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浅析马克思主义社会科学方法论在中国画中的应用5篇
【篇一】浅析马克思主义社会科学方法论在中国画中的应用
1.如何理解社会认识与社会科学方法论的演变逻辑？
社会认识即人类认识社会的主要方式，社会科学方法论即研究社会历史的方法论。
一、总体来说，社会认识与社会科学方法论的演变逻辑为：马克思主义产生之前的各种社会认识和社会理论，在总体是唯心主义的，陷入了唯心史观，即用社会意识去解释社会存在。原因在于生产规模的狭小、阶级立场的局限。马克思主义主张，研究社会历史必须研究社会赖以生存的物质条件，并根据这种物质生活条件说明政治、法律、美学、哲学、宗教等观点，即用社会存在去解释社会意识，而不是相反。这样，马克思主义的唯物史观创立了。唯物史观为研究社会历史指明了方向，提供了科学的方法论指导，在社会历史研究中实现了革命性的革命。
二、社会认识的演变逻辑为：唯心主义——唯物主义——辩证唯物主义（即马克思主义社会认识论）；
自发——自觉，具体来说，神话传说（原始社会自发认识）——非理性方式（第一种自觉形式）——理性求知（批判性的）、实证方式（发展性的）、非理性方式。
三、社会科学方法论的演变逻辑为：形而上学——辩证法——唯物辩证法（即马克思主义社会科学方法论，包括：实践的、辩证的历史唯物主义哲学，剩余价值论，创立了科学社会主义学说，阶级和阶级斗争学说。）
2.如何理解社会科学方法论的性质和特点？
方法是主体依据对客体发展规律的认识而为自己规定的活动方式和行为准则，是人们实现特定目的的手段或途径，是主体接近、把握以至改造客体的工具或桥梁。
方法论是关于方法的理论，它以多种多样的方法为研究对象，探讨方法的基本原理和基本原则，为人们正确认识事物、评价事物和改造事物指明方向。
方法论具有不同的层次，如哲学方法论、科学方法论、技术方法论等。
社会科学方法论是从事科学研究的方法论，它是对各门具体社会科学研究方法的概括和总结，因而对各门社会科学研究具有普遍的指导意义。
社会科学研究的方法论特点：
第一，社会科学研究的主客体同体性。
社会科学研究者是社会中的人，他们对研究对象来说是主体，而本身又是被研究的客体。
第二，社会科学研究的价值关涉性。
社会科学研究总是包含、渗透、负载着人的价值因素。完全的“价值中立”是做不到的。
第三，社会研究的理解建构性。
社会科学研究，特别是人文科学研究，不能像自然科学那样单纯进行客观的描述和说明，只能通过理解来把握。
3.如何理解马克思主义在社会科学研究中的革命变革？
马克思主义产生之前的各种社会认识和社会理论，在总体是唯心主义的，陷入了唯心史观。原因在于生产规模的狭小、阶级立场的局限。
马克思主义主张，研究社会历史必须研究社会赖以生存的物质条件，并根据这种物质生活条件说明政治、法律、美学、哲学、宗教等观点，即用社会存在去解释社会意识，而不是相反。这样，马克思主义的唯物史观创立了。唯物史观为研究社会历史指明了方向，提供了科学的方法论指导，在社会历史研究中实现了革命性的革命。
第一，马克思批判地继承了近代德国古典哲学的积极成果，创立了实践的、辩证的历史唯物主义哲学。
黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。
第二，马克思主义批判地继承了英国古典政治经济学的积极成果，揭示了资本主义剥削的秘密。
英国古典经济学研究了资本主义经济运动的规律，探索了劳动、分工等，分析了资本主义各主要阶级之间的关系。马克思在这个基础上创立了剩余价值论。
第三，马克思主义批判地继承了英法空想社会主义学说的积极成果，创立了科学社会主义学说。
空想社会主义又称乌托邦社会主义，它揭露和批判了资本主义制度的种种矛盾和罪恶，指出了资本主义制度的非正义性、不合理性，指出了社会主义代替资本主义的必然性，提出了未来社会主义的理想。马克思批判地继承了空想社会主义的积极成果，把它奠定在唯物史观和剩余价值学说的基础上，使社会主义由空想变成了科学。
第四，马克思主义批判地继承了法国复辟时期历史理论的积极成果。
法国复辟时期的历史理论对阶级斗争进行了历史考察，初步揭示了阶级斗争和经济利益之间的关系。马克思在此基础上提出了马克思主义的阶级和阶级斗争学说。
4.如何评价和借鉴西方社会科学方法论？
在坚持和发展马克思主义社会科学方法论过程中，要在坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位，同时要正确对待当代西方社会科学方法论，具体来说要做到运用辩证发展的眼光对科学主义、人文主义、个体主义、整体主义、结构功能主义、行为主义、行为主义等西方社会科学方法论进行正确的评价与借鉴。
科学主义用自然科学的眼光看待社会科学的研究对象、学科性质和研究方法，主张在自然科学的规范和方法论系统中建构社会科学的研究方式和体系。其代表是实证主义。
人文主义突出强调社会现象与自然现象的根本区别，强调社会科学与自然科学在性质和研究方法方面的根本区别，主张运用解释学的理论与方法，否认在社会科学研究中运用自然科学方法论的必要性和可能性。
科学主义人文主义二者都关注了社会科学的特性，但是各自仅仅关注了一个方面，是不全面的，即有形而上学的错误。完整科学的社会科学方法论应该遵循辩证法，将二者结合，并且去其糟粕，取其精华，借鉴运用两者的合理之处。
个体主义认为个体及其行动是社会运动和社会结构的结果，主张从个体出发解释社会现象。其代表是方法论个体主义。
整体主义认为社会整体决定社会个体，主张从整体出发解释社会现象。
个体主义、整体主义二者都有自己的合理之处，但是作为社会科学研究对象的社会现象既包括社会个体也包括社会整体，若社会科学方法论只是坚持其中之一，则不免有形而上学的偏颇。完整科学的社会科学方法论应该遵循辩证法，将二者结合，以整体主义为主，也重视个体主义。
结构功能主义主张借鉴运用现代自然科学方法来研究人类行为和社会系统，揭示人类社会系统与生物、物理系统相同的结构和机制。结构功能主义认为社会是具有一定结构或组织化手段的系统，社会和各组成部分以有序的方式相互关联，并对社会整体发挥着必要的功能。
另外，行为主义。结构功能主义、行为主义二者注意到了社会科学与自然科学的联系，但是忽视了社会科学与自然科学的区别。因而，社会科学方法论在运用二者时要做到具体问题具体分析，综合运用其他方法进行研究。
5.如何在理论与实践的结合上坚持和发展马克思主义社会科学方法论？
马克思主义社会科学方法论作为社会科学方法论具有真理性、科学性，因而我们在理论与实践的结合上都要坚持和发展马克思主义社会科学方法论
一、坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位
首先，马克思主义社会科学方法论具有严格的科学性和意识形态的先进性。
其次，马克思主义社会科学方法论极具综合性，是社会科学发展史上一种科学而完备的方法论。
二、正确对待当代西方社会科学方法论
坚持和发展马克思主义社会科学方法论过程中，还要坚持辩证法以联系发展的眼光看问题，马克思主义社会科学方法论和西方社会科学方法论都是社会科学方法论，在这个过程中要坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位，同时对西方社会科学方法论进行正确的评价与借鉴，取其精华去其糟粕，发展自身。
三、与时俱进地发展马克思主义社会科学方法论
首先，马克思主义社会科学方法论是开放的科学体系，与时俱进是马克思主义社会科学方法论的科学本性。
在马克思主义看来，思想理论的科学性和真理性有其现实的对象性基础和实践性条件，而对象世界、人的实践都是不断变化和发展的，要想保持并发展理论的真理性和科学性，就必须使其与对象的发展演变保持同步的更新。
第二，当代社会实践和现实为开放性提供了现实基础。
坚持马克思主义社会科学方法论的开放性，最关键的就是坚持理论与实践相结合的基本原则。
第三，与时俱进是马克思主义社会科学工作者应有的精神状态。
理论工作者要勇于和善于随着实践的发展而不断地自我批判、自我更新、自我发展、自我超越。
1.如何理解社会生活在本质上是实践的？
第一，实践活动决定人类社会的产生、存在和发展。
人类历史是人们自己创造的，一部人类社会的历史，本质上就是人的实践活动的历史。因此，立足于人的实践活动研究社会，用人的生产实践活动解释人类历史的方法，是唯一科学的方法。
第二，实践活动不仅改变了环境，同时也改变了人本身。
人在进行物质生产的同时，也生产了自己的物质生活；
在改造客观世界的同时，也改造了人的主观世界；
在改变环境的同时，也改变了人自身。
第三，实践活动是思维和存在、主观和客观统一的基础。
人的实践活动解决了思维和存在、主观和客观的关系问题。只有通过实践活动，才能达到思维和存在、主观和客观的统一。
2.为什么说社会科学研究要有强烈的问题意识？
理论研究归根到底是对问题的研究。离开了问题便不可能有真正的社会科学。社会科学研究的这一特点，要求社会科学研究活动和社会科学研究主体必须坚持以问题为中心，始终饱含强烈的问题意识。
问题是时代的声音。
问题是时代矛盾的集中反映，问题中饱含了时代的呼唤，现实的要求和矛盾最强烈地表现在人类所面对的问题之中。
提出问题是解决问题的前提。
提出一个问题往往比解决一个问题重要。要善于提出问题。如果问题没有意义，或者是一个伪问题，而后的研究就会变得毫无意义。
社会科学研究的全部奥秘在于以问题为中心。
围绕问题而发展是社会科学发展的内在逻辑。社会科学理论产生于问题，它的发展是因为解决了问题。它的生命力就是提出和解决时代面临的重大问题。
直面“中国问题”是社会研究的根本要求。
3.社会科学研究为什么不能停留在实践经验的水平上？
社会科学研究不等于获得实践经验。
科学理论是规律性的认识，是对事物本质的认识不是停留在现象层面，是理性的认识不是简单地感觉经验，是观点的表达不是材料的简单概括。实践经验就是对现象的感性认知，而没有从现象中获得对事物本质的理性认识。
因而，社会科学形成和发展的过程，就是对实践经验的概括、总结和提升的过程，就是超越的过程，就是经验中发现规律、从现象中把握本质，从材料中引出观点的过程，就是从感性上升到理性的过程，即社会科学研究不能停留在实践经验的水平上。
4.如何理解从实际出发与价值中立的根本区别？
从实际出发不等于价值中立。
从实际出发是马克思主义研究方法的核心，即社会科学研究应该坚持一切从实践出发的原则。这里的实际就是“客观存在的事实”。客观事实既是认识事物的出发点，也是社会科学研究的出发点。
价值中立论主张，从事社会科学研究的主体一旦选择了研究课题，就必须放弃任何价值观念，用“纯粹客观的态度”和“中立的原则”进行观察和分析，以保证研究结果的客观性。
但是，社会科学研究研究是一种社会行为，其中渗透着研究者的价值观念。无论是课题的选择、研究方法的设计，研究资料的取舍等各个环节上，无不渗透着研究者的价值立场、价值判断和价值选择，因而，从实际出发的研究方法也处处体现价值，它不等于价值中立。
5.文本标准和逻辑证明在检验社会科学真理性的过程中，有什么意义和局限性？
文本标准和逻辑证明是探索和检验真理的两种方式。
逻辑证明：即运用已知的正确的概念和判断，运用已经证实的经验事实命题、公理、定理和定义，通过逻辑演绎和推理，从理论上确立另一种判断正确性的方法。
意义：逻辑证明是探索和检验真理的一种方式，在验证真理的过程中起着重要作用。坚持实践是检验真理的唯一标准，并不排斥逻辑证明的作用。
局限性：任何逻辑证明都是在理论的基础上对另外一种理论进行检验，无法避免脱离实际，有形而上学的缺陷。
文本检验：即以文本作为衡量理论真理性的标准。经典文本的权威是实践赋予的，是在实践中获得的。
意义：实践赋予的权威决定了它的有效性，是一定意义上实践检验真理的补充。
局限性：但任何经典文本都是特定历史条件下的产物，无法避免历史局限性。
1.应当怎样看待社会系统研究方法的方法论功能，它与马克思主义方法论是何种关系？
系统研究方法是对系统科学的最新思维成果进行哲学方法论提炼的产物。社会系统研究方法是系统研究方法在社会科学领域的体现和运用。
（1）社会系统研究方法作为一种方法论的方法论功能
第一,系统科学的兴起对当代科学方法论的发展产生了重大推进作用。
系统科学提供了系统、信息等范畴，整体性、结构性、层次性、开放性、随机性、非线性、非平衡、复杂性等特性。
第二，系统研究方法是解决复杂系统问题的科学方法。(功能)
现代科学的研究对象一般都是复杂系统，系统科学提供了整体性、结构性、层次性等特性有助于研究复杂系统。
（2）社会系统研究方法与马克思主义方法论的关系
社会系统研究方法是辩证思维方法在当代的最新发展
马克思主义方法论是辩证思维方法，是一个辩证统一的方法论系统，马克思主义社会系统研究方法是马克思主义方法论重要内容之一。在创立唯物辩证法的过程中，马恩不仅使用了系统这一概念，而且大量论述涉及和深刻体现了系统思想。马克思主义从社会生产实践出发，把人类社会看作是一个由人口系统、自然环境系统、生产力系统、生产关系系统、上层建筑系统组成的复杂大系统。社会有机体体和社会形态理论是马克思主义社会系统研究方法的重要体现。马克思、恩格斯运用唯物辩证法和唯物史观考察人类社会，把社会系统称做社会有机体。
系统科学形成于20世纪60年代，把对象作为系统来进行专门研究，揭示复杂系统运动的规律，研究和应用它的一般原理去解决实际问题的一个新兴科学群。社会系统研究方法是辩证思维方法在当代的最新发展。
2.如何理解人类社会是一个复杂的大系统，这个大系统又由哪些系统构成，这些系统之间主要有哪些复杂的关系？
马克思主义从社会生产实践出发，把人类社会看作是一个由人口系统、自然环境系统、生产力系统、生产关系系统、上层建筑系统组成的复杂大系统。
一、生产力系统
生产力是人类在生产实践中利用自然、改造自然的能力，是社会系统中起决定性的力量。
生产力的要素或子系统，按照一定的比例和相互联系的方式结合起来，形成生产力的整体功能，构成了生产力系统。
生产力系统与其他社会系统的关系：
第一，生产力系统决定生产关系系统，对生产关系系统具有直接影响。
第二，生产力系统以人口系统为基础。
第三，生产力系统及其所决定的占统治地位的生产关系之和组成的经济基础决定上层建筑系统，是上层建筑系统的基础，同时上层建筑系统反作用于生产力系统。
第四，生产力系统与自然环境系统相互作用。
二、生产关系系统
生产关系作为一个系统，包括三个方面的构成要素，即生产资料所有制关系，人们在生产中的地位和相互关系，以及产品的分配关系。这三个方面的关系，体现在社会生产和再生产过程的生产、分配、交换、消费等各个环节当中。
生产关系系统与其他社会系统的关系：
第一，生产力系统决定生产关系系统，生产关系系统影响生产力系统。
第二，占统治地位的生产关系之和组成的经济基础决定上层建筑系统，上层建筑系统反作用于生产关系系统。
第三，人口系统中的人是生产关系系统的承载者和调解者。
第四，生产关系系统对自然环境系统也产生影响。
三、上层建筑系统
由一定发展阶段的生产力所决定的占统治地位的生产关系的总和，即一个社会的经济基础，而建筑在一定经济基础之上的各种制度、设施和意识形态的总和是社会的上层建筑。
上层建筑系统与其他社会系统的关系：
四、人口系统
人口系统是构成一个社会的有生命的个人的总和，包括人口的数量、质量、年龄构成、性别构成和区域分布及其发展变化状况等因素。
人是社会的主体，人口系统是社会大系统存在的第一前提。
人口系统与其他社会系统的关系：
第一，人是社会生产力系统的首要要素，是物质资料的生产者，又是物质资料的消费者。
只有在一定数量的人口基础上才能形成现实的生产力，进行改造自然界的物质生产活动。
第二，人是生产关系系统的承载者和调解者。
第三，人是上层建筑系统的构成主体。
五、自然环境系统
自然环境系统是指对人类生存和发展产生直接或间接影响的各种天然形成的物质和能量的总体，如大气、水、土壤、日光辐射等。自然环境系统主要包括自然资源和气候条件两大类。
