下面是小编为大家整理的2022年度校本培训开展情况.,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
校本培训开展情况.5篇
【篇一】校本培训开展情况.
师德师风校本培训活动
（2009—2010学年度第一学期）
10月28日，上花岔小学举行师德师风校本培训活动，动员全校教职员工进一步明确师德要求，弘扬高尚师德，效法古今完人，力行师德规范，高扬时代精神，提高师德修养，树立师德形象，推动学校工作开创新局面，为办让人民满意的学校打下坚实基础。
28日下午，学校校长作了题为《加强师德师风教育，提升教师队伍素养》的动员报告。他在报告中要求大家统一思想，提高认识，加强师德师风建设的责任感和紧迫感。他指出，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格；
师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。因此，加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。他希望大家深刻剖析，积极反思，正视师德师风建设中的问题和现象，提升素养，知行合一，践行师德师风建设的目标和要求，努力形成以下共识：正确的政治观念是师德师风的根本，强烈的事业心和责任感是师德师风的核心，遵循教育规律、因材施教是师德师风的灵魂，言传身教、为人师表是师德师风的具体体现，团结协作、开拓创新是师德师风的关键。
本次校本培训为期两天，采取了理论学习与参观交流相结合、榜样示范与个人反思相结合、专题讲座与观看视频相结合、集中学习与分散自学相结合等形式。在校长和副校长的主持下，上花岔全体教职员工认真学习了教育部《中小学教师职业道德规范》等文件；
观看了《师德启示录》等专题片，学习古今教育大家的教育思想；
听取了先进教师李翠萍、吕燕燕等经验介绍。同时，观看了于丹教授的《论语心得》，学习古今仁人贤士的为人处世之道和智慧之道，为上花岔小学校园文化建设特别是教师文化建设奠定基础。
在全体教职员工的努力下，本次校本培训达到了预期效果。后阶段，上花小学还将多措并举，深入推进师德师风教育，努力实现师德师风教育“五个求实效”：坚持用先进的理论武装头脑，在提高教职工政治素质和师德师风素养上求实效；
注重教书育人，在提高教育教学质量上求实效；
增强服务意识，在服务社会、服务家长、服务学生上求实效；
解决教职工队伍中突出的问题，在树立教职工良好形象上求实效；
推进学校各项工作，在促进学校健康有序、和谐发展上求实效。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
【篇二】校本培训开展情况.
全国农民培训开展情况检查调研报告
农业部科技教育司教育处
【期刊名称】《北京农业职业学院学报》
【年(卷),期】2004(018)004
【摘要】农民培训在全国得到了普遍重视.以跨世纪青年农民科技培训工程为重点的农民科技培训,为农村培养了一大批觉悟高、懂技术、善经营、会管理的农民科技骨干;以"阳光培训工程"为标志的农村富余劳动力转移培训,大大促进了农村富余劳动力向农村二、三产业和城镇转移,成为当前农民增收致富的重要途径.各地的农民培训工作取得了很好的经验,但在项目实施中也存在一些不容忽视的问题,需要采取有力措施加以解决.
【总页数】4页(3-6)
【关键词】科技培训;转移培训;农民素质;农村发展
【作者】农业部科技教育司教育处
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G725
【相关文献】
1.恭城红岩新村新型农民开展观光农业经营培训情况调研报告 [J], 赵乐
2.农民教育培训调研报告——泾川县农民教育培训情况调查分析 [J], 高金龙
3.狠抓职能培训提高综合素质发展劳务经济帮助农民增收--对重庆市部分区县农民培训、劳动力转移情况的调研报告 [J], 王有超; 杨胜华
4.狠抓职能培训 提高综合素质 发展劳务经济 帮助农民增收——对重庆市部分区县农民培训、劳动力转移情况的调研报告 [J], 王有超; 杨胜华
5.全国人大常委会执法检查组关于检查《全国人民代表大会常务委员会关于深入开展法制宣传教育的决议》执行情况的报告——1995年12月26日在第八届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议上 [J], 李锡铭
以上内容为文献基本信息，获取文献全文请下载
【篇三】校本培训开展情况.
