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幼儿园观察记录-纸杯垒高垒纸杯6篇
第一篇: 幼儿园观察记录-纸杯垒高垒纸杯
最新幼儿园小班优秀游戏教案及反思《垒高》
活动目标：
1．通过积木垒高活动知道如何使积木可以垒得又高又稳，初步感知建筑原理；
2．喜欢参与垒高活动，提高耐心及求胜心。
活动准备：
1．彩色长条形积木每人20块；
2．照相机、直尺；
3．奖状。
活动过程：
一、引题激趣。
小朋友，你们玩过垒高游戏吗？想不想玩？
二、讲解游戏规则。
1．每人20块积木，教师说开始的时候才能开始。
2．将积木垒高，看谁垒得又高又稳。
3．积木不仅要垒得高，而且不能倒，否则就不算，老师用尺子进行测量。
三、幼儿自由进行练习，教师进行个别指导。
四、垒高比赛。
1．看谁垒得又高又稳。
2．竞赛后，教师通过尺子的测量宣布比赛结果。
3．颁发奖状。
活动反思：虽说垒高活动最适合小班的孩子进行，但小班孩子对于垒高他只会注重结果，而且找不到任何规律，只会毫无目的地随便垒。对于大班孩子来说，垒高似乎很简单，但是垒高游戏中其实还蕴含着简单的建筑原理，这是只有大班孩子才能感知并且尝试进行的，所以，我还是决定在大班开展了这次活动。当孩子们一看到彩色长条形积木得知要进行垒高比赛的时候全都显得很兴奋，并且对自己充满了信心。在教师讲解游戏规则的时候，孩子们并不是听得很认真，全都专注于积木，在那里数积木。（由于是大班的孩子，教师觉得孩子们能够自己分配积木，所以将积木分发在了桌子中间，请小朋友自己从中间数20块放在自己的前面）由此可见，教师分发积木的时间选择不恰当，应该在讲解好要求后再进行分配，这样，孩子的注意力就不会分散了。在接下来的垒高练习中，发现有的孩子只追求垒得高，将积木竖竖地一个个往上面垒，结果没垒几个就倒了；
有的孩子虽然垒得比较稳，但是却垒得很低，没有高度可言，这两种孩子其实都是失败的。我也发现有的孩子完全按照老师的要求在垒高，他们在尝试如何可以垒得又高又稳，一次失败了再来一次，真的很不错。虽然我发现了问题，但是我没有马上指出，我决定通过比赛来让孩子们自己总结经验，得到提升。在一声令下，比赛开始了，结果正如我预期的一样，有的孩子没垒一会就倒了，有的垒得很低，有的孩子却垒得又高又稳。我给垒得最高的3个孩子颁发了奖状，然后请其他小朋友说一说，为什么他们能够得奖，最后请获奖的孩子介绍了自己的经验。孩子们在研讨的过程中感知到了要垒得又高又稳，底部是关键，最下面的要最宽，然后越来越窄，而且垒的时候要非常有耐心，否则，积木会被自己碰倒。在总结了经验后，孩子们再一次进行了尝试，这次，效果都很好呢！由此可见，让孩子自己发现，自己总结经验是一项非常好的教育手段，远比教师一味地讲解好多了。
第二篇: 幼儿园观察记录-纸杯垒高垒纸杯
“垒高自己”作文素材
一、明确题意。
这次中考作文题为“垒高自己”，文题中没有材料或提示语，因此在审题时，必须抓住题中的关键词语。“垒高自己”，题中的“垒高”即为题眼，写作时，必须抓住这一词语来思考。“垒”，原意是指把砖、石等砌起来。题中的“垒高”应选用其比喻义，把自己垒起来，就是通过不断地改进以及提高，来达到自己目标的高度，使自己身体、心理、为人、处事、学习、生活等方面的素质、能力得到不断的加强和提高。“垒高自己”，不完全等于提高自己，还要有提高的准备和过程，要有从低到高的过程。“垒高”强调的是一个逐步提高的过程，是一个日积月累循序渐进、步步为营的建造过程。在“垒高自己”时，既要表现出时间和知识的积累，又要体现知识的高度和见识的广度的提升。
二、明确范围。