自然环境系统与其他社会系统的关系：
第一，自然环境系统对人口系统具有直接影响。
第二，自然环境系统与生产力系统相互作用。
自然环境系统可以直接影响劳动生产率的高低，在生产力发展水平和其他社会条件相同的情况下，生产相同数量的产品，在自然环境较好的国家和地区，所需要付出的劳动量较少；
反之，所需要付出的劳动量较大。自然环境还制约一个国家生产部门的分布。
第三，自然环境系统对上层建筑系统的军事、政治和文化也具有一定影响。
例如，中国革命的道路是在农村建立根据地，农村包围城市，与中国的自然环境有关。
在世界历史上，受自然地理环境的影响，那些濒临海洋的国家往往思想文化比较开放，而内陆国家则相对较为封闭。
3.马克思“社会有机体”的思想与经济社会形态、技术社会形态的划分，对于认识人类社会发展有何重要意义？
一、社会有机体
马克思所说的社会有机体，是指以生产实践为基础的各个社会层次、各种社会构成要素有机联系而又相互制约构成的社会整体。马克思主义反对把社会生活的发展归结为生物现象，但认为把社会看作一个活的有机体的思想是合理的。
意义：马克思将辩证法联系、发展的思想运用和体现于社会有机体的分析中。一方面，他强调社会有机体各个要素之间的相互联系、相互作用。另一方面，他强调社会有机体的变化发展。因而马克思社会有机体思想是社会唯物史观，使得历史观摆脱了唯心主义和形而上学。
二、经济社会形态
经济社会形态是以生产关系的性质为标准对社会形态作出的划分。按照这种标准，马克思主义把人类社会的发展划分为五种依次演进的经济社会形态：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会。
意义：经济社会形态的划分，为研究社会形态的类型和发展规律，提供了最重要的依据和线索。正是依据经济社会形态的划分，我们才能认识社会由低级形态到高级形态的演化规律，认识到每一具体社会所处的历史发展阶段和发展趋势。
三、技术社会形态
技术社会形态是以生产力和科学技术发展水平以及与此相适应的产业结构为标准对社会形态的划分。
从生产力发展水平来看，人类经历了石器时代、铜器时代、铁器时代、蒸汽时代、电气时代、电子时代等。
从产业结构的角度看，人类经历了渔猎社会、农业社会、工业社会、信息社会。
意义：技术社会形态概念的提出在马克思主义理论中有着深厚的理论基础。马克思、恩格斯的很多论述已经包括了技术社会形态划分的思想。技术社会形态的划分，侧重从生产力、科学技术和产业结构的角度研究社会形态的发展变化，突出了生产力在社会发展中的决定性作用。它与经济社会形态的划分相辅相成，全面揭示了人类社会的性质和发展的客观规律。
4.社会系统研究方法有哪些重要的方法论原则，这些方法论原则对我国社会主义现代化建设实践有哪些指导意义？
运用社会系统研究方法，进行社会科学研究，分析认识各种社会问题和社会现象，有很多重要的方法论原则，包括：整体性原则 结构性原则 层次性原则 开放性原则
一、整体性原则
系统的整体性表明，整体的功能并不等于它的组成部分功能的简单相加，这就是所谓的系统的“非加和性”，即整体不等于部分的总和。
对我国社会主义现代化建设实践的指导意义：在我国社会主义现代化建设实践中，要坚持整体性原则，维护国家和民族利益，做到保护个人利益的同时，集体利益高于个人利益，不能损公利己，关注经济、政治、文化、社会、生态等社会各个方面的关系，在实践中要坚持西部大开发、东部崛起、老工业基地复兴等计划，坚持共同富裕为目标等等，实现社会和谐发展。
二、结构性原则
结构是系统中诸要素相互联系、相互作用的方式。社会系统有什么样的结构，就相应的有什么样的功能，结构发生了变化，社会系统的功能也就必然发生变化。
对我国社会主义现代化建设实践的指导意义：在我国社会主义现代化建设实践中，要重视结构性原则，坚持改革开放政策原则，改革不适应生产力发展的经济体制、经济制度、以及政治体制，促进生产力的发展推进和谐社会建设进程。
三、层次性原则
系统的层次性，揭示的是系统的不同层次之间的关系。层次是指在系统中不同的组成部分依次隶属的等级关系。对系统的层次性研究表明，系统的不同层次既有共同的运动规律，也有各自特殊的运动规律。
对我国社会主义现代化建设实践的指导意义：在我国社会主义现代化建设实践中，要坚持层次性原则，具体问题具体分析，关注各个层次问题和各个问题不同层次的特点和规律，对症下药，实现问题解决的有效性和科学性。
四、开放性原则
系统具有开放性，即系统与外界环境之间不断进行物质、能量和信息的交换，正是通过这种交换，使系统维持和更新自身的结构，从而实现从无序向有序的演化。
对我国社会主义现代化建设实践的指导意义：在我国社会主义现代化建设实践中，要坚持开放性原则，坚持对外开放原则，国家社会各个方面不再封闭融入世界发展大潮中，取世界资源为我国发展所用，促进本国发展。
【篇二】浅析马克思主义社会科学方法论在中国画中的应用
《马克思主义与社会科学方法论》教学内容
导论实践基础第一章 以实践为基础的研究方法
辩证思维第二章 社会系统研究方法第三章 社会矛盾研究方法第四章 社会过程研究方法主体活动第五章 社会主体研究方法第六章社会认知与评价方法世界眼光第七章社会科学研究的世界视野
第一部分 导论一科学及其分类二社会科学的历史发展三社会科学是否可能？四社会科学方法论五马克思主义社会科学方法论
一、科学及其分类（一）科学的基本内涵科学起源于西方，“科学”这个词就是从英文现代“scince”翻译过来的。不过，对“scince”的翻译最早并不是叫“科学”，而是叫“格物致知”，讲的是从事物本身推求知识的意思。
“科学是从确定的研究对象的性质规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。”——《书伯斯特新世界大辞典》科学是运用范畴、定理、定律思维形式反映现实世界各种现象本质和规律的知识体系。——《辞海》
科学具有客观性、系统性、普遍性、实证性、开放性。科学是人类反映客观世界的本质及其运动规律的知识体系。英美强调三分法——自然科学、社会科学和人文科学；
德国为代表的欧陆强调两分法——自然科学和精神科学（文化科学）。
（二）科学的分类体系1 自然科学自然科学是以自然现象为研究对象的科学。它探索自然界物质的组成、结构和运动规律，为人类提供认识把握自然的理论、方法与技术手段
自然科学分理论形态的自然科学和技术形态的自然科学；
理论形态的自然科学包括：数学、物理学、化学、生物学、天文学、地学六大基础科学。技术形态的自然科学包括：技术科学与工程科学技术科学：环境学、材料学、能源学、信息学等工程科学：土木工程学、水利工程学、机械工程学化学工程学、生物工程学等。
2 社会科学社会科学是以社会现象为研究对象的科学。它探索人类社会的组织、结构、秩序与规范等，为社会的有序管理提供知识、理论与手段。社会科学包括政治学、经济学、法学（政经法）、社会学、文化人类学、社会心理学、经济地理学、教育学等。
3 什么是人文科学？人文科学：源出拉丁文（humanitas),即人性、教养。欧洲15、16世纪开始使用这一名词。原指同人类利益有关的学问，以别于在中世纪占统治地位的神学。狭义指拉丁文、希腊文、古典文学的研究；
广义一般指对社会现象和文化艺术的研究，包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等。概言之，以人类的精神世界及其沉淀的精神文化为对象的科学。如文、史、哲及其衍生出来的美学、宗教学、伦理学、文化学、艺术学等
人文科学的主体是文学（学）、史学、哲学这三大传统学科，同时还包括由这三大学科而衍生而成的其它一些分支学科，如美学、伦理学、宗教学、艺术学等学科。
《简明不列颠百科全书》解释：“人文学科是那些既非自然科学也非社会科学的总和。一般认为人文学科构成一种独特的知识，即关于人类价值和精神表现的人文主义的学科。人文学科包括如下研究范畴：现代与古典语言、语言学、文学、历史学、哲学、考古学、法学、艺术史、艺术批评、艺术理论、艺术实践以及具有人文主义内容和运用人文主义方法的其他社会科学。”
社会科学与人文科学的主要区别严格地讲，社会科学和人文科学有一定的区别。《不列颠百科全书》对人文科学和社会科学作了分目注释：人文学科系指涉及人类及人类文化的诸学科，亦指涉及研究此类学科的各种分析方法与评价方法的学科；
社会科学研究的课题是人类在社会和文化方面的行为。
4 社会科学与人文学科的差异与相互渗透意图不同：人文学科关注的是具体的特殊性，用个性化的方式来探讨人生的意义；
而社会科学关注普遍的共性。方法不同：人文学科既需要逻辑和实证的方法去说明对象，更需要情感体验和心灵感悟去理解对象；
社会科学则主要采取科学方法开展研究。
人文科学和社会科学相互渗透，难以将其截然分开，所以，我们往往以“人文社会科学”或“哲学社会科学”予以统称之。
二、社会科学的发展19世纪是科学的世纪。据称，概念science就是由这一世纪的孔德提出来的。在此之前西方有“学术”（academy)一词，中国有“学问”一词,但没有“科学”这个概念。
中国古代社会科学1、哲学思想。中国哲学萌发于西周时期(约公元前11世纪~公元前771年）,西周的第一个统治是周武王，在其病适后其弟周公提理政权。周公是个了不起的伟人，在他之前，“尊神，敬鬼”是中国的主要思想，周公制礼作乐，维系社会的平衡与团结，使世人关心的重心从鬼神转向人事，这种以“人”为本的思想深刻地影响着中国文化，并成为中国古代哲学萌芽。
2、伦理学说。从伦理思想发展史上看，就整个世界而言，中国也是最早推出探讨并宣传伦理思想学说的国度，这方面做出最大贡献的也是孔子。
夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。
人之行莫大于孝
3、心理思想。中国古代的心理思想，很少有集中系统的论述和理论。因此对于古代的心理学说我们只能从哲学、医学、教育学等思想中去挖掘，人贵论、形神论、天人论、性习论、知行论、情二端论和主客论是中国古代心理学思想的几个主要范畴和重要特色。
水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气、有生、有知,亦且有义,故最为天下贵也.【出处】:《荀子·王制篇》
人死血脉竭，竭而精气灭——王充
大凡人形器者，皆有能有不能。天，有形之大者也。人，动物之尤者也。天之能，人固不能也；
人之能，天亦有所不能也。——刘禹锡
“性相近，习相远”“少成若天性，习惯成自然”——孔子
4、逻辑思想。中国古代逻辑思想的发源可以追溯到孔子和墨子，继他们之后，惠施、旬子和公孙龙也比较有觉地探讨了逻辑问题
知传授之,闻也。方不障，说也。身观焉，亲也"（《墨经》）
5、政治学说伴随着奴隶制在中国的日趋衰退，一些顺就历史进步潮流的思想家如管仲，子产，晏婴等人，逐渐摆神权天命的思想束缚，阐释了先进的政治思想内容。
6、管理思想。
中国奴隶制时期已改变了原始社会那种以血缘为基础，为了征服自然维持生存而天然形成的管理体制，逐步过渡到以亲族为基础，人为臆定的分级统治的管理体制，春秋战国时代的思想家们对此从理论上进行了充分阐述。
《老子》体现了管理者的权变谋略和在管理过程中的境界，素质及管理原则的思想。
《孙子兵法》体现了管理者在人事、决策、环境、组织等方面的战略思想；
《韩非子》体现了管理者的统御谋略思想；
《论语》、《孟子》、《苟子》体现了管理者如何处理人际关系的谋略思想；
《三国演义》体现了管理者的创造性管理思维
《红楼梦》体现了管理者以法治家的时效管理思想等。
7、法律思想。最初的法律思想是围绕着习惯法向成文法转变，密法向明法的转变，以及守旧法与立新法之间的矛盾中发展的。在这些方面，法家先驱作了大量的贡献。“法不阿贵” “刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”
8、历史学说。孔子是中国古代私人修史的开创者。他在历史学上的贡献，首先是删定了中国现存最早的一部史书资料汇编——《尚书》，和他晚年修成的《春秋》。
9、军事学说。
春秋战国时期，日益尖锐的阶级矛盾和社会矛盾使变革、兼并、争霸此伏彼起，奴隶起义频繁发生，在战争中涌现出一大批卓越的军事家和军事理论家。孙武是其中的杰出代表。
“因利而制权。““敌兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神。
——《孙子兵法》
10、经济思想。经济思想在春秋战国时期也由酿酿转入举盛阶段。各学派总的特点是重视农业和土地所有制的改革，但侧重点不尽相同。
《尚书洪范》中有：“农用八政，一日食，二曰货，把食货（列为八政之首，说明商代社会已是农业为主，且存在着一定农业为主，且存在着一定商品交换。
《礼记·表记》述“殷人贵富”，“胜而无耻”，说明商代社会有着强烈的追求财富的社会习俗。
11、教育学说。在奴隶社会的中期，随着生产劳动与社会生活的复杂化，教育也逐渐
分化出来，成为单独的社会活动领域，关于教育的理论研究也初步形成了。古代中国教育学说的莫基人是孔子。
师者，所以传道受业解感也。人非生而知之者，熟能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
——《师说》
中国古代社会科学的总体特点
重总体的朦胧抽象，轻细节的明细规定
重经验基础上的直觉顿悟，轻实验科学；
终因要求得内心的完善而
重政治上的致用，轻科学理论思维：
重主观伦理修养，轻客观自然的探索与征服。
虽有丰富的辩证法思想，却停留在朴素直观的阶段；
虽有唯物主义的因素，却最终因要求得内心的完善而陷入唯心主义。
(反思“李约瑟之问”）陷入唯心主义。
近代社会科学的产生和发展
近代资本主义的形成，不仅推动了各门自然科学从哲学母体中分化出来，而且也促进社会科学的发展，使分门别类的社会科学也纷纷建立起来。例如，现代意义的经济学、政治学、心理学、社会学、管理学、史学、文学等。都是近代以来资本主义发展的产物。
经济学产生于18世纪中期和19世纪初，以亚当·斯密1776年出版的《国富论》和大卫·李嘉图1817出版的《政治经济学及其赋税原理》为标志。
社会学产生19世纪中期，一般认为以孔德1838年出版的阐述社会哲学原理的《实证哲学教程》为标志，在这部著作中，孔德第一次提出“社会学”的概念。
管理学的产生以1911年泰勒出版《科学管理原理》、1916年法约尔出版《工业管理和一般管理》为标志。当然，这并不是说近代以前，没有经济学、政治学、心理学、管理学等方面的思想。但现代社会科学却只能建立在资本主义的工业发展和资产阶级的民主政治之上。
3、社会科学是可能的吗？
在整个19世纪，自然科学的巨大成就激发了人们运用自然科学的方法来研究社会现象的热情，形成一股列宁称之为“从自然科学奔向社会科学的强大潮流”开创者是社会学创始人——孔德。他认为社会是自然进化的结果，支配社会发展的是自然规律，所以社会研究是自然研究的继续。主张在实证科学(即自然科学）的基础上把自然科学与社会科学统一起来。要对社会科学进行改造，改造的实质是使社会科学实证化即自然科学化。
质疑：社会科学是否可能？
社会科学是否可能？也就是说，在研究社会现象的过程中，真的存在有所谓的社会科学方法吗？
如果有的话，这种方法能像自然科学方法那样给我们提供正确地预测和控制社会现象变化和发展
的手段和途径吗？
西方不少学者甚至著名的思想家对此作出了否定的回答。现代科学哲学家波普尔在其《历史决定论的贫困》中，开宗明义就表明：“本书的基本观点是，历史命运之说纯属迷信，科学的或任何别的合理方法都不可能预测人类历史进程。”“历史决定论是一种扯岁的方法——不能产生任何结果。”“由于纯粹的逻辑理由，我们不可能预测历史的未来进程。”
他的纯粹的逻辑理由是：
人类历史的行程是受着人类知识增长的强烈影响的，而人类本身不能用合理或科学的方法来预告我们科学知识的未来增长，“所以，我们不能预测人类历史的未来进程。”“所以历史决定论的基本目的是错误的；
历史决定论不能成立。”
