，我会给与充分的肯定，并加以引导，使之趋于正确答案）
针对课文第二自然段，通过学生的阅读，我相信，四年级的学生已经具备了这样的思考问题的能力，我会根据课文适时提出问题，引发学生的思考，三个“一会儿”说明了什么？引导学生明白通过这样的词语来形容火烧云的变化“快”的特点。为了帮助学生理解文中的“半黄半紫”“半灰半百合”等词语，我会给学生找到相关图片，以便于理解。
为了开拓学生的视野，帮助学生了解更多关于描写颜色的词语，我还进行了以下练习，“同学们，我们之前学过很多关于颜色的词语，大家谁愿意来试一试？”这样一句话，不仅调动了学生的学习情绪，更是让学生积极地回顾以前学习过的知识，对所学内容进行巩固。
《新课标》提出，语文是实践性很强的课程，应着重培养语文的实践能力，而要培养这种语文实践，就要学生在交流感悟中充分展现自我，提升语文素养。因此，在学习火烧云变化部分时，我会让学生先自由读4~6自然段，思考火烧云变化的样子？并简单分析马、大狗、狮子的形象，最后总结着三个自然段，火烧云的美在于它的“变”，通过它的变化可以看出火烧云的变化多端。
最后通读全文，感受作者的语言美，想想作者是如何表达火烧云的美的？（引导学生回答完问题，我会引导学生谈谈个人对课文句子的理解和感受，并鼓励学生通过诵读表达感情。
总结全文，拓展延伸
学以致用，学习是为了更好地运用所学的东西，在感受了作者的语言美之后，我会带领大家一起感受大海边的火烧云，（播放PPT）领略大自然的美。语文教学重在于语言的训练上，在学习完本课之后，我们看到了火烧云的美，那都是源于作者的细心观察和丰富的想象，于是，最后的课外拓展作业请学生学着作者的方法，走出课堂，写一写自己见到过的出息的烟花或海上的浪花等等，尽可能的运用优美的语句是自己的文章更富有特色。
六、板书设计
这就是我的板书设计。
我的说课到此结束，谢谢大家！
《火烧云》说课稿3
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
（二）、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
二、教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
四、教法和学法
（一）、说教法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
（二）、说学法
根据教材和学生的认知水*，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
五、教学过程研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
（一）、创设情境，回忆旧课，谈话导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
（二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
（三）、拓展创新，发挥想象。
在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
（四）、作业设计：
本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。
六、板书设计
这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
《火烧云》说课稿4
一、教材分析
《火烧云》是冀教版小学语文第五册第一单元的一篇精读课文，这是一篇非常优美的写景之作，著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观；而后又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程；学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语掌握课文主要内容，对课文有一定的理解。
根据以上我对教材的认识和分析，针对中年级学生的认知规律，从提高学生的语文素养着手，在第一课时“初读课文，字词教学，整体感知，精读第一段”的基础上，将第二课时教学目标确定为：
知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象的写作方法。
过程与方法：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在写作上的"一些方法。
情感、态度与价值观：唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
另外结合本单元阅读训练的重点，我把“了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的”作为教学的重点；把“学习作者运用仔细观察所得，展开丰富想象描写景物变化的写作方法”作为本课的难点。
二、教学理念
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回归。
三、教法学法
虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍；根据课程标准中年级学段目标，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法：朗读体会法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用；学法是：自主探究、小组合作学习，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
四、教学过程
在《火烧云》第二课时的教学过程中，我准备设计了以下四个环节：
【一】、复习引入，回忆美（3分钟）
1、俗话说，良好的开端是成功的一半。开课时，我精心设计开场白吸引学生注意，并用课件创设情境，让学生看着画面背诵课文1自然段。
2、引导学生一边回忆课文内容，一边想：“你能用哪一个字来概括火烧云的特点？”学生会想到“变”字。这时，我就提出统领全文的问题“火烧云的变化很多，主要表现在哪两个方面？它们分别有哪些变化？”
3、导入新课，学习课文2-7段。
（设计意图：再现上节课所学的课文内容，增强学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣）
【二】、多元对话，品味美（20分钟）
1、自读感悟。让学生在读中思考：
课文写了火烧云的颜色和形状是怎样变化的？
文中哪些词句使你兴奋，令你心动？选择自己最喜欢的一句话或一个段，有滋有味地读读，还可以写下自己的阅读感受。
2、组内交流，同伴互补。
3、小组代表汇报，顺学而导，实现学生与文本之间、生生之间、师生之间的多元对话。（教师相机板书火烧云颜色和形状的变化过程，引导学生联系生活经验，展开想象。）
在汇报的过程中，重点研读第2、3自然段，体会课后第3题中重点语句在表情达意方面的作用。
第二段主要是品味“烧”字。
“烧”字用得十分精妙，具有多方面的表达功效。
（1）描绘色彩。火烧云刚出现在天空时的颜色是红的，但作者不用“红”字，而用“烧”字。这样既表现了晚霞如火焰般的红艳，又避免了与后面的“红通通”一词相重复。
（2）描摹动态“红”只表示色彩，是静态的；“烧”表示动作，给我们一种动态的感觉。“烧”突出云色彩的变化。后文所写的火烧云的五颜六色、千姿百态，都与“烧”相关。
研读第三段：分两个层次感悟火烧云色彩多、变化快。
A、激发想象，丰富感受。
首先，让喜欢这段的学生齐读，其他学生勾出表示颜色的词语，并想想这些词有什么特点？然后，按顺序罗列表示颜色的词，引导学生发现规律。（红彤彤、金灿灿是ABB式的词语，半紫半黄、半灰半百合色是两种颜色搭配在一起，葡萄灰、梨黄、茄子紫是一种实物加一种颜色构成的，更形象化。）接着回忆*常看到过哪些颜色的云？在汇报交流时，指导学生学习作者的表达方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰红等，教师相机板书。
B、抓重点词语“一会儿”，领悟神韵。先用笔把文中的四个“一会儿”加上着重符号，再指名配合表演（老师说动作，学生做），感受“一会儿”表示时间短，变化快。并用“一会儿?一会儿”把学生的表演叙述出来。
4、然后用（连续放映的动画课件）展示火烧云色彩变化无穷，美不胜收的景象，配上教师感情朗读，让学生身临其境地感受火烧云奇丽无比，变幻莫测的特点。最后指导学生感情朗读，感悟火烧云颜色多、变化快之精妙绝伦。
3、自学4-7段，理解体会火烧云形状的神奇。
体会火烧云形状的变化快。抓住“一会儿、忽然、接着又来了”等词语理解；
感悟火烧云形状的神奇。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。
展开大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。
（设计意图：此外在本环节，为体现语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与作者的对话机会，让学生从中感悟到作者的描写方法即创作之美。）
【三】、总结升华，热爱美（6分钟）
1、教师总结：作者首先介绍了火烧云颜色的变化，使我们产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉；接着描写了火烧云形状的变化，在非常具体的描写中，我们似乎已看到火烧云的变化，体会到火烧云的瞬息万变与美妙无穷；作者运用丰富的想像力描写火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点，把这一自然现象轻巧而清晰地描绘了出来。