文中的“自己”，可以指写作者，也可指他人。既可以写你自己的垒高过程，也可以写他人提高自己的经历。
三、选好文体，恰当表达。
1．“垒高”的内容很广泛，曾经的你知识很薄弱，见识很短浅，通过一段时间的阅读，你的知识丰富了，思维拓宽了，眼界开阔了……这些是你的亲身经历，通过自己的思考，筛选材料，并从中得出自己的深刻感悟，将之写成一篇记叙文。
2．垒高自己可以提高能力与修养，提升品位；
垒高自己可以改变现状，促进进步；
垒高自己，从某个角度上来讲，还可以影响他人，影响社会。从“垒高自己”的含义出发，立足自身，立足社会，畅谈对“垒高”的感悟，或为什么要“垒高自己”，怎样才能垒高自己？搜索追求目标、垒高自己的相关素材，运用名人明星、身边熟人的事实材料，引用名言名句，再加上自己的阐述，进行充分论证，将之写成一篇议论文或一篇优美的散文。
四、选准角度，多方立意。
在内容上，可以写垒高自己的过程与经历，垒高自己的感悟启迪，垒高自己的目的理由等。在方式上，可以写用知识来垒高，用能力来垒高，用道德修养来垒高。你是一个懦弱的人，让自己变得坚强是一种垒高；
你是一个喜欢依赖别人的人，使自己学会独立便是一种垒高；
你是一个浮躁的人，静下心来，专心致志完成一件事就是垒高……角度不同，立意不同。
五、写作素材
1、点点滴滴地藏，集成了一大仓。
2、德国谚语日日行，不怕千万里；
常常做，不怕千万事。
3、“合抱之木，生于毫末；
九层之台，起于垒土。
4、一个人的一生就像不断地砌墙，砌得越高，离生命最终的美丽越近。聪明的人懂得自己垒高自己，让生命变得出类拔萃。
5、垒高自己，需要学识。春秋战国时期的赵括，纸上谈兵，最后失败。他缺少的是实
践上的垒高自己。相比之下，妇孺皆知的诸葛亮用兵出神入化，运筹帷幄，因为他不仅
善于揣摩人心，而且更注重视察沙场，观察地形，在战斗中总结得失，见微知著。他在
实践中不断地垒高自己的学识。他的“巧借东风”不是巧合，而是学识上的一种厚积薄
发的必然结果。孔明在学识上垒高了自己，垒高了自己的眼界，也垒高了自己的智慧和
胆识。
6、赵普成为“央视名嘴”靠的是二十年如一日的不断追求。1987年，他16岁，身着戎装，走进部队。1990年他是一个职员。1995年他成为北京广播学院的学生。1997年他走进北京电视台。虽然他的身份一直在变，但积极进取的心没有变，不懈追求的精神没有变。他把“学习”
喻为“取粮食”，在工作岗位上，一边工作，一边学习，现在已读完硕士。在抗震救灾直播中他潸然落泪，在“两会”报道中他传达网友的心声。他的才学、他的修养、他的精神感召了无数观众。他用不懈的追求充实自己、完善自我，适应着社会要求。
7、一个人垒高自己有多种方法，你是一个懦弱的人，让咱自己变的坚强是一种垒高；
你是一个独立的人，使自己学会仅是一种垒高；
你是一个浮躁的人，静下心来专心致志，完成一件事就是垒高。人的价值不在于拥有多高的地位，也不在于你获得多少金钱，而在于垒高自己，实现生命的本质超越，精神的生命像物质的生命一样。时刻需要保鲜氧气，垒高自己就是最好的氧气之一。
六、优秀作文
1、垒高自己
强者不是没有眼泪，而是可以含着眼泪向上不断地攀登。——题记
一直到现在，都特别羡慕那些写起文章行云流水一般的学者，他们似乎天生就站在比别人高一阶的楼梯上，懂得比别人更多的知识，谈吐举止亦极其儒雅。他们犹如挂在夜幕中的星星，让人高不可攀。
“你要知道，银河系中那么多行星，你无法真正触到它们，但你仰起头，它们就在那里……”大我十岁的哥哥在我还是“小屁孩”时，就已经是人人宠爱的大学生了，“你只要不断向上，你会发现，它们其实离你很近。”哥哥爱好天文，常举着比我手臂都长的望远镜，用另一只手牵着走路都跌跌撞撞的我，在没有皎洁月光的寂静深夜，去家后方的一个小土坡上看星星。