美国的新实用主义者理查德·罗蒂在《真理与进步》中也指出，社会科学在经历了近两个世纪的发展之后，在“预测还是一个理论被归入科学”的必要条件”时，“我们对是否把经济学、社会学、历史学或文学批评归入科学感到犹豫不决，因为这些学科似乎都无法回答“如果我们这样做，事情将会怎样？”这种形式的问题。”
美国《华尔街时报》资深经济学编辑小阿尔弗雷德·马拉伯在其《迷悯的预言家：当代经济学家的历史》中曾不无讽刺地说，在美国，人们看到每当华盛顿的总统经济顾问委员会**职位
因种种原因空缺时，美国经济便处于二战后最好的时期，而“在哈伯·斯坦和查尔斯·舒尔茨这
样的著名经济学家任职期间，贫困率以每年将近2%的可怕速度增长。”他还说道，“经济学是世界上最古老的职业,因为只有经济学家创造出了自上帝创造世界以来的种种混乱。”
（二）社会科学与自然科学的不同
1 复杂程度不同
社会现象具有不可重复性、事件的独特性难以模拟、难以控制、难以量化等，它意味着社会科学研究需要抽取更多的样本，而且难以作出准确的长期预测，研究结果的推广范围小。
2 因果联系方式不同
在自然现象中，任何事情的发生与发展，大都是一些不自觉的、盲目的力量在起作用，因果关系
没有人的目的意志的影响。
在社会历史领域内的活动的，是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的人；
因果关系受到人的目的意志的深刻影响。
3 研究受认识主体的影响程度不同
这种影响主要包括研究者的阶层地位、政治倾向、文化观念、宗教信仰、知识结构和时空环境等因素。
理解的主观性和客观性的差异。
社会科学是复杂性科学
第一，社会科学的研究对象远比自然科学的研究对象复杂。
社会现象的不可重复性
自然科学基本上以类事件为研究对象，社会科学则常常以个性事件为对象
社会现象难以模拟和控制
社会现象充满着偶然性、不可测性
社会现象难以量化，具有更大的模糊性
第二，社会科学认识主体的复杂性。
自然科学家是以旁观者的身份来研究自然现象的，社会科学家却必须以参与者的身份来研究社会现象。
对同一社会现象，具有不同立场、观点和方法的社会科学家就会作出不同的判定和解释。
对事实作出评价的过程中，其价值观念、伦理观念，其地位、利益甚至其情感、好恶都要产生很大的影响。
第三，社会科学理论的复杂性。
社会科学理论难以公理化（形式逻辑-辩证逻辑）
社会科学的真理具有较强的历史性与地域性
社会科学真理检验的复杂性
（三）社会科学的功能和价值是确定无疑的
其一，社会历史领域规律性、必然性的存在是客观的和不以个人意志为转移的。
其二，社会科学所揭示的社会发展规律具有统计学意义，它是或然性和必然性的统一。否定
其或然性的一面，必然陷入绝对主义；
否定必然性的一面，必然陷入相对主义。
其三，社会科学具有人文教化的作用。
因此，社会科学是有用的，社会科学方法是可能的。
哲学社会科学与自然科学同样重要
培养高水平的哲学社会科学家与培养高水平的自然科学家同样重要
提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要
(四）社会科学研究的特点
1.社会科学研究是个体性与整体性的统一
我们不能孤立地看待这些个别行为和个别状况，而必须用一系列的社会关系、社会原因来说明。用法国社会学家涂尔干的话来说就是，一个社会事实只有通过与其他社会事物的整体联系才能得到说明。
2.社会科学研究是坚持实证性与清晰性（可理解性）的统一
孔德的学术继承人涂尔干从社会事实的客观性出发，进一步强调了社会科学研究的这种实证性。涂尔干也承认，社会现象比物理现象和化学现象复杂得多，因而社会科学研究中因果之间的联系也复杂得多。
3.社会科学研究是事实判断与价值判断的统一
在科学史上一直有这样一种观点：科学的使命就在于追求客观真理，它不应该与研究者的价值观念和价值判断相联系。
上述观点虽然维护了科学的客观性和纯洁性，但这个原则事实上即使是在所谓纯粹的经验科学内也难以坚持。
因为，在自然科学范围内，它的认识对象虽然是客观的，但由于任何科学活动必然同时又是一种文化活动，是一种由不可能与价值无涉的人来实现的社会实践，这就决定了它不可能完全实现价值中立。
(五）社会科学与自然科学的联系
(1)两者的一致性
a、均为研究客观物质世界提供模式、程序、手段和合理性标准
b、均为人们获取真理性认识，并且促进对客观世界的改造这一根本目的服务
C、均需要构造理论并对理论作出评价
(2)两者的研究方法相互借鉴与融合
1)从阶级性看，阶级问题已不能成为自然科学和社会科学相结合的障碍。
系统科学理论的发展证明社会现象中有一部分没有阶级性。
2)从价值观看，社会科学研究不能脱离价值判断，自然科学脱离价值判断亦非绝对
价值中立最早源于英国哲学家大卫·休漠提出的“是”与“应该”的划分
德国社会学家马克斯·韦伯：价值中立性作为从事社会学研究所必须遵守的方法论准则
奥本海默：我们科学家的双手沾了血。
3)从准确的预见性看，关于自然现象可以准确地预见，而社会科学现象则不能准确地
预见的差别也在逐渐消失。
蝴蝶效应与混沌学书中提到：
社会现象与自然想象一样是必然性与偶然性的统一，确定性与随机性的统一，二者差别在于可预见性的精确程度的不同。
4)从可重复性看，自然科学研究的对象能而社会科学研究的现象不能重复出现的差别也是相对的。
5)从定量化看，也同样不能成为自然科学与社会科学相结合的障碍。
四、马克思主义社会科学方法论
恩格斯说过：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”
（一）方法与方法论
什么是方法？
从词源上讲，“方法”一词在中国古代是规矩、规则之意。《墨子·天志》篇把以“规”度量圆形之法称为圆法，以“矩”度量方形之法称之为方法。“无以规矩，不成方圆”，就是从此而来。
方法：人们认识世界和改造世界的方式、准则、程序、线路以及工具、手段和途径。
方法的不同层次：
一是具体方法，指各门具体科学所使用的方法，如数学中的微积分法、物理学中的光谱分析法，
地质学中的放射性同位素测定年代法等。
二是一般方法，指适用于各门具体科学的普遍方法，如系统方法、控制方法、信息方法、数学方法等。
三是哲学方法，它具有最大的普适性，抽象分析方法、矛盾分析方法、逻辑与历史一致的方法等。
社会科学方法论是关于社会科学的一般研究方法的理论。
社会科学方法论的基本内容
(2）用马克思主义指导社会科学研究
马克思主义的影响
推动国际社会主义运动从空想到科学、从理论到现实、从一国实践到乡国实践，极大地改变和影响了世界的面貌。
马克思主义在西方发达国家，始终是最有影响的社会思潮之一。他不仅造就了包括德国最有影响的思想家哈贝马斯、英国首相布莱尔的“精神导师”吉整斯在内的一批国际知名学者，而且促成如新马克思主义经济学、新马克思主义政治学等学术流旅的产生，为社会科学开拓了新领域。……在马克思道世100多年后，他的思想和方法不仅没有过时，而且随着世界经济政治形势的变化越来越显示出经人的生命力、强大的解释力和重大的影响力。
马克思主义的理论魅力
科学的方法：辩证法、唯物史观、阶级分析
崇高的价值观：自由人联合体
广阔的学术视野：站在时代前沿，关注时代
为什么要用马克思主义指导社会科学研究？
社会科学研究时之所以必须用马克思主义来指导，而不能把现代西方的某一思潮和流派奉为神明，主要原因就在于马克思主义哲学确实超越了任何一个现代西方哲学思潮和流派，马克思主义哲学比起其他任何一个现代西方哲学思潮和流派来要正确得多、深刻得多、高明得多。
我国研究西方哲学的著名学者刘放桐先生认为，马克思主义哲学的革命变革与西方哲学的现当代走向具有一致性，同时强调指出：“马克思主义哲学不仅从根本上超越了包括近代者学在内的全部西方哲学，彻底克服了它们的种种片面性和局限性，而且也从根本上超越了取代西方近代哲学的西方现代哲学，同样避免了它们的种种库面性和局限性。”
马克思主义是时代精神的精华。
马克思主义哲学对现当代西方哲学的超越，不是在个别问题上的突破，而是整体上的超越。正因为马克思主义哲学全面地超越了现代西方哲学，所以当我们选择已有的思想资源作为自己的评判标准和指导思想时，只能选择马克思主义哲学。而包括现代西方哲学在内的其他哲学理论和流派，它们只是在某一个方面、某一个角度为我们提供借鉴，因此，我们也只能把它们视为提供借鉴者而不能作为指导思想。
（三）马克思主义社会科学方法论的特点——实践性
马克思从实践的唯物主义观点出发，深刻地批判了唯心主义对社会历史的主观脆断，认为人们对社会人士的视野应该“从天国回到人间”，聚焦于人们的现实生活。认识的出发点应当是现实的、有生命的、从事实际活动的人。
它强调在实践的基础上从主体和客体相结合的维度去考察对象。“从前一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，而不是把它们当做人的感性活动，当做实践去理解，不是从主体方面去理解”。
一、三类方法论的比较
社会科学研究方法论是同一定的哲学观点与理论思想相联系，不同的哲学思想或理论基础影响着研究者对研究方式的选择，产生了不同的社会科学研究方法论，如实证主义、非实证主义与马克思主义方法论。
(一）实证主义
(二）非实证主义
(三）马克思主义方法论
(一）实证主义
1.经典实证主义（老实证主义）
代表人物：
孔德、涂尔干等。孔德的“实证哲学”把人类
社会的发展分为三个阶段：
“神学阶段”（公元1300年以前）:人类用不可见的神或灵魂来解释自然事物。
“玄学阶段”（接下来的500年）:“自然”和“自然法则”等哲学取代了上帝。
“实证阶段”：科学将取代宗教和哲学，知识建立在经验观察而不是信仰之上。
孔德：
坚持用自然科学研究模式去研究社会学，认为社会科学研究的目的与自然科学一样，都是发现普遍性规律，进而利用这些规律为人类服务。在研究方法上倡导采用观察法、实验法、历史法、比较法来研究社会学，尤其强调历史方法的重要性，认为历史比较是社会学研究的核心。
涂尔干：
进一步发展、系统化了实证主义方法论，认为社会学独立于哲学，其研究对象是社会事实，研究目的与自然科学相同，都是在于寻找普遍性规律或因果关系。主要代表作有《社会学方法的规则》、《自杀论》。《自杀论》运用统计学方法寻找关于自杀的规律。该著作标志着社会学与社会哲学的彻底分离。
经典实证主义的基本特点：
第一，在学科性质上：认为社会科学完全可以与自然科学一样纳入科学之列。
第二，在研究目的上：认为社会科学跟自然科学一样是寻找和建立普遍性的规律。
第三，在研究方法上：社会科学完全可以借用观察法、实验法、比较法等自然科学的研究方法。
第四，客观性：坚持价值中立原则，在研究工作中应做到也可以做到避免个人思想或偏好的介入。
第五，整体主义的方法论：强调对整体结构的研究，主张必须从社会自身去对社会生活进行解释。
2.逻辑实证主义（新实证主义）
代表人物：
石里克：德国哲学家，逻辑实证主义创始人，认为所有“断言”必须通过实际考验来证明。《广义认识论》是其最重要的著作，精确反驳了合成先验知识。
罗素：20世纪英国哲学家、数学家、逻辑学家，与怀特海合著的《数学原理》对逻辑学、数学、集合论、语言学和分析哲学有着巨大影响。
基本特征：
以经验实证为原则，确立语言的意义标准和逻辑句法；
运用语言学的知识对命题进行语言分析；
注重分析方法的运用，主张具体逐个解决问题。
3.后实证主义
代表人物：
华莱士、乔纳森·特纳和亚历山大
华莱士：主张规范社会学研究的程序和方法，强调科学的社会学研究应关注规律性的东西；
应把做出可靠的预测当作它的目标；
应依靠共同的标准。代表作有《社会学中的科学逻辑》、《科学的社会学原理》
特纳：着重从社会学理论层面坚持实证主义观点，提出重建“社会物理学”，认为社会学研究的目的就是寻找社会规律。
亚历山大：试图为实证主义寻求新的理论逻辑。
(二）非实证主义方法论
19世纪中期，当孔德的实证主义正在扩大影响之时，对其思想的怀疑和反对也与日俱增，并逐步形成了同样深具影响的反实证主义或非实证主义方法论。主要有现象学与理解方法、批判理论、建构主义等。
1.理解方法与现象学
狄尔泰（德国哲学家，1833-1911):
西方第一个比较系统提出“理解”方法的人，被誉为“解释学之父”。
理解方法：
“从社会行动者内部世界出发去观察社会最后现实”的方法。认为，认识复杂的社会现实，不但要从社会事实出发，更要从社会行动者的内部世界出发。因此，“心理内省”是认识社会现实最好的方法。“内省”是指既要认识自我的内心世界，也要认识他人的内心世界。
主要依据：
精神科学（包括人文科学和社会科学）与自然科学的性质根本不同：从研究对象看，人类行动是有目的的，而自然界事物无目的性；
就研究者来说，自然科学能做到价值中立，精神科学则不能。
马克斯·韦伯（德国社会学家，1864-1920):继承和发展了“理解”方法，把社会行动作为
社会学的研究对象，既对社会行动的客观结果进行解释，也对其主观意义进行理解。
胡塞尔（德，1859-1938):
现象学方法的提出者批评实证主义是一种非常片面的概念，主张科学研究的范围不仅应包括客观领域的研究对象，而且要包括主观领域的对象如意义、价值等，从而提出现象学这一新的哲学方法。
现象学和理解方法的基本特点：
第一，主张人文社会科学与自然科学之间明显不同，表现在研究对象和目的等方面，特别重
视理解方法。
第二，重视对社会行动及其意义的研究，重视价值问题，提倡特定的分析视角。
第三，以个人主义方法论为特征。
第四，倡导定性研究方法。
2.批判理论
是指以1923年在德国法兰克福成立的“社会研究所”为核心的一批研究马克思学说和现代工
业社会的学者形成的理论流派，又称“法兰克福学派”。
代表人物：
霍克海默、阿多诺、马尔库塞、弗罗姆、哈贝马斯等。他们深受马克思主义思想的影响，故又属于新马克思主义学派。
基本特点：
第一，主要继承和发展了马克思早期的思想，即黑格尔式的马克思的学说。
第二，所谓的对社会的批判，并非完全否定，而是具体的否定。
第三，重视理论与实践的统一。
第四，反对“唯科学主义”观点，批判实证主义的工具性单向思维，主张科学技术也是意识形态
,反对实证主义的客观性和价值中立观。
3.建构主义
20世纪70年代后，新的研究取向完全改变了传统的实证主义科学观，主张科学知识与其他知识形态（如宗教、意识形态等）并无本质区别，都是社会构建的产物，必然受社会文化因素的影响。这种观点被称为建构主义。·瑞士心理学家皮亚杰被公认为是最先提出建构主义一词的
学者，他认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。所有各种人类知识，都是处于一定的社会建构过程之中的信念；
所有这些信念都是相对的，受社会因素决定，是处于一定社会情境之中的人们磋商的结果。
三类方法论的区别
二、量化研究、质性研究与定性研究
从社会科学研究范式的视角，介绍量化研究、质性研究与定性研究。（三者属于经验研究）
1.量化研究
量化研究是从特定的研究假设出发，以统计分析来探究社会现象，把社会现象或问题用数量来表示，计算出相关变量之间的关系，进而分析、考验、解释，确定其某方面量的规定性，由此得出客观而科学的结果或者比较准确地预测社会现象的发展趋势。
·不是具体的研究方法，而是许多不同研究方法的统称。如随机抽样法、资料收集法、数字统计法等。
量化研究的特点：
(1)适用范围广适合在宏观层面对事物进行调查预测或者对社会现象中各种因素的分析。
(2)证实研究者事先设定假设，然后收集数据进行验证。
(3)价值中立排除研究者本人对研究的影响，尽量做到价值中立。
(4)数量化将事物在某个时刻凝固，静态地进行数量上的计算。
(5)代表性验证相关社会现象的平均情况，对抽样总体具有代表性。
2.质性研究
内涵：
以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构而获得的解释性理解的活动。
适用范围：
特殊性问题：特殊的个案所呈现出的问题，研究只对个案本身进行探讨
意义性问题：探讨被研究者对有关事情的意义解释
情境性问题：探讨在某个特定情境下发生的社会现象