2、情感提升：从字里行间，我们能体会到作者怎样的情感呢？（板书：热爱大自然，热爱生活），要求学生通过个人展示、集体朗读或背诵2-7段；
（设计意图：抓住学生情感趋向高潮的契机，作此总结，让学生对文章的内容有全面而深刻的理解，对文章的结构有全面而清晰的认识，对文章的情感有全面而深入的体会，学生也会抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情，从而突出重点。）
【四】、学以致用，创造美（10分钟）
1、教师提问：本文所描写的火烧云变化多、变化快，所具有的色彩美，大概连绘画大师也难以用笔墨来渲染。作者是怎样把火烧云的动态之美表现得淋漓尽致呢？
2、学生回答，教师总结：抓住景物特点仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物的变化。
3、布置作业：观察大自然中其它自然现象（如彩虹、流星雨等）或者读一读相关的书籍，运用本节课学到的写作方法，尝试写一段话，发表在班级博客上。
（设计意图：布置通过观察或读书的作业，让学生了解更多的自然现象；意在体现以生为本和学生学习的高度自主性，让学生将心中的“美”延续、拓展，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。）
本课板书设计如下：
火烧云
火烧云上来了——霞光照耀
颜色——多、变化快——天空什么颜色都有 热爱自然
形状——变化快——马→大狗→狮子 热爱生活
火烧云下去了——什么也看不清
（设计意图：这个板书，既能帮助学生抓住重点词语理解课文内容，理清文章脉络，又能恰如其分地落实教学重点，促进学生语文综合素养的提高。）
以上是我对这课教学的一些设想，不足之处还请各位领导、老师们批评指正。谢谢！
《火烧云》说课稿5
一、说教材：
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以"变"字统领全篇，且节节有"变"，使自然之美、人与物之美在"变"中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的`想象能力。
二、说教学目标和重难点：
1教学目标：
1。学会生字新词。
2。理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3。有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养
《语文课程标准》指出："在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。"这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
三、说教法
一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：
一、在读中感悟，个性化朗读
1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法：
孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握："读→思→议→读"的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。
五、说教学过程：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：
（一）创设情境，引入新课。
情境是语文教学的一个"小天地"，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以"一石击水"之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
（二）读中感悟，合作探究。
火烧云的美在于它的"变"，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住"变化多、变化快"这条线索来展开教学，让学生感受景物美，品味语言美。
1、学习"火烧云的颜色变化"
新课程倡导以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教学这一部分时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进行理解，使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。最后又读这一段，不仅读出作者对大自然的热爱，也能读出自己的这份热爱。
同时根据《课程标准》：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
2、学习"火烧云的形状变化"
《新课程标准》提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升语文素养，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。
在学习"火烧云的形状变化"部分时，布置学生先自由读读四~六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。在此基础上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。同时进行品词品句的训练。
最后，师生进行问答式引读。这样使原本难懂的内容在"读，思，议，读"的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。
（三）拓展创新，发挥想象。
读着《火烧云》我们不由赞叹作者的妙笔，那是源自作者认真的观察，丰富的想象。于是，最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮……我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。
整节课下来，学生的学习效果比较好，不足之处是学生的生活经验有限，加上语言表达能力较差，所以感觉有点吃力，教师应在今后的教学中加强学生的阅读理解能力的训练和语言表达的训练。
《火烧云》说课稿6
说课内容：小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》
教材分析：本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。
学情分析：
感情基础：天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望；
生活基础：天空云朵的变化是孩子们所见过的；
挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。
教学目标：
1、 知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情；
2、 过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；
3、 情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。
教学重难点：火烧云的变化及其特点
教法及学法：教师主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的*台；学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习。
教学准备：多媒体课件
教学时间：三课时
说课课时：第一课时
教学过程：
一、 自主入文-看、说、悟、题（时间5分钟）
1、 看，课前布置学生进行云朵变化的观察
意图：让学生第一时间成为学习的主体。
2、 说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观察到的云的变化是什么样的？
意图：一是培养学生的语言表达能力；二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。
3、 悟，说了许多也听了许多，说说你自己的感悟？
意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培养学生良好的语文素养。
4、 题，师生共同揭示课题（板书课题，突出火、烧）
意图：让师生共同走进文本。
二、读文观景—读、说、理、悟（时间十分钟）
1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思考课文的主要内容。
2、说，用自己的话概括课文的主要内容
意图：培养学生的语言表达能力，尤其是学生的语言概括能力。
3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么？又写了什么？最后写了什么？
意图：注意学生对课文叙述顺序的了解，培养言之有序的能力。
4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？
意图：读文就说感悟，有助于培养学生边读边思考的良好学习习惯。
三、分段细读—（神秘色彩、变化多端）（用时二十分钟）
（一）神秘色彩-读、词、情、背
1、读，让学生精读课文1、2自然段，思考课文中作者抓住了什么重点词语来描写的？
意图：培养学生读课文抓重点词的方法。
2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方法的读，包括老师的范读，让学生思考：什么变了？为什么变了？变成什么样了？通过抓第二自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色变化速度之快，火红的颜色的神奇之处?