那时候，我发现一个特别亮的星星，就会激动地大叫，引得周围小院的狗“汪汪”大叫。
慢慢长大后，我希望变得像哥哥那样，说起道理来“一般人听不懂”，还能准确指出每一颗星星的名字，甚至希望戴上厚重的眼镜，因为那是学者的象征。
到了初三，一切都变得极其不自然。
每一场考试都要排名的压力，随着毕业考试的来临，让我难以支撑。每到深夜，我总是极力运转大脑，汲取知识，一步一步向上爬，用内涵垒高自己。妈妈总是不停地施压，强逼我看书，希望我上知天文下知地理，无所不能。终于有一天，我变得歇斯底里起来。
“写作业已经够累了，您老人家让我歇会儿会怎样？我坐这碍你惹你了？”原本乖巧的我却在成长时学会了用这般如针的语言刺痛妈妈的心。每次写到深夜，偶尔朝窗口一瞥，想看看高挂在天幕中的星星，可是每次都被冰冷的窗帘挡住了视线。妈妈，你理解我吗？哥哥不是说努力就可以看见星星吗？现在我不够努力吗？眼泪是抱怨时最不值钱的东西，何不将泪水化为润滑剂，学着用知识垒高自己，不为排名，不为成绩，只为离那心中的“星星”更近些。
在一次次的打击和爸妈的冷眼相待中，我渐渐明白了，原来那些让我羡慕的学者，也是在一直用知识垒高自己，变为强者，含着辛苦悲愤的眼泪不断向上，最终，他们变成了我眼中的星星。
不断垒高自己，用知识，用信心，用无数的伤痕与汗水，用悲怆而不屈的泪水，在心里绽开一朵美丽的花，用花的芬芳向世人证明。
现在，我在考场上奋笔疾书，不再退缩。我要做一个真正的强者，含泪向上攀登，用最大的努力垒高自己。相信，在我走完这段最艰难的上坡路之后，我将会到达另一个高度，一个离那些闪烁着的“星星”更近的高度。
2、垒高自己
大海都是由一条条小河汇聚而成的，楼房都是由一块块石砖堆砌而成的，人生的道路也是由一个个踏实的脚印垒积而成的。
在人生的旅途中，无数的人凭靠着自己的努力登上辉煌灿烂的金字塔顶。飞人刘翔靠着自己的不懈努力，走向奥运的冠军领奖台；
科学家袁隆平，靠着自己的不懈努力，研究出了杂交水稻，填补了粮食科研的空白；
航天科学家们，依靠自己的不懈努力，让人类在太空留下了探索的足迹。他们用不懈、用勤奋、用信念垒高自己，让自己登上人生最高峰；
球王贝利名满全球，还要追求“下一个”进球的完美；
导演谢晋享誉世界，仍要力求“下一部”电影的叫好叫座。他们用不懈追求美好，用执著来垒高自己，让自己的人生更加精彩。（正）
可又有多少人因为生活遭遇不幸、人生遭遇挫折而止步不前，与成功擦肩而过？楚霸王项羽英雄盖世，力拔山河，拥有雄兵百万，可遇挫时便止步不前、沮丧失落，最终自刎乌江。他们因为选择了放弃，最终离理想越来越远。（反）
也许，有人登上山顶之后，在备受万人瞩目与景仰时，会飘飘然起来，于是，脚下的基石开始松动，于是，开始犯错，最终被自己的居功自傲与止步不前无情地抛在金字塔下。1954年世界杯赛的匈牙利队，因为骄傲，因为麻痹，最终以2比3输掉比赛，从而使德国队创造了著名的“伯尔尼奇迹”。由此，我们开始懂得，不论成功与失败，坚持垒砌都极为重要。（反）
“会当凌绝顶，一览众山小”，你懂得，是一步一个脚印，才让你有了那种豁达与豪迈；
“千里之行，始于足下”，你懂得，垒高自己要有充分的准备与坚持不懈；
“冰冻三尺，非一日之寒”，你懂得，事业需要日积月累，用时间垒砌自己，你才能走向成功；
“千里之堤，溃于蚁穴”，你懂得，任何一个疏忽，都会让你前功尽弃。
因为不息向前，所以小河终于流向大海；
因为坚持不懈，所以水滴能够石穿。用坚持不懈垒积，用不断追求垒积，成功，就在你的眼前。
3、垒高自己
从一席平地到万丈高楼，细心垒积，才能制造出一座座属于自己的华丽殿堂。
——题记