校本培训工作情况汇报
——以教研促教学，提升教师素质，提高教学质量
校本培训工作是一项综合性工程。为全面提高教师的职业道德水平和业务能力，充分调动教师的工作积极性，提高教师的整体素质，使教师成为专家型、学者型人才。两年来，我校注重教师业务理论与教学实践的有机结合，本着在实践中学习，在学习中提高的原则，采取多种培训形式，不断改革培训模式。我们在实际的培训工作中重点抓了“三个结合”，即培训与教学相结合、培训与教研相结合、培训与实效相结合。根据我校师资队伍的现状，我们在注重实效的基础上，重点开展了以下形式的培训工作：
一、领导重视，认识到位，制度保证
一直以来，学校高度重视校本培训工作，专门成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、教研组长为成员的校本培训工作领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。
（一）扎实抓好师德师风建设，造就一支高素质队伍
“师德”是教师的生命，必须抓牢、抓实。学校德育处专门负责抓师德师风建设，我校紧紧围绕“一心一意干教育，全心全意为学生”的师德培训目标，开展了多种形式的“师德培训”活动。一是每学期开学就召开新教师和班主任工作会议，对新教师和班主任专门进行“关爱每一个学生、上好每一堂课、平等对待每一个学生、规范自己的一切言行”为内容的培训；
二是在学习教育部颁布的教师八条职业道德规范的基础上，结合我校实际，情况制定了较为具体的教师行为规范，包括备课、上课、作业布置批改等多项要求。通过师德培训与学习，我校教师的师德总体水平有了很大提高，教师更加爱岗敬业，师生关系更加融洽，为提高学校整体的教育教学水平打下了坚实的基础。
（二）、认真抓好教学教研，培养一群高质量的教师
1、扎实学习学科《新课程标准》，牢固树立全新的教学理念。
细化解读新课程标准工作准备分三步走：第一，利用第一周时间全体教师学习新课标。第二、组织各年级学科带头人、骨干教师、教．
研组长等，结合本学科的特点，将每个年级本学期使用的教材所对应的课程标准，细化解读到各个章节中的每一课；
第三，各个教研组再根据第一步细化解读的课程标准，研讨后细化到每一课时。每个教师要对所教学科的《课程标准》进行概览，深入理解教改的核心，准确把握课程的精髓，深入领会课程改革的要义。再结合自己的教学实际，树立全新的教学理念，从而在自己的课堂上真正地做一个新课程的研究者和实施者。
2、立足教改，上好常规课，探索实践高效课堂教学模式。
我校坚持教学改革在学校各项改革中的中心地位不动摇，把做好课堂教学改革作为促进教师专业发展、作为促进减负增效和提高教学质量的根本之策落到实处。每位教师都把课堂真正当成实施素质教育改革的主阵地、主渠道和练兵场，勇于创新，改进教学方法，增强课堂教学效果。两年来，我们坚持各年级常规研究课贯穿学年和每个学期的始终。认真实施分层教研，重点抓好教研组教研，提高集体教研实效，教导处、教研组分层管理，严格按照教研活动制度进行，校长、教导主任直接参与各教研组的教研活动，各教研组有效开展系列研究活动。骨干教师引领课和教研组长示范课在上下两个学期交替进行，长期坚持，形成常态。
（1）、教研活动成为常态：教研组活动由年级教研组长负责，教研组长负责制定活动计划，安排活动内容，召集并主持活动，做好活动记录，并及时向教导处汇报活动情况。积极开展听课活动，认真做好听课记录与评议。每周三下午第二、三节为语文学科教研时间，每周四下午第二、三节为数学学科教研。每次活动分为两段进行：第一段时间（大约二十分钟）：由教研组长组织讨论下一周的教学内容、教学目标、重难点（具体内容要细化）、检测练习（各班可根据实际情况改动），然后由组长负责把商定的内容打印后张贴在本年级办公室的公告栏。第二段时间，先由预先确定的主备人对本单元（或章节）的一课书进行初备说课，其他教师积极提出意见或建议，形成第一共案。然后由主备人用两三天时间进行修改，下周三前在年级上这一节研究课，到周三或周四的年级教研活动时间进行评课。每一次的常规研讨周期为两周。到了下一周，又由另一位教师进行主备，如此类推。每一次活动前，教研组长要在学校的内网里挂出自己年级的研究课的安排，上完课后要把电子教案和评课记录及时上交教导处，教导处尽量安排人员参与各年级的常规课的研讨活动。四十五岁以下的教师每学期承担一个内容的主备和上常规研究课工作。开学初由组长组织确定后在本组教研计划里写出来并交教导处备案。
