2023年《大海歌》教学设计3篇（完整）

《大海的歌》的教学设计1　　教学目的：　　理解课文内容，体会作者的感情变化。理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会作者所表达的思想感情。　　教学过程：　　一、板书课题，启发谈话。　　同学们，你下面是小编为大家整理的2023年《大海歌》教学设计3篇（完整）,供大家参考。

《大海的歌》的教学设计1

　　教学目的：

　　理解课文内容，体会作者的感情变化。理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会作者所表达的思想感情。

　　教学过程 ：

　　一、板书课题，启发谈话。

　　同学们，你们见过大海吗？谁能说说大海的景象？提问后放录相。教师描述：刚才，我们见到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心旷神怡。作家笔下的大海更美，海上颜色变化像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走近大海，听一听它唱的是什么歌。

　　二、自由读文，感知内容。

　　1．指名读文，纠正读音。

　　“仿佛”的“佛”是多音字，在本词中应读“fú”，不要读成“fó”。

　　“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中读“qǔ”，不要读成“qū”.

　　“驾驶室”的“室”*时人们爱读成“shǐ”，其实正确的读音应该是“shì”。

　　“旗帜”的“帜”应读“zhì”，不要错读成“zhǐ”。

　　练习巩固字的读音：

　　2．理解词义。

　　猛烈：气势大、力量大。本文中指海风的风势非常猛，力量很大。

　　耸立：高高地直立。

　　仿佛：好像地意思。

　　闪烁：光亮忽明忽暗，动摇不定。

　　弥漫：布满，充满。

　　荡漾：水波一起一伏地动。

　　朦朦胧胧：模糊，不清楚。

　　无边无际：一眼望不到边。

　　极目瞭望：极目，用尽眼力。瞭望，登上高处向远望。本文指站在高处，用尽目力向远处望。

　　海*线：天和海交界的线。远远看去，海和天连在一起的地方。

　　石油钻探船：专门在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。

　　三、默读课文，指出问题。

　　同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来，能在小组解决的就在小组解决，小组解决不了的，拿到班上，大家共同解决。

《大海的歌》的教学设计3篇扩展阅读

《大海的歌》的教学设计3篇（扩展1）

——《大海的歌》教学设计5篇

《大海的歌》教学设计1

　　教材分析：

　　这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。

　　课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。

　　全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。

　　教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

　　教法与学法设计：

　　全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。

　　通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。

　　充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。

　　教学过程设计：

　　利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）

　　1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）

　　（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。

　　2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱“欢乐的歌”？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着“一曲新歌”？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）

　　（初步感知课文，理清文章的思路）

　　利用电教、讲读结合

　　3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？

　　（学生回答后板书：地点变化）

　　4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。

　　一、学习第一段

　　作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：“朝”是什么意思？“朝阳”呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。

　　二、学习第二段

　　1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）

　　2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？“钢铁巨人、巨臂、犹如卫队“怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）

　　（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？

　　3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？

　　三、自学第三段

　　默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）

　　1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：近—远）从哪可以看出？

　　2、作者在近处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？

　　3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？

　　4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？“极目了望”换成“了望”可以吗？石油钻探船有什么特点？

　　5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？

　　（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？

　　（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）

　　课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）

　　6、小结：“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水*、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱“欢乐的歌”到唱意义深远的“一曲新歌”。

　　7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。（齐读）

　　8、利用投影、总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空题）

　　9、这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的赞美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）

　　四、作业：巩固新知、说话训练

　　五、练习用比喻的手法把一个事物写具体。

　　板书设计：

　　大海的歌（欢乐——新）

　　地 码头：蓝天、白云、碧海、朝阳 高兴

　　点

　　变 海港：吊车、海轮 兴奋

　　化

　　大海：钻探船、自己的 自豪

　　近——远

《大海的歌》教学设计2

　　教材分析：

　　这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。

　　课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。

　　全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。

　　教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海唱歌的含义，体会所表达的思想感情。

　　教法与学法设计：

　　全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。

　　通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。

　　充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。

　　教学过程设计：

　　利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）

　　1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）

　　（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。

　　2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱欢乐的歌？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着一曲新歌？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）

　　（初步感知课文，理清文章的思路）

　　利用电教、讲读结合

　　3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？

　　（学生回答后板书：地点变化）

　　4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。

　　一、学习第一段

　　作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：朝是什么意思？朝阳呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。

　　二、学习第二段

　　1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）

　　2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？钢铁巨人、巨臂、犹如卫队怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）

　　（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？

　　3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？

　　三、自学第三段

　　默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）

　　1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：近远）从哪可以看出？

　　2、作者在近处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？

　　3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？

　　4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？极目了望换成了望可以吗？石油钻探船有什么特点？

　　5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？

　　（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？

　　（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）

　　课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）

　　6、小结：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水*、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱欢乐的歌到唱意义深远的一曲新歌。

　　7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。（齐读）

　　8、利用投影、总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空题）

　　9、这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的.赞美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）

　　四、作业：巩固新知、说话训练

　　五、练习用比喻的手法把一个事物写具体。

《大海的歌》教学设计3

　　一、教材分析

　　《大海的歌》是语文第六册第六单元的一篇阅读课文。这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，热情歌颂了社会主义事业的蓬勃发展和取得的新成就。本文的重点是理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

　　从学生的知识、情感、能力出发，本节课的教学目标定为：

　　1、理解部分词语，能按要求比较句子的异同，从中了解比喻句的作用。

　　2、培养学生质疑问难，提出问题、解决问题的能力。

　　3、有感情地朗读课文，了解海港的繁荣景色和我国迅速发展的石油工业，培养学生热爱社会主义祖国的感情。

　　教学准备：

　　课前搜集祖国个方面建设的突出成就。

　　多媒体课件

　　二、教学程序

　　（一）、揭示课题

　　1、小朋友，你们见过大海吗？说说你看到的，听到的，有什么感受？

　　2、这哗哗的海浪声就像大海的歌声，快乐的大海在唱些什么好听的歌呢？这就是我们今天要学的课文：《22 、大海的歌》。（板书课题）

　　3、齐读课题。

　　（二）、提出问题

　　1、用自己喜欢的方式读课文，用“——”划出描写大海唱歌的句子。

　　2、汇报：船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

　　啊，我仿佛听见大海正在唱一曲新歌。

　　3、读了这两句话，你有什么问题吗？根据学生的提问，板书：欢乐 新

　　（三）探究感悟

　　1、在小组中交流、讨论。

　　2、在班级中汇报、学习。

　　(学生汇报，师点拨，分为三部分，根据学生的回答随机学习。)

　　部分一：感悟景色的美丽

　　过渡：让我们跟随作者一起去感受一下吧。听说今天有船出海，作者来到码头，展现在面前的是一片怎样的景象呢？

　　出示句子：展现在眼前的是蓝天，白云，碧绿的还，正从东方升起的朝阳。（1）这句话美吗？美在哪？（2）边读边想象画面（3）望着这么美丽的景色，此时作者会产生怎样的心情呢？（4）练习朗读，读出作者喜悦的心情。

　　部分二：感受经济的繁荣

　　过渡：让我们也带着愉快的心情去海港看看吧！

　　（1）看图，说说看到的有什么。

　　（2）课文又是怎样描写的呢？出示句子：只见海港*，钢铁巨人一般的装卸吊车犹如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各*帜的海轮犹如卫队，密密层层地排列在码头两边。

　　1、读一读。说说写了什么。有什么特点。

　　2、比一比，你觉得哪一句好，为什么？（小结：采用比喻的方法可以把事物写得更具体，形象生动）

　　3、读了这句话，你有什么感受？（经济繁荣）

　　小结：作者望着那繁忙工作的吊车，望着来字五湖四海的海轮，似乎听到祖国建设蓬勃发展的脚步声，似乎看到祖国经济日益繁荣。此时此刻，他的心情也跟我们一样，激动、兴奋。因此，他用一句话来抒发自己的感情。

　　指名读句子：船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

　　部分三：感受科技的先进

　　过渡：课文中，作者所表达的心情难道就是愉快和激动吗？他还表现出一种怎样的感情？

　　（1） 自由读课文4、5段，同桌讨论上述思考题。

　　（2） 你还感受到作者含有怎样的感情？（自豪）从哪里可以看出？

　　（3） 理解句子：咱们自己的石油钻探船。（过去的石油到外国买，后来我国能在陆地上开采石油了，再后来可以在浅海作业，现在由自己国家设计制造的钻探船可以在深海开采石油，很了不起）

　　（4） 了解石油钻探船的特点（巨大）

　　（四）拓展主题

　　从大海的歌声中，我们已经感受到秩序国日新月异的变化。改革开放以来，我国不仅在海运事业，石油工业方面发达了，其他各行各业也都在发生巨大的变化，取得惊人的成绩。谁能说说祖国新近的巨大成就。

　　（五）巩固作业

　　自我挑战

　　1、运用比喻的方法把句子写具体。

　　天上的星星很多，很逗人喜爱。

　　2、我看到 ，仿佛听见 ，歌唱 ，歌唱 。

　　3、仿照课文，写一篇反映家乡变化的文章。

　　板书： 大海的歌

　　景色 美丽

　　欢乐 经济 繁荣 欣欣向荣

　　新 科技 发达

《大海的歌》教学设计4

　　《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

　　详细教案：

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

　　2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

　　3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

　　教具准备：

　　课件、实物投影。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课件导入，激*趣。

　　（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！

　　（二）初谈对大海的感受。

　　看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

　　（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

　　（四）质疑：读了课题，你有什么问题？

　　[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]

　　二、初读课文，整体感知，认识生字。

　　（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

　　（二）指名读课文，纠正字音。

　　（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

　　[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]

　　三、朗读课文，读中感悟。

　　1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

　　课件出示思考问题，引导学生探究学习：

　　（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

　　（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

　　（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？

　　2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

　　3．小组汇报、感悟：

　　（1）感悟一：大海色的神奇：

　　A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

　　引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

　　B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

　　（2）感悟二：大海风的神奇：

　　A课件出示填空：

　　海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

　　他一来，就（）……

　　就（）……

　　就（）……

　　就（）……

　　B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]

　　C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

　　（3）感悟大海静的神奇：

　　A播放录象，（天上的月亮和星星倒映*静的海面上）帮助学生理解风*浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

　　B指名朗读、评议：

　　[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]

　　四、朗读课文，选背诗句。

　　1．自愿结合小组，合作朗读课文。

　　2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

　　五、拓展活动：

　　收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

　　第二课时（略）

　　教学内容：

　　1．复习会认字。

　　2．学习会写字。

　　（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

　　（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

　　（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

　　“镜”与“境”的对比、区分。

　　（4）学生选出最难写的字，师生探究。

　　教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）

　　部件拼摆，实物投影展示、评议。

　　（5）学生练写，小组交流、评改。

　　[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

　　3．检查背诵情况。

　　4．手抄报的展示、评议。

　　（1）评议内容是否丰富。

　　（2）评议版面设计是否合理。

　　（3）评议色彩是否丰富、美观。

　　（4）摘录自己喜欢的内容。

　　板书设计

　　1．大海的歌

　　色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

　　风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

　　静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

《大海的歌》教学设计5

　　一、关键词引入。

　　1、同学们，你们喜欢大海吗？我们一起来看大海。

　　2、学生初读课文。

　　3、教师配乐朗读课文。

　　4、听了老师的朗读，请你谈谈大海给你留下什么样的印象。

　　5、今天咱们学习《大海的歌》。（老师写课题）

　　二、初读感知。

　　1、请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的`景象？

　　2、请学生起来谈谈自己的意见？

　　三、细读悟情。

　　1、下面咱们一部分一部分地进行学习。

　　2、学生读读第一自然段。思考：这段共有几句话？每句话讲了什么意思？哪句写得好？好在哪里？

　　（老师边说边板书：码头）

　　3、学生汇报

　　⑴谈一谈为什么写得好。

　　⑵是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画！如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢？

　　⑶让学生带着高兴愉快的心情读读这句话？

　　⑷师范读第一段课文，让学生闭起眼睛想象。

　　⑸指名学生读，注意感情。

　　⑹让学生比较这三句话的顺序能不能颠倒？为什么？

　　过渡：同学们回答得很好。这就告诉我们，每段中的几个句子，按什么顺序写，都是有一定的道理的，不能乱写。以后阅读一段话的时候，请同学注意句与句之间的联系。

　　4、教学第二、三自然段。

　　⑴自由读第二、三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景物？

　　⑵反馈读文。

　　⑶总结学法。

　　咱们回顾一下，我们是如何进行学习的。首先，我们读了第三句。接着，通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特点。再找能表现这些特点的词语。最后，联系课文，联系实际，理解这些词语。下边，请大家用这个方法，小组合作学习关于海轮的部分。

　　（出示小黑板提示：1、读第三句，看哪部分是写海轮的。2、归纳

　　出海轮的特点。3、找出能表现海轮特点的词语。4、联系课文和实际，理解这些词语。）

　　⑷小组反馈学习情况。

　　刚才同学们说得好。现在，我国同世界上一百多个国家建立了外交关系，友好往来很多。过去，咱们只能出口茶叶、丝绸等产品。改革开放以来，我国许多电子产品，像彩电、冰箱、计算机等，还有许多机械产品如汽车、轮船、拖拉机等都大批出口，社会主义的外贸事业取得了令人可喜的成就。

　　四、总结。

　　通过学习，咱们知道了，大海风景优美，海港繁荣兴旺，希望没有参观过海港的同学寻找机会，亲身去体验、去感受。

　　课堂练习

　　在括号中写出一个和加括号词语意思相近的词语。

　　①我给了父母一份（特别）的惊喜。（ ）

　　老师（期待）着同学们在下一次月考中取得好成绩。（ ）

　　作业安排

　　收集有关海港的图片资料。

《大海的歌》的教学设计3篇（扩展2）

——大海的歌教学设计5篇

大海的歌教学设计1

　　教学要求：

　　１、学会本课的生字新词。

　　２、理解课文内容，体会大海的美丽，激发学生热爱社会主义祖国的思想感情。

　　３、学习作者观察事物的方法。

　　４、有感情的朗读课文，背诵课文的第二自然段。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　二、初读课文

　　１、学生自由读课文，思考本文主要写了什么？

　　２、学生质疑。

　　三、学习课文。

　　１、学习第一段

　　Ａ、学生自读课文后，思考下列问题：

　　（１）本自然段*有几句话，各讲了什么？

　　（２）我们看到的大海是什么样的？

　　Ｂ、表情读本自然段。

　　２、学习第二自然段

　　（１）默读课文，思考这一段共有几句话，每一句话说的是什么？

　　（２）小组讨论。

　　（３）小组汇报。

　　（４）作者是怎样描写吊车和海轮的？学生自读课文并划出相关的词语。

　　３、学习第三段

　　（１）学生自学本段。

　　（２）检查自学情况。

　　a、作者看到海港后的心情怎样？

　　b、找出描写作者高兴心情的词语。

　　（３）体会作者的心情，有感情的朗读课文。

　　４、学习第四、五自然段

　　（１）自读课文，思考作者又看到了什么？

　　（２）作者是怎样描写石油钻探船的？

　　（３）作者两次描写石油钻探船时，有什么不同？

　　（４）指导学生感情朗读四、五自然段。

　　５、学生读全文，师生共同总结。

　　四、体会作者的写法。

　　五、课堂总结。

大海的歌教学设计2

　　教材分析：

　　这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。

　　课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。

　　全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。

　　教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海唱歌的含义，体会所表达的思想感情。

　　教法与学法设计：

　　全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。

　　通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。

　　充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。

　　教学过程设计：

　　利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）

　　1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）

　　（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。

　　2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱欢乐的歌？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着一曲新歌？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）

　　（初步感知课文，理清文章的思路）

　　利用电教、讲读结合

　　3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？

　　（学生回答后板书：地点变化）

　　4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。

　　一、学习第一段

　　作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：朝是什么意思？朝阳呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。

　　二、学习第二段

　　1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）

　　2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？钢铁巨人、巨臂、犹如卫队怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）

　　（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？

　　3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？

　　三、自学第三段

　　默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）

　　1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：近远）从哪可以看出？

　　2、作者在近处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？

　　3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？

　　4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？极目了望换成了望可以吗？石油钻探船有什么特点？

　　5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？

　　（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？

　　（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）

　　课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）

　　6、小结：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水*、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱欢乐的歌到唱意义深远的一曲新歌。

　　7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。（齐读）

　　8、利用投影、总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空题）

　　9、这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的赞美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）

　　四、作业：巩固新知、说话训练

　　五、练习用比喻的手法把一个事物写具体。

大海的歌教学设计3

　　教材分析：

　　一、歌曲《海》

　　《海》是一首日本儿童歌曲，是一首海的抒情诗、海的赞歌。

　　歌曲为四三拍，四乐句构成的一段体结构，描绘了月光初上碧波相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境，让人遐想……

　　二、管弦乐《海上凤暴》

　　管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》，描写了海上的惊涛骇浪，呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣，气氛十分紧张。

　　教学内容：

　　（一）、聆昕《海》、《海上风暴》

　　（二）、演唱、表演《海》

　　（三）、编创与活动

　　教学目的：

　　（一）、通过表演《海》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

　　（二）、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

　　（三）、培养学生合作意识，能与同学共同合作表现大海。

　　教学过程：

　　1、律动（导入新课）

　　模仿海鸥飞翔的动作飞进教室。（音乐<海鸥>）

　　师：刚才同学们模仿了海鸥飞翔的动作，你们知道海鸥的家在哪里吗？它生活在什么地方吗？

　　生：（在海上）

　　师：你见过海吗？海是什么样的？

　　生：（电影里、电视里见过，蓝色的、很大很大）。

　　师：你能模仿一下海浪的声音吗？能用动作模仿一下海浪的样子吗？

　　生：（模仿）

　　师：（鼓励那些能用不同动作、声音表现的孩子）。

　　师：同学们模仿得真象，现在就请同学们和老师一起看看海鸥的家一一美丽的海。

　　师：（多媒体播放海的录像片、放歌曲）

　　（学生边昕边画线条并说一说自己的感受）。

　　2。复听《海》

　　师：歌曲中的海是美丽*静的，可大海永远都这么美丽*静吗？我们再听听这段音乐，大海发生了什么变化？你的心情怎么样？

　　3。初听《海上风暴》

　　师：同学们这段音乐描写了海上的暴风雨，狂风掀起了巨浪，海上电闪雷鸣，气氛十分的紧张。

　　（老师边说边在黑板上展示出《海上风暴》的图画，与第一幅

　　画形成对比）。

　　4。复听《海上风暴》

　　师：请边听边用划线条的方式表达你的心情。

　　（请划好的学生在黑板上画出线条并说一说）。

　　师：你觉得这时的海是愉快的还是生气的？

　　生：（是生气的）

　　师：大海也和我们小朋友一样是有脾气的，有时会高兴，有时会生气。

　　（老师边说边把小人头贴在两幅画的旁边，使情绪对比更直观）。

　　师：不过大海发脾气是由于气候变化引起的。那么你们更喜欢哪一种海？

　　生：（喜欢高兴时的海）

　　师：今天我们就来学习一首表现大海*静，愉快时的歌曲《海》。

　　三、学演唱、表演《海》

　　1、老师有表情地范唱一遍。

　　2、跟着老师有感情地读一遍歌词。

　　3、简单的二声部练习（学生分成二组，一组有感情地读歌词，一组用“哗、哗”的海浪声伴奏）。

　　4、跟着手风琴轻声唱一遍。

　　5、听着录音轻声跟唱，边唱边用手臂动作表现歌曲的起伏。

　　6、男、女生分组比赛唱一唱（一组唱、一组自编动作）。

　　7。请小朋友到前面给大家表演。

　　（师：看谁的歌声最动听，哪朵浪花最美丽？）

　　（对涌跃上台的小朋友给予表扬、鼓励）。

　　四、编创与活动

　　师：同学们表演得真好，可是一朵浪花再美丽也是成不了大海的，只有一朵朵小浪花你拉着我，我拉着你，团结起来，联成一片，才能成为一望无际的大海。现在请同学们分成四组讨论一下？怎样才能把一朵朵的小浪花变成大海？看哪个组最团结、最爱动脑筋，能想出和别人不一样的方法！

　　（在《海》音乐的伴奏下，一组一组上来表演）

　　五、评价

　　师：刚才每一组同学都动脑筋想出了与别人不一样方法来表演大诲，非常好！浪花和浪花手拉手能形成大海，小朋友和小朋友手拉手，就能形成一个团结友爱的好集体！请小朋友互相评一评，今天上课谁表现得好，哪个小组的同学最团结，在这节课上你有哪些收获？（让学生互相评一评，说一说）。

　　六、作业

　　师：请小朋友回家后画一画你心中美丽的海，看谁画得最漂亮！

　　七、下课

　　教学反思：本课通过对比聆听，进一步感受歌曲的情绪，并利用音乐的弥漫性，在不知不觉中熟悉歌曲《海》，同时了解海多变的性格，为后面学习歌曲《海》作好了情感垫）。创编动作同时也培养学生合作意识和创新精神，鼓励学生创新，通过评价教育学生团结友爱，要多看别人的优点，体现学科人文性。

大海的歌教学设计4

　　教学内容：

　　小学语文第五册《大海的歌》

　　教学目的：

　　1、让学生了解我国石油工业的发展和社会主义经济的繁荣，激发学生热爱祖国，热爱社会主义的思想感情。

　　2、理解课文第二，三自然段的主要呢容。

　　3、学习作者从不同角度观察景物的方法，培养学生的观察能力。

　　教学重点：学习作者从不同角度观察景物的方法、

　　教学难点：理解课文第二，三段主要内容。着重指导学生理解语句得意思，注意语句之间的联系，领悟观察和描述景物的方法。

　　教具准备：PowerPoint课件

　　教学过程：

　　（一）、复习导入：

　　上节课，我门初读了课文，了解了课文的第一自然段现在我们一起来回忆一下，我们都学到了什么？作者看到这些景物心情会怎样呢？对。展现在作者眼前的是一副日出的美丽景色，他怎能不高兴呢？作者便及不可待的蹬上了一只海轮，那么在海港里看到了什么呢？今天我们就来学习。

　　（二）、新授：

　　1、自读课文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且画出你喜欢的词句。

　　2、学生自读。

　　3、比较句子：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮犹如卫队，密密层层的排列在码头两边。钢铁巨人一般的装卸吊车和巨轮排列在码头两边。

　　4、你是从那个词语看出吊车多，海轮多呢？你从那些词语看出吊车高大，工作繁忙呢？

　　5、作者看到海港十分繁忙心情如何？书上那句写出了作者当时高兴的心情的？

　　6、读出来。飞溅起来的浪花会发出什么声音？谁能模仿一下？

　　7、作者站在船头，再阳光的照耀下迎着猛烈的海风，浪花飞溅。作者认为是在唱歌，因为作者不仅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里为祖国的兴旺景象感到快乐自豪。

　　8、指导读。读出欢乐，自豪的心情。过度语：船在大海中航行，海的颜色由绿变蓝，由蓝变深蓝，这表明了什么？

　　9、讲读课文4，5自然段。

　　（1）、自由读课文四，五自然段。画出你喜欢的句子。

　　你喜欢那句呢？

　　比较句子：那是咱们自己的石油钻探船。

　　咱们自己的石油钻探船！

　　（2）、谁能够读出作者高兴自豪的心情？

　　（3）、在原文中找出带有“瞭望”和“极目瞭望”的句子，思考这两个词语可不可以交换？作者看到了什么？

　　（4）、这种景色给你什么感受？你好像来到什么地方了？

　　（5）、你还喜欢哪个句子？

　　（6）、比较句子：大海正在唱着一曲新歌。

　　船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

　　（7）、指导朗读。

　　（三）总结：

　　这篇课文作者按照观察点的变换顺序，讲了自己在随船出海时看到的景象和由此产生的喜悦心情。借助大海的唱歌，表达了他对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。我们作为二十一世纪的主人，也要为祖国谱写一曲新歌。

大海的歌教学设计5

　　审美教育，是深化语文教学改革的一个重要课题。正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。这里仅就《大海的歌》（六年制第六册）一课的教学，拟定出“三美”设计。

　　一、领会景色的美

　　课文的第一段（第1自然段），者出海前，在码头上看到的景色。按照由上到下（蓝天、白云→碧绿的海），由近及？眼前的……正从东方升起的朝阳）的空间位置描绘了码头上景色的绚丽美。在讲读过程中，要让学生细心地领会，从而受到美的熏陶。可按如下三步进行。

　　第一步：默读感知美

　　首先可让学生独立默读第一段，划出描写景色的词语（蓝天、白云、碧绿的海、朝阳），然后再用自己的话描绘一番这幅画面的色彩美。

　　第二步：轻语品味美

　　在抓住了描写景色的重点词语、对美丽的景色有了初步的感知之后，可让学生放缓速度，轻声地品读这段课文，然后说出描写的顺序（由上到下，由近及远）。最后再让学生合上书，闭目想象景色美的画面，自然就会品味出码头上美丽景色的空间美。

　　第三步：听读领会美

　　在感知码头上美丽景色的基础上，再让学生听一听教师（学生也可）高水*的配音朗读（可配用有关歌颂海上风光的乐曲），使学生在情境和氛围中领会出码头上的画面的绚丽，进一步深入理解景色的美。

　　二、体验景物的美

　　作者登上一艘海轮，在驾驶室里瞭望，看到了海港里壮丽的景物。在讲读的过程中，要让学生很好地体验，受到美的感染。可按以下三步操作。

　　第一步：领读揣摩美

　　在讲读第二段（第2自然段）的时候，可找一名朗读能力较高的学生领读。并令其在听和读的过程中，认真地揣摩海港里的景物美，同时找出有关的重点词语（吊车有如密林——多的美，海轮有如卫队——神圣的美），然后说出这些词语的意思（比喻意）。