意图：通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情，注意读一定要读出自己的理解。
3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。
意图：培养学生的感情朗读能力。
4、 背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。
意图：让学生积累，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培养。
（二）神秘色彩-读、词、情、背
1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习？
意图：培养学身掌握正确的学习方法进行学习的好习惯。
2、就请同学按照上一部分的学习方法进行学习。
意图：培养学生良好的自我学习习惯，并主动积累学习方法的好习惯。
3、交流汇报
补充：教师注意适时地为学生的汇报提供图片及相关素材。
意图：调动学生的多种感官，全面提升学生的能力。
4、背诵积累
四、自主抒情-读、想、说、写（用时5分钟）
1、读，学生再次读文，边读边想作者描绘的美丽景色。
意图：让学生再次整体感知课文；注重学生对课文的理解和掌握
2、想，想一想自己见过的景象和作者的有什么联系和区别？
意图：培养学生善于观察，乐于创作的意识。
3、说，再说一说自己观察过的景象？可以向作者学习。
意图：一、培养学生的语言表达能力；二、培养学生乐于积累的好习惯；三、为写作打基础。
4、写，把自己说的写下来，可以仿照作者的一些写法。
意图：仿写可以让学生有重点地进行学习作者的写作手法，提高写作能力。
补充：在交流汇报环节，教师一定要发挥主导作用，积极为学生搭建交流评价的*台，并作评价中的首席。
五、课后延展-看、读、写、评
意图：让学生在课后继续观察天空的变化，培养良好的观察习惯，继续读文，并能够主动多读景色描写的美文，把自己的观察日记写下来，并能够在班级内予以交流。
《火烧云》说课稿7
【教材分析】
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
【说教学目标】
（一）知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
（二）能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
（三）情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（四）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
【说教学重点】
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
【说教学难点】
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
【说教法】
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的`训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
【说学法】
根据教材和学生的认知水*，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
【说教学过程】
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
（一）创设情境，回忆旧课，谈话导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
（二）合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
（三）拓展创新，发挥想象。
在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
（四）作业设计：
本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。
【板书设计】
这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
《火烧云》说课稿8
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多 彩和美妙奇异的变化。
（二）、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行 大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱 大自然、热爱生活的情感。
（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良 好习惯。
二、教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
四、教法和学法
（一）、说教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
（二）、说学法根据教材和学生的认知水*，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
五、教学过程 研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
（一）、创设情境，回忆旧课，谈话导入。巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
（二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。 教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生。
《火烧云》说课稿9
各位领导、各位老师：
大家好!
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
(一)、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，
理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多
彩和美妙奇异的变化。
(二)、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行
大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
(三)、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱
大自然、热爱生活的情感。
(四)、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良
好习惯。
二、教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
四、教法和学法
(一)、说教法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的`创新意识和自学能力。
(二)、说学法
根据教材和学生的认知水*，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
五、教学过程
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