人生之路并不平坦，我们需要用勇气、自信、坚强，克服一个又一个的挫折，实现自己的愿望。在垒筑人生宫殿时，挫折会时时陪伴着我们，把我们刺得遍体鳞伤，让我们失去信心，迷失前进的方向。当青春的钟声敲响时，望着前方未知的路，你恐慌了、迷茫了。
落寞中，随着梦幻的身影，你来到一个陌生的地方。一位睿智的长者悄悄地走近你，他告诉你：“走自己的路，让别人说去吧。”他让你懂得，在挫折面前，用勇气可以垒高自己。
接着高位截瘫的张海迪也来了，她告诉你：
“即使倒下一百次，你也要用第一百零一次站起来，唯有挫折才能让你坚强。”双耳失聪的贝多芬不知何时也走到你的身边，他告诉你：
“要在挫折面前扼住命运的喉咙，挫折会使你自信起来。”他们让你懂得，在挫折面前，用信心可以垒高自己。
疑惑中，你也许看到了那个集肓聋哑于一身的海伦·凯勒，她跟着沙莉文老师在吃力地学习单词，在挫折面前，她选择了坚持不懈；
你仿佛又看到被剜去膝盖骨的孙膑坐在战车上指挥着战斗，在挫折面前，他选择了勇往直前；
你还仿佛看到了瘫痪49年的霍金用唯一能活动的两个手指敲击键盘，做了学术报告，在挫折面前，他选择了坚强自信……用坚持不懈垒高自己，所以海伦·凯勒写出了《假如我有三天光明》；
用坚强不屈垒高自己，所以孙膑成为了一代兵法大家；
用自信自强垒高自己，所以霍金拥有了“宇宙之王”的美誉。他们让你懂得，在挫折面前，用自信与坚强可以垒高自己。
在青春的十字路口，你不再犹豫，毅然选择了一条艰辛的道路，不再逃避，不再迷茫，让自己自信、勇敢与坚强。拥有了这些，你才能更好地垒高自己，才能做出一番惊天动地的事业，才能创造出一座属于自己的梦幻城堡。
你告诉大家：垒高自己，需要挫折。
4、垒高自己
努力垒砌，超越自我。
——题记
没有人可以一步登天。
垒高自己需要坚持不懈。一代书圣王羲之，五更鸡鸣，挑灯墨池边。他凝望满池的水，看着手中残破的笔，回想着自己走过的点点滴滴。六月酷暑，蚊虫在头顶上成群地飞旋，汗水浸湿了笔杆，他却依然笔走龙蛇。腊月寒冬，偌大的一池湖水冰成了墨一般的砚台，手指难以屈伸，但宣纸上的字依旧飘然欲飞。癸丑之年，作《兰亭集序》，集书法与美文为一体，流传千古，成了后世临摹的范本。
勤奋坚持，执著追求，让王羲之成为享誉千秋的“书圣”。只要你拥有目标，并不懈追求，我想，你一定能将自己垒到足够的高度，实现你的人生目标。
垒高自己需要学会放弃。“不以物喜，不以己悲”，面对鲜花鼓励、荣誉地位，我们应采取的心态是学会坦然与淡泊，除却浮躁，用平和的心态去寻找一种比生命更长久的踏实。鲁迅弃医从文，才有了今天的《孔已已》；
凡高拒绝做传教士而做了画家，才有了今天的《向日葵》；
比尔·盖茨放弃了在哈佛大学深造的机会，投身商海，才有了今天的微软公司……正是他们学会放弃才成功地驾驭了人生；
正是由于他们学会了放弃，才垒高了自己，超越了自我。
懂得放弃，才能拥有一份成熟，才会活得更加充实，坦然和轻松。
垒高自己需要勇气与毅力。第一个吃螃蟹是一种勇气；
神农氏尝遍百草是一种勇气；
环球航海是一种勇气；
飞天探月是一种勇气；
挑战极限更是一种勇气。美国探险者迪恩·波特一直不懈地向人类的极限发起挑战，在约塞米蒂国家公园、犹他沙漠走扁带，在巴塔哥尼亚及约塞米蒂速攀，世界极地处处留下了他勇于挑战的身影。2012年4月22日，他在恩施大峡谷成功创下新的悬崖走扁带世界纪录-41米，刷新了之前同样由他自己创下的走软绳世界纪录。
如果没有勇气，波特何以能挑战极限？如果没有勇气，波特何以能创下奇迹？拥有勇气，才能垒高自己。
“水滴石穿，铁杵磨针”，用耐心与毅力垒高自己，用舍得与放弃垒高自己，用勇气与决心垒高自己，你便驾驭了自己，超越了自我。
5、垒高自己
她独自坐在桌前，看着那只有57分的考试试卷，泪，早已夺眶而出。窗外，朦胧的月影，静静地投射在桌上，投射在那份可怜兮兮的试卷上，投射在她那苍白而又写满忧伤痛苦的脸上。