　　第二步：齐读体验美

　　在抓住了本段课文重点词语的基础上，可让学生齐读课文，并思考作者观察海港里景物的顺序（登上海轮→到驾驶室瞭望→驶出海港→驶进大海），是按事物发展的经过来叙述的。让学生反复体验并能说出对景物美的内心感受。

　　第三步：背读理解美

　　由于第二段是重点段，文质兼美，所以要强化朗读和背诵的训练。教师要指背思路（我们登上一艘……海轮，马达开动了……静静地航行，船长邀我们……瞭望，海岸岸边……巨臂上下挥动，飘着……海轮……驶进大海）。在朗读的基础上，加深理解，在理解的前提下练习背诵。如此地读读背背，背背读读，读背结合，很快地就会掌握要求背诵的课文内容，较好地实现教学目标。

　　三、感悟景象的美

　　在对码头上绚丽的景色、海港里壮丽的景物有了较深刻的美的感觉之后，就要引导学生去感悟大海中奇丽的景象美。可按以下三步点拨。

　　第一步：朗读追寻美

　　第三段（第3、4自然段）和第四段（第5自然段）内容较多，着重写了奇丽的海中景象并抒发了豪迈的感情。这就有必要进行严格的朗读训练，采用“读读想想”、“读读议议”，“读读讲讲”的方法交替进行。可分三层来。

　　第一层（第3自然段）：阳光→闪烁金光→迎着海风瞭望→浪花→唱着欢乐的歌；

　　第二层（第4自然段）：

　　海的颜色→绿→蓝→墨蓝→极目远望→浅褐色的雾→像城堡→石油钻井船；

　　第三层（第5自然段）：

　　自己的钻井船→大海正在唱着一曲新歌。

　　这样，就会收到读中思美、读中议美、读中讲美的朗读训练效果。

　　第二步：讲读推敲美

　　在讲读三、四段的过程中，可抓住两个重点句来推敲美。即：①“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌”，引导学生去追忆第二段内容，讲出其重点句的含义（作者看到海港里壮丽的景物，心里感到欢畅，所以听到浪花飞溅的声响，就像听到了一首欢乐的歌）；②“啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌”，引导学生回忆第4自然段内容，讲出其重点句子的含义（作者看到了石油钻井船，这是我国石油工人开发海底石油资源的壮举，说明祖国社会主义建设的新发展，所以，感到大海就像唱着一曲新歌）。如此地抓住重点句子，仔细地分析，就会推敲出景象美的韵味来，起到“一石击起千重浪”的讲读作用。

　　第三步：验读升华美

　　在整课文讲读结束之后，要进行一下检验性的朗读。注意要读出强烈的爱国主义感情来。要用赞美的语气，将美学因素浸透在朗读之中，使审美情趣得到升华，让美的感受永驻心间。具体方法可有：①配乐朗读，评出优胜者；②分组赛读，评出优胜组；③同桌互读，相互借鉴。

　　由是而论，在《大海的歌》的中，应明确教学目标，设计，巧妙安排，让学生很好地领会码头上景色的美，体验海港里景物的美，感悟大海中景象的美，切实实现“三美”的目标，使审美情趣再上一层楼。

《大海的歌》的教学设计3篇（扩展3）

——课文《大海的歌》教学反思

课文《大海的歌》教学反思1

　　《大海的歌》这篇课文是一组儿童诗，由《大海睡了》和《海上的风》两首诗组成。分别从无风时的大海，有风时的大海这两个方面刻画了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵，本节课我是这样设计的：

　　这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，我先让学生个别读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解了大海的哪些特点，又体会到了什么；在引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。

　　在教学中，真正将学生放在了主体的地位。再质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端。文中个别句子深奥难懂，在教学中只作适当讲解，如在理解“海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲……”

　　一句时，我让学生说一说大海会发出哪些声音，学生想出“海浪奔腾翻滚的声音”“海水冲刷沙石的声音”“浪花拍打礁石的声音”“海风呼啸”等声音，我随即追问：大海为什么发出这些声音？想象各种声音交织在一起像什么？从而让学生更好地理解，把海上的风比喻成琴师是多么贴切。为了培养他们的想象力、语言表达能力，我在教学时安排了仿写的作业，鼓励他们采用拟人化的`手法写了大海有风时的景象。孩子们笔下的海风又有了许多新的角色。

　　如：海上的风舞蹈家，他一来，就带着浪花跳舞......海上的风是画家，他一来，就画出千万朵花......海上的风是娃娃，他一来，就嬉闹着玩耍......海上的风是工人，他一来，就建起水上高楼......瞧，孩子们想象出来的海上的风是不是一样吸引读者呢！教学时重点指导学生有感情地朗读，引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和赞美。学生根据自己个性化的反复品读中体会语言的优美，体会了大海的神奇。如《海上的风》第1小节写的是微风时，海面荡起无数浪花，这时海上的风像“花神”，这个小节就要用轻柔欢快的语调朗读。第4小节与之相反，要用激烈高昂的语调，读出大海磅礴的气势。《大海睡了》就要用舒缓轻柔的语气，读出大海的宁静。

　　不足之处，学生读的水*有层次的差异，如何克服还需要在今后的教学中不断探索，努力使每位学生学有所长。

《大海的歌》的教学设计3篇（扩展4）

——《献给母亲的歌》教学设计10篇

《献给母亲的歌》教学设计1

　　【活动目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 积累有关母爱的各种格言、诗歌等。

　　⑵ 认识母爱的伟大。

　　２、能力目标：

　　⑴ 培养学生的综合分析能力以及学生的语言表达能力。

　　⑵ 培养学生上网查找、搜集、整理资料的能力。

　　⑶ 培养学生多种学科知识的融会贯通的能力。

　　⑷ 培养学生的团结协作能力。

　　３、情感目标：

　　⑴ 让学生通过对有关母爱的各种资料的收集、整理，促使学生感受*凡而伟大的母爱。

　　⑵ 让学生感受母爱、理解母亲引导学生学会感激，学会理解。

　　【学生分析】

　　八年级的学生爱说好动，已经具有独立分析问题的能力，能够自己查找资料，也能够通过小组合作完成老师布置的活动准备工作。同时，学生正处在心理断乳期，他们对母爱理解甚少，甚至不能理解母亲的良苦用心，容易与父母、家长产生误解、隔阂，有必要对学生进行理解母亲、热爱母亲的教育。

　　【教学策略及活动设计】

　　本课是人教版九义教材八年级下册的一节语文课，是一节综合性学习、写作、口语交际课。本课坚持学生是教学主体的教学原则，在教学过程中，教师担当的是导演的角色，是学生学习的合作者，是“朋友式的创造性教学”，而学生是教学中的主体，是“创造性的友谊学习”。在整个活动过程中，教师是以学生的促进者、引导者、调控者的身份参与学生的学习过程的。在学习活动过程中，既有个人的准备、活动，又有学生小组的准备、活动，学生可以根据自己的特长寻找切入点，既发挥了学生的特长，又有利于学生的团体合作的能力培养。可以说，不同层次、不同特长的学生都得到了不同层次的提高，也体现了不同学科的整合、融会贯通。学生在活动中，通过自己的准备、活动，了解了母亲，培养了爱母、敬母的情感，也提高了绘画、朗诵、电脑制作、写作、语言表达、口语交际等多方面的能力。

　　【教学媒体设计】

　　本课主要使用 powerpoint 制作一些比较简单的课件，主要用于导入课题、投影课题、配乐设置情境、布置课后活动。在活动过程中，利用多媒体播放《鲁冰花》、《只要妈妈露笑脸》、《懂你》等歌曲来设置情境，激发学生的感情。

　　【创新设计】

　　１、学生发挥自己的特长，用自己喜欢的方式来诠释母爱，表达对母亲的感激。

　　２、不停留在课堂、口头上，而是把母爱化作行动来回报母爱。

　　３、设计亲情游戏，撞击出母子、母女心灵之间的心灵火花。

　　【活动准备】

　　学生阅读课本第４９～５３页，感受伟大的母爱。教师进行活动前的总动员，要求学生利用一周时间进行活动准备。学生可以自由组合，每个小组３～５人为宜。学生需要完成两个准备工作。一是个人完成的准备：可以去图书馆、资料室、书店等地，收集反映母爱的诗歌、格言、小说、散文、新闻报道、绘画，也可以收集家中的与母亲的合影照片、回忆自己与母亲之间的难忘的经历、故事，把自己对母亲的感激、或者是自己想对母亲说的心里话写下来。把收集到的所有资料制作成精美的卡片或其他形式的小礼物，在活动课上展示出来。二是小组合作完成的准备：每个小组完成一件表现母爱的作品，可以是一组反映母爱亲情的图片、摄影（可以以实物展示，也可以制作成幻灯片、配上背景音乐，利用多媒体展示），可以演唱一首反映母爱的歌曲或是表演一段献给母亲的舞蹈，可以可以画一幅反映母爱的画，可以演出一个反映母爱的小品，可以朗诵一篇反映母爱的事故或散文。总之，只要是反映母爱的任何形式都可以。

　　【活动过程】

　　１、利用多媒体播放别安乐队的歌曲《真的爱你》，导入活动，利用歌曲来激发学生潜藏在心底的感情。

　　２、教师诠说母爱，导入活动：

　　别安乐队的一首老歌《真的爱你》，再次让我们重温了母爱。伟大的、无私的母爱沉浸于万物之中，充盈于天地之间，如果没有母爱，这世界将不复存在。

　　母爱就象春雨，润物无声；母爱就象清歌，绵长悠远。想起了母亲，消沉的意志会化为风发的意气；想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发回家的心愿；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。

　　母亲是人世间最圣洁的称呼，母爱是人世间最美好的感情。为了理解母亲，为了回报母爱，让我们以自己的拳拳赤子心来开始今天的语文活动课《献给母亲的歌》。

　　３、活动一：母爱大搜索：

　　以竞赛的形式，将全班分成两个大组，每个大组派一名代表主持竞赛。竞赛，分成必答和抢答两个阶段。竞赛内容为学生收集到的有关母爱的诗歌、格言等。必答部分为每个小组的成员轮流展示自己收集的格言、警句、诗歌，要求一个接一个展示，中间不能有停顿，否则扣分。抢答部分为按铃抢答。必答和抢答时均要求口齿清楚、感情饱满。

　　竞赛之后，教师进行总结。

　　４、活动四：母爱说不尽：

　　学生用自己的方式表达出对母亲的爱。学生可以展示自己画的画，可以朗诵写给母亲的小诗，可以展示自己收集到的表现母爱的绘画、小说、散文、新闻报道，可以展示自己制作的一组反映母爱亲情的图片、摄影（可以是实物展示，也可以制作成幻灯片、配上背景音乐，利用多媒体展示），可以演唱一首反映母爱的歌曲或是跳一段献给母亲的舞蹈，可以可以画一幅反映母爱的画，可以演出一个反映母爱的小品，可以朗诵一篇反映母爱的`事故或散文。也可以讲述自己与母亲之间的亲情小故事，也可以展示自己与母亲的合影、照片，向大家介绍自己的母亲、说说自己与母亲之间的小故事。

　　５、活动五：亲情小游戏：

　　邀请部分母亲参加，设计一些母亲与孩子共同参加的游戏。比如，可以是板鞋比赛，母亲与孩子共穿一双板鞋，看看哪一组先到终点。可以是夹球行进， 由 母亲与孩子共同背靠背、手拉手的夹球行进，以先到中点为胜。也可以是互猜母亲的生日、爱好、最喜欢吃的菜等等，可以由主持人主持，由母亲、孩子各自写在自己的答题卡上。此活动需要母亲与孩子互相配合才能获胜，既可以增进母亲与孩子之间的感情，激发学生的爱母情结，又可以锻炼学生的体质，激发学生的兴趣。

　　６、活动六：感激母爱：

　　我们的母亲只是一个普通的*凡人，她没有领袖的丰功伟绩，她没有明星的光彩夺目，但是，在我们的心里母亲永远是最伟大的母亲。母爱如浩瀚大海，母爱如擎天之柱，是母亲给了我们生命，是母亲给了我们一切。我们倾其所有也不能报答母亲的深恩，就让我们用我们亲手制作的一份小小的礼物表达我们对母亲的感激吧！

　　学生展示自己亲手制作的卡片或其他的小礼物，有母亲到来的可以直接送到母亲手上，说一句感谢的话；没有母亲到来的可以在全班展示。

　　７、活动七：母爱随我到永远：

　　母爱，道不尽；母爱，说不完！让我们去感触这人间最美好的真情，让我们用心灵去解读母爱的缠绵。让那绵绵不尽的慈母爱，穿越时空，流注千年！让我们对天下所有的母亲深情地道一声“妈妈，谢谢您”！或许，你对母亲的爱深深的埋藏在心底；或许你对母亲曾经有过误会和争吵。但是，别忘了生你养你的母亲，请为你的母亲做一件力所能及的事，你可以写一封信表达你对母亲的感谢，你可以把你亲手制作的贺卡送到母亲的手上，你可以为母亲煮一次早餐，你可以为母亲买下那枚小小的母亲心仪已久的发夹。

　　今天，我们的语文活动课《献给母亲的歌》结束了，但是，我们相信我们对母亲的爱越来越深，我们将让母亲的爱成为我们奋进的动力，我们将把我们对母亲的感激化作行动来回报母爱！

《献给母亲的歌》教学设计2

　　【活动背景】

　　新课程教材人教版《语文》八年下册第一单元学习了《献给母亲的歌》，这一篇课文之后，母爱，则是人世间最伟大的爱。母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中却常常浑然不觉。回首往事，我们才幡然悔悟，母亲为我们做的每一件小事都蕴含着浓浓的深情。本次活动旨在引发学生关注我们身边最亲近而又最易被忽略的人──母亲，深切体味人类最伟大、最无私的爱──母爱。

　　鉴于这种情况，我们这一组同学选择了这个研究课题填写“研究性学习课题申报表”。

　　【研究目的】

　　１、通过这次研究性学习，培养学生用独特的视角观察生活、感悟生活的能力。

　　２、通过这次研究性学习，培养学生运用多种方式（口语表达、写作、表演、实践等）表达情感的能力。

　　３、通过这次研究性学习，培养锻炼学生的口语表达能力及听、读、写能力，鼓励学生说真话、写真事、诉真情。

　　４、通过这次研究性学习，培养学生在参与过程中的合作意识，由课内向课外延伸，做到学习与生活的有机结合，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。

　　【研究方法】

　　调查法、行动法、讨论法、资料收集法等。

　　【活动内容】

　　１、课前利用近一周的时间，观察并记录母亲为你所做的一切，在日常生活小事中，逐步走进母亲的生活，认识母亲*凡背后的伟大。

　　２、通过调查走访、查阅资料等途径，更深入地了解人类世界中伟大母亲的壮举，逐步理解母亲，激发对母亲由衷的敬爱之情。

　　３、通过课堂展示进行成果交流，充分表达对母亲的理解感激之情，并在后续活动中以实际行动回报母亲。

　　４、以全体师生为主要人物，以歌颂母亲为线索，通过多样的形式将课堂构建成一个展示母亲*凡、伟大形象的舞台。

　　５、对母亲的生活观察力求全面，涉及工作、生活等方方面面。

　　【研究过程】

　　全班同学分成四个小组，其中我们这个小组六个人组成，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周两次组内交流。其次，我们注重搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品。第三，制订调查计划；第四，实施调查研究，比如查找资料、获取感性材料、整理资料、分析资料等。

　　为使整个研究过程具可操作性和实效性，我们将研究过程分作了五大阶段，基本流程如下：

　　一、准备阶段，启发引导

　　１、拟订课题研究计划，并撰写开题报告。

　　２、搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成果。

　　二、指导阶段，提出自己感兴趣的问题，拟定研究的课题

　　１、调查采访的内容具体、生动、感人，能真实地反映母亲的生活与内心世界。

　　２、语言的"表述流畅，口齿清晰，声音宏亮，语调富有表现力和感染力。

　　３、表演自然、真实、形象，表情、动作、语言要符合人物的身份。

　　４、小组成员参与意识强，合作融洽，能及时补充，发挥群体作用。

　　三、实践实施和体验阶段，开展研究活动

　　实施阶段：

　　１、活动由四个板块（听故事、谈感觉、谢母亲、送祝福）。

　　２、请几位母亲代表到校参加活动。

　　３、学生说、唱、演，展示学生的才能。

　　４、展示家长的“青春贺信”与“青春贺礼”。

　　５、反馈调查结果，推出孝敬父母模范，树立行为榜样。

　　６、通过文艺表演充分展示学生的才艺。

　　实施过程：

　　１、我们小组带动全班同学起唱《烛光里的妈妈》亲爱的同学，你可曾想过？从我们呱呱落地到今天，１５年来，是谁最牵挂我们的冷暖，是谁最担心我们的健康？是谁为我们的进步欣喜骄傲？又是谁为我们的缺点和毛病揪心着急？是妈妈，是爸爸，是人们的骨肉至亲。

　　从嗷嗷待哺的婴儿到蹒跚学步的孩童，从无忧无虑的小学生到迈向青春期的准青年，这期间，渗透着爸爸多省语重心长的教诲，饱含着妈妈多少温柔体贴的关爱。

　　同学们，这是一份永恒的爱。它跨越时空，它不求回报。就在今天，就在此时，这份爱来到了我们班上现场。

　　同学们，人们总说家长都望子成龙、望女成凤，其实我想，我们健康快乐地成长，才是普天下父母最大的心愿。你看，在我们即将跨入青春的行列时，父母们热情地为每一个同学发来了青春贺信。

　　首先，让我们一起聆听慈母的心声。父母为我们奉献出了他们所能给予的一切，这份柔情、这份爱，我们应该如何回报呢？

　　请几个同学谈谈你们在家是如何表达对父母的爱的。

　　冉宇、张无芜、付源远等同学都从不同方面表达了对父母的关爱。

　　同学在家的表现向家长们发了一份调查表，现将调查结果向同学们作一反馈。

　　听故事《听妈妈讲那过去的事情》。家，是我们避风的港湾，是我们成长的摇篮。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊奇：当母亲把你从怀中放在地上，让你爬，让你站，让你走；当你跌倒了，又把你扶起来，继续操练……从此，你便开始了全新的人生。每次放学回家，你向母亲汇报自己的收获时，母亲总听得津津有味。

　　母亲一直无微不至地关心你，沐浴在母爱中的你真正了解自己的母亲吗？今天，我们就来听听母亲的故事。

　　２、在班上同学中发生的一件真实的事情：

　　（课件显示）我们小组付源远同学从小父母离异的男生，他在母亲的抚育下长大，这其中的酸甜苦辣可想而知，自不必说。母亲是一位女强人，但她与众多的母亲一样，望子成龙，对儿子严格要求，她又与众多的母亲不一样，不想让残缺的家庭给儿子带来伤害。于是为了有更好的成绩，不惜花钱让他参加一些实验班。生活上，更是嘘寒问暖，一切都绕着儿子转。但表面看上去“懂事”的儿子却并不令她满意，成绩常有红灯，性格上也不如母亲所愿，凡事显得随便。在一次放学后，儿子站在母亲房间看电视，长久不肯离去，母亲很自然的催促儿子去做作业，但多次儿子都不理，于是母亲出手打了儿子。没料到，已高于母亲的儿子竟一下子站了起来，怒目向着母亲道：“你打我！我打你”随便一个动作！

　　母亲一下子懵了。只觉得天都塌了！拖着、拽着儿子，摸着黑，敲响了己睡下的班主任的门──那是一个不眠之夜！

　　这位母亲含辛茹苦地带大儿子，在儿子长到十五岁时，竟得到了这样的回报。母亲不能理解，更不能接受！她道：“他十五岁打我就随便一个动作，等二十五岁打的我老太婆地下爬了。明天起，我不供他读书了，我要赶他出门……”母亲一字一句，句句是泪。是啊，母亲不能理解！《桥之美》综合能力测

　　四、各小组总结学习收获，集体交流学习成果

　　（鼓励表达自己独特的见解和感受）

　　经各环节的资料收集和整理，小组多次进行交流，对各方面的资料进行了分析。

　　附小组成果展示:

　　请各小组选择最有价值的材料参加集体交流。演唱歌曲、朗诵诗文、展示调查资料、表演小品等。

　　小组分别展示搜集有关资料（母亲画的像、拍的照片、图片、诗歌、小说、散文、文章等）然后谈谈自己的体会。

　　五、评价阶段，总结反思

　　１、学生评价：

　　这次研究性学习，培养了我们查找、收集、整理、编排资料的能力，培养了我们自主、合作、探究、创新的能力，培养了我们在实践活动中随机应变解决问题的能力。

　　２、教师评价：

　　我们３８颗孝敬父母的诚心和着青春的步伐，已紧紧地跳动在一起。让我们从爱父母开始，爱我们的老师，爱我们的集体，爱我们的国家，爱我们的生活环境，爱我们的国家，爱我们的生活环境，用一颗年轻的心和蓬勃的朝气谱写我们的青春壮美的诗篇吧。

《献给母亲的歌》教学设计3

　　【创意说明】

　　本单元以“献给母亲的歌”为主题开展综合性学习，这一主题与阅读教学有一定的联系，但又具有生活体验性、活动实践性、学习综合性的特点。希望通过“道不尽的母爱”“剪不断的脐带”“多角度看母爱”“报得三春晖”四项相互联系、逐层深入的学习活动，来培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们学会感受爱、理解爱，奉献爱；通过活动进一步培养学生口语交际能力和书面表达能力；通过写作进一步提高如何选取独特的材料的能力。

　　【活动的思考】

　　有序性、有效性、实用性。

　　【教学设计】

　　１、根据第一个栏目的提示，分小组寻找资料。

　　２、找母亲聊聊天，了解母亲的经历和生活感受。给母亲做一件力所能及的事情，观察母亲的表情和反映。

　　３、根据了解的情况，结合自传和小传的学习，给母亲写一个小传。送给母亲作为礼物。有条件的同学，可以用powerpoint制作一个包括照片、说明、音乐、对**的了解、**的小传等内容的课件送给妈妈。

　　４、读写天地：

　　⑴朗读美文，感受母爱：

　　《母亲的心》

　　叶倾城

　　朋友告诉我：她的外婆老年痴呆了。外婆忘了外公，忘了她从小一手带大的外孙外孙女们，只记得自己的女儿，每次看到她，脸上都会露出笑容，叫她“毛毛，毛毛”。

　　有一年国庆节来了远客。朋友的母亲亲自下厨招待客人。饭桌上外婆又有了怪异的行动。每当一盘菜上桌，外婆都会警觉地向四周窥探，判断没有人在注意她，就在众目睽睽下夹上一大筷子菜，放在自己的口袋里。宾主当然是大惊失色，却又彼此都装着没有看见，只有外婆露出欢畅的笑容。上完最后一个菜，朋友的母亲才从厨房里出来，一边问客人“吃好了没有”，一边随手从盘里拣些剩菜吃。这时，外婆一下子起来，用力拽女儿的手，把女儿拉到门口，警惕地用身子挡住众人的视线，然后就在口袋里掏啊掏，笑嘻嘻地把刚才藏在里面的菜捧了出来，往女儿手里塞：“毛毛，我特意给你留的，你吃呀，你吃呀。”女儿双手捧着那一堆各种各样混成一团，被挤压得不成形的菜，好久，才愣愣地抬起头来，看见母亲的笑脸，她突然哭了。

　　当疾病切断了外婆与世界的所有联系，让她遗忘了生命中的一切关联，一切亲爱的人，而惟一不能割断的，是母女的血缘。她的灵魂已经在疾病的侵蚀下慢慢地死去，然而永远不肯死去的，是那一颗母亲的心。

　　⑵品味情感，心灵悟语：

　　学生各抒己见，畅谈自个儿的感受。

　　教师小结提升：

　　母爱，能够让人泪流满面。“永不侵蚀的慈母心”，或许这篇文章可以拟题，但是叶倾城没有。后来终于明白了，母爱一向都是这么朴素，与任何华丽的词语无关。“惟一不能割断的是母女的血缘”，这也不是奇迹，而恰恰是世界之所以传承和延续的最本真的东西。

　　而这些体会，也许正是我们写好“母爱”话题的作文的关键之所在。

　　⑶巧取“活水”，材料独特：

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文何尝不是这样，没有独特材料的“活水”，就不会有吸引读者眼球的好作文。那么，什么样的作文材料才称得上是独特的材料呢？

　　①真实的材料：

　　材料真实是叙事性（小说、戏剧等文学作品除外）、议论性作文共同的要求，在探讨什么是独特材料之前，就必须现保证作文材料的真实性，否则，探讨就失去了应有的基础。

　　②熟悉的材料：

　　这类材料一般都是我们自己的所见所闻所感，是别人没有而我们独有的，且是最容易把握和将其充分展开的材料。因而，这样的作文材料也最有可能表现出“独树一帜”的特点。

　　③新颖的材料：

　　这类材料因其新而未有或少有人在作文中使用，理所当然应该是独特的材料。

　　④典型的材料：

　　这类材料往往具有“代表性”，相对其他材料而言，典型的材料也就有其非常鲜明的不可替代性。从这一点说，典型的材料也是独特的材料。

　　⑤精要的材料：

　　对于积累的材料，写作时当然不是把能用能用的都用到作文中去，要结合具体作文情况及以上所述，选用那些最精当、最主要的材料。只有这样，我们才能巧取这独特材料的“活水”，使我们的作文成为滋润读者心田的美文佳作。

《献给母亲的歌》教学设计4

　　【活动目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 积累有关母爱的各种格言、诗歌等。

　　⑵ 认识母爱的伟大。

　　２、能力目标：

　　⑴ 培养学生的综合分析能力以及学生的语言表达能力。

　　⑵ 培养学生上网查找、搜集、整理资料的能力。

　　⑶ 培养学生多种学科知识的融会贯通的能力。

　　⑷ 培养学生的团结协作能力。

　　３、情感目标：

　　⑴ 让学生通过对有关母爱的各种资料的收集、整理，促使学生感受*凡而伟大的母爱。

　　⑵ 让学生感受母爱、理解母亲引导学生学会感激，学会理解。

　　【学生分析】

　　八年级的学生爱说好动，已经具有独立分析问题的能力，能够自己查找资料，也能够通过小组合作完成老师布置的活动准备工作。同时，学生正处在心理断乳期，他们对母爱理解甚少，甚至不能理解母亲的良苦用心，容易与父母、家长产生误解、隔阂，有必要对学生进行理解母亲、热爱母亲的教育。