（2）、借活动搭平台，形成课堂特色：我校借集体备课和常规研要求各年级要分层开先在教研组间搭建课堂教学的研讨平台。究课，
展好集体备课和常规研究课，一是要求名优骨干教师继续围绕自己的教学目标，做好“打造精品课堂，争当魅力教师”的研究课展示活动，带动全组教师共同提升；
二是要求青年教师，特别是新调入、支教等回来的教师要在学期初上一节展示课；
三是四十五岁以下教师上好一节常规研究课，根据教研组里的研究内容，上出自己的特色，真正展示自己的能力。要求每位教师每学期听课15节以上，教研组长20节以上。英语和其他综合科主题是激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性。每学期还实行推门课、预约课相结合制度。
3、抓实抓好教学常规管理工作，稳步提升学校发展内涵。
学校教导处针对备课、上课、听课、批改、辅导、教研等多项常规教学工作，制订出具体的要求，带领全体教师认真学习，领会精神并在实际的教学过程中严格执行，教导处检查督促，让老师们做好各项教学常规活动。
4、深入推进学科建设工作，努力打造学科特色品牌
语文课堂：倡导读好书、写好字、习好文的语文教学模式，丰富语文课堂内涵，提升学校的文化品位。学校将认真总结过去书香校园建设过程中好的经验和做法，继续抓紧抓实书香校园建设工程。要立足于教师业务素质的提升，在教师中倡导“书香为伴”的思想，将“读书是教师的需要”上升为“读书是教师的责任”，使读书成为每位教师最有益的生活方式；
要立足于学生综合素养的提升，以培养“广泛的阅读兴趣”为主，重视阅读习惯的养成，还要立足于学生全面发展，积极探寻有效的阅读激励机制，广泛搭建互动阅读、分享交流的平台，真正做到通过读书活动，提高教师的文化素养，陶冶学生的情操，促进学校的发展，提升学校的文化品位。
（1）每学年通过“校园书香节”启动仪式，把“博览群书，立志成才”的读书思想，植根于每一个学生的心中。每学期认真上好每一节语文阅读课，让学生得法于课内。
（2）以“亲子阅读”活动为平台，把读书活动延伸到每一个家庭，让学生得益于课外。
（3）探索适合学生身心发展，符合阅读规律的阅读评价体系，通过阅读评价，调动学生阅读的积极性和主动性。
（4）读写结合，学校在每学期的后半学期以级段为单位定期举行读书汇报活动、阅读交流活动、阅读成果展示活动、阅读竞赛或者微型的作文竞赛。
（5）开展经典和古诗词背诵活动，丰富和发展学校的特色内涵，提升学生的人文素养。由教导处提供每学期各年级的必读书目和小学生必背古诗的题目，各班利用课前老师没到课室前的时间，由班长组必背古诗列入每学期基由四人小组长落实好背诵古诗情况。织背诵，
础知识竞赛的检测中。
数学课堂：探索“生活化数学课堂模式”。
在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。使课堂教学素材，课堂教学内容，课堂学习过程，课堂探究活动，课堂作业设计都以学生熟悉的生活形式来呈现，让自主、探究、合作学习成为课堂教学的主要学习方式，让学生学会从数学的角度去观察、分析现实社会，在生活探究中寻找数学规律。
5、加大培优辅差力度。每单元教学结束后，各科组及时做好复习和检测工作，每次检测后有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标，然后找出原因，找出问题所在，深入分析，再交给教研组长共同在教研活动时总结，最后把总结稿交教导处保存，教导处将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。在培优辅差时充分发挥“兵教兵”的作用，教给方法，从小处着手，让每一个“兵”都懂得如何入手教，不定时进行总结表扬。
