下面是小编为大家整理的2022年度道德与法治说课稿（全文）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
道德与法治说课稿3篇
第1篇: 道德与法治说课稿
尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材二年级上册《道德与法治》第二单元第7课《我是班级值日生》。下面，我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
《品德与生活课程标准》将课程内容分为4个方面，《我是班级值日生》这一课，是依据“负责任、有爱心地生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”编写的。教材从一年级就开始渗透学会做事，遵守社会道德规范的内容。比如课间十分钟，让我自己来整理等，都是让学生初步学会认真完成自己承担的任务，懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。
本册第二单元的内容结构主要分为以下几个层次：第5课 我爱我们班；
第6课 班级生活有规则；
第7课 我是班级值日生；
第8课 装扮我们的教室。《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础的，本单元的内容是从学生的班级生活入手，帮助孩子建立集体观念，学做小主人，培养孩子初步的集体意识和责任意识。热爱集体的教育是道德与法治课程的重要内容之一，班集体是儿童生活中最重要的微观社会环境。《我是班级值日生》是本单元的第3课。在第1课形成的“爱班级”，第2课进行的“定规则，守规则”的基础上，这一节课从观念到责任，引导孩子通过值日生这个班级角色，了解值日内容，落实对集体的责任感 ，培养学生热爱集体热爱劳动的情感。通过我是值日生这一个话题，实际上是在充分挖掘学生生活体验的基础上，引导学生理解公共生活中的义务与责任。为第三单元我们在公共场所的学习打下基础。
《我是班级值日生》这一课有4个活动，今天我值日，这种情况怎么办，羊羊值日，夸夸我班的值日生。这4个活动可以分为2大板块。活动3活动4是第一板块，活动1和2为第二板块。第一板块呈现羊羊做值日时的不妥言行，引导学生树立正确的值日观，再联系班级活动引出活动4夸夸我班的值日生，在生活中引导学生明确什么是优秀值日生的形象。这是本节课的的难点。
第二板块的主题为我该怎样当好值日生，活动1呈现了同学做值日时的情景，穿戴整齐，早早到达教室，清洁教室，检查作业等，意在引导学生明确值日生的应有职责。活动2呈现了值日生在值日时遇到的一些问题，意在妥善解决值日时遇到的困惑。这是这一节课的重点。
二、学情分析
学生都有为班级做事，为同学服务的热情。一年级的教材上已经接触过自己参加劳动的内容，升入二年级后，他们的劳动能力明显增强，但是低年级孩子在集体的生活中会有一些错误的观念，比如会对同学颐指气使，觉得自己是值日生就要管别人，自己干活时拈轻怕重，甚至会告歪状，这种现象虽然少却真实存在，所以树立正确的值日观是本课的难点。学生在值日时会遇到各种问题，他们就有点不知所措了，所以明确值日职责，学习解决值日问题，掌握其中的方法技能，并在实际生活中学以致用是本节课的重点。在引导教育的同时要用包容理解的心态去保护学生发展的需求，毕竟对低年级的学生来说，在集体中履行职责是有一定的难度和挑战的。
三、教学目标
《课程标准》在“行为与习惯”中提出：养成基本的文明行为习惯，乐于参加劳动和有意义的活动。
本课的具体目标是：
1、引导学生愿意做班级值日生，做好班级值日生，明确值日生的职责。激发乐于值日，乐于服务的集体责任感。
2、通过案例学习，树立良好的值日生榜样。学着承担班级责任，深化这种责任感，养成担当意识，具有担当能力。
3、学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用。
四、教学模式
小学阶段更加注重培养学生在潜意识里形成正确的道德与法治认知观念，将体验式教学模式应用到小学课堂上，就成为提升道德与法治核心素养的有效途径。这种情况怎么办这个活动就可以为学生创建体验式的教学课堂。因此这一课我设计了3个重要的环节。
一 怎样的值日生受欢迎
二 我该怎样做好值日生
三 深化小结
五、教学方法
激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：
（一）怎样的值日生受欢迎