过程性问题：探讨事情发生和发展的过程，研究重点是事情的动态变化。
描述性和解释性问题：对社会现象的本相和意义进行研究
基本特点：
(1)研究工具是研究者本人
研究者须长期深入到研究对象生活的自然情境中体验生活，与研究对象直接接触和交往。
(2)自然主义的探究传统
在自然情境下，对个人的“生活世界”和社会组织的日常运作进行的研究
(3)使用归纳法
采用多种方法获取原始资料，进行归纳分析，产生理论假设，然后通过相关检验和比较不断系统化并构建理论。
(4)对行为和意义的解释性理解
研究者要从研究对象的角度出发，了解他们的思想、情感、价值观念等。
3.定性研究
内涵：
在观察社会事件或社会现象基础之上，运用属性认定、逻辑推理、分类、比较、抽象、概括等研究方法，对社会事件或社会现象的性质、特征和规律做出概括并加以解释的活动。
目的：
掌握社会现象、社会事件的内在本质、普遍规律。
适用范围：
非常广泛，可用于各门社会学科的研究。
定性研究与定量研究比较：
(1)定性研究：着重于事物质的方面的研究，回答事物性质上“是什么”、“属于什么”等问题；
定量研究：注重的是事物量的方面。
(2)定性研究：以大量历史事实和生活经验材料为依据，主要运用属性认定、类别归纳、逻辑推理、比较分析、抽象概括等研究方法；
定量研究：以调查的资料数据为依据，主要运用测量、实验、调查问卷、统计分析和建立模型
等研究方法。
(3)定性研究：结论多以文字描述为主；
定量研究：主要以数据、模式、图形等来表达。
质性研究与定性研究比较：
第一，在本体论和认识论上，定性研究和量化研究都认为存在绝对的真理和客观的现实，目的都是寻找普遍规律或本质，而质的研究则对真理和客观性进行质疑。
第二，在研究方法上，定性研究较为随意，不注重系统收集和分析原始资料的要求。质性研究则强调研究者在自然情境中与被研究者互动，在原始资料的基础上建构研究结果或理论，不包括哲学思辨、逻辑推理、个人反思、政策分析、工作经验总结等。定性研究一般没有原始资料作基础。
第三，在对社会现象的理解和解释上，质性研究更强调研究的过程性、具体性、情境性，而定性研究偏向结论性、抽象性、概括性。
第四，在遵循传统上，定性研究沿用形而上的思辨传统，质的研究则遵循现象学、阐释学或理解方法的传统。
第五，质性研究已经建立起比较系统的方法规范，而有关定性研究的运作机制、方法规范却还没有系统的探究。
（一）文献研究法
1.含义：
利用文献资料间接考察历史事件和社会现象的研究方式，即间接研究。间接性是文献研究最大的特点。
2.优点：
(1)可研究无法接触的对象
(2)无反应性：不直接接触研究对象
(3)研究成本较低
缺点：
(1)倾向性：最初文献撰写者的兴趣、立场、目的和意图会使文献带有各种各样的倾向性。
(2)信息的有限性：研究者缺乏相关体验、知识，许多文献反映出来的信息对研究者来讲是有限的和不充分的。
(3)资料难以获得：隐私资料、保密性文件等难获得。
★在整个文献研究方法使用过程中，必须对所采用的任何资料持有一种科学的质疑精神和批判态度。
（二）比较研究法
1.概念：
对两个或两个以上的事物或对象加以对比，以找出它们之间的相似性或差异性的一种分析方
法。
2.原则：
1)可比性原则；
2)横向比较与纵向比较相结合的原则；
3)共同性比较与相异性比较相结合的原则。
（三）调查研究法
1.概念：
是指采用自填问卷或访谈调查等方法，通过对被调查者的观点、态度和行为等方面系统地收集信息及进行分析，来认识社会现象及其规律的社会科学研究方式。
2.特征：
a.研究内容的广泛性；
b.获取资料的及时性和全面概括性；
c.资料分析的定量化。
3.优点：
(1)调查研究通过问卷可以同时调查很多人的情况；
(2)调查研究的操作过程严格、规范；
(3)调查研究可以满足多种不同目的的研究需要；
(4)调查研究所得的资料便于定量处理和分析。
4.缺点：
(1)与实地研究相比，它缺乏对事物理解和解释的深度；
(2)与实验研究相比，它缺乏探讨和分析变量之间因果关系的力度；
(3)与文献研究相比，它又受到一定的时空限制。
（四）统计分析法
统计分析法就是运用统计学原理，对研究所得的数据进行综合处理，以揭示事物内在数量规律的方法。
有两大基本的统计分析方法：
A.描述分析：是对已经初步整理的数据资料加以概括，并用统计量对这些资料进行描述的一种过
程和方法。目的在于对资料进行概括，从多角度显现大量资料所包含的数量特征和数量关系。
B.统计推论：是在随机抽样调查的基础上，根据样本资料对总体进行推论的一种方法。其任务于根据样本资料去推论总体的一般情形。
（五）系统分析法
系统方法：从系统的观点出发，着眼于整体与部分、整体与环境的相互联系和相互作用，综合地考察对象，求得整体的最佳功能的科学方法。
社会系统工程方法是一个系统科学方法群，它包括系统分析、系统模拟、系统设计、系统管理等主要方法。系统工程方法当然不仅指人们对于现实已有社会系统的认识，还包括对于理想的社会系统的设计、模拟和这种社会系统的实施及其管理等。
（六）个案调查法
·又称个案研究法，从研究对象中选取一个
或几个个体进行深入、细致的调查。
1.主要作用：详细描述某一具体对象的全貌，了解事物发展、变化的全过程。
2.特点：与抽样调查相比，个案调查不是客观的描述大量样本的同一特征，而是主观的洞察影响某一个案的独特因素。
四、调查研究法的基本程序
（一）问题、选题与提出假设
1.提出问题
观察（交流、阅读）
工作学习中所遇到的困难
逻辑思考/头脑风暴法
2.选题的标准
(1)重要性—课题的意义或价值
(2)创造性—课题创新或独特性
(3)可行性—现有主客观条件可完成课题
(4)合适性—适合研究者的个人特点：对课题的兴趣、对与课题相关的社会生活领域所熟悉的程度、以及研究者所具有的各种资源等
3.建立研究假设
根据已有事实材料和原理，对未知事实及其规律提出一种尚待验证的设想。
3.1研究假设的主要条件
(1)以明确的概念为基础；
(2)不重复研究已被验证的事实和科学理论。
(3)假设可验证。用事实证明其正确与否。
假设的可验证性：限制在一定的时间、空间中；
对于以摸清情况和描述事实为目的的调查，不需要先提出假设。如人口普查。
如：经过初步探索了解到，对学校办学成绩影响较大的因素可能是：师资的专业水平、学生的入学成绩、父母的教育水平，在此基础上建立如下三个假设：
(1)师资水平越高，学校的办学成绩越好。
(2)学生的入学成绩越高，则学校的办学成绩越好
(3)父母的教育水平越高，则学校的办学成绩越好
3.2假设的表达（陈述）方式
(1)函数式：
Y是X函数。即Y与X成正向或反向变化关系
如：师资水平越高，学校办学成绩越好；
(2)条件式：
如果A,则B。
如：离婚家庭的子女具有较高的犯罪率；
(3)差异式：
A不同，B也不同。
如：年龄不同的人，生活方式也不同；
(二）确定调查内容——概念的操作化
概念操作化：调查中的主要概念，确定边界和指标。
1概念的定义
1.1两种定义方式
(1)抽象定义：概括某类事物的本质。
(2)操作定义：抽象的概念转化为可以测量的指标。
如青年的操作性定义：14岁-28岁的（在心理、身体、智力等方面具有特定性质的）男女。
2变量
2.1变量的定义：可以具体观察和测量的、具有一个以上取值的概念。
如性别、职业、文化程度、收入、满意度、态度倾向等。
变量是概念的一种：取值有变化；
2.2变量的类别
按照变量间的因果关系划分
(1)自变量：引起其它变量产生变化的变量。
(2)因变量：随着其它变量变化而变化的变量
按照变量取值的分布状态
(1)数值型变量：
离散型变量（discrete):值只能用自然数或整数单位计算，这种变量的取值一般使用计数方法取得。
连续型变量（continuous):在一定区间内可以任意取值。可以进行乘除操作。
(2)分类变量：
有序分类变量（ordinal)
描述事物等级或顺序，可以是数值型或字符型，可以比较优劣，如喜欢的程度：很喜欢、一般、不喜欢。
无序分类变量（nominal)
取值之间没有顺序差别，仅做分类。分为二分类变量和多分类变量。如多分类变量是指两个以上类别，如血型A、B、AB、0。
3指标
3.1指标的定义
反映调查对象特征、状态、属性的项目，是衡量某一抽象概念、变量时所使用的工具。
指标由两部分组成：
(1)指标名称：反映指标内容和所属范围；
(2)指标值：说明指标的测量方法和标准；
3.2单一指标和指标群
(1)单一指标：变量取值范围明确，如性别
(2)指标群：变量比较抽象和笼统；
“溺爱孩子”的概念指标化
第一步：将概念分解为多个维度
a.不注意培养孩子的生活自理能力
b.不注意培养孩子的劳动习惯
c.对孩子过分迁就
d.物质上对孩子尽量满足
第二步：每个维度上选择若干具体的指标：
如：“生活自理能力”所选指标有：是否自己洗头、洗澡、穿衣、整理床铺等。
“不注意培养孩子的劳动习惯”所选指标：在家是否扫地、洗碗、上街买东西等。
4.问卷资料审查与编码
4.1资料的审查
（1）资料的完整性审查
资料总体的完整性主要考虑问卷发放的数量、回收率等。
每份资料的完整性主要看问卷的填答情况，是否是有效问卷。
（2）资料的统一性审查
检查问卷、报表填答的方法是否统一；
检查指标的数值所使用的单位是否一致。
（3）资料的合格性审查
审查提供资料的人的身份是否符合规定的调查对象的身份。
审查所提供的资料是否符合填答的要求。
(2)常见的编码方式
口多项选择题
口多项排序选择题
固定选择项
不固定选择项
·开放性问卷的处理方法
·没有答案，只有问题。难以量化。需要对答案分类，转换成为封闭式选项。
（三）调查方案的设计
1.阐明调查课题、确定调查的目的和意义。
为什么进行这项调查？
调查在理论上或实践上有什么价值？
2.说明调查的内容
调查内容是对调查目的的具体分解和细化
3.确定调查对象和分析单位
调查对象：收集资料时所直接调查的对象
社会调查的对象；
地点；
调查的范围；
分析单位：社会调查所要研究的对象
4.选择调查方法
调查对象的范围：
普遍调查、抽样调查、典型调查、个案调查
——收集资料的方法：
·问卷法、访谈法、观察法、文献法
——调查的目的作用：
描述性调查、解释性调查、预测性调查
5.调查工具的准备
文书性工具：问卷、观察表格或访问提纲
器具性工具：录像机、摄像机、照相机、计算机和交通工具等
6.调查人员的组织和领导
课题负责人的确定；
调查人员的选择；
分组及分组负责人的确定；
培训和管理
7.调查经费的筹措
8.调查时间的安排
9.其他有关工作的安排
设计调查方案的原则
可行性 完整性 时效性 经济性 留有余地
调查时目的和意义：
通过对一个区的农村垃圾处理情况的调查分析，指出目前问题的严重性，以引起有关部门的重视并结合有关资料提出合理的处理方法，使农村卫生状况得到改善。
调查步骤：
第一阶段：1-2周，查询，获得能借鉴的资料及专家的建议
第二阶段：3-4周，实施调查，通过访谈和观察，获得丰富的第一手资料
第三阶段：汇总，探讨出合理的处理农村垃圾的建议，写出报告。
(四）试验性调查
在制定调查方案后，应该进行试验性调查。通过实践检验，发现问题后及时进行修订。
对于新的课题，大型的调查，试验性调查可以弥补缺陷和损失。
试验性调查主要检查以下一些问题：
1.选题是否合适？
2.概念操作化是否明确？
3.调查方案是否合理？
如调查方法是否适用？调查时间是否适宜？
调查工具是否齐备、适用等？
五个案研究法
（一）个案研究法的内涵
1.个案研究：
以一个人、一个团体或一个事件为研究对象，运用观察、访谈、历史数据、档案材料等方法收集数据，并运用可靠技术对一个事件进行分析，从而得出带有普遍性结论的研究方法。
2.个案研究的类型
2.1 按个案研究的不同兴趣区分
(1)内在的个案研究
研究者研究某个个案，并非因为该个案具有代表性或是具有某种特殊的性质，而是出于对该个案本身的兴趣。
典型形式：人物传记、项目评估等
不追求概括性结论，不涉及如何走出个案问题。
(2) 工具性个案研究
研究者更多地将个案当作探讨某种议题,提炼概括性结论的工具，对于个案本身的兴趣退居次要地位。
（3)多个案研究
一种更为极端的工具性个案研究，研究者旨在研究某个总体或一般情况，对于特定的个案本身没有兴趣。
选择单一案例的原因
成熟理论的关键性案例
关键性案例在理论上已经具体地说明了一组清楚的命题，以及这组命题使用的条件
极端或特殊案例
少见的，任何一个单一案例都值得记录并分析。在医学、临床心理学应用较广
典型案例
对代表性强的案例进行研究，解释同类事件。
启示性案例
作为进一步研究的开场。
过程案例
对同一案例在不同时点进行研究。
选择多重案例的优缺点
稳健性
多重案例得到的证据，通常都被认为是较强有力的，
因此，整个研究常被认为是较为稳健的。
资源与时间的耗费
执行多重案例研究可能会需要大量的资源，耗费大量的时间。
无法满足采用单一案例的原因
无法替代关键性、揭露式以及例外或少见的案例。
2.2 按个案研究的作用区分
3.个案研究面临的主要批评
(1)个案研究缺乏精密性，不及定量研究的影响力；
(2)特殊性与普遍性问题。个案研究可能提供非常有趣的结果，但无法说明具有多大的普遍性，不能有效认识现代社会；
(3)作为对社会处境具体的人际互动的研究，个案研究具有微观性，往往忽视宏观因素；
（二）数据收集
1.资料收集的准备
1.1个案研究者需要的基本技能
问好的问题
好的“聆听者”
有适应性且具有弹性
能掌握正在研究的议题
不应该因事前的想法而产生偏见
1.2个案研究计划
计划列出的问题分五个层次：
(1)询问特定受访者的问题；
(2)个别个案中要问的问题；
(3)跨个案的结果所想要回答的问题；
(4)整个研究所问的问题；
(5)有关政策建议和结论的规范性问题；
每一个问题都应该附带列出可能的证据来源
2.个案研究的证据来源
2.1文件
信件、备忘录；
会议的议程、公告；
行政管理文件、提案、进度报告，其他内部文件；
对该个案的学术研究或评价、剪报及媒体文章等。
作用：文件最重要的用途，是确认和增强由其他来源的证据；
提供进一步调查的线索，而不是最后的发现；
局限：文件为了特定目的与特定读者所写，内容不都是事实；
可能被文件证据误导；
2.2档案纪录
服务纪录：如一段特定时间内，所服务顾客纪录；
组织的纪录：如组织图及一段时期内的预算；
纪录某地地理特征的地图和路线图；
相关商品列表；
调查报告数据，如人口普查纪录，或过去对某一场所收集的资料；
个人纪录，如日记、行事历、通讯簿；
注意事项：档案纪录的重要性根据个案具体情况而有差异；
这些记录基于某些特定目的与特定读
者而产生，要先完整评估其正确性；
2.3访谈
个案研究最重要的来源之一
个案研究最常见的访谈：
开放式访谈：问回答者对于研究中的关键事实，或对于特定事务的看法；
焦点式访谈：在短时间中访谈一位回答者的方法,仍以开放式谈话进行，但会遵循计划书内特定问题访问；
问卷式访谈：与问卷调查中的访谈相同，限于结构化问题；
2.4直接观察
研究对象也通过相关行为、环境条件提供证据来源；
正式的資料收集活动：观察计划会成为个案研究计划的一部份，包括次数、场所等；
非正式的資料收集活动：在实地拜访的过程中进行，包括在收集如访谈等其它证据期间的机会，如办公室位置或内部陈设；
作用：观察证据提供主题外的额外信息，对研究主题增加新的理解点；
场所拍照可传达个案特征；
以多位观察者增加观察证据信度；
注意：需事先得到书面的许可；
2.5参与观察：
是观察的一种特殊模式，可以参与正在研究中的事件；
应用范围
不同文化/次文化群体的人类学研究；
日常生活的环境，如组织或小团体；
作用：
可以接触其它科学调查方法无法触及的事件或团体；
由内部某人提供准确的观点，以更好理解现实；
可以主导一些次要事件，产生不同的情境来收集资料；
缺点：产生潜在偏见；
与身份角色冲突；
顺从普遍现象；
2.6实体的人造物：
证据的来源
包括技术设备、一个工具或仪器、一件艺术作品、或是其它实体的证据；
这些数据在实地拜访时搜集。
优点：能够深刻理解研究对象的文化特征；
深刻理解研究对象的技术操作；