6、每个学期常规化举办校级各类竞赛活动，不断丰富学生的校园文化生活。每学期的学期中举行各年级基础知识竞赛，一至六年级学生规范汉字书写比赛。竞赛获奖名额分配如下：一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。每学年各项竞赛第一学期在元旦节前完成，元旦时颁发奖品；
第二学期在“六一”前完成，在“六一”表彰会上颁奖。我校每年还利用各种节日、纪念日开展主题教学活动。每年的四月19日为学校的书香节，每年的秋季举办体育艺术节，2013年11月~12月，我校成功举办了“至坚到美，文艺双馨”体育艺术节，受到学校师生和社会的广泛称赞。如今，学校的书香节、体育艺术节就如同一条美丽的珍珠链让师生全员参与，锻炼自我，展示自我，成功自我。
7、认真抓好课题研究，特别是小课题研究。通过小课题研究，既有利于提高教育教学质量又能很好地提升我们教师的自身素质。两年来，我们不断壮大课题研究队伍，在提高课题研究能力上下功夫，积极动员教师申报实用性、创新性和专题性强的小课题，要求做到人人有课题、个个搞研究，力争不断提高我校教师的理论水平及实践能力。2012年，我校有七位教师的六个课题获得立项，经过一年的研究和实践，在2013年12月共有五位老师的四个课题准予结题，这四个课题是蔡虹老师的《联系生活，走快速作文通道的研究》（课题编号GDXKT0286）；
钟永莲老师的《矫正小学生错别字现象的对策研究》（课题编号GDXKT0616）；
陈海华老师的《关于怎样激发与培养低年段学生学习兴趣的研究》，组员是何彬琼老师（课题编号GDXKT0334）；
郑建凤老师的《小学数学中预习能力的培养与研究 》（课题编号 。）GDXKT0618．
8、积极抓好现代信息技术培训。
我校设有专职现代信息技术培训教师，今年开学初，对全体教师进行了多次培训。现在，我校所开设的学科都运用了多媒体技术手段辅助教学。课堂教学改变了以往的教学模式，极大地调动了学生的学习兴趣，教学效果有了明显提高。在利用多媒体课件进行辅助教学的实践中，由最初的几名骨干教师带头到现在全校任课教师的广泛参与，利用多媒体课件教学已蔚然成风，学生学得轻松、学得愉快。通过培训，我校的硬件建设、教师的信息技术素养、授课模式与能力、课件制作等都有了一定的提高。通过研究培训我们构建起了“教学思想、学习过程、成品课件、教师和学生”五者互动的教学模式。即以先进的现代教育技术理论为引导，以成品课件为纽带，突出学生在学习中的主体地位，突出教师在学习中的服务意识，强调知识点的学习是教学过程的结果，突出信息技术的高效性、互动性、趣味性等。
9、积极完成上级给的培训任务
作为县一小，我校工作繁忙，各项任务繁重，但是，哪怕学校工作再忙，只要有上级交给的培训任务，我们都积极派出老师参加，2013年，我校共派出学习教师一百多人次参加县、市、省的培训，每一项学习，老师们都能认真对待，总结收获。
三、校本培训成果
四、校本培训后的反思
1、教师的理论学习仍要加强督促。
2、教师的教育教学反思力度不够。为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
尽管校本培训工作是琐碎而又繁重的，但是我们感受到的不仅仅是工作的辛苦，更多的是充实与快慰！我们相信，在校长室的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将以积极昂扬的姿态，展望和规划2014，力图变革，创造新的辉煌！
【篇四】校本培训开展情况.
船山区油房街小学
时间
地点
参加培训人员
培训单位
教师教育技术能力校本培训工作开展记录
【篇五】校本培训开展情况.