通过演一演，找一找，夸一夸来解决为学生树立正确的值日观这个教学重点。
1、观看视频
羊羊做值日时有4种表现，让学生找一找羊羊在值日时的不当言行，再让接受教育后的羊羊说一说自己的缺点，明确自己的不足。故事讲完了，教学活动并没有结束，让学生演一演接受教育后的羊羊又是怎样做值日的。
【设计意图：从卡通人物入手，创设一个轻松的环境，引导学生对值日中常见的不当言行进行反思与辨析。】
2、夸一夸
让学生找一找自己班级中的优秀值日生，夸夸他们。学生可能只会说某某值日生好，老师就要发挥主动，来总结被夸值日生的具体优点。比如，通过评选文明星，责任星，诚实星，智慧星等，让学生明确从这些方面来做好值日。然后让学生说儿歌：太阳出来眯眯笑，值日生呀来得早。先把地面扫干净，再把椅子摆摆好。水杯图书放整齐，红领巾迎风飘。小伙伴眯眯笑，今天的值日真是好！
【设计意图：从实际班级生活出发，结合教材，把正确的值日生形象在学生中树立起来，进一步明确值日生的标准。】
3、比一比
看一看哪个小组的优秀值日生比较多，就给这个小组一面小红旗。一直到学期结束，看看哪个小组得到的红旗最多。这个组就被评为红旗组。
【设计意图：引导学生体会人人参与、团结合作的力量。】
4、最后播放自己班值日生值日的视频和一些图片，进一步感受身边的榜样，让学生努力使自己的言行跟他们靠拢。
【设计意图：树立榜样，形成见贤思齐的情感，促使自己落实行动，争做优秀值日生。】
（二）我该怎样当好值日生
1、 说一说
结合教材26页内容，也让当天值日的同学说一说自己都做了哪些事，又是怎么做的。和羊羊值日进行比较。老师和同学一起总结出值日的内容，明确值日生的职责。
【设计意图：结合教材，让学生在对比中，产生乐于做值日、愿意为同学服务的态度，并且明确班级值日生应有的职责。】
2、 分组活动
每个班都有自己的特色，我们班就是执行小组轮流值日。每天有小组长全权负责，组员有具体的任务。有检查红领巾值日生，有负责桌椅的，有负责水杯图书的，还有负责卫生区的等。让当天值日的同学说一说在值日时遇到的问题。每个小组选其中一个问题进行讨论，学生你一言我一语，想出的办法并不少。老师只需要把学生的意见进行总结就可以。紧接着再让其他学生说一说你们在值日时还遇到哪些困难，让学生议一议。在这个过程中既能解决问题，又能给全班同学起一个导向作用。
【设计意图：引导学生联系自身的生活经验，引出经历过的值日困惑，引导学生妥善解决值日时遇到的各种情境与问题。】
（三）深化小结
这个环节可以分为两步进行，第一让学生想一想自己作为值日生以后应该怎样做，第二步，别人值日时自己应该如何做，怎样配合值日生做好值日。
【设计意图：作为班级的一份子，我们每个人都应该同心协力为班级服务，热爱劳动，热爱集体，从我做起。】
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
我是班级值日生
值日职责
值日困惑
方法
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！
第2篇: 道德与法治说课稿
《上学路上》说课稿
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法制一年级上册《上学路上》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的设计方面对本课的教学设想进行说明
1、说教材分析
新教材以其新颖独特的绘本形式呈现给学生一个丰富的儿童世界，重视以“学生视角”为教学起点，密切联系学生的生活实际，将道德与法治教育紧密渗透到学生的生活中去。本单元《我是小学生啦》是一年级教科书的起始单元，是为了帮助学生顺利过渡到学校生活。而《上学路上》这一课把每天上学之路，这些再平常不过的现象重新提取信息，并把上学路上的经历、安全因素与个人、家庭、社会紧密结合，让学生深刻感受到社会对自己的爱。
二、说学情分析
该教材的对象是一年级新生，本阶段学生活泼好动，对各类事物充满新鲜感，但性格比较自我，对学校生活较陌生，学习、生活习惯还有待养成。
三、说教学目标：
1.认识常见的交通“信号”，知道交通“信号”是规则。
2.了解与小学生生活有关的交通安全知识，学会注意安全和保护自己。
3.知道遵守规则是做文明小学生的表现，初步树立遵守规则的意识。
4.遵守交通规则，安全、文明出行。
教学重点与难点：
教学重点：
认识上学路上的交通“信号”，知道交通信号是规则，知道要遵守交通规则，做文明小学生。
教学难点：