　　【教学策略及活动设计】

　　本课是人教版九义教材八年级下册的一节语文课，是一节综合性学习、写作、口语交际课。本课坚持学生是教学主体的教学原则，在教学过程中，教师担当的是导演的角色，是学生学习的合作者，是“朋友式的创造性教学”，而学生是教学中的主体，是“创造性的友谊学习”。在整个活动过程中，教师是以学生的促进者、引导者、调控者的身份参与学生的学习过程的。在学习活动过程中，既有个人的准备、活动，又有学生小组的准备、活动，学生可以根据自己的特长寻找切入点，既发挥了学生的特长，又有利于学生的团体合作的能力培养。可以说，不同层次、不同特长的学生都得到了不同层次的提高，也体现了不同学科的整合、融会贯通。学生在活动中，通过自己的准备、活动，了解了母亲，培养了爱母、敬母的.情感，也提高了绘画、朗诵、电脑制作、写作、语言表达、口语交际等多方面的能力。

　　【教学媒体设计】

　　本课主要使用 powerpoint 制作一些比较简单的课件，主要用于导入课题、投影课题、配乐设置情境、布置课后活动。在活动过程中，利用多媒体播放《鲁冰花》、《只要妈妈露笑脸》、《懂你》等歌曲来设置情境，激发学生的感情。

　　【创新设计】

　　１、学生发挥自己的特长，用自己喜欢的方式来诠释母爱，表达对母亲的感激。

　　２、不停留在课堂、口头上，而是把母爱化作行动来回报母爱。

　　３、设计亲情游戏，撞击出母子、母女心灵之间的心灵火花。

　　【活动准备】

　　学生阅读课本第４９～５３页，感受伟大的母爱。教师进行活动前的总动员，要求学生利用一周时间进行活动准备。学生可以自由组合，每个小组３～５人为宜。学生需要完成两个准备工作。一是个人完成的准备：可以去图书馆、资料室、书店等地，收集反映母爱的诗歌、格言、小说、散文、新闻报道、绘画，也可以收集家中的与母亲的合影照片、回忆自己与母亲之间的难忘的经历、故事，把自己对母亲的感激、或者是自己想对母亲说的心里话写下来。把收集到的所有资料制作成精美的卡片或其他形式的小礼物，在活动课上展示出来。二是小组合作完成的准备：每个小组完成一件表现母爱的作品，可以是一组反映母爱亲情的图片、摄影（可以以实物展示，也可以制作成幻灯片、配上背景音乐，利用多媒体展示），可以演唱一首反映母爱的歌曲或是表演一段献给母亲的舞蹈，可以可以画一幅反映母爱的画，可以演出一个反映母爱的小品，可以朗诵一篇反映母爱的事故或散文。总之，只要是反映母爱的任何形式都可以。

　　【活动过程】

　　１、利用多媒体播放别安乐队的歌曲《真的爱你》，导入活动，利用歌曲来激发学生潜藏在心底的感情。

　　２、教师诠说母爱，导入活动：

　　别安乐队的一首老歌《真的爱你》，再次让我们重温了母爱。伟大的、无私的母爱沉浸于万物之中，充盈于天地之间，如果没有母爱，这世界将不复存在。

　　母爱就象春雨，润物无声；母爱就象清歌，绵长悠远。想起了母亲，消沉的意志会化为风发的意气；想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发回家的心愿；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。

　　母亲是人世间最圣洁的称呼，母爱是人世间最美好的感情。为了理解母亲，为了回报母爱，让我们以自己的拳拳赤子心来开始今天的语文活动课《献给母亲的歌》。

　　３、活动一：母爱大搜索：

　　以竞赛的形式，将全班分成两个大组，每个大组派一名代表主持竞赛。竞赛，分成必答和抢答两个阶段。竞赛内容为学生收集到的有关母爱的诗歌、格言等。必答部分为每个小组的成员轮流展示自己收集的格言、警句、诗歌，要求一个接一个展示，中间不能有停顿，否则扣分。抢答部分为按铃抢答。必答和抢答时均要求口齿清楚、感情饱满。

　　竞赛之后，教师进行总结。

　　４、活动四：母爱说不尽：

　　学生用自己的方式表达出对母亲的爱。学生可以展示自己画的画，可以朗诵写给母亲的小诗，可以展示自己收集到的表现母爱的绘画、小说、散文、新闻报道，可以展示自己制作的一组反映母爱亲情的图片、摄影（可以是实物展示，也可以制作成幻灯片、配上背景音乐，利用多媒体展示），可以演唱一首反映母爱的歌曲或是跳一段献给母亲的舞蹈，可以可以画一幅反映母爱的画，可以演出一个反映母爱的小品，可以朗诵一篇反映母爱的事故或散文。也可以讲述自己与母亲之间的亲情小故事，也可以展示自己与母亲的合影、照片，向大家介绍自己的母亲、说说自己与母亲之间的小故事。

　　５、活动五：亲情小游戏：

　　邀请部分母亲参加，设计一些母亲与孩子共同参加的游戏。比如，可以是板鞋比赛，母亲与孩子共穿一双板鞋，看看哪一组先到终点。可以是夹球行进， 由 母亲与孩子共同背靠背、手拉手的夹球行进，以先到中点为胜。也可以是互猜母亲的生日、爱好、最喜欢吃的菜等等，可以由主持人主持，由母亲、孩子各自写在自己的答题卡上。此活动需要母亲与孩子互相配合才能获胜，既可以增进母亲与孩子之间的感情，激发学生的爱母情结，又可以锻炼学生的体质，激发学生的兴趣。

　　６、活动六：感激母爱：

　　我们的母亲只是一个普通的*凡人，她没有领袖的丰功伟绩，她没有明星的光彩夺目，但是，在我们的心里母亲永远是最伟大的母亲。母爱如浩瀚大海，母爱如擎天之柱，是母亲给了我们生命，是母亲给了我们一切。我们倾其所有也不能报答母亲的深恩，就让我们用我们亲手制作的一份小小的礼物表达我们对母亲的感激吧！

　　学生展示自己亲手制作的卡片或其他的小礼物，有母亲到来的可以直接送到母亲手上，说一句感谢的话；没有母亲到来的可以在全班展示。

　　７、活动七：母爱随我到永远：

　　母爱，道不尽；母爱，说不完！让我们去感触这人间最美好的真情，让我们用心灵去解读母爱的缠绵。让那绵绵不尽的慈母爱，穿越时空，流注千年！让我们对天下所有的母亲深情地道一声“妈妈，谢谢您”！或许，你对母亲的爱深深的埋藏在心底；或许你对母亲曾经有过误会和争吵。但是，别忘了生你养你的母亲，请为你的母亲做一件力所能及的事，你可以写一封信表达你对母亲的感谢，你可以把你亲手制作的贺卡送到母亲的手上，你可以为母亲煮一次早餐，你可以为母亲买下那枚小小的母亲心仪已久的发夹。

　　今天，我们的语文活动课《献给母亲的歌》结束了，但是，我们相信我们对母亲的爱越来越深，我们将让母亲的爱成为我们奋进的动力，我们将把我们对母亲的感激化作行动来回报母爱！

《献给母亲的歌》教学设计5

　　一、活动背景：

　　新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱.消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。

　　二、活动目的：

　　母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱的关爱，培养孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱；培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。

　　三、活动重点：

　　学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息；通过活动，培养孝敬母亲的情感，深刻认识“爱”的内涵，提高自己的表达能力。

　　四、课前准备：

　　1、活动前老师要搜集有关“母爱”的文字和音像材料，以便给活动营造一种氛围或提供一些背景。

　　2、在本次活动开展之前，明确任务，提出要求，让学生提前作好准备。

　　五、活动组织与计划：

　　全班分为八个小组，每五人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内交流。本活动拟用三周，分三个阶段：

　　第一阶段：

　　1.唱歌曲《烛光里的妈妈》《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》《懂你》等。

　　2．利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：

　　（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

　　（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

　　（3）描写动物世界母子之情的作品。

　　（4）展现母亲形象的绘画、摄影等。

　　第二阶段：

　　1．利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

　　2．给母亲唱一首歌，为母亲做一件有意义的事情。

　　3．针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。

　　第第三阶段：各小组总结学习收获，集体交流学习成果。

　　六、活动成果展示交流设计：（邀请部分家长参加）

　　（一）导入：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈，今天我们就把感受到的爱说出来，把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲《妈妈的吻》。老师并用多媒体展示《烛光里的妈妈》优美画面和动听的歌声,以达到更好的效果.

　　（二）小组成果展示：

　　1、感受母爱：各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文；展示相片、图画；播放音像资料。

　　2、走近母亲：

　　（1）家长代表谈作为母亲的心声。

　　（2）你的母亲是怎样的？围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。

　　（3）回报母亲：以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇文章，结合母亲对对自己的关爱和教育，写出自己最想表达的心声。

　　（三）在歌曲《妈妈的吻》中结束本课。

　　七、布置作业：

　　引导和鼓励学生每人每天为母亲做一件小事，如：端一杯水、拿一次拖鞋、递一件衣服、送一声问候等。用你的一生去爱自己的母亲。

《献给母亲的歌》教学设计6

　　【活动背景】

　　新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。

　　位桥二中是一处农村初中，学生家长经常劳作在田间地头，日出而作，日落而息。百分之八十的学生是寄宿生，每周回家一两次，很少有机会与父母倾心交流，难免产生隔膜，本次综合性学习是消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。

　　【活动目的】

　　母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱的关爱，培养孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱；培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。

　　【活动组织与计划】

　　全班分为六个小组，每八人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内交流。本活动拟用三周，分三个阶段：

　　第一阶段：

　　１、唱歌曲《只要妈妈露笑脸》、《**的吻》、《懂你》等。

　　２、利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：

　　⑴ 描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

　　⑵ 新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

　　⑶ 描写动物世界母子之情的作品。

　　⑷ 展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。

　　第二阶段：

　　１、利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

　　２、给母亲唱一首歌，做一件有意义的事情。

　　３、针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。

　　第三阶段：各小组总结学习收获，集体交流学习成果。

　　【活动成果展示交流设计】

　　（邀请部分家长参加）

　　一、导入

　　黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈，今天我们就把感受到的爱说出来，把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲《**的吻》。

　　二、小组成果展示

　　１、感受母爱：

　　各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文；展示相片、图画；播放音像资料。

　　２、走近母亲：

　　⑴ 家长代表谈母亲的心声。

　　⑵ 你的母亲是怎样的？围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。

　　３、回报母亲：

　　以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇文章，结合母亲对自己的关爱和教育，写出自己最想表达的心声。

　　三、课下继续开展“我帮妈妈做家务”活动

　　在歌曲《懂你》中结束本课。

《献给母亲的歌》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　提高学生搜集、整理资料、综合思维的能力以及培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。

　　２、能力目标：

　　利用信息技术和网络技术进行探究活动，培养自主探究的学习能力。

　　３、情感目标：

　　（1）感受母爱的*凡而伟大，尊重母亲，热爱母亲。

　　（2） 体验人间至爱亲情，培养高尚的道德价值观。

　　（3） 培养学生合作意识。

　　【教学策略及教法设计】

　　通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱的关爱，培养孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱。本课将通过“合作式”教学和信息技术相结合的方式组织课堂学习。教师提供与“母爱”相关的课题，引导学生分成研究小组利用电子教材、文字处理软件和网络等信息渠道进行自主、协作性、互动性的学习，进而产生对于人间至爱亲情的渴望与追求。在提高能力、开阔视野的同时，培养其高尚的道德价值观。

　　【活动准备】

　　１、请全班同学自由组合成４个研究小组，从“走近母爱”、“回忆母爱”、“珍藏母爱”、“回赠母亲”四个角度进行准备材料。

　　２、由组长负责，明确小组成员职责：信息搜集员、材料整理员、“成果研制人员”“新闻发言人”等。

　　３、各小组将有关母亲的感人事迹；查找的有关资料，搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品及集体创作的电子像册、网页，以小组的形式，合作搜集、整理，用不同的形式展示这次活动的成果。

　　４、写作准备：

　　（1） 小作文：

　　无言的爱（回忆和母亲之间发生的最难忘的事）

　　（2） 大作文：

　　母亲小传（字数要求：６００字；附照片）

　　５、特别准备：

　　教师在不通知学生的情况下与几位母亲联系，制作录音。

　　【活动过程】

　　主持人甲：母爱，是人类一个亘古不变的主题。我们赋予它太多的诠释，也赋予它太多的内涵。没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的惊波逆转，母爱就象一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。

　　主持人乙：今天，让我们用全新的视角去感触这人间的真情，去解读母爱的缠绵。

　　１、走近母爱：（第一小组展示成果）

　　主持人ａ：母爱是文学和音乐的永恒主题。文人以母爱为题，写出的文章便滋润蕴籍；乐师以母爱为题，弹奏的曲调便清柔幽美，余韵绵绵。

　　（flash 展示关于母爱的雕塑、绘画、电影剪辑、歌曲、文学作品，五位学生进行介绍，背景音乐《听妈妈讲那过去的故事》只要音乐不要演唱）

　　主持人ａ：是艺术，赋予母爱亘古的深沉，是真情，赋予儿女对母亲深深的依恋。

　　（flash 展示现实生活中媒体关于“母子情”的报道以及由学生在街头巷尾用相机捕捉到的*凡母亲的*凡而感人瞬间，一个学生介绍，背景音乐《世上只有妈妈好》）

　　主持人ａ：母爱是伟大的，也是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。

　　有了母爱，人类才从洪荒苍凉走向文明繁盛；有了母爱，社会才从冷漠严峻走向祥和安康；有了母爱，我们才从愁绪走向高歌，从顽愚走向睿智；有了母爱，也才有了生命的肇始，历史的延续，理性的萌动，人性的回归。

　　主持人甲：时光如水，年华易逝，似水流年淡去我们多少回忆，却始终不改我们对母亲的绵绵爱恋。莺归燕去，春去秋来，儿女在一天天长大，母亲却在一天天衰老。让我们打开爱的天空，去捕捉记忆中云片。

　　２、回忆母爱：（第二小组展示成果）

　　形式：幻灯片展示、四位同学分别朗诵自创的散文诗

　　过程：

　　（1）背景音乐《烛光里的妈妈》

　　（2）幻灯片显示：“母爱记忆”（题目）、一件记录“母爱”的物品（例如手制书包、手套、电影票等）

　　（3） 每展示一件物品，一位学生就深情朗诵。

　　主持人乙：母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼，母爱就是儿女成长的殷殷期盼。听，母亲最想对我们说什么？

　　（播放几位学生母亲的录音，让学生听声音猜母亲，最后请一位母亲代表朗读《致世界的一封信》）

　　主持人甲：母亲轻柔的话语在耳边萦绕，它化作星子坠落在孩子的心田，被我们放在心中最放在心中最柔软的地方小心珍藏。

　　主持人乙：是啊，想起了母亲的话语，志向消沉就会化为意气风发；想起了母亲的话语，虚度年华就会化为豪情万丈；想起了母亲的话语，羁旅漂泊的游子就会萌发起回家的心愿；想起了母亲的话语，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。母亲是我们一生的依恋，收藏母爱是人生最大的幸福。

　　３、收藏母爱：（第三小组展示成果）

　　展示同学以“收藏幸福”为主题制作的电子像册，两位学生介绍创作意图和创作过程，背景音乐《懂你》

　　主持人甲：是啊，母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一眼清泉，它伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝，于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。

　　主持人乙：作为儿女，我们对这博大深沉的爱无以回报，因为无论怎样的回报都只能是冰山一角。但在今天，我们还是要献上我们的一份心意，给母亲们一份惊喜。

　　４、回赠母亲：（第四小组展示成果）

　　⑴ 送给母亲的礼物之一：为全班５４位母亲开通“漂亮妈妈”博客。

　　（主创人员代表深情介绍创作意图）

　　⑵ 送给母亲的礼物之二：以“报春晖”为题为母亲作传，收集５４位同学的真情作品，附照片，装订成书。

　　（背景音乐《只要妈妈露笑脸》）

　　５、结束语：

　　主持人甲：母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；

　　母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；

　　主持人乙：母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；

　　母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

　　主持人甲：也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您──妈妈。

　　（投影）祝愿天下所有的母亲永远幸福。

《献给母亲的歌》教学设计8

　　教学目的:

　　通过一堂活动课,让学生能从中了解母爱的伟大,那种无限的感怀,了解母亲。从而感谢母亲。而且,了解世界的母亲心。天使般那样的神圣。。

　　教学重点:

　　让学生在课堂的浓烈氛围中,能畅所欲言,表达出自己的观点及想法。真正的从正确的角度去理解母亲。

　　教学过程 :

　　1。向学生们讲述一个个感人的故事。

　　2.由学生自己发表见解。

　　3.从一个游戏中,发表自己的对几个词的想法。

　　如:关爱、细心、凶狠、温柔、美丽、娴雅等。可以发表一下见解。甚至是故事。

　　4.总结。

　　资料:

　　名人谈母爱

　　世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)

　　母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)

　　世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤(但丁)

　　人生最美的东西之一就是母爱,这是无私的爱,道德与之相形见拙。(日本)

　　妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方(英国)

　　慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

　　人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”(纪伯伦)

　　母爱是世间最伟大的力量(米尔)

　　成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲-----她是失败时的伴侣。(郑振铎)

　　世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。(印度)

　　记忆中的母亲啊!最心爱的恋人啊,您是我所有的欢乐,所有的情谊。(法国)

　　母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情(邓肯)

　　在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。(英国)

　　全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心(惠特曼)

　　母爱是人类情绪中最美丽的,因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间(法国)

　　女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的(法国)

　　没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。(英国)

　　唱给妈妈听的歌

　　▲听妈妈讲那过去的事情

　　我们坐在高高的土堆上面,

　　听妈妈讲那过去的事情。

　　那时侯,

　　妈妈没有土地 ,

　　全部生活都在两只手上,

　　汗水流在地主火热的田野里,

　　妈妈却吃着野菜和谷糠...

　　▲母亲(罗大佑)

　　你如此端详的这张迷惑的脸

　　和那历经风雨和冰霜寂寞的眼

　　寒冷的冬天怕你在夜里着凉

　　温暖的春天是你年幼的阳光

　　绵延里跌跌撞撞谁的成长

　　是个熟悉的身影又出现你的身旁

　　无言的牵挂中想你在世间流浪

　　孤单的思念中盼你往归途遥望

　　母亲的怀中是个蓝蓝的海洋

　　抚育了你终于成青春的脸庞

　　挥挥手告别的光阴不再回头

　　抬头看看那苍老的目光依旧温柔

　　童年的旧事绵绵如岁月停留

　　片片的拾回是终于拥抱你的手

　　母亲的怀中有个蓝蓝的海洋

　　曾经你也有一个青春的脸庞

　　你如此端详的这张迷惑的脸

　　和那历经风雨和冰霜寂寞的眼

　　寒冷的冬天依然有夜深寒凉

　　春天的温暖只因你年幼的阳光

　　11.9% 孩子亲手做的礼物,上面写着“妈妈,我爱你!”。

　　9.6% 整个星期,我的另一半完成家务事,不要问我有关如何做的问题。

　　7.1% 一个修指甲剪,修脚甲剪,面部修容器。

　　8.2% 一本好书和阅读的时间。

　　5.6% 按摩。

　　5.1% 郊外度过一个浪漫的夜晚。

　　4.9% 一些计划外的时间。

　　4.8% 一份在床前就可享用的早餐。

　　4.8% 鲜花。

　　4.6% 衷心的拥抱和吻。

　　3.3% 丰富的巧克力。

　　2.7% 空闲的白天。

　　1.8% 一个清扫器。

　　1.5% 不要任何。

　　14.3% 其他。

　　备课带来的思考:母亲的出现,带来的爱的存在,母亲的关怀,给了我们成长的幸福。我们感谢母亲,感谢长久以来的无私奉献。

《献给母亲的歌》教学设计9

　　一．活动背景：

　　新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。

　　位桥二中是一处农村初中，学生家长经常劳作在田间地头，日出而作，日落而息。百分之八十的学生是寄宿生，每周回家一两次，很少有机会与父母倾心交流，难免产生隔膜，本次综合性学习是消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。

　　二、活动目的：

　　母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱的关爱，培养孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱；培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。

　　三、活动组织与计划：

　　全班分为六个小组，每八人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内交流。本活动拟用三周，分三个阶段：

　　第一阶段：

　　1.唱歌曲《只要妈妈露笑脸》《妈妈的吻》《懂你》等。

　　2．利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：

　　（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

　　（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

　　（3）描写动物世界母子之情的作品。

　　（4）展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。

　　第二阶段：

　　1．利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

　　2．给母亲唱一首歌，做一件有意义的事情。

　　3．针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。

　　第三阶段：

　　各小组总结学习收获，集体交流学习成果。

　　四、活动成果展示交流设计：（邀请部分家长参加）

　　（一）导入：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈，今天我们就把感受到的爱说出来，把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲《妈妈的吻》。

　　（二）小组成果展示：

　　1、感受母爱：各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文；展示相片、图画；播放音像资料。

　　2、走近母亲：

　　（1）家长代表谈母亲的心声。

　　（2）你的母亲是怎样的？围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。

　　3、回报母亲：以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇文章，结合母亲对自己的关爱和教育，写出自己最想表达的心声。

　　（三）课下继续开展“我帮妈妈做家务”活动。在歌曲《懂你》中结束本课。

　　五、活动反思：

　　本次综合性活动容易实施，且是学生和家长乐意接受的内容，所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的认识。新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的`开发利用。”课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长交流，认识到了父母生活的艰辛，了解了他们的生活状况。语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。

　　学生在活动中得到了健康成长。很多同学以前在家过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，现在他们已经开始洗碗、铺床、提水等做一些力所能及的事。有的同学在日记中写着：“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的，所以不顺心时我就发脾气，不上学，现在我真正认识到了他们生活的艰辛，我应自己做事，好好学习，不让他们再为我操心。”可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教育。

　　有的父母在学生日记本上也写了几句话：“感谢老师采用这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是开学初打算辍学的郗宗祯同学的母亲亲自到学校为他交上了书钱，并且说为了孩子将来，无论如何也要让他读书。一次综合性学习，培养了学生的语文能力，教育了学生，感化了家长，真是一举多得。

《献给母亲的歌》教学设计10

　　一．活动背景：

　　新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。

　　位桥二中是一处农村初中，学生家长经常劳作在田间地头，日出而作，日落而息。百分之八十的学生是寄宿生，每周回家一两次，很少有机会与父母倾心交流，难免产生隔膜，本次综合性学习是消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。

　　二、活动目的：

　　母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱的关爱，培养孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱；培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。

　　三、活动组织与计划：

　　全班分为六个小组，每八人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内交流。本活动拟用三周，分三个阶段：

　　第一阶段：

　　1.唱歌曲《只要妈妈露笑脸》《妈妈的吻》《懂你》等。

　　2．利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：

　　（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

　　（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

　　（3）描写动物世界母子之情的作品。

　　（4）展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。

　　第二阶段：

　　1．利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

　　2．给母亲唱一首歌，做一件有意义的事情。

　　3．针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。

　　第三阶段：

　　各小组总结学习收获，集体交流学习成果。

　　四、活动成果展示交流设计：（邀请部分家长参加）

　　（一）导入：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈，今天我们就把感受到的爱说出来，把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲《妈妈的吻》。

　　（二）小组成果展示：

　　1、感受母爱：各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文；展示相片、图画；播放音像资料。

　　2、走近母亲：

　　（1）家长代表谈母亲的心声。

　　（2）你的母亲是怎样的？围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。

　　3、回报母亲：以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇文章，结合母亲对自己的关爱和教育，写出自己最想表达的心声。

　　（三）课下继续开展“我帮妈妈做家务”活动。在歌曲《懂你》中结束本课。

　　五、活动反思：

　　本次综合性活动容易实施，且是学生和家长乐意接受的内容，所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的认识。新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用。”课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长交流，认识到了父母生活的艰辛，了解了他们的生活状况。语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。

　　学生在活动中得到了健康成长。很多同学以前在家过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，现在他们已经开始洗碗、铺床、提水等做一些力所能及的事。有的同学在日记中写着：“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的，所以不顺心时我就发脾气，不上学，现在我真正认识到了他们生活的艰辛，我应自己做事，好好学习，不让他们再为我操心。”可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教育。

　　有的父母在学生日记本上也写了几句话：“感谢老师采用这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是开学初打算辍学的郗宗祯同学的母亲亲自到学校为他交上了书钱，并且说为了孩子将来，无论如何也要让他读书。一次综合性学习，培养了学生的语文能力，教育了学生，感化了家长，真是一举多得。

《大海的歌》的教学设计3篇（扩展5）

——《水乡歌》教学设计10篇

《水乡歌》教学设计1

　　[教材简析]

　　《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。

　　[学情分析]

　　本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。

　　[设计理念]

　　1、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

　　2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　[教学辅助手段]

　　1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。

　　2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

　　[教学流程]