泪，已将那份试卷打湿。看着那个分数，就像一双双嘲笑的眼睛，刺得她生疼。她真的不敢相信，这就是她挑灯夜战的结果，这就是她给予父母对她呵护的回报。她抬起头，看着窗外，泪再一次模糊了她的双眼。回想起父母对她的百般呵护，回想起老师的殷切希望，她的心就刀割一般生疼。她无法向他们交代，无法原谅自己。
月光，流水一般划过窗前，将瘦小的身子拉得老长。她陷入了痛苦的回忆。每天，她都学习得很晚，完成资料上所有的难题，都不在话下。她总是埋怨老师讲得太慢，因而对基础题从来不屑一顾。她想不明白，为什么自己这么努力，却是这样的结果？她抬起头，想让大脑舒展一下。突然，窗外那堵高高的墙闯入她的眼帘，那是一堵厚厚的用细小砖块垒成的墙。
一阵冷风吹来，她不禁打了个寒战。此时，迷茫的她顿时清醒了许多。她终于明白了，正是因为自己对基础知识的忽略，才造成了今天这样的后果。人生不就是一堵墙吗？
人生的每一个脚印不就是一块块砖石吗？万丈高楼从地起，只有用一块块的砖石才能垒成高楼大厦；
千里之行，始于足下，只有一步一步脚踏实地地往前走，才能达到人生的终点。墙倒了，可以再砌，学习失败了，可以重新再来。现在，自己的一块砖掉了，应该把它捡起来，重新垒进自己的生命之墙上。
月色轻移，划过窗前，悄悄地投射到墙外那堵厚厚的墙上。看着那堵月色斑驳的厚墙，再看看桌上那张被泪水浸湿的考卷，她的心情平静了下来。抬起手，将泪水擦干。
她开始思考，开始总结，开始寻找那块属于自己的砖石。
第二次月考成绩出来了，她不再泪眼婆娑。皎洁的月光一泻千里，把试卷照得亮堂堂的。她再一次回望了那堵墙，感觉它更高了，也更结实了。
第三篇: 幼儿园观察记录-纸杯垒高垒纸杯
托班幼儿垒高游戏行为观察记录
垒高是孩子非常喜爱的一种游戏，垒高的过程是一种积极主动的思维过程，可以促进孩子视觉、触觉、想象力和创造力的发展。孩子在与材料互动的过程中其小肌肉也得到良好的锻炼，同时手、眼、脑得并用使之趋向协调。通过观察孩子垒高，我们对孩子活动过程中所表现出来的行为有了更多的思考，能够比较科学地解读孩子的游戏行为，反思孩子行为背后的原因，从而采取一系列有针对性的指导策略。
托班孩子动作发展比较缓慢，动作协调性差，对于造型多变，操作复杂的垒高材料，孩子会感到很难把玩而难于勾起孩子的游戏欲望。我就为托班孩子准备了造型简单、可以直接堆放建构的木头积木、泡沫积木、大小不等的纸盒、罐头等。孩子刚开始玩的时候，完全是满足一种摆弄的需要，他们把积木、纸盒、罐头拿拿放放，从这里搬到那里，堆堆、排排、叠叠，没有任何目的。且这种水平层次的玩法要持续很长时间。
观察实录：
顾文迪把积木一块一块的垒高，搭得很高。而张禺頔搭得更高，最后这个“建筑物”都和他一样高了，他还嫌不高，就找来了一块积木，索性就站在那块积木上继续往上垒，垒着垒着，朱奕杰走过来就一下把他的“高楼房”给推翻了，张禺頔看见“楼房”倒了，听见“嘭”的一声，站在一片废墟旁的他们俩竟然很高兴！此时，顾文迪搭的楼房就是最高的了。张禺頔、朱奕杰他们俩又继续开始垒高。
评价：
托班幼儿在建构中的技巧多为垒高，或者说他们对垒高很感兴趣，象张禺頔、朱奕杰他们沉浸在垒高后又亲手“毁灭”的乐趣当中，也许他们知道只有推翻了，这个游戏才能重新开始。
一段时间后我发现，去垒高的人少了。我在想；
是什么原因让垒高区遭受到孩子们的冷落？我反思后觉得，孩子们之间的比较产生不了长久的兴趣，孩子希望得到别人的赞扬，于是，我为幼儿用数码相机拍出半身的小照片，在墙面上布置了一幢小楼，每楼、每间都住着一个小朋友，作为孩子的垒高记录卡，这样，垒高区又出现了孩子们兴致勃勃的身影、开心爽朗的笑声，每天都有新的垒高冠军产生；