(一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
(二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
(三)、拓展创新，发挥想象。
在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
(四)、作业设计：
本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。
六、板书设计
这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
《火烧云》说课稿10
说课内容：
小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》
教材分析：
本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想—天马行空；词—精美准确；写—各有所悟。
学情分析：
感情基础：
天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望；
生活基础：
天空云朵的变化是孩子们所见过的；
挖掘潜能：
城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。
教学目标：
1、知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情；
2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；
3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。
教学重难点：
火烧云的变化及其特点
教法及学法：
教师主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的*台；学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
三课时
说课课时：
第一课时
教学过程：
一、自主入文—看、说、悟、题（时间5分钟）
1、看，课前布置学生进行云朵变化的观察
意图：让学生第一时间成为学习的主体。
2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观察到的云的变化是什么样的？
意图：一是培养学生的语言表达能力；二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。
3、悟，说了许多也听了许多，说说你自己的感悟？
意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培养学生良好的语文素养。
4、题，师生共同揭示课题（板书课题，突出火、烧）
意图：让师生共同走进文本。
二、读文观景—读、说、理、悟（时间十分钟）
1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思考课文的主要内容。
2、说，用自己的话概括课文的主要内容
意图：培养学生的语言表达能力，尤其是学生的语言概括能力。
3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么？又写了什么？最后写了什么？
意图：注意学生对课文叙述顺序的了解，培养言之有序的能力。
4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？
意图：读文就说感悟，有助于培养学生边读边思考的良好学习习惯。
三、分段细读—（神秘色彩、变化多端）（用时二十分钟）
（一）神秘色彩—读、词、情、背
1、读，让学生精读课文1、2自然段，思考课文中作者抓住了什么重点词语来描写的？
意图：培养学生读课文抓重点词的方法。
2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方法的读，包括老师的范读，让学生思考：什么变了？为什么变了？变成什么样了？通过抓第二自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色变化速度之快，火红的颜色的神奇之处？
意图：通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情，注意读一定要读出自己的理解。
3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。
意图：培养学生的感情朗读能力。
4、背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。
意图：让学生积累，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培养。
（二）神秘色彩—读、词、情、背
1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习？
意图：培养学身掌握正确的学习方法进行学习的好习惯。
2、就请同学按照上一部分的学习方法进行学习。
意图：培养学生良好的自我学习习惯，并主动积累学习方法的好习惯。
3、交流汇报
补充：教师注意适时地为学生的汇报提供图片及相关素材。
意图：调动学生的多种感官，全面提升学生的能力。
4、背诵积累
四、自主抒情—读、想、说、写（用时5分钟）
1、读，学生再次读文，边读边想作者描绘的美丽景色。
意图：让学生再次整体感知课文；注重学生对课文的理解和掌握
2、想，想一想自己见过的景象和作者的有什么联系和区别？
意图：培养学生善于观察，乐于创作的意识。
3、说，再说一说自己观察过的景象？可以向作者学习。
意图：
一、培养学生的语言表达能力；
二、培养学生乐于积累的好习惯；
三、为写作打基础。
4、写，把自己说的写下来，可以仿照作者的一些写法。
意图：仿写可以让学生有重点地进行学习作者的写作手法，提高写作能力。
补充：在交流汇报环节，教师一定要发挥主导作用，积极为学生搭建交流评价的*台，并作评价中的首席。
五、课后延展—看、读、写、评
意图：让学生在课后继续观察天空的变化，培养良好的观察习惯，继续读文，并能够主动多读景色描写的美文，把自己的观察日记写下来，并能够在班级内予以交流。
板书：
云10篇（扩展6）
——云写景作文10篇
云写景作文1
月笼云纱——一种意象美，在眼前缥缈，宛若梦，在月的边缘徘徊……
月眨眨眼，云轻轻舞，霓裳一曲，似水的柔情，缱绻了月夜芳华。
月朗星稀，直刺人的眼，虽自明得意地张扬。可月亮还是那个月亮，星星也还是那个星星。
月华如水，清辉洒地，辛凉透体，爽入肌骨。但少了内敛，失了韵意。
薄微的云轻拂月的脸，月便在轻纱里回眸，似水中月，镜中花。此时“月笼云纱试晚装，山横秋水描眉黛”的联句浮过脑际，“酣眠固不可少，小睡也别有风味”的妙语萦绕耳边。
不妨臆想：月笼云纱，一定是有了若隐若现的心迹，故“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”虽几欲以云纱遮掩羞涩，可透过薄如禅翼的丝质，终忍不住投去月光的爱恋！
于是，淡雅闲适的云烟，在月的目光中游离，轻歌曼舞，酝酿轻纱的梦；须臾，浪漫缱绻的云山，在月的希冀中升华，云卷云舒，洒下珍珠的情；继而，色彩斑斓的云锦，在月的凝眸中梳妆，铺芳叠翠，深藏金子的心！
试问：蟾宫玉兔，慧质兰心，可是月亮永恒的牵挂；嫦娥舞裳，桂香飘溢，可是云纱绝代的风华！？
月笼云纱——一首抒情的小夜曲，一行婉约的.朦胧诗，一幅超现实的意象派油画。是夜，在心中放达……
云写景作文2
傍晚，落日余晖洒进小屋里，我停下手中的事，起身准备好好享受难得的悠闲时光。