　　一、交流资料，复习引入。

　　师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？

　　生纷纷出示收集的材料。

　　师：那就和同学交流交流吧。

　　生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片……

　　（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）

　　师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。

　　课件展示江南水乡风光图。

　　师：你觉得江南水乡怎样？

　　生自由说感受。

　　（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）

　　二、整体感知，理清脉络

　　过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。

　　1、学生自由读课文，互相正音。

　　2、讨论：水乡什么多？

　　（板书：水多，船多，歌多）

　　三、自读自悟，感受品读者

　　1、自由读第一小节，想想都知道了什么。

　　2、学生自由说知道了什么。

　　师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗？

　　3、生自由练读第一小节。

　　4、指名读（学生评价、教师评价）

　　（以读代讲，通过美读抒*感，把感受到的点滴用朗读表现出来。）

　　5、集体读。

　　6、师生合作读。

　　师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗？

　　（语文教学是师生*等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。）

　　四、图文结合，美读欣赏。

　　过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船多）

　　1、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。

　　屏幕出示课文插图。

　　师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？

　　2、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……

　　（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。）

　　3、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？

　　（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。）

　　4、生同桌互相练读。

　　5、指名读。还有谁想读？（珍视学生的`独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）

　　6、集体读。

　　五、联动合作，能动内化

　　1、拍双手打节奏，读第一小节。

　　2、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。

　　（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）

　　六、温故引新，情感共鸣。

　　过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。

　　课件放映水乡渔民打渔情景图片。

　　1、你看到了什么？

　　2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？

　　生争先恐后说是识字1，夕阳·归舟·渔歌

　　（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点）

　　3、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？

　　4、自由练读第三小节。

　　5、开展“挑战读”比赛。

　　（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）

　　七、归纳方法，充分诵读

　　1、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？

　　想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……

　　（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）

　　2、生自由练习。

　　3、生配乐试背。

　　（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）

　　八、构建联系，练习表达

　　1、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。

　　课件展示福安风光。

　　2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

　　屏幕出示句式：家乡美

　　家乡什么多？

　　___________________。

　　十_______，万_______，

　　____________________,

　　____________________。

　　3、生自由练习。

　　（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。

　　4、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。

　　九、互动识字，指导书写。

　　1、猜字谜学习生字“船”。

　　2、课件依次出示船字笔顺，生字空。

　　（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固）

　　3、自学识记“咱、湖”两个生字。

　　4、学生描红。

　　十、拓展延伸，课后活动

　　布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。

　　水多

　　船多

　　歌多

《水乡歌》教学设计2

　　一、创设情境引入新课

　　1、（播放舒缓优美的背景音乐）教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。（黑板上徐徐展开画卷）

　　2、你喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。）

　　【舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。】

　　二、初读课文整体感知

　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！

　　板书课题。读课题。

　　师：这是一首献给水乡的赞歌。

　　2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。

　　3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

　　4、同桌互读，相互评价。

　　5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。

　　【本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

　　2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的？并进行朗读指导。（指明“千”“万”是虚指，形容很多。）相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。

　　【教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】

　　四、鼓励质疑引导解惑

　　1、再读课文，学生质疑。（教师有选择地把问题写在黑板上）

　　2、小组选择问题讨论，然后组际交流。

　　3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

　　如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样？（出示三者交融的画面，请学生一一指出来意会）

　　②“歌”怎么会装在“船”里？

　　教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着船里满载的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次感情朗读第三小节。

　　【倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同的学习需求；组织小组讨论，合作选题、解疑，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究的策略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解难点。】

　　五、表情朗读鼓励创作

　　1、用问答的形式师生合作朗读全诗。

　　2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。

　　【采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。】

　　六、指导书写教认新偏旁

　　1、练读生字并组词。

　　2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。

　　3、师生共议书写要点：注意“北”的笔顺；“南”、“面”、“首”三个字的中间都是两横；“片”共四画，最后一笔是横折；“乡”字学生往往写不稳，教师可出示几种典型的“病症”让学生在比较中领悟写法……（教师可适当示范书写）

　　4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导，提醒书写姿势。

《水乡歌》教学设计3

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“船”字。

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　二、教学重难点

　　1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。

　　2、课难点是：感受水乡秀丽的.风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　三、教学准备

　　1、教师准备：多媒体课件。

　　2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。

　　四、教学过程：

　　请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，我们今天将共同学习一篇优美的诗歌《水乡歌》；读课题。板书。

　　2、解题：什么是水乡，我们扬州也是一座有名的水乡。

　　3、过渡：水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢？今天就跟着老师通过读课文去了解吧。

　　二、初读课文

　　1、自由读，要求把生字、生词、句子读正确。

　　2、学习生词。（带拼音读、去拼音读）

　　三、再读课文

　　1、点名读，读通顺

　　2、课文围绕什么字来写？（多）

　　3、什么“多”（船多、水多、歌多）

　　四、再读课文

　　1、轻声读文，划出重点句子，多读。要读优美。

　　2、交流、讨论：

　　（一）

　　1、谁对水多的这部分课文感兴趣？读一读。

　　2、指导读好问话、答话。

　　3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小组再讨论讨论。

　　4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。

　　5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

　　师：是啊，水乡到处绿水环绕，碧波荡漾，实在是令人向往。这么美的句子能读好吗？

　　指名读/范读/齐读

　　（二）

　　1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。

　　2、“像”，把＿比作＿，为什么说“白帆片片像云朵”？（帆多，飘满了河面）

　　说说你的看法，小小组交流。

　　3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

　　（三）

　　1、歌多略讲

　　3、留问：水乡人民会唱出什么新生活？查查资料，读读课文下节课和老师交流。

　　创设情境，配乐朗读。

　　3、总结学法

　　五、写生字。

　　学习生字：荡、飘、船

　　给生字找朋友：

　　说一说：你是怎么记住它们的

　　写一写：师重点指导“船”

　　评一评：展示学生的作业

《水乡歌》教学设计4

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗？我们一起去看看吧！（播放录相）看到这么美的画面，你想说些什么呢？

　　美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）

　　二、读课文，整体感知

　　1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（范读）

　　2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？

　　过渡：到了水乡，就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢？

　　三、精读第一小节

　　1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。

　　2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解“渠”和“荡”）

　　3、指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！谁能带着这种感觉美美的读一读？

　　4、齐读第一小节

　　5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。

　　四、以画促读，朗读鉴赏

　　1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？

　　2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学查字典理解“驳”的意思）

　　3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了？

　　4、指导朗读：白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？

　　5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）

　　6、解惑：为什么说歌声装满一箩又一箩？（说明歌多）

　　7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！

　　五、诵读全诗

　　下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。（师引背全文）

　　六、拓展练习

　　我们学过的《识字一》，写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背，想一想，江南水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么特点？我们来作一回小诗人，学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点，把它写下来。

《水乡歌》教学设计5

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“船”字。

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　二、教学重难点

　　1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。

　　2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　三、教学准备

　　1、教师准备：多媒体课件。

　　2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，我们今天将共同学习一篇优美的诗歌《水乡歌》；读课题。板书。

　　2、解题：什么是水乡，我们扬州也是一座有名的水乡。

　　3、过渡：水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢？今天就跟着老师通过读课文去了解吧。

　　二、初读课文

　　1、自由读，要求把生字、生词、句子读正确。

　　2、学习生词。（带拼音读、去拼音读）

　　三、再读课文

　　1、点名读，读通顺

　　2、课文围绕什么字来写？（多）

　　3、什么“多”（船多、水多、歌多）

　　四、再读课文

　　1、轻声读文，划出重点句子，多读。要读优美。

　　2、交流、讨论：

　　（一）

　　1、谁对水多的这部分课文感兴趣？读一读。

　　2、指导读好问话、答话。

　　3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小组再讨论讨论。

　　4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。

　　5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

　　师：是啊，水乡到处绿水环绕，碧波荡漾，实在是令人向往。这么美的句子能读好吗？

　　指名读/范读/齐读

　　（二）请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。

　　2、“像”，把＿比作＿，为什么说“白帆片片像云朵”？（帆多，飘满了河面）

　　说说你的看法，小小组交流。

　　3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

　　（三）

　　1、歌多略讲

　　3、留问：水乡人民会唱出什么新生活？查查资料，读读课文下节课和老师交流。

　　创设情境，配乐朗读。

　　3、总结学法

　　五、写生字。

　　学习生字：荡、飘、船

　　给生字找朋友：

　　说一说：你是怎么记住它们的

　　写一写：师重点指导“船”

　　评一评：展示学生的作业

《水乡歌》教学设计6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。

　　教学重点难点：

　　朗读课文，读中感悟。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　主要板书设计：

　　水多

　　21、水乡歌 船多 美

　　歌多

　　教学过程：

　　一、

　　1、今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》（生齐答）

　　2、首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)

　　3、看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？

　　二、精读课文第一自然段

　　1、是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）

　　2、课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）

　　3、自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）

　　4、交流：（相机出示）

　　（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）

　　你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

　　评{读的真好！

　　老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。

　　（2）池塘一个连一个

　　对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？

　　评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读

　　（3）处处绿水荡清波。

　　从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。

　　从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？

　　师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？

　　评：老师好象没有看到清清的河水。

　　水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。

　　三、精读课文第二自然段

　　1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？

　　2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？

　　3、交流

　　（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

　　水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。

　　（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

　　特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）

　　A说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

　　白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读

　　评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）

　　4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

　　5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

　　四、精读课文第三自然段

　　过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？

　　1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？

　　2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）

　　师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）

　　哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读

　　3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）

　　4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）

　　5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）

　　评：A感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。

　　B你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

　　五、总结

　　1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

　　2、配乐读全文。

　　3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）

　　六、课内延伸

　　过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

　　1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）

　　师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

　　2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。

　　出示句式：

　　水乡什么多？

　　________________多。

　　千_________，万___________。

　　_____________________________，

　　_________________________________。

　　3、分组讨论，编诗（师到下面指导）

　　4、交流

　　鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

　　桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）

　　虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

　　师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？

　　谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）

　　A、自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？

　　B、你想记哪一个字？怎么记？

　　C、看看写时应该注意什么？

　　D、看老师写一下，（边写边讲注意点）

　　E、请小朋友打开本子，自己写一下。

　　七、作业

《水乡歌》教学设计7

　　教学目标：

　　1、学会9个生字，其中2个只识不写，重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。

　　2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

　　3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

　　⒋、学生能背诵课文。

　　教学重点难点：

　　⒈、能正确、流利、有感情地读课文。

　　⒉、体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　⒊、理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

　　教学准备：

　　学生：铅笔、直尺、橡皮

　　教师：水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带

　　教学过程：

　　㈠复习导入

　　⒈、上节课，我们一起读了《水乡歌》，谁愿意把课文读给大家听？（指名读）

　　⒉、这课有许多难读的词语，要考考小朋友们。

　　水乡、处处、白帆、片片、荡清波、飘满河、湖面、装满、新生活、一箩又一箩（认读词语）

　　⒊、水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。

　　板书：（水多）（船多）（歌多）

　　下面，就让我们一起来欣赏江南水乡的美景！（出示挂图）

　　⒋、这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文）

　　㈡精读课文，有感情朗读

　　学习第一小节。

　　⒈、自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

　　⑴指名读：谁来读“水多”的一段？

　　⑵教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？

　　谁来试一试？指名读、评议、齐读

　　过渡：水乡什么多呢？

　　⑶指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。

　　⑷读好前两句。（女问男读、男问女读）

　　⒉、请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河

　　⑴理解：“渠”

　　a、齐读

　　b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”。出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

　　c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点

　　d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？

　　开火车读、齐读、评议：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

　　⑵出示句子：“池塘一个连一个”

　　这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　谁能把池塘的多读出来？指名读，男女生分读。

　　⑶出示：“处处绿水荡清波”

　　a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。

　　b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）

　　c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦？用你的手，用你的动作，比划比划。（学生伸出双手做“荡”的摆动样）

　　d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗？指名读这一行。

　　e、谁能把水乡水的美给读出来？听了他读后，你觉得水乡美吗？

　　教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。

　　f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。

　　师问，生答。后面的齐读。

　　过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

　　学习第二小节。

　　1、指名读

　　2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

　　3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。（教师板画“驳”）

　　4、还从哪儿看出船多？

　　⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

　　①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。

　　②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）

　　③指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？

　　④出示填空：

　　红红的太阳像。

　　像小船。

　　像。

　　5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说——工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。

　　我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！

　　⒍、指导读

　　这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？

　　⒎、看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的*。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？

　　⒏、齐读课文第二小节

　　过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

　　学习第三小节。

　　过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？

　　1、自读课文。

　　2、从哪儿听出了歌多？

　　3、出示：“装满一箩又一箩”

　　⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。

　　⑵出示词卡，齐读。

　　⑶教师问：*常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

　　⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。

　　⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

　　4、指导读第三节

　　水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）

　　⒌、小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

　　㈢感情诵读，感悟诗句

　　⒈、每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

　　⒉、水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）

　　㈣迁移运用，拓展练习

　　⒈、刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么？（学生说）

　　⒉、我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。

　　⒊、水面上白帆片片，碧波荡漾；水底鱼虾肥美，菱藕诱人。小桥流水，欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往，大声地把课文齐背一遍。

　　⒋、这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语，也让你想起了什么？（识字1）

　　㈤指导写字

　　1、这一课生字很多，也比较难写，我们比一比，谁能记住这些字。

　　2、反馈：你记住了哪些字，怎样记的？

　　3、你认为什么字最难写？（相机示范，学生描红）

　　4、描红剩下的字。

　　㈥总结点题

　　水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。我们小朋友要好好学习，掌握本领，把我们的家乡建设得更加美好，让家乡人民过上更幸福的生活。

　　㈦作业：（小黑板出示）

　　钱循、发表。

《水乡歌》教学设计8

　　这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，领悟文章中优美的语句，从中体会江南的自然秀美景色。

　　2、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

　　3、初步培养学生勤劳致富的精神，以及热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、创设意境，让学生领悟文章中的重点词句。

　　2、朗读中激发学生情感，悟出自己对有关语句的个性化理解，培养对祖国大好河山的热爱。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课（2分钟）

　　1、师：同学们，你们出去旅行过吗？去过哪里？感觉怎么样？（指名自由说）

　　2、师：今天老师也要带大家去一个地方，那里的水特别多，风景特别美，你们猜出是哪儿了吗？

　　生：水乡

　　师：是的，就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。

　　师：大家一起读读课题，能读得再美一点吗？

　　二、初读课文，整体感知（6分钟）

　　过渡：昨天让大家回去预习，都预习了吗？考考你们，我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。

　　1、检查预习，认读词语。

　　（1）指名读，提醒字音。（解释“驳”和“渠”的意思，让学生先试着看图先说。）

　　（2）去掉拼音你们还能读准它们吗？读一读。（齐读词语）

　　2、水乡到底是个什么样子？它又美在哪呢？请小朋友们先自己去轻声读读课文。

　　3、通过朗读课文，你们觉得水乡怎样？能和我们简单介绍一下吗？（学生自由说）

　　板书：水多、船多、歌多

　　4、师配乐配图范读。（让学生整体感受水乡的美）

　　师：水乡真的有这么美吗？现在就让我们赶紧扬帆起航，去美丽的水乡走一走、看一看吧！

　　（注：课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图，师在一旁朗读课文。）

　　5、师：欣赏了水乡风光，你有什么感受，想说点什么？（指名说）

　　三、精读课文，品味体悟

　　（一）激趣反复朗读，熟悉课文（5分钟）

　　1、是啊，水乡既然这么美，那就让我们再来美美地读读课文，这次老师想和你们一起读，你们欢不欢迎？我来问，你们来答，好不好？（师问学生答）

　　2、瞧，我们配合多好啊，不知道你们自己合作读，能不能读好？（男女生配合读）

　　3、你们读得这么认真，听得出来，你们都特别喜欢水乡，是不是？现在，请你选择自己最喜欢的小节，再去好好读一读，谁读得好，呆会老师有礼物要送给他。

　　4、生自由选读。

　　（二）学习第一节（学生汇报学习，教师指导）（8分钟）

　　过渡：大家读好了吗？小朋友，你们知道吗？水乡之所以这么有名，主要是因为它的水多水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景，好不好？

　　1、刚才有哪些同学选了这一小节读？我们来听听他们都读得怎么样了。

　　2、谁来读？

　　3、谁再来读？（再指名读）

　　4、师：老师听得出，我们的这些同学都在努力地想读好，是不是。老师这里有一个很好的办法，能让你们把课文读得更好，想不想知道？

　　5、请你们闭上眼睛，仔细听，用心看，看看能看到些什么？（师在一旁范读第一节）

　　6、你们看到了吗？看到了什么？（指名说）

　　7、通过我的朗读，让你们欣赏到了这么多美丽的景色，你们说我厉害吧？知道我是怎么做到的吗？（指名说）（师揭示朗读方法）——因为我一边读，一边想像诗歌里的美景，好像自己真的来到了水乡，就越读越投入，越读越好了。你们想不想试试这个方法？

　　8、请你们再去读读第一小节。（自由练读）

　　9、谁来读？（其他同学仔细听，看看他读得怎么样）

　　10、谁来评一评？（奖小船）

　　11、谁还想来读？（奖小船）

　　12、我们一起读——

　　13、听了你们的朗读，我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡，你们看——（显示水景图）

　　14、水乡是不是很美？我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读：水乡什么多？

　　15、生看图齐背。（结束）

　　（二）学习第二节（激发学生自读自悟）

　　过渡：你们读得这么好，真厉害，想不想接着去读？水多的地方船也就多，让我们继续走进水乡船的世界吧！（显示第二小节）

　　1、通过第一小节的朗读，我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了，请你们用刚才的方法，再去和同桌读读第二小节，然后帮他评一评，说说他读得怎么样。（生自由读）

　　2、通过刚才的朗读，你们觉得谁读得很好？请你推荐他来给我们读一读。（推荐读）

　　3、他读得怎么样？指名评。（奖小船）

　　4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学，请你推荐他给我们读一读。

　　5、同学们，你们通过努力，自己就能把课文读得这么好，你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。（齐读）

　　（三）第三小节

　　过渡：水乡这么多的船，它们都是用来干什么的？（捕鱼的）

　　1、是啊，你们看，（显示图）他们在干什么？你们看他们捕了这么多鱼，多高兴呀！可是，他们捕这么鱼干什么呀？有了钱，他们就能怎么样？

　　2、师：是呀，他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好，幸福的歌儿唱也唱不完！

　　让我们再来美美地读读最后一小节吧！（齐读）

　　（四）回归整体，背诵全文

　　1、是啊，水乡风景如诗如画，水乡人民勤劳质朴，水乡生活越过越好，让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面，你们能不能把这首诗读得更好？我来问，你们读。（配乐读，显示课文字幕）

　　2、这么美的诗，你们记下来了吗？能不能现在背出来，那就让我们一起来背一背。

　　四、发挥想象，拓展延伸（5分钟）

　　1、俗话说得好：最亲故乡人，最美家乡水，小朋友们，江南水乡的水美歌多船也多，那你们的家乡什么最多什么最美呢？让我们来说说自己的家吧！

　　2、你们的家乡在哪里？你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗？（出示：水乡歌的格式）

　　3、分小组说。

　　3、指名说。

　　4、布置作业：请大家回去以后，把自己想到的小诗写下来，下节课我们举行一个“诗歌大赛”，比比谁写得好！好吗？

　　五、复习生字，指导书写（5分钟）

　　过渡：大家读得这么好，现在就让我们来放松一下，去和这一课的生字宝宝玩一玩吧！

　　1、这一课有9个生字宝宝，见到它们就赶紧大声读出来，看谁读得又快又准！（复习生字）

　　2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了，碰出了一些字，到底有什么字，我们去大声读一读。

　　3、同学们真棒，读得这么好，一定也能写好，我们再来写写下面两个字，它们是谁？

　　装：出现一个新部首：衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展，托住上面的字。

　　船：舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。

　　4、生说笔顺师范写。

　　5、生描红仿写。

　　6、师反馈。

《水乡歌》教学设计9

　　教学目标：

　　1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

　　2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

　　3、学生能背诵课文。

　　教学重点难点：

　　⒈能正确、流利、有感情地读课文。

　　⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　（课前游戏）小朋友们，我们动手做个折个纸船怎么样？老师看你们的手有多巧。（收起小船）

　　1．看到小朋友们手上这么多的船，我忍不住想带同学们去一个地方，你们想去吗？好了，坐上船，我们走了。（播放课件）

　　2．告诉老师这是哪里？（板书水乡）水乡美吗？美在哪儿？

　　3．水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌——《水乡歌》。请同学们美美的把题目读出来。

　　二、再读课文

　　1．读的真美。你把课文读一遍，会觉得水乡更美。轻声地读课文，请同学们读准字音，读通句子。

　　2．再快速读课文，想想这首诗歌三节中有一个相同的句子。是哪一句？这个句子后面是什么号？（？）马上指导读这个问句。读出问话的语气。

　　3．那水乡什么多，你读出来了吗？用一句完整的话回答出来。（水多船多歌多）。

　　4．既然是水乡，我们就先来看看水乡的水。请同学们把第一节悄悄的读一遍。

　　5．读完第一节后回答：这节写水乡什么多？

　　（1）可是老师没有感觉到水多，小朋友一起回答老师的问题：水乡什么多？（齐：水多）

　　听到了，听到了，真的听到了水很多！水乡的水多在哪里呢？请轻轻的举手回答。（千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。）

　　（2）非常正确。那谁来读一读呢？指名读。（师评：老师觉得你把千万读的有点特别，如果再特别一点，就更好了）谁试试？（二三名）

　　（3）水乡的水不仅多，还很清很绿呢，你可以从哪个词看出来？（荡清波）。

　　请看课件，荡漾的水多清多绿呀！你能读出来吗？（指名读词）如果把“清波”在读的重点美点，老师就能看到水更清了。（再指名）

　　把词带到句子中美美的读出来。（指名）（4）（师评：听到了，听到了，确实听到了很多的水哗哗的流着。）老师边说边在黑板上画水乡。

　　（5）你们想感受一下水的声音吗？（播放课件）听，请你们闭上眼睛。伴随课件师叙：现在我们已经走进了水乡，水乡的水可多了，咕咚咕咚的流着，清清的绿绿的，从千条渠里流过，从万条河里流过，从你的桌子旁边穿过，从你的凳子底下淌过，从你的脚背上漫过，清清的绿绿的。

　　睁开眼睛，你感受到了吗？带着你此时的感受再第一节，把水的绿、水的清、水的美读出来。（真的读出他的清、绿、美）

　　6．过渡：表现棒极了。同学们请看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船）

　　（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多。

　　（2）来，轻轻地拿出我们刚折的小船，放在手心，这么多的小船在水面上飘呀荡呀，荡呀飘呀，白白的，轻轻的，你觉得小船像什么？为什么？（指名回答）。书上是怎么写的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一样的轻轻的飘过，那读时要读的轻轻的哟。谁读？（“飘满河”读的多轻呀）再指名读。

《水乡歌》教学设计10

　　一、说教材

　　《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

　　二、说目标

　　1、认知目标：学会本课生字新词。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　三、说教学重点

　　1、识字教学。

　　2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　四、说教法

　　由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行拓展练习，让学生对水乡有个较全面的认识，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

　　五、说学法

　　学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯游戏，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、激励读等多种形式的读，感悟课文内容;最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

　　六、说教学过程

　　(一)旧知引路，激趣导入

　　为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、愿意的学习境界，上课伊始，我为学生们出示了江南风光图，再让学生背诵学过的《识字1》，勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语：今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方!老师范读课文

　　这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。

　　(二)初读课文，学习生字

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关游戏，寓识字教学。课文初读于玩乐之中。

　　在教师范读后、我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙拍了水乡的视频，要看到视频就得跟绿青蛙玩闯关的游戏。这样一石激起千层浪，学生们为了看到视频，就会积极地投入到这个闯关游戏中来。

　　按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、引导学生开火车读。通过多种活泼有趣的读，使学生掌握了生字的读音。通过自读自评，激励读，问答读等形式把课文读正确、读流利。同时观看水乡的视频，为下面整体感知课文打下了伏笔。

　　(三)感情诵读，感悟诗句

　　课文比较浅显，在先前图、视频辅助下，学生对水乡的已有所感受，在深化课文理解时，主要抓关键词，指导感情朗读让学生感受水乡水怎么多?船怎么多?这么的歌都在歌唱什么?同时在一遍又一遍的诵读中感受语言美。

　　(四)迁移运用，综合提高有所

　　最后安排了水乡还有什么多?提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

《大海的歌》的教学设计3篇（扩展6）

——《大海睡了》教学设计10篇

《大海睡了》教学设计1

　　教学目标：

　　1，利用多媒体课件，激发学生的想象，走入诗的意境，体会夜晚大海的宁静之美。

　　2，指导学生正确，流利，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　教学重难点：

　　通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想，想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一，唤起回忆，激情导入

　　1，齐读识字5。（板书：大海）

　　2，蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！

　　3，来到美丽的大海边，你看到了什么 听到了什么 （指名回答）

　　4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，你们猜一猜大海会怎样 （ 板书：睡了）指导感情朗读课题。

　　二，自读课文，感知意境

　　（课件显示夜晚宁静的大海）听一听课文朗读录音。

　　学生自由读课文。

　　指名读，出示轻声的词语，读好轻声词。

　　三，美读课文，进入意境

　　1，将轻声词放到课文中读一读。

　　2，指导朗读第一句

　　（1）引读：风儿—— 浪儿—— 深夜里，大海——

　　（2）热闹了一天的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）

　　（3）指名读，评一评。（2—3名）

　　（4）画夜晚的大海。

　　（5）加动作配乐朗读第一句。

　　3，指导朗读第二句

　　（1）出示前两行。

　　a师：请你们读读这两行诗，大海的哪个动作最吸引你 （板书：抱 背）

　　b 大海抱着谁，背着谁呢 （画星星，月亮）为什么说"大海抱着明月，背着星星呢 "小组交流。（指名画倒影）

　　c小结：深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。

　　（2）想想，*时都有谁抱过你 你当时什么感觉 （指名读）

　　（3）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子 他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说 （ 出示句式：她抱着……背着……）

　　（4）， 想象说话：小朋友们，你们想做大海妈妈的"孩子吗那我们就来当一回大海妈妈的孩子吧！（放轻柔的音乐）我们都是大海妈妈的孩子了，大海妈妈抱着我们，摇啊摇啊，我们躺在大海妈妈的怀里，跟着妈妈动起来， 摇啊摇啊，小宝宝们闭上眼睛了，不一会儿就睡着了，慢慢地就做起甜甜的梦来……在梦里你来到了哪里 看到了什么 还玩了什么