每天，也有孩子在向新的记录进行挑战。由此，我觉得，在投放材料时要根据孩子年龄、兴趣性强的特点，使他们在游戏中增强自信，充分体验到成功的快乐。
第四篇: 幼儿园观察记录-纸杯垒高垒纸杯
幼儿园小班优秀游戏教案及反思《垒高》
活动目标：
1．通过积木垒高活动知道如何使积木可以垒得又高又稳，初步感知建筑原理；
2．喜欢参与垒高活动，提高耐心及求胜心。
活动准备：
1．彩色长条形积木每人20块；
2．照相机、直尺；
3．奖状。
活动过程：
一、引题激趣。
小朋友，你们玩过垒高游戏吗？想不想玩？
二、讲解游戏规则。
1．每人20块积木，教师说开始的时候才能开始。
2．将积木垒高，看谁垒得又高又稳。
3．积木不仅要垒得高，而且不能倒，否则就不算，老师用尺子进行测量。
三、幼儿自由进行练习，教师进行个别指导。
四、垒高比赛。
1．看谁垒得又高又稳。
2．竞赛后，教师通过尺子的测量宣布比赛结果。
3．颁发奖状。
活动反思：虽说垒高活动最适合小班的孩子进行，但小班孩子对于垒高他只会注重结果，而且找不到任何规律，只会毫无目的地随便垒。对于大班孩子来说，垒高似乎很简单，但是垒高游戏中其实还蕴含着简单的建筑原理，这是只有大班孩子才能感知并且尝试进行的，所以，我还是决定在大班开展了这次活动。当孩子们一看到彩色长条形积木得知要进行垒高比赛的时候全都显得很兴奋，并且对自己充满了信心。在教师讲解游戏规则的时候，孩子们并不是听得很认真，全都专注于积木，在那里数积木。（由于是大班的孩子，教师觉得孩子们能够自己分配积木，所以将积木分发在了桌子中间，请小朋友自己从中间数20块放在自己的前面）由此可见，教师分发积木的时间选择不恰当，应该在讲解好要求后再进行分配，这样，孩子的注意力就不会分散了。在接下来的垒高练习中，发现有的孩子只追求垒得高，将积木竖竖地一个个往上面垒，结果没垒几个就倒了；
有的孩子虽然垒得比较稳，但是却垒得很低，没有高度可言，这两种孩子其实都是失败的。我也发现有的孩子完全按照老师的要求在垒高，他们在尝试如何可以垒得又高又稳，一次失败了再来一次，真的很不错。虽然我发现了问题，但是我没有马上指出，我决定通过比赛来让孩子们自己总结经验，得到提升。在一声令下，比赛开始了，结果正如我预期的一样，有的孩子没垒一会就倒了，有的垒得很低，有的孩子却垒得又高又稳。我给垒得最高的3个孩子颁发了奖状，然后请其他小朋友说一说，为什么他们能够得奖，最后请获奖的孩子介绍了自己的经验。孩子们在研讨的过程中感知到了要垒得又高又稳，底部是关键，最下面的要最宽，然后越来越窄，而且垒的时候要非常有耐心，否则，积木会被自己碰倒。在总结了经验后，孩子们再一次进行了尝试，这次，效果都很好呢！由此可见，让孩子自己发现，自己总结经验是一项非常好的教育手段，远比教师一味地讲解好多了。
第五篇: 幼儿园观察记录-纸杯垒高垒纸杯
一、 活动目标： 1、 运用剪、贴、卷的技能在纸杯上制作木偶。 2、 鼓励幼儿克服制作中遇到的困难，坚持做好木偶。 3、 体验克服困难后取得 成功的快乐。
二、 活动准备： 纸杯、彩色腊光纸、布头20cm×20cm、剪刀、水彩笔、浆糊、抹布。
三、 活动过程： （一） 出示纸杯木偶，引起幼儿兴趣。 （二） 介绍制作材料：布——做衣裳；
纸杯——做头；
腊光纸——做头发等。并观察由教师提供的半成品所表现纸杯木偶制作的步骤。 （三） 提出制作要求： 1、 在规定时间内做好纸杯木偶。 2、 遇到困难时能自己动脑筋或与同伴商量解决。 3、 要和老师做的不一样：表情、年龄特征等。 （四） 幼儿动手制作： 1、 教师进行观察，看幼儿是怎样解决遇到的困难。 2、 对能力差的鼓励他想办法完成。 （五） 结束活动： 将做好的作品展出，进行评价： 1、 哪个木偶最漂亮？ 2、 你做的时候觉得哪里最难做？后来你是怎想办法的？ 3、 表扬做得又快又好的幼儿，鼓励没做完的幼儿在遇到困难时能多想几种办法，这样就能动作较快地做好木偶。