对开展校本培训的实践总结与经验
提高中小学干部队伍的素质，比教师专业化发展更为紧迫，历来受到各级教育行政和业务部门的重视。近年来，我校除了积极参加进修院校形式多样的干部培训外，还创造性地运用“抓培训，重实践；
抓考察，重学习；
抓质量，重深入；
抓网络，重提高；
抓案例，重研讨”的策略，开展中层以上干部的校本培训，效果显著。
培训；
考察；
实践；
研讨；
提高
一、强化领导，建立机制，确保干训工作高效运行
“十一五”以来，我校对干训工作非常重视。领导重视，责任落实，这是做好干训工作的关键。在“十一五”开局之年，我们首先组建了干训工作组织机构。坚持“三抓”、“一管”、“一到位”的工作原则，即由一把手亲自挂帅，分管领导全面抓，辅导员具体抓，各种材料统一管理，归档及时到位。由于全体学员团结一心，奋发向上，为我校的干训工作打开了良好局面。为了使“十一五”干训工作开展的扎实有效，我们学校干训小组经过几次研究讨论制定了七项工作制度。即：例会制度、考勤制度、干训学员岗位培训管理制度、学员自学制度、继续教育学习制度、考核制度、干训档案管理制度。领导小组严格按照制度和规定定期召开会议，部署、总结、交流培训工作，尤其严格考核制度，将考核结果与年度评优挂钩，保障了干训工作的管理机制正常运行。
二、精心组织，注重实效，打造一流干部队伍
1. 抓培训、重实践，理念导航。我校的中层以上干部都是教学一线出身，但随着领导管理工作年限的增加，对教学管理、领导科学、管理心理学等管理专业知识往往缺乏系统的学习，虽然可以在实践中总结经验，学习理论，但是定期的、必要的管理科学知识的系统学习，仍然是基层干部提升专业素养的重要内容。然而，他们在实际工作中往往无法系统地进行管理理论学习，因此我校针对这一实际情况，把每周一上午前两节课定为班子例会时间，雷打不动。班子例会除了总结和布置工作外，还要集体学习前沿管理方面的理论实践文章。起初，校长搜集筛选精品文章，领着大家边学习边与我校的工作对接，查摆问题，探求经验在我校实施的可行性。后来，大家的热情被调动起来，也向校长推荐文章，便形成每人每周推荐一篇文章，复印后人手一份，例会上根据大多数领导的意见，集体分享其中的一两篇文章，其它文章会后自学，并写出心得体会，下次例会交流研讨。这种形式的学习活动，我们坚持了3年，900多篇文章进入大家的视野，有效地提高了大家的理论素养，丰富了实践经验。
与此同时，我校在“生本教育主题研修”和“骨干教师专题性文献研究”等活动中，还把领导干部推到最前沿，让他们带着主题开讲座，带着问题去调研，带着案例找差距，带着困惑寻求专家的引领，带着收获搞成果展示，开展务实性的实践研究。以这种早压担子、多压担子、压重担子的方式，培养了领导干部在实践中运用理论、解决问题的能力。
2. 抓考察、重学习，开阔视野。除参加常规的理论培训外，我校为了使领导干部开阔视野，丰富教育教学经验，多次参加域外的教育教学活动。5年间，我校选派37人次先后到合肥、青岛、大连、桂林、海南、杭州、上海、哈尔滨、北京、长春、吉林、白山、松原、美国加州等地学习、参观考察。领导干部回来后，以书面交流、即兴演讲、课堂展示等方式向全体教师汇报域外前沿理念和经验，并结合本校实际畅谈借鉴外地成果的可行性。其中当堂清、单元清、学期清的检测方法和班主任“参与式”培训理念已经在我校开花结果。由于领导干部管理能力和业务水平不断提高，实现了学校各方面工作的跨越式发展，先后有12人次在北京、合肥、大连、哈尔滨、白城等地举办的各类教育教学会议上开讲座或做经验介绍。
3. 抓质量、重深入，领导示范。基层学校干部往往比较容易“陷”在党务、行政工作的事务堆里，容易忽视自身教育教学专业素养的提升。随着课程改革的深入，课堂教学中出现了很多新事物、新问题，有更多的挑战会出现在课堂教学领域中。学校党政干部必须不断提升自身的教育教学专业素养，使自己能真正感受学生学习所想、教师教学之惑，使学校的领导管理工作尽可能贴近学生、贴近教师。