　　（5）孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了，你们听，（播放潮声）大海妈妈睡得好香好香呀，这是妈妈睡觉发出的什么声音

　　（6）那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。请女小朋友来读一读。记住可千万别吵醒大海妈妈。（女同学加动作轻声齐读。）

　　（7）大海妈妈的孩子真乖，读得轻轻的，就不会把大海妈妈吵醒了。男小朋友也来试试。

　　（8）有感情地读一读四行诗。读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看。（指名读）

　　4，齐读全诗。

　　5，表演背诗：

　　（1）生自由练背。

　　（2）配乐轻声表演背诵课文。

　　四，拓宽延伸，积累知识。

　　1，读得真美，大海妈妈谢谢你们的礼物，它也托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧！（课件出示"礼物"）

　　2，看礼物。

　　五，课外实践，丰富体验。（任选一项完成）

　　（1）我爱读：找一段动听的音乐，练习配乐朗读；

　　（2）我爱画：为你的小诗配上一幅优美的图画；

　　（3）我爱唱：唱一唱大海的歌。

　　（4）我爱学：查找一些有关大海的诗歌，故事或者科学知识，与小伙伴交流；

《大海睡了》教学设计2

　　一、教材简介：

　　《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风*浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

　　二、预设目标：

　　【认知目标】

　　1、了解晚上大海的美丽景象，风*浪静、明月高悬。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“她、抱和背”这三个字。

　　【能力目标】

　　通过观看白天和晚上大海景象的画面，培养学生想象能力和思维拓展能力。

　　【情感目标】

　　1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，引导他们去热爱生活中见识过的美景，培养热爱大自然的思想感情。

　　2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　难点：

　　引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。

　　四、设计理念：

　　《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。

　　阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。在教学中，我充分联系学生生活经历和体验，让学生在愉悦的状态中读、想、说，从而提高学生理解祖国语言文字的能力。

　　五、设计思路：

　　在教学中，以学生为主体，教师起组织者，帮助者，引导者，促进者的作用，利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让图片成为学生联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主感悟，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。

　　备注—课前准备：

　　学生：自己预习课文，不懂的可以问问爸爸妈妈。

　　教师：（1）课前给学生播放一段大海实况录像；

　　（2）多媒体课件。

　　六、教学过程：

　　（一） 谈话导入，揭示课题。

　　师：[指板书：“大海”（海标拼音）]小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。

　　生[齐读]：大海

　　师：你们见过大海吗？说说你见过大海是什么样的？

　　生1：我见过的大海是蓝蓝的。

　　师：是呀，海水是蓝蓝的。

　　生2：我跟爸爸去张家港见到的海水是黑黑的，真脏！

　　师：听到这消息老师有些难过，现在海水被污染问题确实非常严重。

　　生3：暑假，我和妈妈去青岛，我见到的大海是看不到边的。

　　师：看不到边，就是——想想我们学过的一个词！

　　生：无边无际！

　　大海睡了教学设计

　　标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案， 大海睡了教学设计，

　　师：对，大海无边无际，真大呀！一起读！

　　生：大海！

　　[课件出示大海图]

　　师：看，大海就在我们眼前，跟她打个招呼吧！

　　生：大海，早上好！

　　大海，你好呀！

　　大海，你好！

　　[扣题“大海”，整体感知大海。]

　　[点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图]

　　[由多媒体再次调动学生参与学习的积极性，借机练习学生的观察能力和言语表达能力。]

　　师：这是白天看到的大海，说说你都看到了什么？听到了什么？

　　生：我看到了朵朵浪花。

　　生：我看到了浪花冲向了岸边。

　　师：“冲”字用得不错，浪头翻滚，又大又猛。

　　生：我看到了海鸥在海面上自由地飞翔，还听到了它们快乐的叫声。

　　师：老师也听到了。

　　生：我还听到了浪花的声音，很响亮！

　　师：你们听到了吗？这里面不光有海浪翻滚的声音，还有呼呼得海风声。

　　生：我还看到了岸边的灯塔。

　　师：你看得真仔细。

　　[指图]白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑。一望无边的大海波涛汹涌，浪花翻滚，气势大极了。

　　[突出白天大海的闹、笑，为深夜里的大海“不闹了”、“不笑了”铺垫，同时结合教学有关生字词。]

　　[出示夜景图]到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。[师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音]

　　谁来读？

　　生：大海睡了。

　　师：真安静。

　　生：大海睡了。

　　师：她睡得可真香，真甜！我们一起读！

　　生：大海睡了。

　　[由白天大海的喧闹景象自然过渡到晚上的安静，为全文定格。]

　　（二）初读课文，学习生字词。

　　师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象？

　　生：想！

　　师：有个好办法，读读书吧！请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。

　　[学生自读课文，师走入学生中自读课文。]

　　师：跟大家一起读书感觉真好！老规矩，我们先来检测一下生字字音都读准了没有！

　　[教学生字时，着重抓轻声、三拼音节和翘舌音，字带词，词带句，句扩文，初步感文。扣“她”为“抱”和“背”铺垫。]

　　开火车来读！

　　[出示生字卡片开火车读，及时提醒或正音：“里”、“着”都是轻声；还有几个三拼音节和翘舌音，写出这几个字]

　　师：去掉拼音请你读！

　　[出示：深夜

　　大海睡了教学设计由教案吧收集及整理，转载请说明出处

　　大海睡了教学设计里 不闹了 不笑了]

　　第一个词谁来读？

　　生：深夜里。

　　师：深是翘舌音，读得很准，很晚很晚就是深夜。谁再来读？

　　生：深夜里。[明显突出了深]

　　师：一起读！

　　师：接下去两个词谁来读？

　　生：不闹了，不笑了。

　　师：课文中谁不闹了？

　　生：风儿不闹了。

　　大海睡了教学设计

　　标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案， 大海睡了教学设计，

　　师：谁不笑了？

　　生：浪儿不笑了。

　　师：多安静呀！谁能读好这两个词？

　　生：不闹了 不笑了。

　　师：就这样读，一起来！

　　再看这几个词！[出示：她 那 明月]

　　请你读！

　　生：她 那 明月。

　　师：“她”在课文中指谁？

　　生：她在课文中指“大海”。

　　师：对！她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁？

　　生：女字旁。

　　师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢？待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。[出示：睡觉 睡熟]

　　谁会读？

　　生：睡觉 睡熟

　　师：他注意了翘舌音，你们觉得哪个词写睡得香？

　　生：睡熟。

　　师：是的，你读读看！

　　生：睡熟。

　　师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词！

　　师：[出示：抱着 背着]这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。

　　生齐读。

　　[教学“抱着”、“背着”，进一步为第二句难点作情感铺垫。]

　　师：想想，*时都有谁抱过你？你当时什么感觉？

　　生：我妈妈抱过我。

　　夏泽：我婆婆抱过我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直紧紧地抱着我。

　　师：婆婆为什么一直紧紧抱着你？

　　夏泽：因为婆婆担心我。

　　师：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上紧紧地抱着你而眠，说明婆婆怎样？

　　夏泽：说明婆婆非常关心我。

　　师：对呀，当时你是什么感觉？

　　夏泽：我虽然吐得难受，但婆婆一直抱着我，我就觉得挺舒服，挺幸福的。

　　师：这种感觉肯定有很多小朋友都有过。谁再来说说？

　　生：我发烧的时候，妈妈一直抱我到医院。

　　生：我表现好的时候，妈妈会抱着我坐在她的腿上，我感觉挺舒服。

　　……

　　师：是呀！被妈妈、婆婆等亲人抱着多温馨、多幸福呀！小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢！你们还记得吗？

　　让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。

　　[生齐读，边读边做动作。]

　　师：最后请小朋友们来学习描写两种声音的词[出示：潮声 鼾声]请你读！

　　生读。

　　师：听，哗—哗，哗—哗，这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。

　　明白了吗？一起记住这两种声音！

　　生齐读。

　　师：把这些词语我们一起来读读好！

　　生齐读词语。

　　师：词语读准了，我们来读读课文。这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易！谁先来？

　　[正确、流利、有感情地朗读课文，指导停顿，使学生体会“安静”、美丽的景象，同时巩固生字词。]

　　[指名读]

　　师：一字不错，而且读出了诗句中的停顿。[课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。]我们一起读一读！

　　大海睡了教学设计

　　标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案， 大海睡了教学设计，

　　生齐读。

　　师：第二句谁来读？

　　[指名读]

　　师：读得真不错，照他的"样谁再来读读！

　　[出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。]

　　师：我们一起来！

　　[齐读]

　　师：[出示全文]连起来，我们把课文完整地读一读！

　　[齐读全文]

　　师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？

　　生：我觉得大海睡觉时是安静的景象。

　　生：我觉得是美丽的景象。

　　师：是啊！老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧！

　　（三）细读课文，感悟中欣赏美景。

　　先看第一句。[出示画面和句子]自己先读读，说说你都知道了什么。

　　[生自读第一句]

　　师：谁来说说通过读，你知道了什么？

　　生：我知道大海睡觉了。

　　师：是啊！

　　生：我知道大海睡觉时风儿不闹了，浪儿不笑了，很安静。

　　师：你真会读书！你已经读懂了句子。

　　此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风*浪静”，一起读！

　　师：白天，风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子，到了深夜，他们累了，不闹了，不笑了，大海妈妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读！

　　[指名一生读]

　　师：听了你的朗读，我仿佛看到了宁静的大海。谁再来？

　　[再指名一生读]

　　师：真是风*浪静的海面。我们一起来描述一下！

　　[齐读]

　　师：[出图]你们看，大海妈妈睡得多香啊！说一说，你都看到了什么？想到了什么？

　　[引导学生把生活感受带进课堂，实现情感迁移，突破难点，把读和说融为一体，熟读成诵。]

　　生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。

　　生：我看到了海面上有星星的影子。

　　师：对，那是星星的倒影。

　　生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海妈妈抱在怀里一样。

　　师：你想得可真美妙！

　　生：我想到了大海就像妈妈一样温柔。]

　　师：”温柔”这个词用得真好！抱着明月，背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的”她”。看老师写。[师在田字格中板书：她，生跟着书空]

　　[出示：她抱着明月，她背着星星，]谁来读好这两行？

　　生读。

　　师：小朋友想象得真妙，作者也和大家一样有着同样的想象，明月倒映在海面上，像一个孩子躺在妈妈的怀里，被妈妈抱着睡着了；星星映在海面上，像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。

　　我们再读读这两行体会一下！

　　读句子。

　　师：孩子们都睡着了，大海妈妈自己也睡香了，听！[放潮声“]她”都发出了轻轻的鼾声了！其实这鼾声就是阵阵的——

　　生：潮声！

　　师：是啊！作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了，多美妙呀！谁来读一读？

　　[指名读]

　　师：让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。

　　大海睡了教学设计

　　标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案， 大海睡了教学设计，

　　生有感情地读全文[师给配上

　　大海睡了教学设计由教案吧收集及整理，转载请说明出处

　　大海睡了教学设计音乐，并一起加动作演读]。

　　师：光看画面，听着王老师精心选择的音乐，你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗？自己先试试！

　　师：一起来吧！

　　生背诵全文。[朗诵得真美]

　　（四）学写生字。[教学生字，揭示构字规律。]

　　师：让我们记住深夜里她这个温柔而美丽的伟大母亲——大海。[生描一个“她”]

　　师：再记住她对孩子的爱抚“抱”，因为要用手，所以抱就是——

　　生：提手旁。

　　师：对，右边是个“书包”的“包”，看王老师写，小朋友跟着说笔画。

　　“抱”字你是怎样记的？

　　师：在田字格中描红一下。

　　师：还有动作是“背”，它是一个多音字，还有个读音读“b i”，背书的背。背，上下结构，上面是“北”，下面是“月”，不过——

　　生：月字的撇要变成竖，而且横折勾要宽些。

　　师：你观察得真仔细！我们一起来写一写。

　　生：学写“背”。

《大海睡了》教学设计3

　　[教材简析]

　　《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风*浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。

　　[目标预设]

　　1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

　　3．能按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。

　　4．通过诵读感受语言美，激发学生想象走入诗的意境，体会大海夜景的优美，培养热爱大自然的思想感情。

　　[重点难点]

　　重点：朗读、背诵和指导识字、写字。

　　难点：帮助学生体会诗情画意，进而有感情地诵读，培养语感，积累语言。

　　[设计理念]

　　这篇课文是一首优美的.小诗，语言优美，富于想象。学生真正见过大海的极少，尤其是夜晚的大海。如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。

　　一、对比感知，激发想象。

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学中，利用多媒体课件展现了白天和夜晚大海的景象。通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，产生不同的感受，激发学生富有个性的想象。

　　二、音乐渲染，营造氛围。

　　在指名朗读时，利用多媒体为学生配上轻轻的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。

　　三、读中感悟，体会意境。

　　阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。

　　[教学过程]

　　一、猜谜导入，激发兴趣。

　　1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）

　　2、板书：大海。

　　认读“海”，遮去“氵”是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。

　　3、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！

　　(演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。)

　　①让我们一起向大海问好……

　　②来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答）

　　（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢！）

　　4、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海——睡了。

　　(板书：睡了。)

　　5、揭题。这就是我们今天要学习的一首诗歌。

　　齐读课题：大海睡了。（声音轻缓，柔和）

　　【设计思路：由于地域关系，学生没有见过真正的大海，认知经验也有限。因此，教学伊始利用课件演示白天大海波涛汹涌的景象，能增加学生对大海的认识经验，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】

　　二、自读课文，初步感知

　　1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静谥的大海图，师范读课文，并配上舒缓的摇篮曲）

　　【设计思路：月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】

　　2、喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。

　　（学生自读课文）

　　3、指名说说课文共几行，由几句话组成？

　　（请两名学生分别读第一、第二句。）

　　4、学生评价，相机正音：

　　背（bēi ）着 不闹（nào） 睡（shuì）觉(jiào)

　　5、读整首诗，读出停顿。

　　①教师范读，告诉学生：朗读时要做到声音响亮、吐字清楚，并注意停顿。

　　②学生试读。

　　【设计思路：把诗句读准、读畅是读好课文的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】

　　三、美读课文，进入意境

　　1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答）

　　a 出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（点击课件：句中“不闹、不笑”变颜色）

　　(1)引读：风儿—— 浪儿—— 深夜里，大海——

　　海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。

　　找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（同桌练读）

　　(2)谁勇敢地来读一读？（指名读）

　　(3)觉得他读得怎么样呢？谁来评一评！（2—3名）

　　点评：①我觉得她读得太响了，应该轻一点。

　　②大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。

　　③你读得真好，大海睡得真香啊！

　　b 出示第二句

　　(1)深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读）

　　(2)大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）

　　(3)你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？

　　他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？

　　（课件出示句式：她抱着 背着 。）

　　(4)大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！（点击出现句子：“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”）

　　①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声

　　②让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！（指名试读，师评价指导朗读。）

　　点评：大海妈妈睡得真香呀！

　　声音柔柔的，你读得真好听！谁再来试一试！

　　你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。

　　③齐读。（表演睡熟了的大海）

　　2、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。（配乐轻声齐读课文）

　　【设计思路：通过初读、品读，学生对诗歌已有了一定的理解，在此基础上，让学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。】

　　四、学习生字，指导书写

　　出示生字：月 背

　　1、巩固生字读音，给生字组词找朋友。

　　2、自学生字书写笔顺，逐个书空。

　　3、交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。

　　4、师指点：“月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。 “背”上下结构，“月”在底下作部首时，撇要改为竖。（教师范写）

　　5、学生书写生字，师巡视指导。

《大海睡了》教学设计4

　　一、教材简介：

　　《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风*浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

　　二、预设目标：

　　【认知目标】

　　1、了解晚上大海的美丽景象，风*浪静、明月高悬。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“她、抱和背”这三个字。

　　【能力目标】

　　通过观看白天和晚上大海景象的画面，培养学生想象能力和思维拓展能力。

　　【情感目标】

　　1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，引导他们去热爱生活中见识过的美景，培养热爱大自然的思想感情。

　　2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　难点：

　　引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。

　　四、设计理念：

　　《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。

　　阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。在教学中，我充分联系学生生活经历和体验，让学生在愉悦的状态中读、想、说，从而提高学生理解祖国语言文字的能力。

　　五、设计思路：

　　在教学中，以学生为主体，教师起组织者，帮助者，引导者，促进者的作用，利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让图片成为学生联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主感悟，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。

　　备注—课前准备：

　　学生：自己预习课文，不懂的可以问问爸爸妈妈。

　　教师：（1）课前给学生播放一段大海实况录像；

　　（2）多媒体课件。

　　六、教学过程：

　　（一） 谈话导入，揭示课题。

　　师：[指板书：“大海”（海标拼音）]小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。

　　生[齐读]：大海

　　师：你们见过大海吗？说说你见过大海是什么样的？

　　生1：我见过的大海是蓝蓝的。

　　师：是呀，海水是蓝蓝的。

　　生2：我跟爸爸去张家港见到的海水是黑黑的，真脏！

　　师：听到这消息老师有些难过，现在海水被污染问题确实非常严重。

　　生3：暑假，我和妈妈去青岛，我见到的大海是看不到边的。

　　师：看不到边，就是——想想我们学过的一个词！

　　生：无边无际！

　　大海睡了教学设计

　　标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案， 大海睡了教学设计，

　　师：对，大海无边无际，真大呀！一起读！

　　生：大海！

　　[课件出示大海图]

　　师：看，大海就在我们眼前，跟她打个招呼吧！

　　生：大海，早上好！

　　大海，你好呀！

　　大海，你好！

　　[扣题“大海”，整体感知大海。]

　　[点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图]

　　[由多媒体再次调动学生参与学习的积极性，借机练习学生的观察能力和言语表达能力。]

　　师：这是白天看到的大海，说说你都看到了什么？听到了什么？

　　生：我看到了朵朵浪花。

　　生：我看到了浪花冲向了岸边。

　　师：“冲”字用得不错，浪头翻滚，又大又猛。

　　生：我看到了海鸥在海面上自由地飞翔，还听到了它们快乐的叫声。

　　师：老师也听到了。

　　生：我还听到了浪花的声音，很响亮！

　　师：你们听到了吗？这里面不光有海浪翻滚的声音，还有呼呼得海风声。

　　生：我还看到了岸边的灯塔。

　　师：你看得真仔细。

　　[指图]白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑。一望无边的大海波涛汹涌，浪花翻滚，气势大极了。

　　[突出白天大海的闹、笑，为深夜里的大海“不闹了”、“不笑了”铺垫，同时结合教学有关生字词。]

　　[出示夜景图]到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。[师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音]

　　谁来读？

　　生：大海睡了。

　　师：真安静。

　　生：大海睡了。

　　师：她睡得可真香，真甜！我们一起读！

　　生：大海睡了。

　　[由白天大海的喧闹景象自然过渡到晚上的安静，为全文定格。]

　　（二）初读课文，学习生字词。

　　师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象？

　　生：想！

　　师：有个好办法，读读书吧！请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。

　　[学生自读课文，师走入学生中自读课文。]

　　师：跟大家一起读书感觉真好！老规矩，我们先来检测一下生字字音都读准了没有！

　　[教学生字时，着重抓轻声、三拼音节和翘舌音，字带词，词带句，句扩文，初步感文。扣“她”为“抱”和“背”铺垫。]

　　开火车来读！

　　[出示生字卡片开火车读，及时提醒或正音：“里”、“着”都是轻声；还有几个三拼音节和翘舌音，写出这几个字]

　　师：去掉拼音请你读！

　　[出示：深夜

　　大海睡了教学设计由教案吧收集及整理，转载请说明出处

　　大海睡了教学设计里 不闹了 不笑了]

　　第一个词谁来读？

　　生：深夜里。

　　师：深是翘舌音，读得很准，很晚很晚就是深夜。谁再来读？

　　生：深夜里。[明显突出了深]

　　师：一起读！

　　师：接下去两个词谁来读？

　　生：不闹了，不笑了。

　　师：课文中谁不闹了？

　　生：风儿不闹了。

　　大海睡了教学设计

　　标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案， 大海睡了教学设计，

　　师：谁不笑了？

　　生：浪儿不笑了。

　　师：多安静呀！谁能读好这两个词？

　　生：不闹了 不笑了。

　　师：就这样读，一起来！

　　再看这几个词！[出示：她 那 明月]

　　请你读！

　　生：她 那 明月。

　　师：“她”在课文中指谁？

　　生：她在课文中指“大海”。

　　师：对！她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁？

　　生：女字旁。

　　师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢？待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。[出示：睡觉 睡熟]

　　谁会读？

　　生：睡觉 睡熟

　　师：他注意了翘舌音，你们觉得哪个词写睡得香？

　　生：睡熟。

　　师：是的，你读读看！

　　生：睡熟。

　　师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词！

　　师：[出示：抱着 背着]这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。

　　生齐读。

　　[教学“抱着”、“背着”，进一步为第二句难点作情感铺垫。]

　　师：想想，*时都有谁抱过你？你当时什么感觉？

　　生：我妈妈抱过我。

　　夏泽：我婆婆抱过我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直紧紧地抱着我。

　　师：婆婆为什么一直紧紧抱着你？

　　夏泽：因为婆婆担心我。

　　师：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上紧紧地抱着你而眠，说明婆婆怎样？

　　夏泽：说明婆婆非常关心我。

　　师：对呀，当时你是什么感觉？

　　夏泽：我虽然吐得难受，但婆婆一直抱着我，我就觉得挺舒服，挺幸福的。

　　师：这种感觉肯定有很多小朋友都有过。谁再来说说？

　　生：我发烧的时候，妈妈一直抱我到医院。

　　生：我表现好的时候，妈妈会抱着我坐在她的腿上，我感觉挺舒服。

　　……

　　师：是呀！被妈妈、婆婆等亲人抱着多温馨、多幸福呀！小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢！你们还记得吗？

　　让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。

　　[生齐读，边读边做动作。]

　　师：最后请小朋友们来学习描写两种声音的词[出示：潮声 鼾声]请你读！

　　生读。

　　师：听，哗—哗，哗—哗，这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的`鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。

　　明白了吗？一起记住这两种声音！

　　生齐读。

　　师：把这些词语我们一起来读读好！

　　生齐读词语。

　　师：词语读准了，我们来读读课文。这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易！谁先来？

　　[正确、流利、有感情地朗读课文，指导停顿，使学生体会“安静”、美丽的景象，同时巩固生字词。]

　　[指名读]

　　师：一字不错，而且读出了诗句中的停顿。[课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。]我们一起读一读！

　　大海睡了教学设计

　　标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案， 大海睡了教学设计，

　　生齐读。

　　师：第二句谁来读？

　　[指名读]

　　师：读得真不错，照他的样谁再来读读！

　　[出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。]

　　师：我们一起来！

　　[齐读]

　　师：[出示全文]连起来，我们把课文完整地读一读！

　　[齐读全文]

　　师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？

　　生：我觉得大海睡觉时是安静的景象。

　　生：我觉得是美丽的景象。

　　师：是啊！老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧！

　　（三）细读课文，感悟中欣赏美景。

　　先看第一句。[出示画面和句子]自己先读读，说说你都知道了什么。

　　[生自读第一句]

　　师：谁来说说通过读，你知道了什么？

　　生：我知道大海睡觉了。

　　师：是啊！

　　生：我知道大海睡觉时风儿不闹了，浪儿不笑了，很安静。

　　师：你真会读书！你已经读懂了句子。

　　此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风*浪静”，一起读！

　　师：白天，风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子，到了深夜，他们累了，不闹了，不笑了，大海妈妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读！

　　[指名一生读]

　　师：听了你的朗读，我仿佛看到了宁静的大海。谁再来？

　　[再指名一生读]

　　师：真是风*浪静的海面。我们一起来描述一下！

　　[齐读]

　　师：[出图]你们看，大海妈妈睡得多香啊！说一说，你都看到了什么？想到了什么？

　　[引导学生把生活感受带进课堂，实现情感迁移，突破难点，把读和说融为一体，熟读成诵。]

　　生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。

　　生：我看到了海面上有星星的影子。

　　师：对，那是星星的倒影。

　　生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海妈妈抱在怀里一样。

　　师：你想得可真美妙！

　　生：我想到了大海就像妈妈一样温柔。]

　　师：”温柔”这个词用得真好！抱着明月，背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的”她”。看老师写。[师在田字格中板书：她，生跟着书空]

　　[出示：她抱着明月，她背着星星，]谁来读好这两行？

　　生读。

　　师：小朋友想象得真妙，作者也和大家一样有着同样的想象，明月倒映在海面上，像一个孩子躺在妈妈的怀里，被妈妈抱着睡着了；星星映在海面上，像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。

　　我们再读读这两行体会一下！

　　读句子。

　　师：孩子们都睡着了，大海妈妈自己也睡香了，听！[放潮声“]她”都发出了轻轻的鼾声了！其实这鼾声就是阵阵的——

　　生：潮声！

　　师：是啊！作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了，多美妙呀！谁来读一读？

　　[指名读]

　　师：让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。

　　大海睡了教学设计

　　标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案， 大海睡了教学设计，

　　生有感情地读全文[师给配上

　　大海睡了教学设计由教案吧收集及整理，转载请说明出处

　　大海睡了教学设计音乐，并一起加动作演读]。

　　师：光看画面，听着王老师精心选择的音乐，你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗？自己先试试！

　　师：一起来吧！

　　生背诵全文。[朗诵得真美]

　　（四）学写生字。[教学生字，揭示构字规律。]

　　师：让我们记住深夜里她这个温柔而美丽的伟大母亲——大海。[生描一个“她”]

　　师：再记住她对孩子的爱抚“抱”，因为要用手，所以抱就是——

　　生：提手旁。

　　师：对，右边是个“书包”的“包”，看王老师写，小朋友跟着说笔画。

　　“抱”字你是怎样记的？

　　师：在田字格中描红一下。

　　师：还有动作是“背”，它是一个多音字，还有个读音读“b i”，背书的背。背，上下结构，上面是“北”，下面是“月”，不过——

　　生：月字的撇要变成竖，而且横折勾要宽些。

　　师：你观察得真仔细！我们一起来写一写。

　　生：学写“背”。

《大海睡了》教学设计5

　　教材简析：

　　《大海睡了》是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。

　　这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。全诗共两句八行，写了大海、风儿、浪儿、明月、星星这几种景物，用拟人、比喻的手法赋于景物以生命，用“风儿不闹”、“浪儿不笑”形象表现出了海的宁静，用“抱着明月”、“背着星星”，潮声是海“睡熟的鼾声”生动地展现了海的和谐与优美。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。

　　然而，怎样才能将学生已有经验与课文内容融为一体，在学生的脑海中构建情感美、意境美的信息模块，入情入境地接受审美教育，陶冶审美情趣，提高审美能力，是教学设计中亟待解决的问题。

　　目标预设：

　　1.知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.能力目标： 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

　　3.情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。

　　重点、难点：

　　基于以上认识，我确立目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

　　设计理念：

　　大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学要促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。我通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。这些人性化的情境，使课堂上充满着浓厚的人文气息，使学生受到思想的启迪，情感的熏陶，有利于培养学生高尚的道德情操。

　　设计思路：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　《标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。因此，在本教学设计中精心设置了一个导入过程：联系本册书的《识字5》（即以大海为题材的词串识字训练），从学生已有经验入手，把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。

　　2、初读课文，感知文字。

　　“加强初读”、“延迟开讲”，并提出读准字音的要求，既提高了学生的阅读兴趣，又体现了识字和阅读的整合。

　　3、精读课文，培养语感。

　　教师要引导学生绘声绘色地朗读，把注意力集中到语感的培养上来，激活学生的生活经验，引导他们联系上下文和自己的生活实践，让课文所描绘的图象在他们的脑海里就会逐步明晰起来，“明象”才能入境，入境便可“悟情”,有感情的朗读课文也就可以水到渠成。

　　4、内化语言，复习巩固。

　　设计开放性作业，把学生从封闭的语文教育系统中*出来，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语文实践能力的目的。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，创设情境。

　　1．出示大海的画面，小朋友还记得识字五吗？谁能来背背？

　　引导学生背诵。

　　2. 听了大家的吟诵，老师仿佛来到了那迷人的大海边。（板书：大海）

　　（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好……

　　来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答）

　　（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢？）

　　3、风儿追逐着海浪，那“哗哗”的涛声是他们欢快的笑声，晚霞迎来了满载而归的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾，当夜幕降临时，当明月高悬时，大海睡了。（补充板书：睡了） 教学“睡”字读音。

　　指导学生读好课题。

　　[设计意图]：新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……因此，上课伊始，我利用画面唤起学生的旧知，并以白天大海欢闹的情景为切入点，在感受白天大海又闹又笑的基础上引入正题。创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

　　二、初读课文，感知文本。

　　1．引入课文：

　　想知道沉睡中的大海是什么样的吗? 请仔细听课文的录音朗读。

　　听了朗读，你又仿佛看到了什么？听到了什么呢？

　　2．激发兴趣，指导读文：

　　你肯定也能和老师读得一样好！那要怎么做呢？先拼读课后的生字，再读读课文，碰到不会读的句子多读几遍。

　　3．检查自学效果：

　　(1)出示生字

　　哪些字你是通过拼拼音学会读的?