缺点：已被他人筛选过；
可取得性较差；
3.收集资料的原则
3.1使用多重证据来源
个案研究不局限于单一的证据来源，好的个案研究依赖广泛的不同来源。
个案研究结果是将所有的证据来源一起审视并分析。
使用多重证据来源，可能会使研究发现和结论更正确而且具有说服力。
证据检验方法：三角验证法
研究者在研究中运用不同的资料收集方法、资料来源、研究对象，或理论观念。降低线性思考所导致的偏误。
三角验证法
收敛的：重证据来源
(单一研究）
文件 档案纪录 开放式访谈
事实
word/media/image5.gifword/media/image6.gif
事实观察 结构化的访谈和调查 焦点访谈
3.3发展一连串证据链
首先 对于个案研究数据库相关的部分应该有足够的引证
第二 数据库应能显示出真实的证据并指出证据如何收集
第三 应与研究计划具体步骤和问题一致，以显示出数据收集所遵循的程序
最后 能够指出计划书内容和研究起始问题之间的关联
4.个案纪录的方法
4.1直接描述法
描述性记录可以比较详细地介绍个案资料，直观、生动、具体，易于理解。但记录的篇幅比较
长，整理报告的时间较多。
4.2图表描述法
用网络关系图来表示个案，即个案资料的主要特征分类，用线条和箭头将个案问题相关部分串
联起来，用以发现问题。
4.3结构描述法
按某种框架结构，将个案资料加以分类，重新组织成一个比较完整的个案记录。可以从记录中
发现资料的缺乏或遗漏之处，以便进一步收集更详尽的资料。
4.4半结构描述法
根据实际情况逐项填写个案清单中的项目内容,从而获得个案身份、人格等基本资料。
如：身份和外貌特征；
生活史；
目前状况；
未来透视；
习惯与活动；
经济状况
（3）个案分析模式
3.1一般的分析策略
word/media/image8.gif
word/media/image9.gifword/media/image10.gif依赖理论的命题 发展个案的描述
引导出个案研究的理论命题 发展一个描述架构，来组织个案研究
依赖理论的命题
整合传播在思想政治教育中的应用：以D中学为例
从生态学观点探讨传媒的共栖现象：以c市为例
3.2主要的分析技术
模式匹配 建构解释
主要分析技术
时间序列 程序逻辑模式
word/media/image11.gif理论/载说
（1）模式匹配
由理论预测到的模式
模式匹配，即模式对比，指一种基于实证的模式，一种或多种
预测的模式进行比较
是案例研究中主要运用的分析技术。
先由研究者提出相关理论，再通过研究过程加以验证之。
word/media/image12.gif由实证观察到的模式
如能证明与其相反的理论为假，则更能增强其提出的理论。
word/media/image13.gif数据处理
如果两个类型相符合的话，结果将有助于增强研究的内在效度。
资料收集
(2)建构解释
研究人员试图通过论述现象发生的原因，给出对研究案例的解释。
典型的做法：
口首先对研究的现象建立初始理论性解释；
其次，进行案例研究，如果第一个案例研究结
果和初始的理论解释矛盾，则修正理论解释；
口再与第二个案例研究的结果比较，重复这样的步骤，直至比较的结果令人满意。
这种方法与分析归纳法类似。
(3)时间序列分析
指研究者试图把案例研究得到的一系列的数据点(一段时间中）与理论上得到的某种趋势相比较,或者与另一种可能的趋势相比较。
(4)程序逻辑模式
模式对比和时间序列分析两种策略的结合。模式对比的结果，会得到自变量和因变量之间主要的
因果模式。自变量与因变量之间的关系，是发生在一段时间中（时间序列）的系列复杂事件（模
式）。
3.3次要的分析模式：嵌入式单元
次要的分析模式：重复观察
如果是要观察一段时间，这类型的分析可以视为是时间序列分析的一种特殊形式。
重复观察也可以以跨区域的方式进行。
由于这种方法不太可能反映出案例研究中关心的所有议题，因此，重复观察只是一
种次要的分析方法。
2.个案研究写作的说明结构
3.重点检查的项目
①研究目标与研究问题：有无清楚交待研究问题及研究目标？并且研究内容与结论是否与主题相符
②理论基础：理论基础避免漫无目的。研究假说是由相关理论所演绎出来？研究模式中所有变数是否都已完全掌握
③分析单位：分析单位（人、团体、事件）是否厘清？
④资料收集：
资料收集方式是否恰当？是否有采用三角验证法？是否清楚交待多个个案之间资料收集之先后关系？有否交待访谈对象是如何挑选的？合理吗？是否有受访者、研究者之错误产生？
⑤个案的身份：真实的或匿名的？
在一些情况下，匿名是必须的：
a.案研究探讨一个有争议性的主题，此时匿名提供了保护实际个案和其参与者的功能
b.发行最终的个案报告，可能会影响那些研究对象往后的行动。
c.个案研究的目的可能是要描写一种“理想的类型”，所以并没有理由要公开这种个案真实的身份。
（一）学术论文的分类与特征
口根据论文的性质、特点和写作目的，一般可以把论文分为两大类：一类是理论性的
学术论文；
一类是实证性的研究报告。
口理论性的学术论文常见的形式有：理论探讨、学术评论、经验总结、综合评述等。
口实证性的研究报告常见的形式有：实验报告、调查报告、观察报告、发明报告等。
学术论文的特点
口1.学术性：即专业性，要求读者应具有某一方面的专业知识。它与科技新闻报道文章、科普文章科技应用文有较大的区别。
口2.创新性：创新性是科技论文价值的根本所在，也是衡量科技论文学术水平高低的重要标志。
口3.科学性：包括内容、方法、表达几个方面。
选题必须要有理论和事实根据，论点应能揭示客观实际，经得起实践检验。论文中采用的数
据、资料必须是真实可靠。推理论证严谨、准确，要能反映出写作者科学思维过程和所取得
的成果。
口4.规范性：科技论文的规范性具有标准化的特性。包括论文的容量、论证步骤、写
参考文献以及语言文字、标点符号等方面的规范等。符合期刊投稿的规定
口5.可读性：文字通顺，语法正确，概念准确，表达清晰，论点鲜明，论据充分等。
口6.再现性：根据论文中所描述的实验方法、实验条件、实验设备，重复作者的实验时，应能
得到与作者相同的结果。
论文写作的意义与功能
在社会科学领域，论文写作的过程就是科研工作的展开过程
（二）学位论文的基本要求
口博士、硕士学位论文是学术论文的一种。除应遵从学术论文的一般原则外，还有其自身的特点。
学术论文是供专家审阅和同行参考的学术著作，要求文字精炼，重点突出，避免重复叙述本专业研究人员共知的常识性内容。
口论文各章节之间相互联系，形成结构严密的有机整体。
口学位论文将作为科技档案被永久保存，对本学科、本单位研究工作具有承前启后的作用，因而要求：
文献评述要尽量详尽
研究方法与结果应有较详细交代
对实验结果要作深入的论证分析
学位论文的一般要求
口在选题方面，应符合所学专业和培养方向。
口在内容方面，要求概念清楚，观点正确、新额，理论依据可靠，论证严密充分。
口在结构方面，求结构完整，布局合理，能充分体现出严密的逻辑关系
口在文字方面，要求语句通顺，文字精练，没有多余的、重复的叙述
口在篇幅、完成时限及答辩方面，必须达到不同学位应有的水平和标准。
（三）学术论文撰写的基本步骤
口确立选题→制订方案→收集资料→组织素材→撰写初稿→修改定稿
1.确立选题
一、从作者自身的知识、兴趣、专业背景考虑；
二、选题内容有较多的文献资料可供参阅（产生于广泛阅读和实验之上）
三、在理论和实践上有一定的价值和意义；
四、比较容易进行学术创新的：
五、尽量使问题细化，大处着眼，小处落笔。
2.制订方案
研究方案通常需要回答以下问题：
（1）What to study研究什么？
（2）Why study it为什么作此研究？
（3）How to study it 如何对此进行研究？(按怎样的程序进行？常参阅哪些文献资料？采用哪些分析手段和工具？存在哪些局限性？研究在理论和实践方面有何价值和意义？)
3.收集资料
（1）收集数据
（2）查阅文献
（3）备案文献
4.组织素材
（1）理清思路
（2）拟定提纲，构建框架。
5.撰写初稿
（1）紧扣主题
（2)注意逻辑
（3)标注疑问，留出修改空间
6.修改定稿
（1)通盘考虑
（2)删减补充
（3）反复斟酌（理论依据是否可靠；
概念的使用是否准确；
论据数据是否可靠；
逻辑是否严密；
文字标点是否正确）
（4）最终定稿
论文写作中常见的问题
1、将论文写成教材或普及读基本是描述，无论证。
2、将论文写成理论宣传文章或文艺类作品。如：《深化高校国防教育，提高学生综合素质》（深入推进党风廉政建设和反腐斗争的科学指南》
3、将论文写成工作经验总结，基本上是新闻采访语言
4、理论前提不成立，引用证不科学如把引证教材、领导人讲话，新华字典，现代汉语词典作为“理论”论证。
5、以偏概全，论证不清，结论草率。
论证
6、语言表述问题。
......分析探讨：......对策研究；
供电企业专业管理应对结构性缺员问题实践探讨。
7、格式篇幅问题。
8、参考文献引用问题
(四）学术论文的一般格式
题名
署名及工作单位
前置部分 ———————— 摘要
关键词
前言 实验部分
正文 结果
主体部分 ———————— 结论 讨论
致谢
参考文献
中文题名
作者一，作者二，作者三，……
(单位名称，所在城市，邮政编码）
论文题目要求
论文题目是论文全貌的集中体现，应能概括整个论文最重要的内容，内容必须确切、简明，题目应力求简单，也不应宽泛笼统，应能看出论文的实质性内容和工作重心。中文题名一般不超过20个汉字，必要时可加副标题，副题名可另起一行,用破折号与主题名隔开。题名中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。
摘要
摘要是具有独立性和自明性的一篇完整的短文，应使读者不阅读文献全文，就能获得必要的信息，字数限定为100-200字，不宜过短或过长。
研究论文要求写成报道性提要，内容须包括研究目的、方法和结论，着重反映论文的创新之处和
作者特别强调的结论。内容应具体，诸如“对有关问题进行了研究”、“获得了几点有益的结论
等，均是不具体的表现。
英文摘要
英文摘要采用第三人称单数语气介绍该论文内容，目的是便于其他文摘摘录，因此，在写作英文文摘的时候不宜用第一人称的语气叙述。
语气用第三人称，不要出现“我们”，“本文”等字样。
结构严谨、语义确切、表述简明，不发空洞的评语，不进行自我评价。
摘要
综述类论文不便于写成报道性提要时，可写成报道一指示性提要或指示性的论题，概括阐述论文的目的和主要内容
商要地介组论文
语气用第三人称。不要出现“我们”、“本文”等字样。
结构严谨、语义确切、表述简明，不发空洞的评语，不进行自我评价
英文摘要
英文摘要采用第三人称单数语气介绍该论文内容目的是便其他文摘摘录，因此在写作英文文摘时不宜用第一人称的语气陈述。叙述的基本时态为一般现在时，确实需强调过去的事情或者已经完成的行为才使用过去式、完成时等其他时，可以采用被动语态，但要避免出现使用"This paper"作为主语代替作者完成某些研行为。中文姓名译为英文时汉语拼音，按照姓前名后的原则，姓、名均用全名，不宜用缩写。
关键词
关键词用分号“；
”分隔，每篇文章选择3~5个关键词。
关键词的标引应按GB/T3860-1995《文献叙词标引规则》的原则和方法，参照各种词表和工具书选取；
未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语以及文章题名的人名、地名也可作为关键词（自由词）标出。
不应出现无检索意义的关键词，如“研究”、“论文”、“概述”、“展望”等。
英文题名：除冠词、字母少于5个的介词和连词外，其他词应大写第一个字母。首词和尾词的
第一个字母。
英文作者名：中国作者姓名的汉语拼音采用如下写法：姓前名后，中间为空格。姓名的首字母大
写，如：ZhangYing(张颖）,Wang X i 1 i a n (王锡联）ZhuGeHua(诸葛华）。
外国作者的姓名写法遵从国际惯例。
各级标题
番号的层次：
一、二、三、……：
（一）（二）（三）……(不能加顿号或其他标点）
1.2.3......(阿拉伯数字后加圆点）
(1)(2)(3)(不能加顿号或其他标点）
参考文献实引标注
口1.参考文献一般采用国际标准：国外期刊参照期刊具体要求。
口《文后参考文献著录规则》是国家标准化管理委员会2005年制定：GB/T7714-2005
口2.文未顺序编码，并标示索引文献的具体出处及页码
口3.凡引用印刷型文献必须主明页码，引用网络文献必须注明责任者、题名、访问或引用日期。凡所引用，必须是作者本人亲自查阅核实的，只有在文中引用过的文献方列入参考文献表。
著作类文献标引（这下面标点符号因为图片不清晰，有些标点不确定，大概的一个参考）
举例如下
[序号]主要责任者，文献题名：其他题名信息（任选)[文献类型标识].其他责任者(任选).版本项（任选）.出版地：出版者，出版年：起止页码（当整体引用时不注）.
口[1]刘国钧，陈绍业，王风嘉，图书馆目录[M],北京：高等教育出版社，1957:15-18
口[2]昂温G,昂温PS.外国出版史[M].陈生铮译.北京：中国书籍出版社，1988.
期刊文章
口[序号]主要责任者.文献题名[J]刊名（建议外文刊名后加ISSN号）,年，卷（期):起止页码
口[11]闵周植.“东方美的前景”笔谈：全球化时代东方美学的角色[J].文史2001,(1):16-18.
但是大部分期刊要求这样标注：
口[11]闵周植.”东方美学的前景”笔谈：全球化时代东方美学的角色[J].文史哲，2001(1):1618
区别是：年（期）:起止页码.
报纸文章
口[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期(版次）.
口[12]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,1998-12-25(10).
从论文集中析出文献
口[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）原文献题名[C]出版地：
出版者，出版年，析出文献起止页码
口韩吉人.论职工教育的特点[A].中国职工教育研究会，职工教育研究论文集[C].北京：人民教育
出版社，1985:90-99.
口[6]钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵玮，运筹学的理论和应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安：西安电子科技大学出版社，1996.468-471.
档案
口[序号]主要责任者.文献题名：原件日期[B],收藏地：收藏单位（收藏编号）:起止页码.
口[15]叶委员剑英关于安平事件调查结果的声明:1946-09-09[B].中央档案馆
口[16]国务院外国专家局的报告：1958-12-11[B].呼和浩特：内蒙古自治区档案馆（全宗252,目录1,卷宗57):65-67.
古籍
口[序号]主要责任者.文献题名[O].其他责任者（包括校、勘、注、批等）刊行年代（古历纪年）及刊物机构（版本）.收藏机构.
口[17]沈括.梦溪笔谈[O].元大德九年茶陵刊本.北京图书馆珍藏.
口[18]杨烟.杨盈川集[O]民国8年商务印书馆四部丛刊影印刊刻本.
口[19]纪昀.纪文达公遗集：卷十六[O].清嘉庆年间刻本.
英文参考文献
口对于英文参考文献，还应注意以下两点：
①作者姓名采用“姓在前名在后”原则，具体格式是：姓，名字的首字母，如：Malcolm Richard Cowley 应为Cowley,M.R.,如果有两位作者，第一位作者方式不变,&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris与Irving Gordon应为：Norris,F.&I.Gordon.
②书名、报刊名使用斜体字，如：Mastering English Literature,English Weekly.