刚出门夹杂着树叶清香的风就拂过我的发稍，带着夏天的味道飘向远方，我努力寻找着灿烂的信仰，却发现他早已被拔地而起的高楼大厦所遮盖，可尽管如此，西边的天空依旧热情洋溢，散发彩色的光。
我不再执着于夕阳，而将目光投向那**无奇的云彩，仿佛变魔术一般，片片云朵肆意变化着形状和色彩，有如金鱼一样，点点稀薄的云成了鱼尾，厚实的云层变成了鱼身，在蔚蓝色天空的映衬下，似乎真成了会飞的鱼鱼，张开翅膀，冲破层层困境，向着夕阳。有粉白色的云像层层晕染的画卷，画出荡漾一圈圈波涛的大海，更有橙色的云，如同盛开的花朵，伴着风愈开愈旺，一眨眼化作花瓣，又变成了连绵起伏的青翠的山峦。
我突然一晃，忽看见了去年一个盛夏的傍晚，我与好友站在桥边，云挡住天空，挡住夕阳，却挡不住那耀眼的光芒。光照得云朵发亮，在那云层之上，好像有城市一样，城市里的人乘风破浪，坐着云朵的轮船行驶到梦想的远方。
西边最后一缕光渐渐消失，云朵偷偷藏匿，树叶的清香也被埋在忽明忽暗的路灯下。无论是白天或黑夜，我们头顶的天依然是那片天，无论形状色彩怎么变，天上的云，仍就是干净单纯的"云，那是不是无论经历了多少困难，挫折，我们还会是那个意气风发的少年？
云写景作文3
天上的云千变万化,一会儿变这,一会儿又变那,真是让人看了眼花缭乱.
星期六傍晚,我坐在阳台上观云,先是白胖胖的云,它忽小忽大,变幻莫测.接着来了片小云,那片小云真可爱,一会儿变小白兔,一会儿又变小白熊,真是可爱极了!忽然,一阵雷响,来了一片"黑色杀手",它侵略了天空,把白云姑娘们都赶跑了."黑色杀手"招来雷公公和闪电婆婆还有狂风叔叔.它把它们控制住,让它们干什么,它们就干什么."黑色杀手"让雷公公敲响重重的雷鼓,刚敲下,妹妹就被吓得哭了.它又让闪电婆婆刮一道长长的闪电,远远望去,闪电好象从天边连到了地间.它还让狂风叔叔刮起狂风,把大树刮倒,广告牌刮走,衣服刮飞......
白云姑娘们再也看不下去了,它们团结一体,向"黑色杀手"发起猛攻,它们一起拼了将近2小时,最终,白云姑娘们把"黑色杀手"给打败了!
这次观云,真是让我大开眼界。
云写景作文4
——一天中最后的辉煌，这转眼即逝的霞光，那样的美丽，那样的脆弱，给人以恍惚中的美感。
——题记
天，湛蓝湛蓝的，飘浮着大大小小的棉花糖，像在寒风中怒放的梅花；像在妈妈怀里的撒娇的小绵羊；像在风雨中挺立的绿草；像在土地上犁田的老黄牛。
慢慢地，天空中出现里第一缕霞光，淡淡的，像女孩脸上淡淡的红晕。
接着，红光不见了，代之的是大片的亮光，浅浅的红，又不是很浅，似乎天空不喜欢我这样目不转睛的盯着她，让她有些小害躁。
渐渐地，红云向山边流去，形成了一幅百鸟朝凤图。接着百鸟汇聚成了凤飞图——一只展翅欲飞的凤凰，把头埋在山下，凤身与红天融为一体，这气势，彷佛要汇聚全身心的力量，翱翔于天空。
天快要黑了，红云被黑天吞噬一大半，剩下的红云组成了一只腾飞的凤凰，在天空变成了一道独特的.风景。
这是一篇写景的作文，“天，湛蓝湛蓝的，飘浮着大大小小的棉花糖，像在寒风中怒放的梅花；像在妈妈怀里的撒娇的小绵羊；像在风雨中挺立的绿草；像在土地上犁田的老黄牛”、“慢慢地，天空中出现里第一缕霞光，淡淡的，像女孩脸上淡淡的红晕”等比喻的修辞手法将火烧云的美丽跃然纸上，语言生动形象。
云写景作文5
清晨，我透过明亮的玻璃窗向外望去，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，真漂亮啊！
我搬了一个小凳子坐在院子里，抬头专心致志地看着天上的白云。
云就像娃娃的脸一样变化无常。它忽明忽暗，忽高忽低，忽远忽近。有时像连绵的山峰，有时像奔腾
的骏马，有时像翩翩起舞的少女，有时像怒吼的大海，真是千姿百态，千变万化。
我出神地望着变化莫测的云海，仿佛自己也变成了一朵洁白的云，飘浮在蓝蓝的天空！尽情享受着大
自然赐于我的欢乐。
云写景作文6
傍晚时分，吃过晚饭，我就兴奋地冲出家门，因为今天会有火烧云。
我来到院子，静等火烧云的到来。这时天空还没有火烧云的行踪，只是带有一丝丝的红晕。过了一会儿，火烧云慢慢地上来了，可没有布满天空。火烧云正在慢慢侵略天空，像是希望人们看到它的华丽。
过了两三分钟，火烧云全部上来了，地变成金黄金黄的，爸爸的头发变成红紫红紫的，小狗的毛变成闪亮闪亮的。这时，“风婆婆”一口仙气，将火烧云吹成一条条龙；“风婆婆”又吹一口气，将火烧云又吹成了一座座怪山。在天的左半边，也形成了一座奇形怪状的迷宫，让人看了以后，也想上去走一走这座迷宫。在天的中间是几幢高大的写字楼，我不禁这样想：住在这写字楼里一定很舒适。在天的右半边是一只熊猫，这只熊猫手捧着竹叶吃进嘴里，吃得是那么地津津有味！
眼睛逐渐模糊了，必须低下头揉一揉眼睛，休息一会儿再看。可是等眼睛休息好了，火烧云又不见了，原来火烧云它们都回家了！
火烧云就好比是个人，火烧云傍晚时分才出来，说明火烧云有耐心，人也一样，只要有耐心，难道做不成一件事吗？
云写景作文7
这一天，我们吃完饭出去散步。
我抬起头望着天空。哇！太美了！天上的太阳散发出红中带黄，紫中带绿的光茫，将云彩照得五光十色，色彩斑斓，这让我想起了李商隐的《乐游园》中的一句诗：“夕阳无限好，只是近黄昏。”虽然天空美丽，但已接近了傍晚。
天上的云变幻莫测，奇形怪状。瞧！这朵云，像一匹骏马正在辽阔无垠的天空中奔跑。还有这朵！仿佛一只凶猛无比的狮子正在张开血盆大口，怒吼着。最奇特的莫过于这两朵云：一朵宛如小鹿的云，在太阳的映照下栩栩如生、形象逼真，似乎在躲避太阳公公这个“猎人”的追杀，强健而有力的腿正在飞奔着。这几朵，像一只顽皮的小花狗正在追着对于它来说是美味可口的骨头，呀！追到了它那美味可口的骨头，心里十分满意。
啊！大自然真是鬼斧神工啊！那美丽奇特的景观真令人啧啧赞叹。看来，我们要留心观察身边的事物。
云写景作文8
夕阳西斜，我趴在阳台上，拖着下巴，欣赏天上的云彩。出来了，出来了：一朵朵白云，像穿着天鹅裙的少女。奇怪的是，还没等你多看几眼，太阳公公像舍不得似的，立刻给白衣少女换上了五彩缤纷的纱衣，有火红的，有橘黄色的，有黄色的……它们挤在一起多么像一团团正在熊熊燃烧的火焰啊！我想，这大概是火烧云的来历吧。
太阳公公真是一位慷慨的好爷爷，它毫不吝啬地把光芒给予白云。看！天边到处都是千变万化的火烧云。有的像一座座神话中的火焰山，正火气腾腾的；有的像婀娜多姿的莲花，绽放着它那迷人的笑脸；有的像温顺可爱的小猫咪，可爱得令人憨态可掬……呦，天边的一朵朵橘色的云在游动，仿佛是神话中的七仙女在空中轻撒下的云花。咦，仙女怎么没了？我正四下寻找着。哦，仙女在微风的吹动下，逐渐散开，和其他的云朵聚集在一起，变啊，变啊，变成了一匹仰头长啸的大马。还没等你细细端详，它又匆匆地聚成一团，像一只正要下海的大海龟。在大海龟前面，仿佛是由一朵朵云片构成的汹涌澎湃的海浪。海龟的前脚伸进海水，后脚踩着满天的彩云，真是既美丽，又生动形象。
我爱这绚丽多姿的火烧云！
云写景作文9
当夕阳西下的时候，我走在路上，我向天空上望去，发现白色的云正在向太阳落山的位置慢慢的聚拢，我停下了脚步，静静的看着究竟这些云最终会变成什么样子。
过了一会，云彩从白色变为浅红色，又从浅红色变为深红色，就像是一个害羞的小姑娘似的，我知道这种自然景象叫做——火烧云，火烧云是因为太阳光照到云上而造成的，因为这种现象就像是云着了火似的，所以取名火烧云。火烧云又开始变色了，这回是时而金灿灿的，时而半紫半黄，时而梨黄色……过了一会儿，天空中出现了各种各样的东西。这时，恍恍惚惚出现了一只大狗和几只小狗，大狗在后面追，小狗在后面跑，就像是妈妈教训孩子一样，跑着跑着，小狗和大狗都不知跑到哪里去了。接着又来了一匹马，它在夕阳的映照下奔腾着……
我正欣赏着这千奇百怪的火烧云，突然眼睛有些酸痛，这是火烧云开始变淡了，我低头揉揉眼睛，但当我再抬头的时候，火烧云已经离开了，不知不觉中进入了夜晚，我走在路上，想：火烧云真是棒了!既千奇百怪，也美丽无比，让人感到心旷神怡，下次再有火烧云，我一定要看个够!