　　重点正音：闹 睡 声 着

　　(2)把字放在词语中会读吗?谁来当个小老师领着大家读一读。

　　fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

　　风 儿 浪 儿 深 夜 睡 觉 抱 着

　　míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

　　明 月 背 着 星 星 轻 轻 的 潮 声

　　(3)检查读文情况。先引导学生数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。

　　4. 喜欢这首诗吗？引导学生美读课文。

　　[设计意图]：生字教学，我注意了识字方法的渗透，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句，使学生的朗读水*逐渐上升。

　　三、朗读想象，体悟语言。

　　1．体悟大海沉睡时的静。

　　(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？

　　（板书：静）

　　(2)交流：你是从哪些词语中读出的？

　　①随机点出“不闹了，不笑了”。

　　②指导读好第一句，体会大海的静谧：调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）

　　③谁勇敢地来读一读？(学生评价)

　　（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？

　　随机点出“轻轻的”，指导读好第二句，体会大海的静谧。

　　（4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，让我们轻轻地读读这首诗，别打破这份宁静。

　　2．体悟大海沉睡时的美。

　　(1)再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁？说说理由。

　　(2)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。

　　a 这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？

　　b 出示画面，如果你是明月，你是星星在大海妈妈的怀抱里，背脊上，你会做些什么？又会想些什么？

　　（3）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！你知道还有谁也是大海妈妈的孩子？

　　（4）哄着哄着，她自己也睡着了。听！（播放潮声）

　　出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。

　　谁能读好它。自己先试试。指名读。

　　（点评：大海妈妈睡得真香呀！声音柔柔的）

　　（5）配乐，朗读第二句。

　　（6）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！

　　（板书：美）

　　让我们拿起书美美地读读整首诗。

　　[设计意图]：新课程标准特别重视体现学生的主体性，它指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而上面的设计，正是从学生的阅读实际出发，*学生的“嘴巴”, 激发学生的“思维”, 培养学生的“交流”, 尊重现实的“文本”, 扣开他们的心扉，打开他们的话闸，发展他们的个性，得出独特的感悟和新异的结论。

　　四、积累运用，内化语言。

　　1. 创设情境，背诵积累。

　　(1)让我们再来好好地欣赏一下这首诗。（播放动画，欣赏。）

　　(2)看着这画面，你能吟诵这首小诗吗？自己先练练，然后背给同桌听。

　　（3）学做小诗人，吟诵这首诗。

　　2、读得真美，大海妈妈很高兴，它托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧！拿到后看看礼物后面的小秘密？（分发礼物，朗读礼物后的秘密）

　　3、? 小朋友，你拿到的是什么礼物呢？它告诉了你什么秘密呢？（指名答）

　　（点评：a、哦，原来是一串关于大海的成语：汹涌澎湃 大浪滔天 无边无际 奔腾不息 风*浪静；b、祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。）

　　4、迁移运用，内化语言。

　　（1）（画面出示）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢?

　　引导学生观察画面，交流说说。

　　（2）让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗。

　　出示： 大海( )了 ,

　　( ) 了，

　　( ) 了，

　　一大早，

　　大海 ( )了。

　　她抱着 ( ) ，

　　她( )着( ) ，

　　那 ( ) ，

　　是她( ) 。

　　（3）自己先想想，然后在小组里说说。

　　（4）小组汇报，完成诗歌的创作。

　　[设计意图]：新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，激发学生学习的积极性，活跃学生的思维，让学生在广阔的思维空间之中，调动已有的生活知识和阅历，很好地发展自己的语言能力和想象力。

　　五、学写生字，培养良好的书写习惯。

　　1、出示今天所要学的生字：月 背

　　观察这两个字，你发现了什么？指名交流，找出不同处。

　　唱笔顺歌。

　　在写的"时候有什么注意点你要提醒大家的?

　　2、范写，提醒注意：上下结构的字要紧凑。

　　3、在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

　　[设计意图]：扶放结合，突出重点，充分利用笔顺表，引导学生自主识字，提高学生的观察、书写能力，同时关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，逐渐养成习惯。

　　六、作业

　　书写“月”、“背”各一行。

　　附：板书设计

　　大海睡了

　　静 美

《大海睡了》教学设计6

　　教学要求

　　利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。

　　教学重点

　　利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。

　　教学时间

　　第二课时

　　教学过程

　　一、创设情景，导入课文。

　　1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看？好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。

　　2、你看到了什么、听到了什么？

　　3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。

　　4、教师范读。

　　二、美读课文，进入意境

　　1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）

　　2、指导朗读第一句。

　　（1）学生自由练读（2）指名读，老师评价。（字音、感情）（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）

　　3、指导朗读第二句上两行。

　　（1）（点击课件————近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？

　　读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）

　　（2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。

　　（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。！

　　4、指导朗读第二句下两行。

　　（1）师：听：（潮声），你们听到了什么呀？

　　（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！（3）师：你来读读这两行诗。

　　（2）你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

　　5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。

　　三、表演背诗

　　啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

　　四、课文延伸

　　1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）

　　2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。

　　请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。

　　3、交流。

《大海睡了》教学设计7

　　教学目标:

　　1、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥；

　　2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

　　3、利用多媒体课件，积累词汇。

　　教学过程：

　　一、激趣导入;

　　（课前播放vcd《小贝壳》。）

　　1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢？

　　（相机板书：大海。）

　　2、认读“海”，左边是“氵”，右边是“每”，大海的每个角落都是水。

　　3、大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！

　　(演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。)

　　4、向大海打个招呼。

　　(大海,你好! hi,大海!)

　　5、说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？

　　6、下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。

　　(演示课件：坐在船上看大海。)

　　7、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。

　　(板书：睡了。)

　　9、齐读课题：大海睡了。

　　(演示课件：夜晚大海图,点击出现课文录音。)

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、学生自读课文。

　　2、指名读，随机正音。

　　三、美读课文，进入意境。

　　1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

　　（大海很安静，不像白天那么闹了。

　　很*静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。）

　　2、你能读出这种感觉吗？

　　3、指导朗读第一句。

　　（1）学生自由读。

　　（2）指名读，学生评价。

　　（3）齐读。

　　4、指导朗读第二句：她抱着明月，她背着星星。

　　（1）动作演示：抱、背

　　（2）大海没有手，她怎样抱明月，背星星呢？

　　（3）自由读，你觉得大海像谁呢？

　　（4）齐读。

　　6、指导朗读：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　白天，大海妈妈太累了，现在，她终于睡着了，听（演示课件：潮声）你听到了什么？

　　7、小结：月儿映在海面上，像孩子躺在妈妈温暖的怀里，星星映在海面上，像孩子趴在妈妈的背上睡着了，大海妈妈自己也发出了轻轻的鼾声。

　　请小朋友们把这四行连起来读一读。（点击出示背景音乐）

　　8、练习背诵全诗。

　　这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用用自己的方式试背一背吧！

　　我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

　　四、拓宽延伸，积累语言。

　　1、大家背得真好，大海妈妈非常高兴，她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们身边，赶快找自己的礼物吧！

　　2、每人从课桌里找到自己的礼物，(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。

　　3、你们拿到的是什么礼物呢？悄悄地告诉你什么秘密呢？

　　（点击课件出示有关大海的成语和儿歌）

　　4、小朋友们，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！

　　（goodbye 大海）

　　嘘——轻点！别吵醒了大海妈妈！

《大海睡了》教学设计8

　　教学目标：

　　1、利用多媒体课件，激发学生想象，引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

　　2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　教学准备：多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等）

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入课文。

　　1、猜谜：

　　师：今天，教师给大家带来了一个谜语：

　　胸怀真宽大，

　　江河容得下。

　　潮涨幕就落，

　　风起掀浪花。

　　你们猜是什么？

　　生：我猜是大海。

　　生：我觉得是大海。

　　2、板帖：

　　大海，认读"海"，遮去三点水，是什么字？（每）

　　大海的每一个角落都有水。

　　3、简介大海。

　　师：你们见过大海吗？请见过的小朋友向大家介绍介绍。

　　生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。

　　生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。

　　师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。

　　（点击课件：出示白天大海的景象图）

　　4、让我们一起向大海问好。

　　师生：hi，大海，你好！good morning,大海！

　　5、师生共同看课件画面。

　　师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？

　　生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。

　　生：海鸥在海面上快乐地飞着。

　　生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。

　　师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢！

　　生：渔船里装满了鱼虾和海带。

　　6、小结，过渡：

　　师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了

　　7、指名读课题：大海睡了

　　8、（点击课件：出示夜晚大海图）

　　师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？

　　生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！

　　生：我听到了轻轻的海浪声。

　　过渡：有一位叔叔写了一首非常优美的小诗，听：

　　(点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声)

　　师：喜欢吗？那你们就去读一读吧！

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、学生自读课文

　　2、指名读，随机正音：风儿浪儿

　　那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　三、美读课文，进入意境。

　　师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

　　生：我觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了。

　　生：我觉得很*静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。

　　师：你能读出这种感觉吗？

　　（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）

　　1、指导朗读第一句。

　　（1）学生自由练读。

　　（2）指名读，学生评价。

　　生：读第一句

　　师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评？

　　生：我觉得她读得太响了，应该轻一点。

　　生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。

　　师：那你来读一读。

　　生：有感情地朗读第一句。

　　师：你读得真好，大海睡得真香啊！

　　（3）齐读

　　（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）

　　2、指导朗读第二句。

　　师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？”可和小组伙伴交流。

　　生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。

　　生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。

　　师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？

　　生：大海就像妈妈一样。

　　师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！

　　生：读

　　师：大海妈妈睡得真香呀！我们也来试试吧！

　　生：齐读

　　3、指导朗读第三句

　　（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

　　师：大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？

　　生：我听到了轻轻的海水声音。

　　师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板贴：轻轻的潮声）就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！

　　师：你来读读这两首诗。

　　生：读句子

　　师：声音柔柔的，你读得真好听！谁再来试一试！

　　师：你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。

　　生：齐读。

　　师小结：明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答）

　　师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。

　　师：请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。

　　生：指名读

　　师：读得真好，我们一起来有感情地读一读！读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。

　　师：这首小诗美吗？让我们把这首诗美美地读一读。

　　生：齐读全诗

　　师：谁愿意表演给大家看？

　　师：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。

　　生：齐读全诗

　　表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

　　4、练习背诵全诗。

　　师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！

　　生：小组试背

　　师：谁第一个来背

　　生：练背（点击配上轻轻的潮声）

　　师：你真勇敢，第一个把它背出来！谁想试一试！

　　生：试背

　　师：你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

　　四、拓宽延伸，积累语言。

　　师：刚才，我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友赶快挑选自己的礼物吧！

　　生：每人挑选礼物，开始朗读课文后的秘密。

　　师：小朋友，你们拿到的是什么礼物呢？

　　生：我拿到的是一只小海龟。

　　师：小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢？

　　生：风*浪静，一望无边，波澜壮阔，无边无际。

　　师：噢，原来是一串关于大海的成语。

　　师：你们是拿到了什么呢？

　　生：读章鱼背后的诗歌。

　　师：祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。

　　师：小朋友，我们的旅行结束了，小朋友，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！

　　生：大海妈妈再见！

　　师：嘘！大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她！

　　四、课文延伸

　　1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）

　　2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”

　　出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。

　　请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。

　　3、交流。

　　板书设计：

　　9大海睡了

　　抱着明月

　　背着星星

　　轻轻的潮声

《大海睡了》教学设计9

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、利用拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）能力目标： 通过观察、朗读、欣赏等方式培养学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

　　（三）情感目标：

　　1、通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，培养热爱大自然的思想感情。

　　2、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

　　重点、难点：

　　重点：读准字音，学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，创设情境。

　　1、走，跟老师一起看海去。“沙滩 贝壳 脚丫——”学生齐背《识字五》？

　　2、出示大海的画面，教师描述：是呀，白天的大海喧腾热闹、浪花翻滚、汹涌美丽，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑着。多开心、多快乐呀！

　　3、指导学生读好课题。（指读）轻些柔些。

　　二、初读课文，感知文本。

　　1、大海也会睡觉吗？真有趣，快，轻轻地打开课本，自由读一读课文。遇到生字借助拼音多读几遍，把字音读准。

　　生自读，师巡视，重点指导学困生和特殊的字音。

　　2、交流：会读了？你想提醒大家注意哪些字的读音？

　　谁来做小老师，领着小朋友读一读？开火车读。

　　（1）出示生字组成的词语，生领读。

　　（2）指导读好轻声音节。

　　不闹了 不笑了 睡觉了 抱着 背着

　　深夜里 星星 啊 轻轻的 睡熟的

　　3、小朋友读得真好！把生字宝宝送进课文中再读一读，把课文读通顺，并看看这首小诗有几行，有几句话？

　　这首诗有几行？几句话？指名读，指导读好句中的停顿，把课文读流利。

　　三、朗读想象，体悟语言。

　　1、体悟大海沉睡时的静。

　　多么静谧安宁的夜晚啊！听，风儿——。浪儿——，风儿怎么会闹，浪儿怎么会笑呢？指名读第一句。

　　点出“不闹了，不笑了” “轻轻的”，指导读好第一句，体会大海的静谧。

　　读读这一句。轻点，再轻点，别吵醒了调皮了一天的风娃娃和浪弟弟。

　　2、体悟大海沉睡时的美。

　　（1） 再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁？说说理由。

　　（2） 交流理解“她抱着明月，她背着星星”。这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？

　　（3）指导看图。出示画面，如果你是明月，你是星星在大海妈妈的怀抱里，背脊上，你会做些什么？又会想些什么？

　　（4）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。

　　（5）谁能读好第二句。自己先试试。指名读。

　　3、当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？

　　4、配乐朗读全文。大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。让我们捧起书美美地读读这首诗。

　　5、指导背诵。播放动画，看着这画面，你能吟诵这首小诗吗？

　　四、积累运用，内化语言。（机动）

　　1、（画面出示）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢升起，此时的大海又是怎样的呢？引导学生观察画面，交流说说。

　　2、做一回小诗人，写写自己的小诗。

　　3、先自己想想，再在小组里说说。小组汇报，完成诗歌的创作。

《大海睡了》教学设计10

　　教材简析：

　　《大海睡了》是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。

　　这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。全诗共两句八行，写了大海、风儿、浪儿、明月、星星这几种景物，用拟人、比喻的手法赋于景物以生命，用“风儿不闹”、“浪儿不笑”形象表现出了海的宁静，用“抱着明月”、“背着星星”，潮声是海“睡熟的鼾声”生动地展现了海的和谐与优美。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。

　　然而，怎样才能将学生已有经验与课文内容融为一体，在学生的脑海中构建情感美、意境美的信息模块，入情入境地接受审美教育，陶冶审美情趣，提高审美能力，是教学设计中亟待解决的问题。

　　目标预设：

　　1.知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.能力目标： 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

　　3.情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。

　　重点、难点：

　　基于以上认识，我确立目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

　　设计理念：

　　大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学要促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。我通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。这些人性化的情境，使课堂上充满着浓厚的人文气息，使学生受到思想的启迪，情感的熏陶，有利于培养学生高尚的道德情操。

　　设计思路：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　《标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。因此，在本教学设计中精心设置了一个导入过程：联系本册书的《识字5》（即以大海为题材的词串识字训练），从学生已有经验入手，把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。

　　2、初读课文，感知文字。

　　“加强初读”、“延迟开讲”，并提出读准字音的要求，既提高了学生的阅读兴趣，又体现了识字和阅读的整合。

　　3、精读课文，培养语感。

　　教师要引导学生绘声绘色地朗读，把注意力集中到语感的培养上来，激活学生的生活经验，引导他们联系上下文和自己的生活实践，让课文所描绘的图象在他们的脑海里就会逐步明晰起来，“明象”才能入境，入境便可“悟情”,有感情的朗读课文也就可以水到渠成。

　　4、内化语言，复习巩固。

　　设计开放性作业，把学生从封闭的语文教育系统中*出来，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语文实践能力的目的。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，创设情境。

　　1．出示大海的画面，小朋友还记得识字五吗？谁能来背背？

　　引导学生背诵。

　　2. 听了大家的吟诵，老师仿佛来到了那迷人的大海边。（板书：大海）

　　（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好……

　　来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答）

　　（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢？）

　　3、风儿追逐着海浪，那“哗哗”的涛声是他们欢快的笑声，晚霞迎来了满载而归的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾，当夜幕降临时，当明月高悬时，大海睡了。（补充板书：睡了） 教学“睡”字读音。

　　指导学生读好课题。

　　[设计意图]：新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……因此，上课伊始，我利用画面唤起学生的旧知，并以白天大海欢闹的情景为切入点，在感受白天大海又闹又笑的基础上引入正题。创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

　　二、初读课文，感知文本。

　　1．引入课文：

　　想知道沉睡中的大海是什么样的吗? 请仔细听课文的录音朗读。

　　听了朗读，你又仿佛看到了什么？听到了什么呢？

　　2．激发兴趣，指导读文：

　　你肯定也能和老师读得一样好！那要怎么做呢？先拼读课后的生字，再读读课文，碰到不会读的句子多读几遍。

　　3．检查自学效果：

　　(1)出示生字

　　哪些字你是通过拼拼音学会读的?

　　重点正音：闹 睡 声 着

　　(2)把字放在词语中会读吗?谁来当个小老师领着大家读一读。

　　fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

　　风 儿 浪 儿 深 夜 睡 觉 抱 着

　　míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

　　明 月 背 着 星 星 轻 轻 的 潮 声

　　(3)检查读文情况。先引导学生数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。

　　4. 喜欢这首诗吗？引导学生美读课文。

　　[设计意图]：生字教学，我注意了识字方法的渗透，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句，使学生的朗读水*逐渐上升。

　　三、朗读想象，体悟语言。

　　1．体悟大海沉睡时的静。

　　(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？

　　（板书：静）

　　(2)交流：你是从哪些词语中读出的？

　　①随机点出“不闹了，不笑了”。

　　②指导读好第一句，体会大海的静谧：调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）

　　③谁勇敢地来读一读？(学生评价)

　　（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？

　　随机点出“轻轻的”，指导读好第二句，体会大海的静谧。

　　（4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，让我们轻轻地读读这首诗，别打破这份宁静。

　　2．体悟大海沉睡时的美。

　　(1)再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁？说说理由。

　　(2)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。

　　a 这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？

　　b 出示画面，如果你是明月，你是星星在大海妈妈的怀抱里，背脊上，你会做些什么？又会想些什么？

　　（3）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！你知道还有谁也是大海妈妈的孩子？

　　（4）哄着哄着，她自己也睡着了。听！（播放潮声）

　　出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。

　　谁能读好它。自己先试试。指名读。

　　（点评：大海妈妈睡得真香呀！声音柔柔的）

　　（5）配乐，朗读第二句。

　　（6）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！

　　（板书：美）

　　让我们拿起书美美地读读整首诗。

　　[设计意图]：新课程标准特别重视体现学生的主体性，它指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而上面的设计，正是从学生的阅读实际出发，*学生的“嘴巴”, 激发学生的“思维”, 培养学生的“交流”, 尊重现实的“文本”, 扣开他们的心扉，打开他们的话闸，发展他们的个性，得出独特的感悟和新异的结论。

　　四、积累运用，内化语言。

　　1. 创设情境，背诵积累。

　　(1)让我们再来好好地欣赏一下这首诗。（播放动画，欣赏。）

　　(2)看着这画面，你能吟诵这首小诗吗？自己先练练，然后背给同桌听。

　　（3）学做小诗人，吟诵这首诗。

　　2、读得真美，大海妈妈很高兴，它托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧！拿到后看看礼物后面的小秘密？（分发礼物，朗读礼物后的秘密）

　　3、? 小朋友，你拿到的是什么礼物呢？它告诉了你什么秘密呢？（指名答）

　　（点评：a、哦，原来是一串关于大海的成语：汹涌澎湃 大浪滔天 无边无际 奔腾不息 风*浪静；b、祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。）

　　4、迁移运用，内化语言。

　　（1）（画面出示）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢?

　　引导学生观察画面，交流说说。

　　（2）让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗。

　　出示： 大海( )了 ,

　　( ) 了，

　　( ) 了，

　　一大早，

　　大海 ( )了。

　　她抱着 ( ) ，

　　她( )着( ) ，

　　那 ( ) ，

　　是她( ) 。

　　（3）自己先想想，然后在小组里说说。

　　（4）小组汇报，完成诗歌的创作。

　　[设计意图]：新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，激发学生学习的积极性，活跃学生的思维，让学生在广阔的思维空间之中，调动已有的生活知识和阅历，很好地发展自己的语言能力和想象力。

　　五、学写生字，培养良好的书写习惯。

　　1、出示今天所要学的生字：月 背

　　观察这两个字，你发现了什么？指名交流，找出不同处。

　　唱笔顺歌。

　　在写的时候有什么注意点你要提醒大家的?

　　2、范写，提醒注意：上下结构的字要紧凑。

　　3、在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

　　[设计意图]：扶放结合，突出重点，充分利用笔顺表，引导学生自主识字，提高学生的观察、书写能力，同时关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，逐渐养成习惯。

　　六、作业

　　书写“月”、“背”各一行。

　　附：板书设计

　　大海睡了

　　静 美

《大海的歌》的教学设计3篇（扩展7）

——《螃蟹歌》教学设计5篇

《螃蟹歌》教学设计1

　　一、教材分析

　　这是一首流传于四川地区的民歌。歌曲为2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故事。

　　学习歌曲并运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。

　　二、教学目标

　　1. 能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。

　　2. 在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受螃蟹可爱有趣的特点，体验不同地域的文化特点。

　　三、教学重、难点

　　(一)教学重点

　　掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。

　　(二)教学难点

　　歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。

　　四、教学过程

　　(一)组织教学

　　教师：今天，我们首先举办一个“动物联欢会”，希望同学们积极扮演角色，大胆表现自己，为我们的联欢会增添更多的欢乐。

　　1. 欣赏《大象》动画。

　　2. 学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。

　　(二)创设情境、寓教于乐

　　1. 描述动物特征

　　教师：同学们表演得好极了，大家都非常准确地抓住了各种小动物的特征，不说出它的名字就能让我们知道你表演的是谁?哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征?带上老师的头饰表演一下。

　　2. 复习歌曲

　　教师：欣赏《在动物园里》动画，同学们能不能唱唱跟这些动物有关的歌曲? (学生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一两句歌词。)

　　教师：我们就一起来复习一首前节课学过的大家非常喜欢的歌曲《请来看看我们的村庄》，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的?