初步树立安全及规则意识。
教学准备：
1．教学课件。
2．交通标志贴图。
四、教学过程
活动一：回顾上学路，初识交通信号
导入语：看，这里是大家上学、放学都要经过的路口。
1.找一找。是什么提醒着、指挥着车辆和行人？路上的车辆和行人是怎么做的？（ppt照片中显示：红绿灯、斑马线、禁止停车标志等并随机板贴相应图片。）
2.提问：上学、放学的路上，你还在哪里见过红绿灯、斑马线、交通标志？车辆、行人是怎么做的？
小结：红绿灯、斑马线、交通标志，指挥着、提醒着我们的行为，它们就是交通“信号”。
[活动目的与意图]
初步了解学生个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识。教师从学生生活实际出发，将上学路上必经的一个路口，呈现在学生的眼前，为学生创造一个自主发现、探究学习的环境，并以此为起点，拓展到学生生活的各个场景。真实、熟悉的生活场景，一下子吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，达到以趣求知，趣中乐学的效果。
活动二：走进生活再发现，感悟交通“信号”是规则
过渡：上学放学的路上还有哪些交通信号，它们在对我们说什么？请大家拿出课前寻找的照片或者绘制的图片，和自己的同桌说一说、演一演，在哪里见交通信号，交通信号在对我们说什么？
1.小组活动——在哪里见过交通信号？交通信号对我们说什么？
2.汇报：标志、表现、警察手势。
标线——人行横道线、校门口禁止停车标线。（引导提问：你在哪里也看到过这样的交通信号？车辆行人怎样做的？）
标志——注意施工、注意儿童、禁止停车、禁止行人通行、步行、人行横道。（开展找朋友的游戏活动，渗透交通“信号”的分类）
谁是它的好朋友，举起来给大家看看，并说一说，你的交通“信号”在说什么？
交警手势——停止手势、直行手势。（1、试着做一做2、大家学一学） 过渡：认识了这么多交通信号，咱们用交通信号玩个游戏好吗？
3.游戏:抢答冲冲冲，快速说出交通信号的名称。（设置悬念，介绍游戏的规则。）
过渡：这个游戏有意思吗？还想玩吗？课下我们可以继续PK，接下来请你继续认真听讲，还有神秘的大奖等着你呦。通过这个游戏，我们认识了更多的交通信号。
4.提问：生活中，我们再看到交通信号，你有什么感受？
小结：交通信号灯、交通标志、交通标线、交通警察的手势，都是交通信号，交通信号就是规则，它们提醒着、指挥着我们的行为，提示大家注意交通安全。
板书：规则
过渡：既然有这么多的交通信号在提示我们注意交通安全，那我们的出行得多安全啊！但是老师发现了这样的数据。
5.ppt出示数据：2014年，北京市中小学生因为交通事故受伤的人数是20000多人。有1000多人因为自己违反交通规则而导致死亡。
6.提问：这么多小学生发生交通事故，主要是什么原因造成的？
过渡：是这样吗？带着这样的疑问，老师和学校的孩子们进行了课下调查，发现了中小学生上学、放学的路上存在着这样现象，请你边看边思考，为什么会发生这样的现象呢？ [活动目的与意图]
学生通过课前收集交通“信号”的活动，对常见的交通“信号”有了初步的认识。在此基础上，我组织抢答比赛的游戏，全班学生参与其中，他们在兴趣盎然的比赛情境中认识更多的交通“信号”。组织游戏的同时联系学生生活实际，学生联想在日常生活中见到的交通“信号”，力求教学回归生活。
活动三：情境再现，怎样遵守交通规则
（一）情境辨析：
1.教师ppt出示情境。车前猛跑、校车上打闹、施工路段玩耍、马路上玩轮滑四个情境。（教师语言描述或视频等形式呈现）
过渡：上学放学的路上为什么会发生这样的现象？把你的想法和同桌说一说。
2．同桌交流。
小结：交通“信号”就是规则，听从交通信号的指挥就是遵守交通规则。 板书：遵守
警察叔叔用儿歌提示我们——交通信号要记牢，平安出行要遵守。
过渡：为了维护道路出行秩序，保证行人和车辆安全出行，我国还制定了相关的法律，请交警叔叔为大家介绍一下。
3.交警介绍相关法律。（出示：《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》《中华人民共和国道路交通安全法》中的相关法条。）可见，听从交通信号的指挥，不仅是遵守规则的表现，更是知法守法的表现。 [活动目的与意图]
感知身边的法、生活中的法。
过渡：上学和放学的路上，大家是怎样做的，会不会也让老师十分担心。我们一起看一看。
4.教师ppt出示本班学生道路出行的情况——走路看书、前方学校减速慢行、禁止停车的情境、过马路要先看左，在看右的情境。（通过教师创设情境、视频、声音等形式呈现。）