云写景作文10
星期天,我和爷爷奶奶去云台花园玩。一进门就让我看见一道美丽的景色，繁花似锦、鸟语花香，就像是花的海洋。每一朵小花都有不同的色彩。啊！这美丽的景色让游客们赞不绝口。
往前看，又是一道美丽的景色——喷水池。池中央有两只非常大的"彩色天鹅雕像，大天鹅中间有一个红色的爱心，上面用黄色的字写着“福心高照，永远*安”。大天鹅下面，荷花给他俩编了个朴素的花环！天鹅旁边有几束喷泉，像几条彩带一样，显得更美丽了！
我们正在欣赏风景，突然被一座漂亮而又精致的小房子吸引住了，我好奇的走了进去。“原来是观花屋呀！”我惊讶的说。并继续往前走。哇！好多“小花仙子”呀！：有凤仙花、蝴蝶兰、玫瑰花、红掌、兜兰、粉掌、天堂鸟……一朵有一朵的姿势，一朵比一朵美。真是争齐斗艳，芬芳迷人呀！
啊！我爱云台花园，这是我见过最美丽的花园！
云10篇（扩展7）
——云洞岩作文10篇
云洞岩作文1
方圆面积22*方公里，海拔220米。它是一个省级景点，有奇怪的洞穴、锯齿状的岩石和雕刻的悬崖。从停车场到山上的石阶，一路可以欣赏到各种各样的摩崖石刻，有的像鹰在空中飞翔，有的像鹤在跳舞。路边的松柏也不逊色，灰暗灰暗，远处岩顶的梯田亭台楼阁若隐若现。
云洞岩的景点数不胜数，有仙岛、冷泉、仙迹、初天、千人洞、风岩、亭泉崖、瑶台等。如果你去云东岩，有两个地方可以去，那就是迷人的观光天空和千人洞。千人洞是云洞岩最大的洞穴，深达数十米，宽敞、安静、凉爽。走进千人洞，人顿时神清气爽，仿佛走进了哈尔滨的冰洞。真的是“千人洞不到，云东岩到不了。”走出“千人洞”，一块巨石挡住了视线，只看到巨石劈开一条线，长达数十米，宛如一把锋利的斧头劈开，被称为“一线天空”。如果你想从这里通过，你必须挺起胸膛，把它变成一个“肉饼”，然后才能通过。啤酒肚的人会有面试！嘻嘻！漳州云东岩可谓人间仙境。没有云东烟，漳州就低人一等。
云洞岩作文2
方圆面积22*方公里，海拔220米。它是一个省级景点，有奇怪的洞穴、锯齿状的岩石和雕刻的悬崖。从停车场到山上的石阶，一路可以欣赏到各种各样的摩崖石刻，有的像鹰在空中飞翔，有的像鹤在跳舞。路边的松柏也不逊色，灰暗灰暗，远处岩顶的梯田亭台楼阁若隐若现。
云洞岩的景点数不胜数，有仙岛、冷泉、仙迹、初天、千人洞、风岩、亭泉崖、瑶台等。如果你去云东岩，有两个地方可以去，那就是迷人的观光天空和千人洞。千人洞是云洞岩最大的洞穴，深达数十米，宽敞、安静、凉爽。走进千人洞，人顿时神清气爽，仿佛走进了哈尔滨的冰洞。真的`是“千人洞不到，云东岩到不了。”走出“千人洞”，一块巨石挡住了视线，只看到巨石劈开一条线，长达数十米，宛如一把锋利的斧头劈开，被称为“一线天空”。如果你想从这里通过，你必须挺起胸膛，把它变成一个“肉饼”，然后才能通过。啤酒肚的人会有面试！嘻嘻！漳州云东岩可谓人间仙境。没有云东烟，漳州就低人一等。
云洞岩作文3
今天，我们一家人高高兴兴地来到被称为闽南第一历史碑林的云洞岩，这里是福建省著名的风景名胜区。
刚进大门，只要你抬头仰望，就会被山上美丽的风景所吸引。上山的路有很多条，我们选择其中一条。沿着弯弯的小路往前走，迎面是几座亭台，旁边是一块长方形的池塘。我们拾级而上，一路说说笑笑，可带劲啦！可是不一会儿，我放慢脚步，快走不动了。终于来到千人洞，里面一定很好玩吧。
洞口上刻着“来往千载吞吐大荒”大字，字体好端庄、大方啊！进入石洞的时候，我看见里面黑乎乎的，好恐怖呀！但是，既然来了，就一定要爬到山顶！我们互相提醒要注意要小心，于是我沿着时而高时而低、时而宽时而窄、时而上时而下的石头路，手脚并用一步一步慢慢往上走。到了一个又险又陡带转弯的地方，我有点信心不足了，但是我想到有句名言“不经历风雨怎么能见彩虹”。
于是，我鼓起勇气，借着微弱的光线，大胆往前走，终于走出洞口，好惊险啊！接着我们来到一线天，这是一块巨大的石块裂出缝隙，中间露出长长、窄窄的一块天来，怪不得叫一线天。爸爸说：“大自然真是鬼斧神工啊！”。在里面慢慢往前移动，感觉两旁的巨石快要把我压扁了一样。往上的路实在太窄了，大概只有二三十厘米宽，我们只好侧着身子，像螃蟹一样横着走。
到了最窄的地方，哈哈！爸爸被卡住了，谁叫你长得那么胖呢！我呢，则大大方方往上走。终于走出一线天，我们都汗流浃背了，我好高兴啊！休息一阵后，我们来到山顶。放眼远望，眼前的景物令人神清气爽：九龙江像一条黄色的带子，缠绕在大地上伸向远方；如玩具一样的一辆辆汽车川流不息；一栋栋别墅像鸽子笼一样林立在山脚；一座座工厂雨后春笋般拔地而起……
凉爽的风迎面吹来，疲惫的感觉一扫而光。真是太美了！最后我们依依不舍地回家。
云洞岩作文4
被誉为“闽南第一洞天”和“福建第二碑林”的云洞岩，是我向往已久的地方。去年暑假，我的愿望终于实现了。爸爸带着我从家里出发。坐了差不多一小时的车，就到了云洞岩。
一下车，我就抬头望，“云洞岩”三个大字写在入口的大门上。首先，先向大家介绍一下云洞岩名字的由来，据地方志记载：山上石室，天将降雨时，白云从洞中飘出；雨霁天晴，白云又收归洞中，故又名“云洞岩”。
进了云洞岩大门，走过拱桥，站在云洞岩脚下抬头望，一座庙耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦在阳光的照耀下，显得闪闪发光，那就是佛母殿。
登上云洞岩，站在佛母殿的前面向下望，云洞岩的景色大半收在眼底。正前面，行云湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