　　学生回答：欢快、活泼

　　3. 讲解情绪的重要性

　　教师：欢快、活泼只是歌曲情绪的一种，那么同学们还学过其他情绪的歌曲或乐曲吗?每首歌曲或乐曲由于情绪的不同，我们的演唱风格和表演形态都不一样，可见情绪在音乐表现中的重要性。(乐曲听辨)

　　(三)引入课题

　　1. 轻松导入。

　　教师：刚才开“动物联欢会”时，老师观察大家所扮演的动物大都是和陆地有关，小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢?你们最喜欢海里的什么动物?(引出螃蟹)

　　2. 相关文化介绍。

　　教师：大家都喜欢螃蟹，不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽。那么谁能来介绍你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的动作呢?

　　螃蟹大多横行，因而被人们称为“横行介土”，这在动物群类中是独一无二的。螃蟹的头胸部两侧具有五对胸足，除第一对为螫足外，其余四对为步足。由于步足的关节只能左右移动，所以只得靠一侧步足侧向推进，另一侧步足趴地而横行了。虽然螃蟹具有坚硬的外壳和强壮的双螫，可以对敌人发动进攻，但是鹭鸶也有一套很好的办法对付它们。它们俩有时还打得不分上下呢!今天我们就一起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》。

　　(四)审美体验

　　1. 欣赏《螃蟹歌》动画，感受歌曲的另一种风格情绪。(滑稽、诙谐) 教师：同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样，这主要体现在歌曲描写的内容和歌词的方言特点上。老师告诉你们，这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言，这就是大家听不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我国的南方地区，水源充足，在人们的生活环境里经常会见到螃蟹，有时还会被螃蟹夹到，他们就把这样的事编到歌里来唱。是不是很有趣?我们再来听一遍，歌曲描写的内容是什么?

　　2. 聆听歌曲《螃蟹歌》，感受歌曲描写的有趣内容。

　　3. 了解四川民歌的方言特点，教师(或请会四川方言的学生)讲解，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。(注：“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。)

　　4. 聆听《螃蟹歌》伴奏，教师与学生以接龙形式按照节奏朗读歌词，要求读音准确，尽量读出四川的方言特点，体会歌词的诙谐、滑稽，体验不同地域文化的特点。

　　(五)《螃蟹歌》歌曲学习

　　1. 学习歌曲

　　教师：同学们都知道语言对民歌音乐风格所起的作用是非常大的，那么歌曲的旋律更能体现出浓郁的地方风格特色，下面我们就一起来学唱这首歌曲。

　　(1)教师弹琴，学生用“Lu”哼唱旋律。

　　(2)学生随琴慢速唱词，用四川方言重点唱好后十六分音符和附点八分音符。(教师随时指导学生掌握好本首歌曲的难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。)

　　(3)一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪，从而更加深刻地理解歌曲三段歌词的含义。

　　2. 歌曲处理

　　引导学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象，才能更好地表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢?学生分小组自由讨论后进行歌曲处理，哪组的建议好就采用哪组的建议。(然后教师给予汇总：第一段用夸张的表情演唱，第二段用*稳的方法演唱，第三段用着急求饶的语气演唱。)

　　3. 完整演唱

　　(1)学生完整地随《螃蟹歌》伴奏带演唱，准确地把握好演唱歌曲的度。

　　(2)学生活动：学会歌曲后可采用三种形式演唱歌曲：A、师生分段接唱;B、男女生分段接唱;C、分组分段接唱。

　　(五)想象表现

　　教师：刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，现在我们就来表演一下这个小故事好吗?全班分成三组，每一组推荐一名小组长，分配角色，可以唱歌、可以表演、可以用打击乐器伴奏，也可以加入旁白等。

　　1. 学生分小组讨论，在小组长的带领下分好角色进行排练：一人扮演螃蟹、一人扮演大鸟，设计好符合歌曲情节的动作，随音乐表演。声音好的学生随着伴奏带演唱。再选出一人设计旁白在前奏和间奏之间加入。其余学生选择打击乐器(如三角铁、碰铃、铃鼓、响板、木鱼等等)进行伴奏。

　　2. 小组汇报表演。

　　3. 师生共同评价，选出优胜小组，进行奖励。

　　(六)拓展视野、课堂总结

　　通过大家对歌曲的学唱和表演，看出来你们非常喜欢螃蟹。它除了好吃，形象滑稽外，你们知道它还有什么作用么?有资料说明，螃蟹的壳磨成粉可以治病，对眼睛、心血管等都有好处，当然这得经过科学的加工和处理。有兴趣的同学可以利用课余时间调查一下，下节课把资料带来说给我们大家听听。这节课，我们了解了另一种滑稽诙谐的音乐，是不是很有趣?并且还能用自己创编出的动作来表演、用自己配的节奏来伴奏。希望同学们今后继续发扬这种敢想敢创的精神，善于发现美、表现美、创造美，在美妙的音乐世界里，快乐成长。

《螃蟹歌》教学设计2

　　设计意图：

　　根据孩子喜欢动物这一特点，本课选择了四川童谣《螃蟹歌》，学习运用四川方言演唱歌曲，体验不同地域的文化特点，同时根据歌曲的风趣、幽默增强学生幽默感，提高学生浓厚兴趣。

　　教学目标：

　　根据学唱四川童谣《螃蟹歌》，使学生能够结合歌曲进行情节表演，感受音乐中得幽默感和乐观的态度。

　　教学重点：

　　准确地唱好歌曲《螃蟹歌》。

　　教学难点：

　　歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲。

　　课前准备：

　　电子风琴、自制课件、螃蟹图片

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、 动物形象表演。

　　师：同学们，老师今天为大家带来了一位小朋友，你们想认识吗？

　　张贴螃蟹图片：认识螃蟹、学生模仿螃蟹形态。

　　2、 讲故事

　　师：夏天到了，天气炎热，小朋友们成群结队地和家一起下河去玩，捉鱼虾 、打水嬉戏……在玩耍的过程中，你们有没有遇到过倍螃蟹夹住的经历呢？

　　师：好，那能不能把这些有趣的事讲给大家听听，一起来分享你的快乐？可以把这个过程表演给大家看吗？

　　同学们不但故事讲的好，表演得也也非常棒。大家都知道，螃蟹对于我们并不陌生，在我们的生活环境中经常见到，有时在河里玩也会被它夹住，这样的故事编到歌里是不是很有趣？下面我们就来学习一首关于螃蟹的歌。

　　设计意图：

　　上课之前，根据低年级学生的心理特点，联系我们生活实际，用动物形态表演及讲故事的形式抓住学生的兴趣，很自然地引入新课地学习中去，既激发了学生的兴趣，又沟通了音乐与生活地联系。

　　二、学习歌曲：《螃蟹歌》

　　1、聆听新歌，创设情境

　　2、 教师播放课件《螃蟹歌》，请同学们仔细听，然后教师问：通过歌曲里边的描绘，你知道螃蟹长什么样子吗？（8只脚、两个大夹夹、一个硬壳壳）

　　（学生听后回答）

　　师：大家觉得语言与我们有没有相似的地方？ （有）

　　师：你知道我们与邻近的哪个省的语言相通吗？

　　师：对，这是一首四川童谣，在演唱上运用四川方言，听起来比较亲切、有趣、富有

　　幽默感。

　　3、 朗读歌词。

　　课件出示歌词，教师有感情地朗读歌词。

　　师：请同学们边读歌词边跟着老师一起做一些简单的动作。

　　4、 教师用方言教唱《螃蟹歌》

　　师：为了体验这首歌曲诙谐、活泼的情绪，我们要唱准方言，如：哥：guo; 只：zi; 脚：jiuo; 个：guo； 壳：kuo； 河：huo;

　　① 学生随琴分句学唱歌曲。

　　② 播放课件，学生听唱歌曲，默唱。

　　③ 学生随琴完整地运用方言唱歌曲。

　　设计意图：

　　教师播放音频，边唱边表演，从自身的表演直接感染学生，使得课堂气氛活跃，学生注意力被吸引，教师的初次表演将给我们留下深刻的印象，从而引发学生学唱歌曲的兴趣，演唱时运用了四川方言，让学生感受到了诙谐、风趣的演唱风格和地方特色。

　　三、实践与反思

　　1、 师生分段演唱。

　　2、 男女生接唱。

　　3、 分组、分段演唱

　　设计意图：

　　通过反复练唱，让学生充分感受四川童谣的风格特点以及音乐中表现出来的风趣与幽默感。

　　四、形象表演

　　师：同学们，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的样子，让我们一起来用动作把这首歌曲表演出来，大家有没有信心表演好？

　　师：采用同桌二人的表演形式，一个扮演“螃蟹”，一个扮演被螃蟹夹住的小朋友，随着歌词的发展进行。

　　1、 自由表演。

　　2、 小组评价。

　　各小组成员互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小代表。

　　3、 上台与老师一起表演

　　请个小组代表上台与老师合作表演。（教师提醒：一定要充分表现自己的所想）

　　4、 选最佳

　　孩子们互相讨论选出表演最佳的孩子。（教师提醒：好孩子一定要公正无私）

　　设计意图：

　　让孩子参与学习的整个过程，孩子的兴趣高而且学习效果好，让孩子与教师共同学习，改善了生敬而远师的层次关系。

　　五、总结

　　同学们，这节课我们学习了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲欢快的情绪，并用了四川方言演唱，同学们为歌曲创编的动作很形象，课后同学们把这首歌曲演、唱给你的爸爸、妈妈好吗？

《螃蟹歌》教学设计3

　　一、设计意图：

　　本次活动是在主题活动“我们的动物朋友”延伸出的有关螃蟹的艺术主题活动中的其中一个活动。这个音乐活动取材于“螃蟹”，而且加入了四川方言。我觉得方言也是一种语言艺术，孩子应该学会感受和体验到方言的魅力。因此，我想将这个四川方言作为活动的重点，让孩子体验到歌曲中四川方言诙谐幽默的感觉，因此喜欢各个地方的方言。

　　二、具体活动设计：

　　（一）活动目标

　　1．初步学唱歌曲，理解歌曲内容，尝试用四川方言唱一唱“哥”“脚”“壳”的发音。

　　2．从歌曲中体验四川方言的特点，以及歌曲诙谐活泼的情绪。

　　（二）活动准备：

　　图片、音带

　　（三）活动过程：

　　1．方言导入活动，引发幼儿兴趣。

　　师：小朋友你啊晓得我们是啥个地方个人啊。（教师用太仓话来问孩子）

　　设计意图：我用方言和孩子进行问答，一开始就讲孩子带入了一个方言的氛围中。很多孩子感觉特别有趣，都自觉的跟我用方言进行了互动。孩子们听的咯咯笑。这个环节为我们介绍四川方言做好了铺垫。

　　师：我知道不光我们太仓小朋友喜欢螃蟹，四川小朋友也喜欢螃蟹呢，你们听，他们用四川话来赞美螃蟹了。

　　2.欣赏歌曲，理解歌词

　　教师用四川方言完整演唱歌曲

　　师：你听到了什么？

　　教师根据幼儿说的内容出示相应的图片

　　教师带孩子看着图片集体念歌词。

　　设计意图：在这个活动环节中，我想让幼儿自己在倾听过程中来发现歌词，理解歌词，及一个词。从活动的情况来看幼儿对四川发音是非常敏感的，他们敏感的感觉到歌曲中的一些字词和*时讲话不一样。但他们还不会说，只能大致的在模仿。于是我顺势将图片与四川发音结合在一起，让幼儿听着四川发音并看到相应的图片。这样方便孩子理解。

　　3．学唱歌曲。

　　师：那我们一起来跟着琴声念一念，检查一下吧，注意要用四川方言哦！

　　（1）幼儿跟着琴声轻轻演唱。

　　师：刚才我们念了歌词，想一起来唱唱吗？那请跟着老师的琴声轻轻的演唱。

　　师：接下来我们的声音要放出来，响亮一点的演唱。（语气、表情、嘴形、坐姿）

　　（2）提问的方式解决歌词记忆困难。

　　师：你觉得什么地方很难？（幼儿回答）这里应该怎么唱？我们大家一起来帮帮他。（一起唱）

　　（3）幼儿表演唱。

　　幼儿两两合作，边演唱歌曲边表演螃蟹和被夹住的人。

　　师：请大家和旁边的朋友一起来合作表演，螃蟹和被螃蟹夹住的小动物。如果两个人都想扮演螃蟹该怎么办呢？（先要商量好），对了，谁先扮演螃蟹，等一会再交换。

　　设计意图：这个环节，我主要应了三个层次来帮助幼儿学唱歌曲。首先是轻声跟着琴声哼唱。其实在哼唱过程中既是对音乐旋律的熟悉，也是幼儿自主探索怎样把歌词带入旋律的一种自主学习的过程。

　　第二层次是以提出难点来有重点的学唱歌曲。在教师带领幼儿演唱几遍后，不代表所有的孩子都会演唱了，总会有那么几个孩子不会唱，这时用找难的地方的方法，让幼儿能有针对性的演唱具体歌词。一开始我担心，本来就不会唱孩子可能说不出哪里难。不过活动上下来发现，因为有图谱，幼儿会直接点指图谱来告诉我哪一句不会。看来，今天这个图谱的运用是有效的。第三层次，是让幼儿用身体动作来表现歌词。幼儿本来就有表现的欲望，加入身体动作的表演能延长幼儿演唱的兴趣，让孩子在表演中巩固歌曲的旋律和歌词。

　　三、活动反思：

　　本次活动，我设计了两种不同的思路，一种是：先用普通话教授这首歌曲，然后用四川话再来演唱，让幼儿有个对比性，感受到四川话与普通话的区别。另一种就是我上面介绍的这种，是以方言作为引子，用我们自己的方言引出四川方言。经过反复思考后，我决定还是用第二种思路。因为我这个活动的重点是放在让幼儿感受四川方言的独特魅力上。因此，用方言直接引入，可能整个活动中方言的氛围感会更强。事实证明，活动下来，幼儿对四川方言记忆犹新，下课了还喜欢围在图谱前唱唱念念，有趣的四川发音。我觉得，这个活动还可以继续延伸下去，可以请幼儿用我们自己的方言来唱唱这首歌曲。我们这些孩子虽然是正宗的太仓人，但却有很多孩子不会说太仓话，其实本地方言也是一种语言艺术的瑰宝，我们不能把它忘记，因此，我想要通过这个活动让孩子感受到方言这种语言的独特魅力，从而喜欢上自己的方言乃至各个地方的方言。

《螃蟹歌》教学设计4

　　教学目的

　　了解螃蟹的外形和爬行特点。用自己的方式大胆地表现螃蟹的。学会唱《螃蟹歌》，边唱边用肢体表现。

　　重点、难点

　　边做动作边唱儿歌现代化教学手段卡带、卡带机、钢琴弹唱、螃蟹图片幻灯片、螃蟹舞蹈

　　教学过程

　　一、讲解

　　1.师："小朋友们，老师今天带来了一位新朋友。我们一看吧！"教师播放幻灯片，吸引幼儿注意力，激发学习兴趣。

　　2.师："大家认不认识它啊？它是谁呢？""哦是螃蟹，那我要看看哪个小朋友更了解它，就能跟他做好朋友。"

　　3.教师引导学生说出螃蟹的特征（有八条腿、横着走路、有两个大钳子、有一个硬硬的壳等）

　　4.让小朋友们积极踊跃的模仿螃蟹走路，教师同时向小朋友灌输一些简单的螃蟹舞的动作。

　　二、学习歌曲《螃蟹歌》

　　1.师："现在我们认识了螃蟹朋友，那我们为了欢迎我们的新朋友，我们为它唱首歌好不好？"教师放卡带，让小朋友们认真教学过程听，同时吸引幼儿注意力。

　　2.教师根据歌词一句一句以讲故事的形式向小朋友们灌输歌词，反复强调。

　　3.在教歌词的过程中配上简单的动作，在方便幼儿记忆的同时，还可以配合接下来的舞蹈。

　　4.教师边弹钢琴边唱，让幼儿跟着教师一起一句一句熟悉歌曲。在歌曲熟悉过后，播放卡带，跟着卡带边唱边做刚刚学会的动作。

　　三、

　　师:"今天我们认识了新朋友小螃蟹，我们知道了它怎么走路，还为它开了欢迎会，为它唱歌跳舞，回家我们把新朋友介绍给爸爸妈妈好不好啊！"课后自我

　　1.内容丰富，形式多样，让幼儿接受的知识比较多。以故事的形式带动幼儿学习。集中了幼儿注意力，并调动了孩子的学习兴趣。

　　2.为歌曲配上简单的动作，便于孩子肢体的发展和对歌曲的记忆与掌握。

　　3.在教歌曲和歌词是有些枯燥，这是应注意孩子的注意力和接受能力。

　　4.在孩子模仿螃蟹走路时，应注意课堂纪律。

《螃蟹歌》教学设计5

　　活动目标：

　　1、初步感受四川民歌，理解歌曲的内容，学习用四川方言演唱歌曲。

　　2、在熟悉歌曲的基础上，学习用四川方言为歌曲加衬词。

　　3、培养幼儿对民歌的兴趣以及主动参与活动的积极性。

　　活动准备：

　　1、桌面教具：背景(山坡、花草、小房子)、可操作的活动教具(螃蟹、小姑娘)。

　　2、课前的知识储备：创设环境，播放一些四川风格的乐曲，让幼儿感受四川音乐的特色使幼儿对四川方言有初步的了解，并学习简单的四川方言。

　　3、有特殊标记的节奏谱。

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　1、猜谜语，引起幼儿学习的兴趣。引导幼儿运用已有的经验讲述螃蟹的大致特征。

　　2、出示桌面教具：“一天，一位姑娘路过螃蟹家门口的时候，想到它家去做客，谁知道竟发生了一件有趣的事情”。

　　二、学习新歌：

　　1、教师范唱，同时操作桌面教具帮助幼儿理解歌词内容。

　　2、提问歌词的内容，加深幼儿对歌词的印象，帮助幼儿记忆歌词。

　　3、熟悉音乐旋律：

　　(1)出示节奏谱，引导幼儿边听音乐边拍节奏。

　　(2)采用歌词填充法引导幼儿音乐节奏朗诵歌词。

　　4、幼儿学唱歌曲：教师运用身体语言引导幼儿自由地学唱歌曲。

　　三、学习用四川方言演唱歌曲。

　　1、教师用四川方言演唱歌曲，让幼儿讨论分辩两种唱法的不同。

　　2、引导幼儿运用已有的经验学习用四川方言演唱歌曲。教师重点指导方言的唱法。

　　3、鼓励幼儿大胆地用身体动作进行表现。

　　四、学习用四川方言为歌曲加衬词。

　　1、教师：“四川人在唱歌的时候心里非常高兴，所以就会发出一种很好听的声音。”(教师满怀激情，情绪高昂地发出“哟、哟”的声音)

　　2、启发幼儿学习用高兴的心情练习发“哟、哟”的声音。

　　3、出示图谱，引导幼儿观察图谱上的特殊符号，让幼儿知道在特殊符号处加入“哟、哟”的声音，并随音乐练习1-2遍。

　　4、分组或分男女幼儿练习加衬词。(引导幼儿注意唱歌和加衬词不能相互影响。)

　　五、幼儿自主游戏。

　　鼓励幼儿两两自由组合(一个扮演小朋友，一个扮演螃蟹)，边用四川方言演唱歌曲边自由动作进行游戏。

《大海的歌》的教学设计3篇（扩展8）

——《大海的歌》教案3篇

《大海的歌》教案1

　　教学内容：

　　小学语文第五册《大海的歌》

　　教学目的：

　　1．让学生了解我国石油工业的发展和社会主义经济的繁荣，激发学生热爱祖国，热爱社会主义的思想感情。

　　2．理解课文第二，三自然段的主要呢容。

　　3．学习作者从不同角度观察景物的方法，培养学生的观察能力。

　　教学重点：

　　学习作者从不同角度观察景物的.方法．

　　教学难点：

　　理解课文第二，三段主要内容。着重指导学生理解语句得意思，注意语句之间的联系，领悟观察和描述景物的方法。

　　教具准备：

　　PowerPoint课件

　　教学过程：

　　（一）、复习导入：

　　上节课，我门初读了课文，了解了课文的第一自然段现在我们一起来回忆一下，我们都学到了什么？作者看到这些景物心情会怎样呢？对。展现在作者眼前的是一副日出的美丽景色，他怎能不高兴呢？作者便及不可待的蹬上了一只海轮，那么在海港里看到了什么呢？今天我们就来学习。

　　（二）、新授：

　　1．自读课文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且画出你喜欢的词句。

　　2．学生自读。

　　3．比较句子：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮犹如卫队，密密层层的排列在码头两边。钢铁巨人一般的装卸吊车和巨轮排列在码头两边。

　　4．你是从那个词语看出吊车多，海轮多呢？你从那些词语看出吊车高大，工作繁忙呢？

　　5．作者看到海港十分繁忙心情如何？书上那句写出了作者当时高兴的心情的？

　　6．读出来。飞溅起来的浪花会发出什么声音？谁能模仿一下？

　　7．作者站在船头，再阳光的照耀下迎着猛烈的海风，浪花飞溅。作者认为是在唱歌，因为作者不仅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里为祖国的兴旺景象感到快乐自豪。

　　8．指导读。读出欢乐，自豪的心情。过度语：船在大海中航行，海的颜色由绿变蓝，由蓝变深蓝，这表明了什么？

　　9．讲读课文4，5自然段。

　　1）、自由读课文四，五自然段。画出你喜欢的句子。

　　你喜欢那句呢？

　　比较句子：那是咱们自己的石油钻探船。

　　咱们自己的石油钻探船！

　　2）谁能够读出作者高兴自豪的心情？

　　3）在原文中找出带有瞭望和极目瞭望的句子，思考这两个词语可不可以交换？作者看到了什么？

　　4）这种景色给你什么感受？你好像来到什么地方了？

　　5）你还喜欢哪个句子？

　　6）比较句子：大海正在唱着一曲新歌。

　　船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

　　7）指导朗读。

　　(三)总结：

　　这篇课文作者按照观察点的变换顺序，讲了自己在随船出海时看到的景象和由此产生的喜悦心情。借助大海的唱歌，表达了他对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。我们作为二十一世纪的主人，也要为祖国谱写一曲新歌。

《大海的歌》教案2

　　教学要求：

　　1、引导学生读懂课文，了解祖国大海景色的美丽，海港的繁荣景色和我国迅速发展的石油工业，培养学生热爱社会主义祖国的感情。

　　2、培养学生质疑问难，提出问题、解决问题的能力。

　　3、帮助学生理解重要语句，指导学生有感情地朗读课文。

　　4、指导学生摘抄喜欢的语句，背诵喜欢的段落。

　　教学重点：

　　理解文中比喻句的作用，感受语句的优美；有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解“一曲新歌”指的是什么。

　　教学准备：

　　制作多媒体课件；布置预习作业 ：学习生字、新词，读通课文。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、同学们，你们见过大海吗？让我们一起看一段录像（大海），说说你看到的，听到的，有什么感受？

　　2、这哗哗的海浪声就像大海的歌声，快乐的大海在唱些什么好听的歌呢？这就是我们今天要学的课文：《24 、大海的歌》（板书课题）

　　3、齐读课题。

　　二、课堂检测，提出问题。

　　1、读词语。

　　（出示：邀 装卸 荡漾 朦胧 犹如 弥漫 城堡 旗帜 朝阳 码头 展现 驾驶室）

　　2、读课文给同桌听，边听边用“~~~~”划出描写大海唱歌的句子。

　　3、汇报

　　（1）船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

　　（2）啊，我仿佛听见大海正在唱一曲新歌。

　　4、朗读这两句话，针对这两句话提出问题。

　　大海在唱怎样的歌？大海的歌好听吗？ 大海真的会唱歌吗？

　　（学生可能会提的问题：大海是怎么唱歌的？大海为什么要唱歌？"我"是怎样听见大海唱歌的？为什么前面是“欢乐”的歌，后面是“新歌”？为什么觉得大海在唱歌呢？）

　　5、在这么多的问题中，你认为哪些问题可以自己解决，哪些问题需要一起来研究？

　　三、独立思考，探究问题。

　　为什么觉得大海在唱歌呢？请你回到课文中，自己读一读，找出能说明问题的重点词句。

　　四、合作探索，解决问题。

　　1、在小组中交流、讨论。

　　2、在班级中汇报、学习。

　　(学生汇报，师点拨，分为三部分，根据学生的回答随机学习。)

　　部分一：（出示：我极目瞭望：在海*线上弥漫着一层，浅褐色的雾气，朦朦胧胧，像是有一座城堡耸立在海天之间。他告诉我，那是咱们自己的石油钻探船。）

　　（1）说说你感受到了什么？(石油钻探船有什么特点？从哪里看出巨大？)(板书：石油钻探船 巨大)

　　（2）欣赏石油钻探船的样子。

　　（3）小结：过去开采石油主要在陆地，现在能在水上钻探、开采，技术新了，反映了祖国建设的新面貌。

　　（4）作者看到海上有我国自己的石油钻探船，心里有什么感受？

　　（5）有感情地朗读。

　　部分二：（出示：只见海港*，钢铁巨人一般的装卸吊车犹如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各*帜的海轮犹如卫队，密密层层地排列在码头两边。）

　　（1）老师这里也有一句话，你喜欢哪一句？把你喜欢的那一句读给同桌听。

　　（出示：只见海港*，高大的装卸吊车很多，吊杆很灵活，海轮也很多。）

　　为什么你选择这句？用上了那么多的词语，你感受到什么？(随机观察"吊车"、"海轮"的图片)板书

　　吊车：多、大、工作繁忙

　　海轮：多、整齐）

　　（2）小结：望着那繁忙工作的装卸吊车，望着那来自五湖四海的海轮，"我"似乎看到了祖国欣欣向荣的景象，此时此刻，我的心怎么能不激动，快乐呢？

　　（3）有感情地朗读。

　　部分三：（出示：展现在我们眼前的是蓝天、白云、碧绿的海，正从东方升起的朝阳。）

　　（1）这句话美吗？美在哪里？(板书：蓝天、白云、碧海、朝阳)

　　（2）边听老师读边想象画面，然后出示图片。

　　（3）小结：看到这样美的景色，作者的心情很高兴，似乎感到大海也在唱欢乐的歌。

　　（4）有感情地朗读。

　　3、总结：为什么"我"会觉得大海在唱歌？

　　完成句式： ( )

　　大海的歌是一首( )的歌。

　　(完成板书)

　　五、拓展延伸，开放问题。

　　1、同学们，在阳光灿烂的日子里，作者亲眼目睹了祖国欣欣向荣的建设成就，心里有说不出的喜悦，望着美丽的大海，听着迷人的涛声，仿佛听到大海在尽情歌唱，听，你们还听到谁在唱歌？(课件出示农村的新貌)

　　2、学生介绍农村的新貌。

　　板书：

　　大海的歌

　　码头－－蓝天、白云、碧海、朝阳

　　欢乐的歌 海港－－吊车：多、大、繁忙 欣欣向荣

　　新歌 海轮：多、整齐 赞美

　　大海－－石油钻探船：巨大

《大海的歌》教案3

　　(课前，黑板上板书：12 大海的歌)

　　师：同学们，今天咱们继续学习第12课《大海的歌》。(老师手指黑板上的课题)请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象?