5.提问：你想为谁点赞？你想提醒谁注意？
小结：老师也为你们点赞！不仅认识了交通信号，还听从着交通信号的指挥，这就是遵守交通规则，安全出行、文明出行，真是知法守法讲文明的小学生。
五、板书设计：
安全
文明
六、教学反思：
这节课中，我将生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。
1.创设生活情境，激发学习兴趣。
热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。我用孩子们耳熟能详的《上学歌》引入新课，激发学生学习欲望，快速进入新课。
2.回顾生活过程，深化道德认识。
学生通过汇报自己的上学路和了解其他孩子的上学路，以及“猜一猜”等活动，引导学生认识上学路上怎样做才安全，懂得珍惜家人和社会的关爱。课间律动配合歌曲《上学路真美》，培养学生平安快乐上学的情感。
第3篇: 道德与法治说课稿
道德与法治说课稿
道德与法治说课稿模板
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《 》（板书课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
1、说教材
《 》的主题是_____________，旨在使学生了解_________(知识)，培养_______（能力和情感）。首先介绍了________,然后介绍了_______（内容）；
具有_________（特点）。
学情分析
1、有利因素：
年级的学生，逐步熟悉和理解社会生活，具备一定的独立学习能力,应组织灵活多变的教学活动，激发已有的生活和学习经验，在体验和探究中形成良好的道德品质。
2、局限因素：学生尚未成熟，其对生活的感悟比较模糊，自觉和自控能力差，教学要注意引导学生进行初步的理性思考，再指导行为实践。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1、了解____________________________________________。
2、引导学生掌握__________________________________________。
3、培养学生______________________________________________。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
教学重点：
教学难点：
二、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；
课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
下面我将重点说教学过程，为实现教学目标，我设计四个教学环节：
第一环节：紧扣主题，激趣导入。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于这两点，开课之初，我将播放____________视频（照片），引导学生思考__________,这样迅速激发学生的兴趣和情感，在学生的思考中自然引出_______主题。（板书）
第二环节：启发引导，了解原理。（板书）
根据最近发展区的学习理论，在使学生获得新知，提升能力，必须在已有基础上提供支架，我将在设问中联系相关知识，帮助学生理清本课的学习思路和要点，为学生突出重点，突破难点打下基础。
第三环节：活动/合作探究，建构意义。（板书）
建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学生的知识不是老师传授的，而是在一定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此，要真正获得教学效果，必须把课堂还给学生。我设计了______________
第四环节：回顾总结，拓展延伸
课堂进入尾声，引导学生利用板书回顾一下课文内容，再让学生说说自己的感受收获，接着，我会出示____________(视频、图片、寄语)，让学生_______（情感升华）。最后布置本课作业：_________________________________________。
四、说板书设计
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