③期刊论文的题目加引号。
参考文献常见问题：
1>2>3>4>5
1篇均文献数量偏少，大量引用教材、标准、陈旧文献
2明明引用了但不作标注
3所引文献面太窄，较少引用国外最新文献
4参考文献列表中的文献未在文中出现
5文中参考文献序号不用上标的形式
6 7 8 9 10
6著录项不全：作者姓名不全：缺少文献类型，期刊文献缺少年、卷、期、页码等
7著录项次序、著录符号混乱，著录信息与原文不符合
8外文期刊的缩写形式不规范，中文文献的英文信息缺失
9不符合期刊的具体规范要求：姓前名后，国外作者的著录中国作者的英文标注。
10低级错误：中文期刊文献的中英文信息不一致
1.学术研究的准则
道德层面
口守法
口诚实
口严谨
口公正
口自律
能力层面
口求真
口创新
口耐力
口合作
口开放
口范文润：“板凭须坐十年冷，文章不写一句空。”
2.何谓学术不端
学术不端是指学者在从事学术研究过程中表现出的违反科学道德、破坏学术规范的行为。国际上一般用头指捏造数据（fabrication)、筹改数据（falsification)和剩窃(plagiarism)三种行为中国科学技术协会2007年发布的《科技工作者科技道德规范（试行）》对学术不端行为作了明确界；
在科学研究和学术活动中的各种造假、抄袭、剩窃和其他违背科学共同体惯例的行为，并对学术不端行为的表现作了具体概括。教育部在2009年颁发了《关于严肃处理高等学校学术不
端行为的通知》：2016年6月又颁布了《高等学校预防与处理学术不端行为办法》，认定了学术不端行为的多种表现。
学术不端行为的类型
口教育部2016年6月公布并从9月1日起执行的《高等学校预防与处理学术不端行为办法》将7种在科学研究及相关活动中的行为，认定为学术不端行为。
（一）剽窃、抄袋他人学术成果；
（二）篡改他人研究成果；
（三）伪造科研数据、资料、文献、注释，或者担造事实。编造虚假研究成果
（四）未参加研究或创作而在研究成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作。
（五）在申报课题、成果、奖局和职务评审评定等过程中提供虚假学术信息：
（六）有偿发表论文、买卖论文、由他人代写或为他人代写论文的
（七）其他严重违反公认的学术准则、违营学术诚信的行为，根据相关学术组织或者高等学校制定的规则，属于学术不端行为的。
教育部《学位论文作假行为处理办法》
学位论文作假的五种情形
包括：购买、出售学位论文或者组织学位论文买卖，由他人代写、为他人代写学位论文或者组织学位论文代写，剽窃他人作品和学术成果，伪造数据，有其他严重学位论文作假行为。
三、投稿应注意的几个问题
口一、了解期刊情况（刊物水平、栏目设置、用稿原则等）
口二、符合论文规范（如上述）
口三、减少差错（文字、吾法、图表、公式、常识等）
口四、自我荐稿（选题经过：专投：是否同意编辑对文稿内容的修改、删节，是否已在学术会议宣读或在内部资料上发表过，是否获得过奖：等等）
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【篇三】浅析马克思主义社会科学方法论在中国画中的应用
马克思主义社会科学方法论在工业区位理论研究中的应用
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内 容 摘 要
工业区位论是研究工业布局和厂址位置的理论，作为经济活动的重要因素，土地和区位的选择对厂商而言意义非凡，所以针对工业区位的研究一直在进行。马克思社会科学方法论是在批判继承前人积极成果的基础上进行开拓和创新的科学方法论，包含了以实践为基础的研究方法、社会系统研究方法、社会矛盾研究方法、社会过程研究方法等，其观察、分析、解决问题的方式方法，对个人的学习思维能力提高、人文社会科学的研究都有广泛的指导作用，当然，对工业区位论的研究也不例外。本文着重论述社会系统研究方法和社会矛盾研究方法对工业区位理论研究的指导作用。
关键词：社会系统研究方法 社会矛盾研究方法 工业区位理论
ABSTRACT
The industrial location theory is the study of industrial layout and site location theory, as an important factor in economic activity, the choice of land and location of the significance of the significance of the manufacturers, so for industrial location research has been carried out. Marx"s methodology of social science is a scientific methodology based on critically inheriting the positive achievements of the predecessors. It includes practice-based research methods, social systems research methods, social contradictions research methods and social process research methods. Observation, analysis, problem-solving methods, the ability of individual learning to improve the humanities and social science research has a broad guiding role, of course, the industrial location theory is no exception. This article focuses on the guiding role of social system research methods and social contradictions research methods on industrial location theory.
KEY WORDS: Research methods of social system Research methods of social contradictions Industrial location theory
前言
马克思主义社会科学方法论是人类智慧的结晶，对于人类科学的研究具有重要的指导意义。这是因为马克思社会科学方法论是批判地继承了人类社会史上的积极成果，并在此基础上进行了开拓和创新，是科学的方法论。它对人文社会科学的研究都有广泛的指导作用。本文通过分析马克思主义社会系统论和马克思主义社会矛盾法对工业区位理论研究的影响，强调了马克思主义社会科学方法论的重要作用。
一、马克思主义社会科学方法论概述（一）社会系统研究方法社会系统研究方法是对系统科学的最新思维成果进行哲学提炼的产物。系统研究发方法是辩证思维方式在当代的最新发展。 系统研究方法是解决复杂系统问题的科学方法。
系统科学的产生可以追溯到20世纪40年代，众多科学家对系统科学的理论进行阐述与介绍，从而兴起了系统科学研究的浪潮。其中以维纳的的控制论、申农的信息论、贝塔朗菲的系统论为代表，是系统科学研究的第一批成果，也被称为老三论。
20世纪70年代前后,相继出现了普利高津的耗散结构论、哈肯的协同论、托姆的突变论（合称为新三论）、和埃根的超循环论等非平衡系统自组织理论以及混沌理论、分形理论，这是系统科学发展的新进展。
马克思主义对人类社会发展的研究生动体现了系统研究方法，以社会生产实践为基础，形成了对社会系统的构成要素、社会系统形态历史演变、社会系统的优化等一系列唯物辩证的方法论原则，为我们揭示历史发展的客观规律指明了方向。 在吸收当代系统科学思维成果的基础上，社会系统研究方法也在不断完善与发展。
可以说，人类社会是以系统为基础而存在和发展的。社会系统研究方法是适用于各个社会科学研究的一个重要方法。
社会系统研究方法有以下几点重要原则：
1.整体性原则。系统是一个整体，它是由部分组成的，没有部分就没有系统整体，但它不是系统的简单加和，同时系统整体对各个组成部分具有约束作用。
2.结构性原则。系统的结构将决定系统的功能，不同的系统结构会导致整体功能的差异，系统结构的变化也会导致系统整体功能的变化。因此，人们在处理问题时应该注意考虑系统的结构性问题，去除不合理的结构，优化现有结构，从而实现总体功能的优化。
3.层次性原则。任何系统都是复杂的统一体，都具有不同的层次，各个层次有共同点也有不同点。
4.开放性原则。系统的开放性原则是指系统整体并不是封闭的，而是随时在与外界进行交换和沟通的，开放的系统并不会导致系统整体混乱，相反，系统的开放性会使得整体更加有序。
（二）社会矛盾研究方法人类社会充满矛盾，社会矛盾无处不在，无时不有。社会矛盾存在于社会生活的各个领域。经济、政治、文化、社会等各个领域内部以及各个领域之间都存在矛盾。经济领域有生产力和生产关系、生产与消费、投入与产出、计划与市场等的矛盾；
政治领域有不同阶级阶层之间、不同利益集团之间、民族之间、国家之间，以及民主与集中、自由与纪律之间等的矛盾；
文化领域有不同意识形态之间、先进思想与落后思想之间、正确认识与错误认识之间的矛盾；
社会领域有城乡之间、区域之间、不同群体之间的矛盾。一切社会领域都充满了矛盾。
矛盾研究方法是指观察和研究各种事物的矛盾运动，进而解决矛盾的一种方法。这是人们研究问题、解决问题的一种普遍的方法，根本的方法。矛盾研究的具体步骤是：首先把社会现象看成是运动中多层次、多方面的矛盾统一体；
考察影响这种现象存在的诸多矛盾。其次，从这诸多矛盾中找出主要矛盾和矛盾的主要方面，主要矛盾和矛盾的主要方面决定社会现象的本质，社会现象是以上诸多矛盾的外部表现。再次研究矛盾发生变化的内部条件和外部条件。同时注意矛盾发展量变到质变的临界点，即主要矛盾发展转化的条件与时机。
社会矛盾分析方法是历史唯物主义方法体系中的基本方法,它贯穿于历史唯物主义方法论的各个层面,各种具体方法在一定程度上可以说是社会矛盾分析方法的展开和体现。所以,不懂得社会矛盾分析方法就不可能正确认识社会矛盾,也不可能正确理解和掌握历史唯物主义方法论。社会矛盾分析方法就是要通过社会矛盾分析进而解决社会矛盾,因此,在当前各种社会矛盾纷繁复杂的情况下,正确认识社会矛盾分析方法的基本作用,无疑会有助于一些现实社会矛盾的认识与解决。
二、工业区位理论介绍（一）理论简介区位,是指物体的空间位置。不同的经济活动,都会有自己不同的区位,比如工业区位、农业区位、商业区位等等。工业区位理论,是研究工业活动的空间合理配置的理论。它不仅包括工业的分布类型和配置规律,而且包括工业结构的地区变动,以及与不同工业活动相适应的不同的空间形式。它随着工业的发展,不断地演变其空间格局,以及组合与联系的形式。
（二）经典工业区位理论介绍1. 韦伯工业区位论
该理论是基于这样一种假定,即在影响工业区位的诸因素中,如果能把成本降低到最低限度,那么,这就是最优区位。为此,他作出如下假定:
1)在某区域内有相同的物质条件、技术状况、政治制度和种族;
2)己知资源的分布是不均匀的;
3)劳动力分布也是不均匀的,并且不流动,在每个地区工资水平不同,而拿固定工资的劳动力的供给是无限的;4)运费是重量和距离的函数,运费与运输的距离和重量成正比。
由于工业区位问题是一个影响因素很多的错综复杂的问题,在分析中,韦伯采用了抽象演绎的方法。他假定其它因素不变,只对运费、劳动成本和集聚这三个一般性区位因素加以分析。其中运费起着决定性作用。劳动成本和集聚分别是对以运输定向的工业区位系统的变形。运费是韦伯认为最具有决定意义的区位因素。决定运费高低的是运输距离和重量。在其它条件不变时,运输吨公里最低的点,就是工业的理想区位。
2. 穆斯工业区位论
理论的最大特色是用垄断竞争代替韦伯的完全竞争的假设,用需求分析代替韦伯的成本分析,用利润原则说明区位问题。他认为在垄断竞争条件下,最低成本理论就失去其意义,取而代之的是寻找能提供最大利润的市场区,这就是他的理论核心。对此,他作了如下假定:
(1)假设有一个原料均匀分布的平原,运费在各地相等;
(2)工业中心的周围是均匀分布的农业区域;
(3)消费者有相同的偏好,从而有相同的个人需求曲线;
(4)工厂能规定所生产的产品价格,并由消费者承担把这些产品运到市场的运费。
穆斯工业区位论引入了完全竞争市场下要素替代的影响，弥补了韦伯工业区
位论的缺陷，同时用市场区解释工业的集聚趋向，这是该理论的又一贡献。
三、基于社会科学研究方法的工业区位理论研究（一）社会系统研究方法对理论研究的指导韦伯工业区位论以企业交通成本为研究重点，通过实现交通成本最小化，寻求最佳企业选址，在构建模型时，体现了社会系统研究的方法的启示，将企业经济活动作为一个整体进行分析，使得研究成果具有说服力和实际意义。
在模型的构建中，韦伯不仅考虑了多种原材料的运输费用，还考虑了产出品的运输费用，以此作出了韦伯三角形：
上图中M代表原材料产地和市场所在地，K表示最优厂商选址地，d表示距离，另外以m表示运输物的质量，t表示运费。厂商的运输费用总和为：T=
最佳区位点K是获得最小运输成本T的点。
进一步的，韦伯还把非投入品生产要素加入了考虑，即考虑了工资和地租价格变化对选址的影响,如果非K点想吸引厂商，当地必须降低地租或者劳动力成本直到可以弥补搬迁带来的运费损失。
韦伯模型通过系统考虑厂商选址的重要影响因素，揭示了厂商区位选择的基本原理，也从理论角度解释了一些城市的发展原因：投入品主导的厂商在投入品的产地聚集从而形成资源导向型城市；
产出品主导的厂商在市场周围聚集从而形成了区域性的市场中心。
韦伯区位理论是工业区位论的基础，在韦伯的基础上，穆斯通过引入完全竞争市场的概念，考虑要素替代效应，完善并发展了工业区位论。矛盾分析法在其中起到了启示作用。
在韦伯的模型中，假设要素不发生替代，即投入品1和投入品2的购买量固定，当其中一种投入品的单位距离运输费用下降，厂商应远离该投入品的产地而靠近运费较高投入品的产地以降低成本，而穆斯的模型中，由于其中一种投入品的运费下降，故厂商会增加该投入品的采购量，由于数量的增大，所以厂商会想该投入品的产地靠近以减轻运输成本。此处就产生了一个矛盾，当某投入品单位运费下降时，韦伯理论认为厂商会远离该产地，而穆斯理论则认为会靠近该产地，那么实际问题中，厂商究竟该如何移动呢？
厂商是选择靠近还是选择远离，这是一对矛盾，而该矛盾的主要方面是怎样才能最小化运输成本，这里我们需要找到矛盾转化的临界点，反映在区位选择上，就是这样一个地理位置，其再移动的边际效用等于其边际成本，我们知道，矛盾的核心是如何最小化运输成本，虽然某一产品的单位运输成本下降，但是其需求量也在增大，此时我们要抓住核心——单位距离总运输成本，即，如果投入品1的单位距离总运输成本大于投入品2的单位距离总运输成本，则靠近投入品1的产地，否则靠近投入品2的产地，直到=，即边际效用等于其边际成本。
四、结论与启示经济资源的空间配置、产业的空间分布对区域经济发展具有重大影响。但是,在传统经济学的研究领域里,工业区位问题往往被忽略。从斯密、李加图、穆勒、马歇尔到凯恩斯,他们所注重的主要是财富的增长、收入的分配,对外贸易的开展,通货膨胀和失业的防止与补救等问题,都未涉及到经济活动的空间变动问题。而工业区位理论的出现与发展则填补了这一片空白，工业区位论揭示了市场经济条件下的工业分布规律，探寻工业布局最小成本或获得最大利润区位，对于经济发展和城市化推进具有重要的意义。
本文通过运用马克思主义社会科学研究方法论，着重展示了韦伯区位论和穆斯区位论中蕴含的社会系统研究方法和社会矛盾研究方法，对我们以后进行学术研究提供了重要启示。另外，我们还运用社会矛盾研究法探讨了韦伯区位论和穆斯区位论中结论不一致的问题，并且找到了矛盾的实质，揭示了一般规律。可见，在工业区位论的研究中，马克思主义社会科学方法论有着重要的指导意义。
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【篇四】浅析马克思主义社会科学方法论在中国画中的应用
《马克思主义与社会科学方法论》 许倩
一、社会科学与社会科学方法论
1、近代社会科学的产生和发展
（1）各门具体社会科学的产生。