向上爬，就到了千人洞。据说，有一次好像是发生了什么大灾难似的，有上千人躲到了这个洞里，因此，故又名为“云洞岩”。
继续向上攀登，饶过亦飖，就来到了铁索天梯。站在铁索天梯的半山腰往下看，双脚都会发抖，好像一不小心就会栽倒下来，真是有惊无险啊！
再往高处攀登，就到了顶部的风动石。据说在有风的时候，石头还会摇动呢！真是不说不知道，一说吓一跳啊！
从风动石下来，就是行云湖。行云湖围着长长的堤岸，堤上有座五曲桥，*栽着美丽的花草树木。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，游人走过弯弯的五曲桥，就可以到湖中心去玩。
云洞岩到处都有美丽而又奇异的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
云洞岩作文5
被誉为“闽南第一洞”、“福建第二碑林”的云洞岩，是我向往已久的地方。去年暑假，我的愿望终于实现了。爸爸把我从家里带走了。坐了大约一个小时的车，我们到达了云洞岩。
云洞岩是一座高280米、面积18*方公里的石山。车票上画了一张路线图，填了几个景点的位置，比如千人洞、链梯、风岩。可惜汗有点破，就扔了。
山上数百吨的巨石风化成各种形状，其中一种在《石头记》中被称为“鱼头石”，甚至连眼睛和背鳍都清晰可见。石头的质地很软，所有的水滴都从深窝里掉了出来。整个景区人工改造的地方很多。每个有名字的地方都有古人写的诗，有些感情是无法用语言形容的！
“一线天空”两侧的高岩石像小山一样被挤压，像我这样在窄缝里侧身经过的人，要一点一点地揉胸吸胃。抬头望去，一行悬岩壁耸立，真是名副其实的“一线天空”。
云洞岩奇石多，往往有几千吨巨石屹立不倒。下面只有一个可以让一个人通过的小洞，藏在树之间。我手里拿着树枝的时候，害怕没有声音的山里会冒出怪物。不仅流汗，还下雨。当我爬到山顶时，我的衣服都湿了。
山顶上大约有20吨重的石头，突然矗立在另一块更大的巨石上。风一吹，山顶的石头摇摇欲坠，故名“风岩”。
啊！多么美丽的云岩洞啊！
云洞岩作文6
周末，我、妈妈和她的几位同事一起去云洞岩玩儿。我们乘着汽车，很快就到达了目的地。
在云洞岩的山脚下，我往上一看，不禁大叫一声“哇！这山可真高呀！”我忽然发现，这山犹如一位老爷爷，他仿佛在说“欢迎你们来云洞岩游玩！”看到这儿，我对妈妈说：“妈妈，我们开始爬山吧！”她点了点头，应了一句“嗯，行”，于是，我们就走过那座弯弯曲曲的小桥，开始爬山。
前面的台阶比较好走，我们很快就到了半山腰。忽然，两块巨石呈现在我们眼前。中间有一条狭长的通道，好像是一位神仙拿着一把硕大无比的斧头把一块巨石劈成了两半，这就是著名的“一线天”。为什么叫“一线天”呢？原来呀，站在这通道里往上看，原本一望无际的天空一下子变得只有一条缝儿那么宽了，因此得名：“一线天”。我算是几个人中比较瘦的一个，侧着身子勉强过去了。其他人可没那么容易，拉拉扯扯了好一会儿，才过去了。其中有一个特别胖的，前边拉后边推的，费了九牛二虎之力，才把她给拉过去，过这“一线天”呀，可真够麻烦的！
挤过了狭窄的“一线天”，要钻千人洞了。这千人洞啊，洞口虽然不大，洞里头可宽敞着呢！我们进了洞，里面黑咕隆咚的，什么也看不见。借着洞口的光，我发现，这千人洞大得出奇，足足有十几间教室那么大。由于洞内太黑，我们只能靠着墙壁摸索着往前走，生怕从哪个地方蹿出个妖魔鬼怪什么的来。
摸索了好久，我们终于走出了千人洞。又花了大概半个钟头的功夫，我们登上了顶峰！那风动石便呈现在我们眼前。有人担心它会掉下来，其实，他的担心是多余的。想想看，它经历了多少风雨的洗礼，多少地震的侵袭，可它不依然好好地站在那儿么，每当微风吹来，它便晃而不坠，真是奇怪呀！
要回家了，我恋恋不舍地望了一眼云洞岩……
云洞岩作文7
清晨，黎明的熹微渐渐落了下来，我们一家牵着微风的手，走着踏青的路，来到了令我魂牵梦萦的地方——这被称为“闽南第一碑林”、“丹霞第一洞天”的云洞岩。
刚刚下车，面前的石头上烙印的两个红色大字——雲洞映入眼帘，我不禁迫不及待地奔向售票口。我们从售票口买了四张门票，门票一到手中，我便仔细端详起来。门票上是云洞岩的*面图，画着千人洞、一线天、风动石等景点的位置。
我的脚步慢慢向前移动着，视线随着脚步的移动离开了门票，向前望去。顷刻间，我惊住了，像是无意中扑进了一幅被绿色渲染的巨大画卷。只觉得绿意扑眼而来，近处悠悠的小河缓缓地流淌，像一块无暇的翡翠，闪烁着美丽耀眼的光泽。这时，轻风微拂，映着明媚的阳光，绸缎般的河面泛起阵阵银辉，如飘拂的银色带子，把诱人的绿意播洒，回荡在这美丽而朴实的山间里。远处，是一片或浓或淡的新绿洒满漫山遍野，碧澄澄，绿莹莹，是那样苍翠欲滴，那样郁郁葱葱，满山绿色如清泉一般四处飞溅，使人不禁驻足细细品味。
小河前方不远处是攀登云洞岩的道路，它高如天梯，青如碧毯，粗犷而冷峻，巍然屹立在这山野之间，成为一座天然屏障，使人望而生畏。一望过去，一丛丛，一簇簇，绿意顿时映满眼帘，山间不时有几声鸟鸣，给这座千年古山更增添了几分静谧。不时仰望天穹，白云飘荡在山峰上边，似乎被这提世外桃源般的人间仙境所深深陶醉。
我们开始爬山，上山的路有很多条，我们选择其中一条。沿着弯弯的小路往前走，迎面是几座亭台，旁边是一块长方形的池塘。 我们拾级而上，一路绿意浓浓，青的草，绿的叶，还有各种各样不知名的野花缀于这片绿云之山。顽皮的树叶在清风帮助之下，轻轻地荡着秋千，幽静的山谷迷漫着一股绿的芬芳。我们有说有笑的，欢声笑语荡漾在这片绿的海洋之中，各种各异的奇石如仙桃、如牧人、如彩球……交织在山野之间，与云洞岩这天然的翠色溶为一体，仿佛这深深的绿意一直延伸到了石头缝里。一些不知名的鸟儿在山间争相卖弄着动人的歌喉，悦耳的歌声似行云流水，在这个绿色的天地里流荡，余音袅袅。