为此，学校规定，无论事务多忙，领导干部每天都要深入课堂听评课，沉入教研组搞教学研究。
通过听课、评课，使大家永葆对教学实践的深刻感受，形成如何抓好教学工作的明确思想，赢得教育教学改革的主动权，落实从严治教，科学治教；
通过听课、评课，发现和诊断学校管理中的问题，改进学校管理工作，提高管理水平，如办学思想落实是否到位，哪些做法可以成为学校的特色和亮点，以及教师队伍的现状和学生的学习风气、学习方法、习惯培养、创新精神、实践能力等具体情况怎样，学校还应为教师提供哪些必要的帮助和支持等；
通过听课、评课，对教学中的亮点和问题做出分析、评判和指导，寻找校本研修题材，推广先进经验，控制倾向性问题，实现对教师教学和校本研修的有效引领。无论事务多忙，领导干部每学期都要针对在调查研究中发现的共性问题为教师上示范课、引路课，通过亲身为教师做课，使大家能够不忘当教师的酸甜苦辣，使大家能够时时感受到课堂涌动的生命气息，使大家能够深入了解课改推进中一线教师教学中的困惑，以自己积累的教学经验、教学智慧更有针对性地指导和影响教师，从而带动整个学校教学工作的开展。
4. 抓网络、重提高，步入快轨。“十二五”期间，我校意识到网研的滞后是提升教育质量的瓶颈之一，于是将网络技术培训作为一项主要任务。在进修培训的基础上，进一步强化校级培训力度和培训手段，实现了培训目标。我们的领导干部及全体教师借助网络平台，利用网络资源，强化了自身建设。大家普遍感到网上学习是极为方便的，能轻松存储网上的学习资源，又可以直接与同行、专家们交流；
可以链接任何网址、校长博客、名师博客、教师qq群；
又可以写教育日志、生活杂记和撰写各类论文，相互学习，相互交流，相互促进，与同行共勉。目前，我校领导干部和45岁以下教师都在吉林教育社区建了博客，经常在博客群组中组织专题研讨，在网研中获奖的领导干部和教师逐年递增，受到上级领导和网络专家的好评。
今后，我们一定会统筹安排，更好地利用网络资源，使网络资源与课堂教学有效整合，提高全体学员及广大教师的网络意识和网络技术。
5. 抓案例、重研讨，总结反思。为了打造高效课堂，提高领导干部指导课堂教学的能力，我们尝试了省干训办在松原市宁江区案例现场会上推广的“观议导省”式培训模式。“观”即观看实例。这个实例可以是集体备课现场、上课现场、培训现场，也可以是教学管理实践中的其它现场。“议”即互动研讨。在对案例进行充分观察、思考、学习的基础上，针对现场案例感悟到的收获、问题或困惑进行互动研讨，并商议解决办法。“导”即专业引领。如果说“观”和“议”是发现问题，研究问题和解决问题的过程，那么升华问题则是“导”的使命。“省”即总结反思。活动后，引导、督促参培人员对自己在培训活动过程中的“准备度”和“参与度”进行客观反思，对培训过程中的体验和收获进行凝练总结，对思维碰撞中产生的灵感和思想进行及时梳理，对产生的困惑和问题进行深入思考。运用这个模式开展研究是很有效的，我们准备在教研组的主题教研框架内铺开。
三、着眼未来，研究对策，探索干训工作新思路
学习是培养理论素养一个非常重要的途径，要使学习有效，未来就必须在学习形式的多样性、学习内容的丰富性、学习方法的针对性等方面构建各种学**台：一是干部自主学**台——运用各种评价机制，让学习成为干部生活中的一个重要组成部分，成为干部心目中一件快乐的事，而不是一种负担；
二是组织创设学**台——组织跨区域的校际学**台，而不是仅仅局限于区域内；
三是互联网学**台——一方面用好网络上的学习资源，另一方面可以在网络上建立虚拟学校，让干部可以在这个平台上进行学习、交流。
推荐访问:校本培训 情况 校本培训开展情况 校本培训开展情况 校本培训开展情况统计表