近代资本主义的形成，不仅推动了各门自然科学从哲学的母体中分化出来，而且也促进了社会科学的发展，使分门别类的社会科学也纷纷建立起来。例如，现代意义的经济学、政治学、心理学、社会学、法学、管理学等，都是近代以来资本主义发展的产物。当然，这并不是说近代以前，没有经济学、政治学、心理学、管理学等方面的思想。但现代社会科学却只能建立在资本主义的工业发展和资产阶级的民主政治之上。
（2）人文科学的发展
一般来说，人文科学主要研究恒久地存在于人类社会中的社会现象和社会活动，它是人的精神文化活动及其人类历史进化的反映。社会科学主要研究社会各个领域不断变化和发展的社会现象和社会活动，包括经济、政治、管理等领域的现象和活动。从时间上讲，人文科学各学科在古代就已产生，而社会科学各学科产生于近现代。但实际上，人文科学和社会科学相互渗透，难以将其截然分开，所以，我们往往以“人文社会科学”或“哲学社会科学”予以统称之。
（3）人文社会科学的社会功能
近几年，胡锦涛同志多次指出，哲学社会科学应该立足国情，立足当代，以重大的现实问题为主攻方向，研究回答关系党和国家发展的前瞻性、全局性、战略性问题，研究回答干部群众关心的重大理论和实际问题，充分发挥其认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的作用，努力建设具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学。在现代社会，如果说，自然科学和技术是第一生产力的话，哲学社会科学也是第一生产力。哲学社会科学和自然科学，犹如车之两轮、鸟之两翼，共同推动着人类社会的发展和文明的进步。
2、社会科学方法论的性质和特点
（1）什么是方法论
方法论，顾名思义，是关于方法的理论。方法论不仅要探讨各种方法，而且要以对多种方法为对象，探讨方法的本体基础、基本性质、中介特点、传导功能和运用原则，以提高研究者和运用者的方法论自觉。因此，方法论，包括“论方法”和“方法论”。方法论需要哲学思维，但不仅有哲学的方法论，而且有科学方法论和技术方法论。
（2）什么是社会科学方法论
所谓社会科学方法论，是指从事社会科学研究的方法论，这种方法论是建立在社会科学研究的各种方法之上的，它除了论述这些方法之外，还要进一步阐明这些方法的客观基础、本质根源、基本特征及其运用的原则。如矛盾分析法，不仅要介绍矛盾分析法的内涵和形式，而且要论证其赖以立论的客观根据及其运用的基本原则。
社会科学方法对于人文社会科学具有普遍的指导意义。但这些方法只是研究的指南，而不能代替具体的研究。 同时，方法是多样的，也是相互为用的。世界上没有一种万能的能解决一切问题的方法。
（4）社会科学方法论的特点
社会科学方法与自然科学方法相比有其自身的特点。
其一，对社会现象的研究不仅要研究波普尔所说的世界一，还要研究世界二、世界三。
其二，对社会的研究不仅要说明，而且要诠释；
而诠释就是理解，就是评价；
而理解和评价就是活动和改造。在这里，主观和客观、说明和理解、真理和价值是交融的，很难分开。正像王阳明先生所说：“知是行的主意，行是知的功夫；
知是行之始，行是知之成。”（《传习录上》）
但是，在现代条件下，自然科学和社会科学、自然科学方法论和社会科学方法论呈现出相互交叉、相互借鉴和彼此融合的趋势。
二、马克思主义社会科学方法论的形成、内容和原则
1、马克思主义唯物史观的创立和社会科学方法论的形成、特点
马克思的第一个伟大发现即唯物史观理论创立于19世纪中期，以1845-1846年《德意志意识形态》的写作为标志。
（1）马克思主义社会科学方法论基础——唯物史观
（2）马克思主义社会科学方法论的特点——实践性
马克思恩格斯的社会科学方法论就是建立在唯物史观基础上的。这种方法论和以往的理论不同，它有一个鲜明的特点，就是它的实践性。
首先，它强调历史研究的出发点是“现实的人”。
其次，它强调在实践的基础上从主体和客体相结合的维度去考察对象。
再次，它强调“社会生活在本质上是实践的。”
最后，它强调“旧唯物主义的立脚点是‘市民’社会；
新唯物主义的立脚点则是人类社会或社会化了的人类。”
2、马克思主义社会科学方法论的主要内容和基本原则
（1）主要内容
马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义既是其世界观，又是其方法论。在此基础上，它具体化为从实践出发的方法、社会系统研究方法、社会矛盾分析方法、社会主体研究方法、社会过程研究方法、社会认识与评价方法、世界历史的研究方法等等，除此之外，还有逻辑和历史一致的方法、归纳与演绎的方法、分析与综合的方法、抽象与具体的方法、主客相统一的辩证方法、历史合力的研究方法、“人本”和“物本”相统一的方法等。
（2）基本原则
贯彻在马克思主义社会科学方法论中的基本原则包括如下几点：
第一，客观性原则。按照人类社会的本来面目来认识和理解人类历史，这是任何社会科学方法论的首要的前提。尽管我们永远不可能把握纯而又纯的社会客体，但是，客观性的要求却是绝对必须的。在社会历史领域，坚持客观性的原则，就要求我们始终坚持认识论的实践标准、历史观的生产力标准和价值观的人民利益标准（以人为本的标准）。
第二，主体性原则。这一原则要求我们，一要注重从主体的维度去观察社会客体；
二要注重把真理原则和价值原则结合起来；
三要注重坚持群众史观，反对英雄史观。
第三，整体性原则。整体性原则实质上系统性原则。系统性原则要求我们从系统的观点来观察人与自然的关系，处理好人与自然的和谐关系。系统性原则要求我们从系统的观点来看待人个与社会的关系，坚持集体主义的精神。系统性原则要求我们局部和整体的关系，树立全局性的观念。
第四，具体性原则。具体地分析具体情况，是马克思主义的活的灵魂。这是因为，真理是具体的，而不是抽象的，因此，一切要以时间、地点和条件为转移，离开了一定的时空条件，我们就无法作出正确的判断。
第五，发展性原则。这就要求我们用运动、变化和发展的观点去观察和分析问题，反对用静止和孤立的观点去观察和分析问题。在认识社会现象的时候，要善于从合理性中发现不合理性，从不合理性发现合理性。“辩证法要本质上是批判的和革命的”，批判性是发展性原则的必然要求。
《马克思主义的社会矛盾方法论》
一、社会矛盾的普遍性与矛盾分析方法
对立统一规律之所以是唯物辩证法体系的实质和核心，这是因为：对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力，从根本上回答了事物为什么会发展的问题；
对立统一规律是贯穿质量互变规律、否定之否定规律以及唯物辩证法以及唯物辩证法基本范畴的中心线索，也是理解这些规律和范畴的“钥匙”，对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。很显然，自觉地坚持以对立统一规律认识问题和解决问题是十分重要的。
矛盾是反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴。对立和统一分别体现了矛盾的两种基本属性。矛盾的对立属性又称斗争性，矛盾的统一属性又称同一性。矛盾的同一性是反映矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。矛盾的斗争性是矛盾着的对立面之间相互排斥、相互分离的性质和趋势。矛盾的同一性和矛盾的斗争性是相互联结、相辅相成的，没有斗争性就没有同一性，斗争性寓于同一性之中，没有同一性也没有斗争性。
(一)社会矛盾的普遍性
矛盾无处不在，无时不有，是对矛盾普遍性的简明表述。社会矛盾存在于社会生活的各个领域。经济领域有生产力与生产关系、生产与消费、投入与产出、计划与生产等的矛盾；
政治领域有不同阶级阶层之间、不同利益集团之间、民族之间、国家之间、以及民主与集中、自由与纪律之间等的矛盾；
文化领域有不同意识形态之间、先进思想和落后思想之间、正确认识与错误认识之间等的矛盾；
社会领域有城乡之间、区域之间、不同群体之间等的矛盾。
社会矛盾贯穿社会发展的全部过程。矛盾存在于社会形态的发展过程之中；
每一社会形态在发展过程中自始至终都存在矛盾运动。社会过程和阶段不同，只是矛盾的类型、性质和具体情形的不同，并非矛盾有无的不同。不仅阶级社会存在矛盾，无阶级的原始社会、未来的共产主义社会，也都存在矛盾。所谓无差别、无矛盾境界，只是人们的一种幻想。没有矛盾就木有世界，没有人类社会。
矛盾分析法告诉我们要绝对与相对相统一，要在对立中把握同一，在同一中把握对立；
矛盾分析法同时要求我们反对割裂矛盾斗争性和同一性的形而上学观点。在构建和谐社会主义社会的社会大事件中，我们要正确处理生产力和生产关系、经济基础与上层建筑这两对基本矛盾，完善社会主义体制，为矛盾的不断发展与变化提供良好的社会大环境。
我国目前正处在社会转型的关键时刻，社会多元化，社会矛盾也随之不断多元化，推进新旧矛盾交替，加速社会发展变化。在这个关头上，我们更应该坚持辩证唯物主义，利用辩证的眼光看待社会问题及现象，正确对待社会矛盾，一分为二，抓实质，握主流，把握发展大向，统筹兼顾，实现社会各项事业的协调发展。在唯物辩证法的方法论体系中，矛盾分析法居于核心的地位，是根本的认识方法。矛盾分析法包含广泛而深刻的内容。分析矛盾特殊性的方法，“两点论”与“重点论”相结合的方法，抓关键、看主流的方法，在对立中把握同一与在同一中把握对立的方法，批判与继承相统一的方法等，都是矛盾分析法的具体体现。
矛盾推动事物的发展，事物发展的根本原因不在事物的外部，而在于事物内部的矛盾性。事物的内部矛盾是事物发展的内因。内因即内部矛盾是事物存在的基础，是一事物区别于其他事物的内在本质，是事物变化的根据，它规定着事物发展的方向，所以它是事物发展的根本原因。外因是事物之间的相互联系、相互影响，是事物发展的第二位的原因。内因和外因辩证关系的原理对于我们研究社会科学和指导实践活动具有重要的意义。不同事物的矛盾各有特点，同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同特点，构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性质、地位和作用，而在矛盾群中又存在着主要矛盾和次要矛盾。这些都是矛盾的特殊性。我们在研究社会科学时，必须如实地分析其矛盾的特殊性，才能认清其本质和发展规律，才能采取正确的研究方法和实验方法。
（二）社会的基本矛盾
社会矛盾推动社会的进步和发展，运用社会矛盾分析方法去研究社会科学使得我们从本质上认识社会科学发展社会科学并运用社会科学去发展社会。
生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是社会基本矛盾。这个基本矛盾的运动，决定着社会性质的变化和社会科学文化的进步，是社会发展的基本动力。首先，生产力是社会基本矛盾运动中最基本的动力因素，是人类社会发展和进步的最终决定力量。生产力决定生产关系的性质，进而决定其他社会关系的基本面貌，决定社会发展的进程。其次，社会基本矛盾特别是生产力和生产关系的矛盾，是“一切历史冲突的根源”，决定着社会中其他矛盾的存在和发展。最后，社会基本矛盾具有不同的表现形式和解决方式，并从根本上影响和促进社会形态的变化和发展。
社会基本矛盾运动总是从生产力的发展开始的。生产力处于永恒的运动变化之中。生产关系不适合生产力发展的需要时，就要求变革旧的生产关系，建立新的生产关系。随着生产关系的改变，全部庞大的上层建筑也必然或快或慢地发生变革。社会基本矛盾运动，就是生产力和生产关系之间、上层建筑和经济基础之间由基本适合到基本不适合，经过矛盾的解决再到新的基本适合的循环往复、不断前进上升的过程。这是社会基本矛盾运动的一般规律。时候研究必须紧紧抓住这个基本矛盾和基本规律，抓住了它就抓住了理解人类社会矛盾全局、解释历史“之谜”的总开关。
（三）社会主义社会仍然充满矛盾
社会主义社会同样充满矛盾，只是同旧社会相比，矛盾的性质和解决矛盾的方法不同罢了。自觉认识和解决社会矛盾，是社会主义优越性的表现，社会主义改革正是以超人社会主义社会存在矛盾为前提的。
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。社会和谐是指各种社会矛盾的双方处于相互助益而不是相互折损的状态。它不是以排斥矛盾为前提，相反，恰恰是以承认矛盾为前提，以正确解决矛盾为基础。我们只能在正确处理各种社会矛盾的过程中建设和谐社会。
二、社会矛盾的特殊性与具体问题具体分析的方法
矛盾普遍存在，但不同事物的矛盾又是具体的、特殊的。不同事物的矛盾各有其特点；
同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有不同特点；
构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性质、地位和作用。只有如实地分析矛盾的特殊性，才能认清事物的本质和发展规律，才能采取正确的方针和办法去解决矛盾。所以，具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。
（一）注重不同领域矛盾的特殊性
不同领域的特殊矛盾构成某一门科学的特殊研究对象，哲学研究思维与存在、主体与客体、认识与实践、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等的矛盾；
经济学研究价值与使用价值、具体劳动和抽象劳动、投入与产出、生产与消费等的矛盾。如果不重视研究社会矛盾的特殊性，就无从确定事物的特殊本质，无从发现事物发展的特殊原因，无从区分科学研究的特殊领域，也就无法进行科学研究。
矛盾的普遍性与矛盾的特殊性是辩证统一的关系。矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的、绝对的，矛盾的个性是有条件的、相对的。任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。矛盾的共性和个性、绝对和相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓，是正确理解矛盾学说的关键，不懂得它，就不能真正掌握唯物辩证法。矛盾的共性和个性相统一的关系，既是客观事物固有的辩证法，也是科学的认识方法，人的认识的一般规律就是由认识个别上升到认识一般，再由一般到个别的辩证发展过程。
在研究社会科学时，掌握矛盾普遍性和特殊性的辩证关系，才能总结其中的规律和例外发生的原因，把已有的规律与时代发展相结合，与时俱进，不断开拓新的研究。
（二）注重研究不同过程和阶段矛盾的特殊性
人类社会是一个由低级向高级形态发展的过程。原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会是迄今为止人类社会发展中经历的几个大的过程，每一过程的根本矛盾都有其特殊性，它规定了该社会形态的本质。每一社会过程又经历若干不同发展阶段，在不同阶段上虽然根本矛盾没有变化，但被根本矛盾所规定或影响的许多大大小小的矛盾，有些激化了，有些暂时或局部地解决或缓和了，有些新矛盾又发生了，因此过程就显出阶段性。不重视过程和阶段的特殊性，同样不能正确地处理各种社会矛盾。
（三）注重研究矛盾地位和作用的特殊性
在社会矛盾系统中，各种社会矛盾和每一矛盾的两个方面发展是不平衡的，其地位和作用也是不同的。矛盾还有主次之分，主要矛盾是矛盾体系中处于支配地位，对事物发展起决定作用，规定和影响着其他矛盾的存在和发展的矛盾。非主要矛盾是处于服从地位的矛盾，在不同程度上制约和影响主要矛盾的存在和发展。在每一对矛盾中又有矛盾的主要方面的矛盾的次要方面。主要矛盾的方面居于支配地位，起着主导作用，矛盾的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的；
非主要矛盾方面处于被支配地位，起着次要作用，单页影响矛盾的主要方面和事物的的发展进程。主要矛盾和非主要矛盾、矛盾的主要方面和非主要方面相互联系，在一定条件下又相互转化。我们必须坚持两点论与重点论相统一的矛盾研究方法，既要防止“一点论”，也要防止不分主次的“均衡论”。
（四）注重研究矛盾性质和矛盾斗争形式的特殊性
社会生活复杂多样的矛盾，按其性质和斗争形式不同，区分为对抗性矛盾和非对抗性矛盾。对抗性矛盾，一般来说，是根本利益对立基础上的矛盾。这种矛盾发展到一定阶段，必然表现为激烈的冲突，通常只能采取对抗的斗争形式去解决；