第六篇: 幼儿园观察记录-纸杯垒高垒纸杯
垒高（大班）
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垒高（大班）-幼教论文
垒高（大班）
河南濮阳市中原油田中心幼儿园 靳凤梅 吴海燕 杨 璟
河南濮阳市中原油田中心幼儿园 杨 璟/评析
设计意图：
大班幼儿已积累了一定的垒高经验。在该活动中，我们以积木为操作材料，以垒高为主线，调动幼儿已有的垒高经验，运用对比观察、猜测、尝试等方法，组织幼儿进行合作学习，开展竞赛游戏。最后，结合生活中的垒高现象进行拓展与延伸。整个活动将学习科学知识与建构游戏合二为一，幼儿在垒高过程中体验到了主动探索、自主学习的成功与满足。
目标：
1．探索垒高的方法，进一步积累有关垒高的经验。
2．能注意观察、学习他人的经验，进行迁移运用。
3．尝试用多种方法垒高，体验成功的快乐。
准备：
1．幼儿操作材料。
（1）人手10块相同的积木。
（2）两人一筐备用积木。
（3）高矮不同的立体长颈鹿玩具每组3只（长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝的区分标志分别是领结、头花和围兜）。
2．积木垒高PPT课件中的对比照片。
第一组：用相同的5块积木分别垒出两组作品，左边作品的积木是依次平放垒高，右边作品的积木是依次竖放垒高（如图一）。
第二组：用数量不同的积木分别垒出一样高的两组作品，左边的作品基底面积大，右边的作品基底面积小（如图二）。
3．相机一部，PPT课件“生活中的垒高”。
4．易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、纸巾盒、小塑料筐等若干。
过程：
一、玩游戏“堆馒头”，产生垒高兴趣
师：请小朋友四人一组，面对面坐好，一个人握另一个人的大拇指来玩“堆馒头”的游戏（游戏儿歌为：堆馒头，堆馒头，馒头堆得高又高。香喷喷，喷喷香，吃着馒头哈哈笑！哈哈笑）。
师：你们的馒头是怎么堆高的？（一个人握另一个人的大拇指，越堆越高。）
师：今天，老师带来了许多积木，请你们像堆馒头一样，把积木垒高。该怎么垒呢？（幼儿自由表达。）
（析：教师以民间游戏“堆馒头”导入，借助游戏的趣味性自然引出活动材料——积木，明确任务——垒高，并通过让幼儿自由表达，调动幼儿已有的垒高经验，为操作活动做好铺垫。）
二、初次垒高，展示垒高水平
1．教师介绍垒高材料和规则。
师：老师给每个小朋友准备了10块积木，我们来比一比，看看谁的积木垒得又高又稳。垒高的时候要遵守游戏规则，听到音乐声响起，立刻停止。准备好了吗？开始！
2．幼儿垒高，教师巡回观察，了解幼儿的垒高水平。
3．请个别幼儿介绍垒高经验。
师：谁垒得最高？你是怎样垒才这么高的？积木容易倒怎么办？（鼓励幼儿积极表达，分享已有经验。）
（析：第一次垒高时，教师通过观察和个别交流，了解幼儿的垒高水平。接下来师幼共同交流“谁垒得最高”“怎样垒才这么高”，激发幼儿表达、表现的愿望，分享已有的垒高经验。）
三、通过观察、猜测与尝试，学习垒高方法
1．观察积木垒高PPT中的第一组对比照片，感知积木的摆放方式与高度的关系。
（1）引导幼儿从两件作品的相同与不同之处进行观察。
师：你发现了什么？两边用的积木一样多吗？哪边的积木垒得高？高的这边是怎么垒的？
（2）教师小结：相同的积木竖着摆放垒得高。
2．观察积木垒高PPT中的第二组对比照片，进行猜测。