　　生：(读全文，同桌小声议论)

　　师：哪位同学起来谈谈自己的意见?

　　生：我觉得第一自然段写的是作者在码头上看到的景象。第二、三自然段写的是作者在海港里看到的景象。第四、五自然段写的是作者在海上看到的景象。

　　师：你找对了，说明你读书时进行了认真的思考。下边，咱们一部分一部分地进行学习。

　　师：刚才这位同学已经说了，第一自然段是写作者在码头上看到的景象。请你读读这段。请大家思考：这段共有几句话?每句话讲了什么意思?哪句写得好?好在哪里?

　　(老师边说边板书：码头)

　　〔启发思路，为学生阅读定向，层层深入地读懂一段话。〕

　　生：这段共有三句话。第一句写得到通知。第二句写向码头走去。第三句写在码头上看到的景象。第三句写得好。

　　师：请你读读第三句，谈一谈这句为什么写得好。

　　生：(读第三句)通过这句，作者把码头的早晨写得跟画一样美。

　　生：码头的早晨有蓝天、白云、碧绿的海，还有刚刚升起的太阳，非常美丽。

　　师：是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画!如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢?

　　生：我会很高兴，很愉快。

　　生：我会被眼前的美景迷住了。

　　〔引导学生设身处地地体会文章的感情，理解深刻，体会亲切〕

　　师：谁能带着高兴愉快的心情读读这句话?

　　生：读第三句。

　　师：你读得正确，但感情还差点。我来把这段读一读，同学们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。

　　师：(范读第一段课文)

　　生：(闭目静听)

　　师：下边，我再找个同学读读这段，注意感情。

　　生：(读第一段，读得声音清脆，较有感情)

　　〔想象、体会、理解、朗读，进行多种训练〕

　　师：这位同学读得不错。同学们，通过分析，我们已经知道这段是由三句话组成的。你们看，这三句话的顺序能不能颠倒?为什么?

　　生：这三句话的顺序不能颠倒。因为，作者只有接到通知，才能向码头走去，只有向码头走去，才能看到码头那美丽的景色。

　　生：不可能先写在码头上看到什么?再回过头来写得到通知向码头走去。也不可能先写向码头走去，再写得到通知。如果顺序颠倒了，乱写，就不合乎情理了。

　　师：同学们回答得很好。这就告诉我们，每段中的几个句子，按什么顺序写，都是有一定的道理的，不能乱写。以后阅读一段话的时候，请同学注意句与句之间的联系。

　　〔引导学生认识句子间的联系，培养逻辑思维能力，进行言之有序的训练。〕

　　师：作者在海港里看到了什么?(板书：海港)请自由读第二、三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景物?

　　生：(自由读第二、三自然段)

　　师：谁说说看。

　　生：作者在海港里看到了吊车和海轮。

　　师：(板书：吊车、海轮)你归纳得很好。请你把书上描写吊车和海轮的句子读一读。

　　生：读：“只见海港*……密密层层地排列在码头两边。”

　　师：从这句话中，你觉得吊车怎么样?

　　生：我觉得吊车很多，又高又大。

　　师：你说得不错。咱们学校暑假期间，曾组织部分同学到石臼港参观过，一些同学随父亲也到一些海港看过。现在，哪位同学回忆一下，谈谈你见到过的吊车是什么样的?

　　生：今年放暑假后，我坐着爸爸的小车，到连云港看过。嘿，那里吊车可多啦，有些吊车很大，有七、八层楼高。

　　生：(争着发言)我和爸爸、妈妈曾到日照石臼港去过。石臼港上那吊煤用的大吊车，比咱临沂十三层钟楼大厦还高，它真有劲，一大车厢的煤，一下子就吊起来了，比大力士还强。

　　〔联系学生的生活实际理解课文，不仅容易理解，而且有亲切感，容易唤起学习兴趣。〕

　　师：同学发言很积极。看看书上是怎么写的?哪些词语具体地写出了吊车的高大呢?

　　生：(稍停片刻)“钢铁巨人一般”“巨臂”这两个词语写出了吊车的高大。

　　生：把吊车吊东西的杆子比作巨臂，从这里可看出吊车的高大。

　　师：哪些词语写出了吊车的多呢??

　　生：把吊车比作密林，看出吊车多。

　　师：“密林”是什么意思?

　　生：密林就是很密的树林，里边有很多很多的树。吊车就跟那密林一样，就能说明吊车多。

　　生：从“数不尽”这个词，也可以说明吊车多，多得都数不清了。

　　师：“上下挥动”说明了什么?

　　生：上下挥动是说吊车在忙着装卸货物。

　　生：上下挥动是说吊车在忙着装货、卸货，吊起来放下，吊起来放下，忙个不停。

　　师：咱们回顾一下，我们是如何进行学习的。首先，我们读了第三句。接着，通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特点。再找能表现这些特点的词语。最后，联系课文，联系实际，理解这些词语。下边，请大家用这个方法，学习关于海轮的部分。

　　(出示小黑板提示：1?读第三句，看哪部分是写海轮的。2?归纳出海轮的特点。3?找出能表现海轮特点的词语。4?联系课文和实际，理解这些词语。)

　　生：(读书、思考、议论)

　　师：谁能根据小黑板上的提示说说个人意见。

　　生：第三句的后半部分是写海轮的。主要是写海轮多。“密密层层”这个词语说明海轮多。密密层层，就是密密麻麻的，数也数不清。

　　生：把海轮比作卫队，也可以表现海轮多。

　　师：卫队是什么?

　　生：卫队是许多人站得整整齐齐的。

　　师：我们上体育课时，开始也站得整整齐齐的，是卫队吗?

　　生：(摇头，齐说“不是”。)

　　师：那卫队是什么呢?请联系电影、电视想想看。

　　生：外国领导人到我国访问时，那些仪仗队就是卫队。

　　师：对了，从这里看，把海轮比作卫队，不光是说海轮多，还说明海轮排得棗

　　生：(齐答)很整齐。

　　师：排得整齐，有秩序。看一看，还有能表现海轮多的词语吗?

　　生：我认为“飘着各色旗帜的海轮”也能说明海轮多。

　　师：你能说说理由吗?

　　生：一种颜色就代表一个国家。飘着各色旗帜是说有很多很多国家的海轮。很多国家的人坐着轮船到我国做买卖，到我国参观、旅游。

　　生：飘着各色旗帜的海轮，说明很多国家同我们友好往来，我们的朋友遍天下。

　　师：刚才这两位同学说得好。同学们，现在，我国同世界上一百多个国家建立了外交关系，友好往来很多。过去，咱们只能出口茶叶、丝绸等产品。改革开放以来，我国许多电子产品，像彩电、冰箱、计算机等，还有许多机械产品如汽车、轮船、拖拉机等都大批出口，社会主义的外贸事业取得了令人可喜的成就。

　　〔适时进行国情教育，思想教育自然和谐，体现“渗透”的特点。〕

　　通过学习，咱们知道了，大海风景优美，海港繁荣兴旺，希望没有参观过海港的同学寻找机会，亲自到青岛港、石臼港、岚山港、上海港等地看看。现在，咱们再来看看第三句，它是这段的重点句。这句话很长，中间作者用了个分号，把这个句子分成了两部分。分号前边写的是棗

　　生：(齐答)吊车。

　　师：分号后边写的是---

　　生：(齐答)海轮。

　　〔引导学生认识分号，初步认识它的作用，适度，适量。〕

　　师：咱们一起读读这句。(引读)

　　师：只见海港*----

　　生：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；

　　师：飘着各色旗帜的海轮有如卫队----

　　生：密密层层地排列在码头两边。

　　师：下边咱们再把这句读一下。注意，女同学读刚才老师读的部分，男同学读刚才同学读的部分。要带着高兴自豪的心情读。

　　生：(男女生按要求去读)

　　〔在理解的基础上练习朗读，在读中心领神会，加深理解。〕

　　师：同学们读得不错。(边说边出示画有海港、吊车、海轮、码头的画面。)现在，谁能结合课文和这幅图，说说海港繁忙的景象呢?

　　生：钢铁巨人般的大吊车在不停地忙碌着；飘着各色旗帜的海轮像卫队一样整整齐齐地排列在码头两边。

　　师：把吊车怎样忙再说细点：谁来试试。

　　生：钢铁巨人一般的大吊车有如密林，数不清的巨臂上下旋转，装货卸货十分繁忙。一辆辆卡车把货物运进运出，来来往往十分紧张。飘着各色旗帜的海轮，整整齐齐地排在码头两边，像是海港的卫队。海港上，轮船的汽笛声、卡车的喇叭声、机帆船上机器的隆隆声，交织在一起。整个海港到处是一片繁忙的景象。

　　〔在理解的基础上练习说话，在说话训练中加深理解。〕

　　师：你说得好。作者看到社会主义祖国的海港这样繁忙，心情如何?

　　生：他非常高兴，非常愉快。

　　生：他还很自豪。

　　师：书上哪句话写出了作者当时高兴愉快的心情呢?

　　生：读“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。”

　　师：“飞溅”是什么意思?

　　生：海浪打在船头上，一下子碰碎了，浪花迸起来往四处乱飞。

　　师：这一句不是写浪花唱歌吗?怎么说是写作者高兴愉快之情呢?

　　生：浪花本不会唱歌，可作者这时迎着海风，站在船头，望着无边无际的大海，看着海港繁忙的景象，心里很高兴自自豪，望着望着，就把波浪与船头撞击时的响声，当作是浪花在唱歌了。这说明当时作者是十分高兴的。

　　师：你说得好。这个句子从字面看，是写浪花在唱歌，实际上是表现作者心中高兴愉快。在写作上，我们称它为“借景抒情”。谁起来说说，这句话是借什么景抒什么情?

　　生：这句话是借浪花撞击船头的景，抒发了作者内心高兴的情。

　　师：说得好极了。请同学们带着高兴、愉快、自豪的心情，小声随老师读读第二、三自然段。

　　师：(大声有表情地读。)

　　生：(小声随读。)

　　师：谁愿意读给大家听听。看谁能把作者高兴、愉快、自豪之情读出来。

　　生：读二、三自然段(读得很有感情)。

　　师：读得不错。现在，咱们回顾一下，第二、三自然段主要写了什么?

　　生：主要写了海港繁忙的景象和作者高兴愉快的心情。

　　〔概括段意，水到渠成〕

　　师：下面请同学听一下第二、三自然段的录音，回顾一下大海的美丽和海港的繁忙，进一步体会一下作者那高兴心情。

　　〔在充分理解课文之后，想象一下景，体会一番情，回味无穷。〕

《大海的歌》的教学设计3篇（扩展9）

——三年级《大海的歌》教学反思3篇

三年级《大海的歌》教学反思1

　　本文是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。分别从大海的颜色，有风时的大海，无风时的大海这三个方面刻画了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵，本节课我是这样设计的：

　　这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，我先让学生个别读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解了大海的哪些特点，又体会到了什么；在引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。

　　在教学中，真正将学生放在了主体的地位。再质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是调皮的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再安静；海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入睡；海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳；海上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪……看来他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者。总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程规范的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不足之处，有待以后改进。

　　**年x月x日

《大海的歌》的教学设计3篇（扩展10）

——《小河的歌》教学设计

《小河的歌》教学设计

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《小河的歌》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小河的歌》教学设计1

　　课前游戏：（课前）

　　教师在黑板上画波浪线。

　　师（板书：～～ ～～）

　　师：同学们，看到它，你会想到什么？

　　生：头发、裙子边、毛线、浪花……（一上课就结束）

　　一、 激趣导入，初学课文。

　　1、导入，初读。

　　师：我的家乡有条清澈的小河，它每天都唱着快乐的歌儿，向前奔跑着，你想听听它唱的歌吗？

　　师（播放流水声音）

　　师：小河的歌好听吗？它每天哗哗地唱着歌儿，它要告诉我们什么呢？读了《小河的歌》，你就会明白了。

　　师（板书：小河的歌，并画出小河的形状）

　　师：现在请同学们小声自由地朗读歌，在读的时候圈出你不懂的词语，想一想，小河要告诉我们什么？

　　生（自由读诗）

　　2、学习生字词。

　　师（课件出示生词）

　　师：这些词语你都认识吗？请你读一读。（指名读）

　　生（读词语）

　　师：播种的“种”这个字怎么读，还有什么读音，课文中应该怎么读？

　　生：读种（zhǒng），还可读种（zhng），课文应该读种（zhng）。

　　师：当作为名词时读种，作动词时读种。

　　师：同学们都认识了生词，一起来读一读。

　　生（齐读生词）

　　3、回到诗歌，各小节指名读一读。

　　师：学完生词，你一定能把诗歌读好。谁来试一试。请其它同学们仔细倾听，想一想，这是一条怎么的小河？认真听就等于自己也读了一遍。

　　生（指4名同学读诗）

　　师：同学们你们也想读吗？一起来读一读吧！

　　生（齐读课文）

　　4、读了诗歌，你知道 ：“我”是一条_______的小河？

　　师（课件出示：我是一条小河，我是一条_______的小河。）

　　生：我是一条小河，我是一条的明亮小河。

　　师（板书：明亮）

　　生：我是一条小河，我是一条的快乐小河。

　　师（板书：快乐）

　　生：我是一条小河，我是一条的绿色小河。

　　师（板书：绿色）

　　生：我是一条小河，我是一条的奔跑小河。

　　师（板书：奔跑）

　　5、了解总起句。

　　师：我发现，同学们都是用书上的第一句话来的。放在一段话的开头又是概括本段的意思的句子叫什么句？

　　生：总起句。

　　师：对，这是一种概括一段话意思的好方法，在我们文时也可以尝试着用用总起句。

　　师（课件出示：总起句）

　　过渡：同学们，如果我们能再去细细地读读诗歌，会觉得一首诗歌就像是一杯淳香的清茶，越品越有味！你们愿意品一品吗？

　　二、精读诗歌，品味意境，明白小河的高尚品质。

　　（一）师：请同学看屏幕。

　　师（课件出示：请你有感情地读读这四个小节，把最让你感动的小节圈起来，多读几遍，并把这一小节中你最喜欢的句子用“～～”线画出来。）

　　（指一生读要求）

　　（二）学生自由读。

　　（三）品读诗歌。

　　1、 学习第一小节。

　　（1）师（指名一学生）

　　生：最让我感动的是第一小节。

　　师（点击课件）

　　生接着（读这一小节诗）

　　师：是呀，明亮的小河永远有走不完的路，有唱不完的歌。正是因为它的身旁有谁相伴？

　　生：星星、月亮、小鸟、花草、树木、小鱼……

　　（2）画一画。

　　师：说得真好，谁愿意上来画一画它们。（指一名学生：上台画：钟节玺、喻力安琪）

　　生（画画，其它同学观看）

　　（3）学生朗读第一小节。

　　师：瞧，小河因为有了星星、月亮、小鸟、花草、树木……的陪伴，变得更美了。

　　师（播放流水音乐）

　　师：你瞧，它又在山谷里不停的奔跑，多么快乐的小河呀！让我们快乐地把这一小节美美的读一读。

　　生（齐读）

　　2、回到课件，让学生选择学习第二小节。

　　师（指名一学生说）

　　生：最让我感动的是第二小节（师点击课件）

　　师：喜欢这一小节的同学都站起来读一读。

　　（1）引导学生回忆，切身体会。

　　师：听了同学们这么快乐的朗读，小河也快乐地走来了。

　　师（播放画面，学生观看）

　　师：小河要忍受难熬的寂寞和干渴，你也有过寂寞、干渴的经历吗？（假如你一个人在家无事可做，没有伙伴的时候，假如你很想喝水却滴水未进，很干渴的时候）你会有什么感受？

　　生：我有过寂寞的时候，我很难受。

　　生；我有过干渴的时候，我很想渴水，口干舌燥的，很难过。

　　（2）朗读指导。

　　师：当我们寂寞、干渴的时候非常难受，我们读这句话的时候应该怎么读？

　　生：应该读出难过的感情。

　　师：谁来试一试。（一个学生读）

　　师（指导朗读这句）

　　师：请左边一小组读一读这句。

　　生（左边小组读）

　　师：请右边一小组比一比来读一读。

　　生（右边小组读）

　　师：让我们一起来读一读，读出难受的感情来。

　　生（齐读这一句）

　　（3）情感升华。

　　师：寂寞、干渴困扰着小河，可小河却把这些当作是一种快乐，你们说，这是一种怎样的？（教师可提示：以帮助别人当作一种快乐，这是一种什么。不怕自己受苦，只想着奉献，这是一什么？）

　　生：助人为乐（教师板书：助人为乐）

　　生：乐于助人

　　生：无私奉献（教师板书：无私奉献）

　　师：生命的意义在于奉献，而不在于索取。小河，她助人为乐、无私奉献，这是多么可贵的啊！

　　3、回到课件，让学生选择学习第三小节。

　　师（指名一学生）

　　生：最让我感动的是第三小节。（出示课件）

　　师：请喜欢这一小节的同学来读一读？

　　生（喜欢的学生朗读这一小节）

　　师：听了他们的朗读，没选择喜欢这一小节同学也许你们会读得更好。来你们读读！

　　生（未选喜欢的这一小节的学生朗读）

　　师：绿色的小河来自于哪里？

　　生：大地，大山

　　师：大地哺育了小河，大山哺育了小河，它就有了崇高的追求，什么追求？

　　生：向往大海

　　师：同时它还会为人类做些什么呢？

　　生：浇灌禾苗，播种希望……（让学生拓展：还会灌什么：花草树木，牛羊马畜……等）

　　师：在小河的浇灌下，小树变绿了，花儿盛开了，庄稼丰收了，牛儿肥了，马儿壮了，小河为了人们的幸福默默地奉献着，人类享受着丰收的快乐。此时，你想对小河说些什么？

　　生：（感激、赞美的话语）（朱同、刘小东）

　　师：让我们班的女同学把我们最真挚的感激、赞美之情献给，这无私奉献的小河。

　　生（女生朗读该节）

　　师：（男同学来比一比）

　　生（男生朗读该节）

　　师：我们一起来读读，或许会更好！

　　生（齐读第三小节）

　　4、回到课件，学习第四小节。

　　师（指名一学生回答喜欢的小节和句子）

　　生：最让我感动的是最后一小节，这个小节中，我最喜欢的句子是：……，……。

　　师：正是由于小河的奔跑，才投入大海的怀抱，正是由于小河的奔跑，才有大地的生机。让我们配上一些简单的动作来读一读这一小节！

　　师（课件播放背景音。）

　　生（学生有表演读）

　　三、整体巩固，拓展延伸

　　总揽全文，升华感情，拓展延伸。

　　（1）师（看板书）

　　师：通过学习我们今天认识了这条（师指板书）（生：明亮、快乐、绿色、奔跑）的小河，它奔跑山间，忍受寂寞和干渴，浇灌禾苗，播种希望，让我们人类享受丰收的快乐，你们说在你们心中，这又是一条怎样的小河？

　　生：这是一条助人为乐、无私奉献的小河。

　　（2）拓展。

　　师：生活中还有很多像小河一样默默无闻，认真工作，辛勤劳动，无私奉献的人 。

　　比如：（想想看谁像）（生：答：老师、医生、清洁工等）

　　师：此时，你想对他们说什么？先同学们同桌讨论讨论，再来说一说！

　　（学生同桌讨论）

　　师：谁来说说你的心里话。

　　生：（说对无私奉献的人的感激的话）（陈纪豪、喻力安琪）

　　师：是啊，他们就像一条小河唱着快乐、动人的歌，他们助人为乐，为了人们无私奉献，让我们把这首优美的《小河的歌》献给他们吧！

　　生：（全班站立齐读）

　　四：教师，以感情激发学生的乐于奉献的感情！

　　师：（师）有了他们的无私奉献，我们的心中充满快乐；有了他们的无私奉献，我们的生活充满阳光；有了他们的无私奉献，我们的世界才如此美好。同学们，让我们一起努力，唱着奉献之歌，用我们的一言一行，让大地更美，（语气上扬）让世界更美。大家说，能做到吗？

　　生：（一起大声说：能！）

　　师：老师有几名有关奉献的名言想送给同学们，（出示课件），大家来齐读一遍。

　　生（齐读名言）

　　师：希望同学们能把它牢牢记在心中，做一个乐于奉献的人。

　　五、板书设计

　　小河的歌

　　明亮 快乐 绿色 奔跑

　　助人为乐 无私奉献

《小河的歌》教学设计2

　　教学目标：

　　了解课文内容，理解作者要表达的思想感情，注意培养学生从小做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

　　教学重点：

　　重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。

　　教学过程

　　一：欣赏画面，激情导入

　　二：初读课文，整体感知

　　1．提要求，自由朗读诗歌

　　2．叫学生当老师带读生字

　　3．全班开火车读生字

　　4．简介总起句意思

　　三：精读课文，深入理解

　　1．提要求，学生分组交流自己喜欢的小节

　　2．全班进行交流。学生谈喜欢的小节，谈感受

　　3．教师指名读诗歌，学生评价

　　4．师小结

　　四：拓展：

　　1．小河还会诉说哪些动人的故事？

　　2．联系现实生活有哪些人像小河一样默默无闻、无私奉献的

　　3.师总结

　　五：感情深华

　　师介绍有关奉献的名句，

　　六：布置作业

　　七；下课

《小河的歌》教学设计3

　　教学目标：了解课文内容，理解作者要表达的感情，注意培养学生从小做起，坚持不懈，勇于奉献的。

　　教学重点：重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。

　　一：欣赏画面，激情导入

　　二：初读课文，整体感知

　　1．提要求，自由朗读诗歌

　　2．叫学生当老师带读生字

　　3．全班开火车读生字

　　4．简介总起句意思

　　三：精读课文，深入理解

　　1．提要求，学生分组交流自己喜欢的小节

　　2．全班进行交流。学生谈喜欢的小节，谈感受

　　3．教师指名读诗歌，学生

　　4．师

　　四：拓展：

　　1．小河还会诉说哪些动人的故事？

　　2．联系现实生活有哪些人像小河一样默默无闻、无私奉献的

　　3.师

　　五：感情深华

　　师介绍有关奉献的名句，

　　六：布置作业

　　七；下课

《小河的"歌》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字，会写10个生字。

　　2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。

　　3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

　　教学重难点及突破策略：

　　本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据学生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。

　　课前准备

　　1.老师准备

　　生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。

　　2.学生准备

　　查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

　　教学设计：

　　课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了么？（生汇报）

　　（课件播放小河经过高山、*原、田野流淌的动画）

　　（一）、导入

　　一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、*原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，她在唱自己的歌，她在告诉我们什么呢？

　　（二）、通读识字

　　1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

　　2、学生互动，拿出汉字卡片互相考一考。

　　3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。

　　坎坷

　　干涩

　　乳汁

　　哺育

　　崇高

　　浇灌

　　寂寞

　　嘴唇

　　播种

　　分享

　　4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

　　5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如哺灌。评比欣赏。

　　（三）、理解课文

　　1、指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。

　　2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。

　　3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河）

　　（1）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）

　　猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料：还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）

　　他走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。

　　指名同学读，然后评价。

　　（2）还知道了什么？

　　你们从哪知道的？用书上话来回答。（生补充黑板画）

　　有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，那位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多小伙伴。指名朗读前三句。评价。

　　（3）它可能唱着星星、月亮还可能唱什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴？

　　（4）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）

　　（5）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？

　　指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑的感受）

　　（6）配乐，师范读后学生评价。

　　老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能读好。

　　（7）课件动画配乐。齐读。

　　4、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。

　　（1）你知道寂寞是什么意思么？你有过寂寞的时候么？给同学们说一说。

　　（2）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不唯一）

　　（3）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。

　　（4）到底是什么原因让小河从寂寞又变成快乐的呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。

　　（5）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）

　　（6）失去生机的黄土沙石；口渴得要命的小动物见到了小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了。咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。

　　（7）指名同学读。赛读。表演读。

　　（8）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句来写的，了解总起句的作用。）

　　5、学习第三、四小节

　　思考：刚才学习诗歌时都用了什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。

　　（1）自己画出这两个小节的总起句。小组内交流还知道了什么。

　　（2）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。

　　（3）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土地绿树成荫，一片生机；他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像他不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像他不知疲倦，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。

　　齐读最后一小结，说说你们是怎么样理解奔跑的？

　　是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听，去体会。

　　课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。

　　（四）、课件播放：辽河介绍

　　听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、执著所感动了。老师把我们家乡的母亲和辽河带来了，你们听播放课件。

　　（五）、总结

　　看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？

　　是啊!辽河让我们的家乡更美了；老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。

推荐访问:教学设计 大海 《大海歌》教学设计3篇 《大海的歌》的教学设计1 《大海的歌》的教学设计1年级