终于到了，山顶上没有什么小石头，也没有花草，只是空地一片，风动石就挺立在那山崖边，半个风动石以离地面，突出在那高高的山顶上，显得格外美丽。我们坐在里风动石不远的石头上，吃着带来的食物。
放眼远望，眼前的景物令人神清气爽：九龙江像一条黄色的带子，缠绕在大地上伸向远方；如玩具一样的一辆辆汽车川流不息；一栋栋别墅像鸽子笼一样林立在山脚；一座座工厂雨后春笋般拔地而起……凉爽的风迎面吹来，疲惫的感觉一扫而光。
好美，好美，令人如痴如醉。我深深地吸了口气，任心灵在绿色的梦中徜徉，徜徉…
云洞岩作文8
云洞岩风景区的主峰海拔280米，景区范围18.1*方公里，多为丘陵地带，年*均气温21.4℃，年*均降水量1560毫米，无霜期为330天，夏季主导风为东南风，冬季为西北风，属南亚热带海洋性季风气候。
云洞岩地处环太*洋地质构造带，其花岗岩形成于中生代晚期（距今0.8~1亿年），那时地幔顶部的岩浆多次侵入到地壳中，经历多次的地质构造运动和多次海侵海退，随着地壳上升，受到长期的风化、侵蚀、剥蚀之后，构成别致多姿的花岗岩地貌。云洞岩花岗岩地貌独具一格的山石景色，有别于周边的荒山秃岭。它的最大特点，就是整座山从山麓到峰颠，几乎全是由各种玲珑奇特、各具神态的花岗岩石，层层叠叠垒成的。
云洞岩的花岗岩可分为四个单元景区：
1、上部顶峰，以水*节理发育的片石、孤石构成的云根洞、风动石等。
2、西坡，以垂直节理较发育的花岗岩构成许多夹缝式形态为特征的景色，如石壁、石柱（得朋石）、一线天。许多花岗岩石柱如擎天大柱直插云霄。
3、南坡的陡峭山谷里，从上滚落的大大小小的石蛋型花岗岩，重重叠叠构成众多幽深的洞室，有狭小的石隙、有开敞的大洞厅、有山岩突兀、明暗相连，迷宫式的石洞。
4、北面是三峰山，以花岗岩形成的石林、石柱、孤石为特色。站在岩顶上眺望江河山川，就像将军居司令台，激起指点江山之感。
云洞岩作文9
今天，天气晴朗，阳光灿烂，带着雨后清新的空气，给人一种心旷神怡的感觉。这种天气，最适宜出游。爸爸妈妈带着我和几位阿姨驱车来到漳州云洞岩。
云洞岩景区坐落于福建省漳州市龙文区蓝田镇蔡坂村，是漳州市区唯一一个国家4A级旅游景区。被誉为“闽南第一洞天”的风景文化名山，有大小洞穴四十余处，历代各体书法题刻二百余处。因山上有一石洞，天将降雨，云雾从洞中飞出，雨霁天晴，云雾又飘回洞里，故名云洞岩。
我们来到云洞岩山脚下，要爬上山顶有两条路，大伙儿决定选择陡峭的路上山，*坦的台阶下山。我们延着上山的石台拾阶而上，狭窄的台阶似乎不会阻挡我们爬上山顶的热情。我们几个小孩走在最前面，好象不知什么叫累，一直往前头窜，到了有岔路的地方就停下来，等着大人，只要告诉我们路，我们就又会一路小跑的往上爬了，就象是一个不知疲倦的皮球，一直在那里滚啊滚。我们还不停的向后面的大人，发出呼喊，那喊声在空旷的山谷中，引来了四面八方的回响。一路上到处是石刻，有着各种各样的字体。据说这石刻是书法爱好者研究理学和古代书法艺术的宝库。
我们继续沿着陡峭的山路拾阶而上，先来到了千人洞，洞随大，洞口却小。但洞里还真的装得下千人——只见洞里空荡荡的，走着，偶尔会看见几颗大岩石，洞顶端都生长着又尖又壮的尖石，看上去就像一些精良的兵器嵌在山洞上。我们低头小蹲进入洞头，借着光线我们爬上那快巨石，看到巨石下面是悬崖。我们慢慢挪动，来到了一线天。一线天很狭窄，是露天的，两边高耸的石壁象是被神剑劈开的。经过大家缓缓移动，我们穿过一线天，一路小跑冲上山顶。看到山顶上的一块风动石。这时，有几位游人在喊：“一、二、三”使劲地推动风动石，风动石真的动了，在那摇摆着，我们惊叫着：“哇，真的动了”听说此石历经无数次的台风和地震，均依然屹立不倒，故此得名“风动石”。我们站在山顶，一眼望过去，九龙江口尽收眼底，我们完全被这惊奇的石头和美景吸引住了。虽然都是气喘吁吁，但已忘记了爬山的累。
大家稍作休息，欣赏着风景，徐徐凉风吹来，两旁大树上的叶子正在为风姐姐跳舞，好像在欢迎我们的到来。今天我玩得可开心呀!
云洞岩作文10
美丽的云洞岩是我向往已久的地方。今天，我的愿望终于实现了。爸爸妈妈带着我和弟弟开车去云洞岩玩。
进了云洞岩的大门，站在云洞岩脚下望，这山犹如一位长胡须的老爷爷，面带笑容地望着山下的游客，仿佛在说：“快快爬到我的背上来!”于是，我走过那座弯弯曲曲的小桥，开始爬山。
爬到半山腰就到“千人洞”了。险、黑是“千人洞”的两大特点。我们进了“千人洞”，里面非常阴暗，我们只能靠着墙壁摸索着向前走，真担心从哪个地方蹿出个妖魔鬼怪来。
摸出了“千人洞”，接着我们来到“一线天”。这是两块大石头紧紧挨在一起，只留下一个非常狭窄的石缝，就像是一位神仙用斧头把石头劈成了两半，通道大约只有二十多厘米。我们只好侧着身子像螃蟹一样横着走。站在通道往上看，原本一望无际的天空只能看到小小的一条缝，这就是“一线天”名字的由来吧。
挤过了狭窄的“一线天”，大约又爬了半小时，我们就登上了山顶。站在山顶往下望，一座座房子变得像小盒子那么大，川流不息的汽车就像一群蚂蚁在搬家一样，我也不禁发出“会当凌绝顶，一览众山小”的感叹!
凉爽的风迎面吹来，令人神清气爽，疲惫的感觉一扫而光。真是太美了! 最后我们依依不舍地回家。