（1）师：这两件作品一样高吗？有什么不同？哪件作品的底部大？（引导幼儿重点观察作品底部的不同。）
（2）师：如果我还想往上垒，猜一猜，哪件作品能垒得更高更稳？为什么？（鼓励幼儿大胆猜测。）
3．尝试两人合作垒高，验证结果。
（1）师：你们想不想试一试？现在请同桌的小朋友合作，把你们两人的积木合在一起，一块商量，一起垒高。
（2）师：照片上的两件作品一个底部大，一个底部小，你们可以两种方法都试一试，看看到底哪一种方法能垒得更高。
（3）幼儿合作垒高，教师巡回观察指导，及时拍摄幼儿垒高的照片。
4．欣赏教师挑选的两张垒高照片，感知积木底部的大小对垒高的影响。
（1）师（出示底部小的照片）：这件作品如果再往上垒会怎样？为什
么会倒？
（2）师（出示底部大的照片）：这件作品的底部为什么要用这么多积木？底部大了积木会怎样？
（3）师（再次出示积木垒高PPT中的第二组对比照片）：如果我还想往上垒，到底哪件作品能垒得更高？
（4）师（小结）：底部大了，积木就站得稳，就能垒得更高。
（析：为了帮助幼儿理解“高”和“稳”这两个关键因素，教师引导幼儿观察两组PPT中的对比照片，结合已有的垒高经验进行猜测与尝试。由于第二次垒高时积木增多了，教师及时提出合作垒高的要求，重点帮助幼儿了解影响垒高的关键因素，为下一步的操作游戏打好基础。）
四、操作游戏：和长颈鹿比高矮
1．准备游戏材料。
师：现在你们都是垒高能手。下面，老师要加大难度了，你们愿意接受挑战吗？请同桌的两个小朋友先从桌子下面拿出备用积木，再把原有的积木也放进筐里。
2．明确游戏要求。
（1）师：今天我请来了长颈鹿一家和你们比高低，怎么比？（要垒得比长颈鹿高。）
（2）教师逐一介绍长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝，引导幼儿按其高矮和标志进行区分。
师：你和你的好朋友想挑战哪一只长颈鹿？来试一试吧！
3．幼儿操作，教师观察，及时拍摄幼儿的垒高作品。
4．师幼共同欣赏拍摄的垒高作品，再次交流垒高经验。
（1）师：这件作品挑战的是哪一只长颈鹿？挑战成功了吗？
（2）师：怎样垒才能成功挑战长颈鹿？（底部要垒得大一些，要整齐摆放，要轻拿轻放，等等。）
（3）师：看了这件作品，你有什么感觉？它造型好看吗？（渗透对造型美的欣赏，如对称、交错、有规律摆放等，提高审美情趣。）
（析：第三次垒高时，教师巧妙地引入“长颈鹿一家”作为参照物，自然地激发了幼儿垒高的欲望。长颈鹿一家不同高度的设置，适用于不同能力的幼儿，有助于幼儿挑战自我，进一步提升垒高水平，并获得成功的体验。）
五、结合日常生活拓展垒高经验
1．唤起幼儿的生活经验。
师：生活中有很多地方也会用到垒高的方法。想一想，你在哪些地方见过？
2．演示PPT“生活中的垒高”，引导幼儿共同欣赏。
（1）师（演示超市饮料摆放的照片）：这是哪里？叔叔阿姨为什么要这样摆放饮料？（整齐美观、节省空间、便于取放等。）
（2）师（演示汽车或轮船运输货物的照片）：这是什么？货物为什么要这样垒？（便于运输、增加载重量等。）
（3）再次让幼儿欣赏PPT中的其他照片，引导幼儿感受垒高给生活带来的方便。
3．鼓励幼儿尝试用多种生活材料进行创意垒高。
（1）教师介绍生活材料，提出操作要求。
师：用同一种材料垒高的小朋友要合作垒出一件作品，作品要既高又稳，还要美观。
（2）幼儿合作选择喜欢的材料进行创意垒高。
（析：教师引导幼儿将所获取的知识经验应用于生活之中，使幼儿充分感受到科学知识的有趣与有用。最后，教师提供了真实的生活材料，宽松、开放的操作氛围进一步激发了幼儿垒高的兴趣，幼儿在动手创造的过程中获得了满足与快乐。）