而非对抗性矛盾，一般来说，是根本利益一致基础上的矛盾，往往不表现为激烈的冲突，通常是通过非对抗的斗争形式去解决。在社会主义社会，存在敌我矛盾和人民内部矛盾。这两种矛盾性质不同，解决的方法也不同。敌我矛盾通过专政的方法去解决；
而人民内部矛盾，则视具体情况，采取说服教育的方法、民主的方法、利益调节和统筹兼顾的方法等去解决。
三、利益分析和阶层分析方法
（一）利益矛盾与利益分析方法
生产力和生产关系、经济基础与上层建筑这一覆盖社会各个领域的矛盾，在社会生活中无不表现为具体的利益矛盾。分析研究各种利益矛盾，探求解决各种利益矛盾的途径，成为马克思主义研究社会矛盾的基本方法。
马克思主义的利益分析方法要求人们科学分析各个社会主体思想行为背后的利益动因，分析各种社会现象之间的利益关联，分析不同社会群体的利益倾向、利益关切和利益诉求，分析不同社会利益集团（群体）的形成过程、经济地位、政治主张、力量对比以及变化趋势；
科学研究建立和完善利益评判机制、利益表达机制、利益协调机制、利益补偿机制，有效解决各种利益矛盾和利益冲突。
在社会主义条件下，利益分析方法仍然是认识和解决各种社会矛盾的基本方法。
利益分析方法的内容
1、要把握重大社会事件背后的阶级和社会集团的利益根源。 利益问题既是重大社会事件的导火线，又是它的根本原因，因此，要把握重大社会事件的本质，除了了解事件形成和发展经过的事实外，更重要的是要把握它的利益根源，这样才能不被它的假像所迷惑，把握到其本质、动因和发展的趋势。各个阶级和社会集团的利益是它在社会关系中的地位决定的。
2、一切重大社会事件都可以归结到一定的阶级和社会集团的利益，其利益是由其所处社会关系中的地位决定了的。任何政治制度和经济制度对当时各个阶级、阶层和社会集团的利益并非是完全均等的，一般而言取得政治统治的阶级和社会集团获得的利益最大。各个阶级和社会集团在社会中的不同地位决定了它的基本态度。
3、分析利益格局是制定战略的依据。
既然重大的社会事件的产生根源于一定阶级和社会集团的利益，而它的利益是由所处的社会关系中的地位决定的，那么分析社会关系即整个利益格局是制定整个战略的依据。
4、要根据社会事件对谁有利有害的性质和程度，决定我们的政策和策略。
社会主体倡导和策划，以及实施任何事情都出于一定的利益动因，因此必须根据社会事件对谁有利以及利害的性质和程度来决定我们的政策和策略。
利益分析方法的战略地位和实践价值
1.利益分析方法是认识社会的十分重要的方法之一。
第一，利益分析方法是认识社会基本矛盾形成和发展的一把钥匙。众所周知，生产力之所以决定生产关系，并推动其发展（表述为生产关系一定适合生产力发展规律），经济基础之所以决定上层建筑并推动它发展（表述为上层建筑一定要适合经济基础及其发展规律），原因何在？就是社会成员的利益起决定作用的结果。因为生产关系不适合生产力发展，人们的利益就得不到实现和发展，最后必然损害到广大社会成员的利益，这是广大社会成员所不允许的。恩格斯说过：“透过各种偶然性为自己开辟道路的必然性，归根到底仍然是经济的必然性。”（注：《马克思恩格斯选集》第4卷，第506页。）这无疑是正确的，因为经济发展是社会发展的基础和条件，是广大社会成员的利益所在。
另一方面，生产关系，上层建筑之所以对生产力、经济基础发生作用，也是通过利益而实现的。新的生产关系使人们日益实现自身的利益，就能唤起人们的生产热情，从而推动生产力的迅速发展。相反，如果生产关系使人们日益陷入困境，就必然挫伤人们的积极性，使生产萎缩不前甚至受到破坏。上层建筑对经济基础的作用也是如此，要是它维护旧的生产关系，损害广大劳动人民利益，势必阻碍经济发展，若是它为新的经济关系的确立和实施服务，给广大群众进一步发展利益提供了广阔的前景，自然就促进经济的迅速发展。可见，社会基本矛盾确实是在利益的基础上发挥作用的，把利益方法作为钥匙，才能对社会基本矛盾相互作用及其运动获得深刻而又具体的理解。
第二，利益分析方法是深刻理解一系列社会现象的工具。人类社会现象是复杂的，有民族纠纷、阶级斗争、社会革命等等，这些社会现象无疑与社会基本矛盾相联系，因此，用社会基本矛盾即生产力和生产关系、经济基础与上层建筑之间的相互关系去说明在一定程度上是可以理解的。然而，社会基本矛盾是在利益的基础之发生作用的，因此用利益去说明就更深刻、更彻底，更能抓住根本。例如各个阶级内部矛盾、冲突、相互残杀，民族社会中氏族集团之间的冲突和吞并，同一社会制度的不同国家之间的战争，仅仅从社会基本矛盾去分析是难以理解的。
第三，利益分析方法是理解各种社会主体本性及其运行趋势的重要法宝。社会主体是多层次的，有个人、家庭、宗族、村落、企业、地方群体、社会集团、民族、阶层、阶级、国家以及全人类等等。它们都有一个共同点，那就是他们都由人所组成，其行为都根源于利益，受利益的支配和制约，而它们的利益是由其所处的社会地位所决定，因此利益分析方法是理解它们的本性及其运行趋势的重要法宝。利益分析方法在判断个人、阶级上是有效的，在分析和判断国家上也是有效的。旧中国的国家政权是封建买办阶级的国家政权，作为帝国主义的附庸，决定了他们在政治上不可能彻底维护本国和本民族的利益，对内不可能不盘剥广大劳动人民。新中国是劳动人民掌握着国家政权的国家，它对外自然不屈服于资本主义大国的压力，维护本国的利益，对内维护广大劳动人民的利益。所以，在改革开放的条件下，政府反复强调改革的措施和方案必须反映绝大多数人的意愿，照顾到绝大多数人的利益，并考虑到绝大多数人的承受能力，这都是自然的。因为掌握着国家政权的阶级和社会集团决定了国家的性质及其行为倾向。
2、利益分析方法与其它方法的关系是一般与特殊、内容与形式的关系
第一，利益分析方法与阶级分析方法是一般与特殊的关系。阶级分析方法是利益分析方法的具体运用。利益分析方法就是从利益的角度探求社会事件根源的方法，它把握了事物的利益根源之后反过来就可以预见它的发展趋势。这种方法在阶级社会中的运用，就是分析各个阶级在生产关系中的地位以及它们与现存制度的利益关系，从而预见他们对现制度的政治态度和思想观点，从而形成了阶级分析方法。阶级分析方法在阶级社会中很有效且非常重要。阶级分析方法之所以有效，就是它贯彻了利益分析方法，把握了各个阶级的利益所在，从而预见他们基本的政治立场和基本的倾向。阶级分析方法之所以重要，就是舍此很难解决阶级的政治战略问题。阶级分析方法适用于阶级社会，利益分析方法适用于人类社会的始终。而且在阶级社会中，在个别地方、个别事件如同一阶级内部的利益矛盾，阶级分析方法不一定适用，但利益分析方法却是普遍适用。
第二，利益分析方法与因果法具有同一性，两 者的关系是内容与形式的关系。利益分析方法本质上就是从社会现象探求其原因的方法，它与因果法是一致的。
第三，利益分析方法为从社会存在看社会意识的方法提供进一步的支持。社会存在决定社会意识是历史唯物论的基本原理。这一原理转化为方法论就是从社会存在看社会意识，从社会存在的变化去理解社会意识的变化。换句话说，就是社会意识的变化要从社会存在的变化中去追溯根源。那么，利益分析方法与之是什么关系呢？利益分析方法为之提供了可以依托的基础和依据。众所周知，社会利益关系的变化必然引起上层建筑包括社会意识的变化。为什么会如此，因为前者决定后者，后者要为前者服务。社会存在之所以决定社会意识其根源在于利益对于思想的根源性和支配性。正因为如此，马克思说过：“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。”（注：《马克思恩格斯全集》第2卷，第103页。）可见，用利益分析方法去审视社会存在即人们的物质利益关系决定社会意识即人们的思想观念，这是自然的。
第四，利益分析方法为历史唯物主义方法提供了理解社会现象的指导线索。历史唯物主义方法不脱离历史事件，从而避免了脱离实际的唯心主义抽象。然而这种方法如果仅仅停留在现象的罗列上，就把握不到事件的本质。因此，历史主义方法需要利益分析方法作为其辅助的工具，帮助其揭示事件的内在利益根源，并把事件发生的各种现象串连起来加以理解，从而把握其脉络及其本质。所以，利益分析方法是把各种现象按其内在关系串连起来加以理解的基本线索和基本的工具。它与历史主义方法是相辅相成的关系。
3、利益分析方法在社会各个领域和各个学科中都有广泛的适用性
利益问题贯彻于人类社会的各个领域，因此利益分析方法当然适用于社会的各个领域，并被各门具体的社会科学广泛运用。例如在刑事侦察中常常运用利益动因的分析方法来寻找作案的对象和分析案件的脉络，以及对案件的性质作出判断。在经济领域，制定行业政策、产业政策和进行资源配置过程中，也需要运用利益分析的方法，因为利益是经济调控的重要杠杆。在政治领域，确立政党制度、国家制度，制定民族政策、干部政策等等都离不开利益分析方法。正确处理国家间的关系离不开利益分析方法。就是做思想工作也离不开利益分析方法。
利益分析方法对普通老百姓而言，是需要的。因为人与人的关系，最本质的是利益关系。作为生活在社会上的人总是与他人以及整个社会发生关系，因此任何言行都对他人发生影响，如不正视利益问题，讲话和做事很容易伤害到他人的利益和感情，肯定是要碰壁的。当然作为一位企业家、商人更需要重视顾客的利益，因而更需要利益分析方法了。至于对于掌握着一定的社会权力，领导着一个国家一个部门，肩负着调控社会，组织人们进行经济建设的政治家们和领导干部更是不用说了。
总之，利益分析方法在社会科学的方法论中占有重要的地位，它是社会领域中最基本的方法之一。在改革愈深入，开放愈扩大，国际上政治经济文化交流日趋势频繁，全球力量在不断地分化和组合的今天，利益分析方法的重大作用就更加日益明显了，因此更需要自觉地掌握它和运用它。
（二）阶级矛盾与阶级分析方法
利益矛盾在阶级社会突出表现为阶级矛盾。利益矛盾是阶级矛盾的根源，根本利益对立的阶级之间的矛盾表现为阶级斗争。
运用马克思主义的阶级分析方法研究社会现象和社会问题，要求科学分析阶级社会中各阶级的经济地位、社会地位及其变动趋势，分析各阶级由其阶级利益所决定的政治立场、政治主张及其思想趋势，分析各阶级的差别、矛盾、斗争以及阶级力量变化的趋势，分析各种社会思潮的阶级实质，解释阶级斗争的客观规律。
（三）社会矛盾与阶层分析方法
阶层有两层含义：其一，是指同一阶级内部按照不同的经济地位和相关标准划分成的社会群体。“在每一个阶级内部又有一些特殊的阶层”。（《共产党宣言》）其二是指按照某种特定标准如谋生方式、从业范围、社会地位等而区分的不同社会群体。
江泽民指出“在党的路线方针政策指引下这些新的社会阶层中的广大人员，通过诚实劳动和工作,通过合法经营，为发展社会主义社会的生产力和其他事业做出了贡献。他们与工人、农民、知识分子、干部和解放军指战员团结在一起他们也是有中国特色社会主义事业的建设者。” 这一论述为我国现阶段阶层矛盾的正确定位提供了理论依据。
我国现阶段社会各阶层之间的矛盾分析
A、现阶段各阶层矛盾的性质属于人民内部矛盾
我国各阶层基本上属于劳动者阶级范畴的不同阶层，以一定的共同利益为基础，有着一致或相 近的政治和经济地位，他们都希望在政治上得到承认，倾听自己的呼声，得到相应的利益保障,他们构成了当代中国的人民大众。他们之间的冲突、摩擦和矛盾从根本上来讲是现代化过程中的矛盾,是人民内部的矛盾,是在人民利益根本一致基础上的矛盾。
现阶段各阶层矛盾在很大程度上,是由于相当一部分阶层的物质文化需求得不到完全满足造成，是各阶层在具体的、多样化利益上存在的不一致的体现。
不同阶层的政治态度和利益认同差异明显在根本利益一致的前提下，不同社会阶层在社会主义市场经济体制形成和完善过程中受益不同,在社会地位、经济收入、价值取向、归属感、认同感等方面存在明显的差异.而具有相同利害关系的社会成员对利益问题更容易产生共鸣。在社会各阶层中，居于社会较高层次的阶层对改革和发展持积极的态度，认为存在收人差距是合理的.居于社会较低层次的阶层感到自身利益受到损害,对改革和发展目标的实现感到怀疑，甚至还有一部分人对某些相关政策感到不满,对未来缺少信心。他们对社会收人差距过大反映强烈，如对腐败问题的看法，较高阶层和高阶层的人员对腐败问题看得相对较轻，而中低层、低层和最低层人员对腐败问题反映较强烈,最低层人群尤其为甚。
B不同阶层之间关系复杂矛盾突出在一定的社会结构体系下,社会各阶层总会形成一定的利益格局
社会改革在对既定的社会结构体系进行调整和变动时，必然要触动原有的利益格局，从而造成社会阶层之间的利益冲突.据调查，城市居民对主要社会问题的关注程度排在前四项的是:失业下岗、腐败问题严重、收人差距拉大、社会贫困，这都与各阶层矛盾有关。各阶层之间的矛盾往往围绕物质利益问题交织在一起，相互渗透,如处理不当，很容易激化。如工农之间的矛盾(主要体现在城乡之间的差异上)、先富阶层和贫困阶层之间的矛盾、干部阶层和其他各阶层之间的矛盾(主要体现在管理与被管理之间的矛盾,而腐败现象又加剧了这一矛盾)、劳资矛盾、不同生产经营者之间的矛盾、生产经营者与雇佣劳动者之间的矛盾等。若这些矛盾长期积累，将会出现一些突发事件和群体性事件，给经济发展和社会稳定带来冲击，增加改革开放和现代化建设的难度。
C正确处理好我国现阶段各阶层矛盾
党的十六届四中全会指出：“要适应我国社会的深刻变化,把和谐社会建设摆在重要位置，注重激发社会活力，促进社会公平与正义,增强社会的法律意识，维护社会的安定团结.”而各阶层的矛盾和摩擦，是社会结构层面不稳定不和谐的信号 。
我们应根据各阶层不同特点和要求，积极运用经济、行政、法律手段,，有针对性地做好团结引导工作，把一切积极因素充分调动和凝聚起来，实现各阶层利益的协调和整个社会系统的和谐。
1、加强国家宏观调控兼顾各阶层的利益
各阶层各尽所能、各得其所是社会主义和谐社会的最基本特征，是最根本的社会和谐，只有每个人利益得到合理实现，才能激发人的活力，才能形成和谐的社会关系。新时期，我国社会各阶层都是社会主义物质文明和精神文明的创造者，是中国特色社会主义的建设者。
我们既要保护通过辛勤劳动和合法经营先富起来阶层的利益，又要关心普通群众特别是农民、低收人人群、困难群众的利益。党和国家在制定方针政策时，应当面向全体人民，正确反映和兼顾不同阶层的利益.各级政府应当关心各阶层群众的切身利益，充分调动一切积极因素，妥善处理各种利益关系和内部矛盾，使广大群众在社会生产和建设发展的基础上，共享社会发展成果，形成全体人民各尽所能、各得其所、和谐共处的局面。
2、深化分配制度改革健全社会保障体系
社会主义和谐社会应该是一个公平公正的社会，是一个社会保障体系完善的社会。由于社会群体对改革所付出的代价和所得到的补偿不对等,社会政策不完善，阶层贫富差距扩大。根据联合国开发计划署的统计，我国目前的基尼系数是0.45。占总人口20%的最贫困人口收人或消费份额只有4.7%,占总人口20%的富裕人口收人或消费份额却高50.0%。最富裕的20%人口与最贫困的20%人口之比为10：7。而贫富差距大多是由分配不公造成的。为此，我们要深化分配制度改革，初次分配注重效率，再分配注重公平,保护合法收人、调节过高收人、取缔非法收入、整顿不合理收入。同时，建立健全同经济发展水平相适应的社会保障体系，时刻把弱势阶层的冷暖挂在心上。
3、建立公正合理开放的阶层结构
社会结构合理与否,是影响乃至决定一个国家或地区社会和谐的重要因素，也是衡量整个社会和谐的重要标志。尽管我国现代化社会阶层的基本构成成分已经具备，但阶层结构不合理呈正三角形分布，离理想的“橄榄型”社会还较远,还不能适应社会主义现代化发展的要求。
首先，我们要采取有效的措施稳步扩大中等收人阶层的比重，提高中下阶层和下层群体收人水平，逐步形成高收人者和低收人者占少 数的“两头小、中间大”的“橄榄型”社会。因此要优先完善市场经济体系、增加就业机会、加快城镇化步伐、改革和完善现行教育体制、促进教育公正、提升全体国民素质,加速社会阶层结构形态向“橄榄型”转化。
其次,通过政策和制度建设，发挥后致性社会流动机制的作用,促进各阶层人员公平竞争和合理流动。
第三，全面清理各项法律法规，消除对不同阶层差别待遇，如户籍、就业、人事等方面的制度性障碍，畅通社会流动渠道，加速社会的开放和流动。
4、加强思想政治教育促进阶层关系融洽
社会主义和谐社会是一个阶层关系融洽、社会稳定有序的社会。改革使各阶层普遍得到了实惠，但各阶层的实际收人的增加有多有少，有先有后，个别人还会失去某些利益。这种现象的存在不仅增加了各阶层之间的矛盾，也在某种程度上影响着各阶层对改革的态度。我们要把握各阶层成员的思想状况和心态变化特点，采取宣传、说服、激励等方式，疏导结合,统一思想、协调行动，引导各阶层正确认识现阶段存在的阶层差别，正确处理国家、集体和个人的利益关系，增强他们的心理承受能力，并引导高收人者拿出一部分资金来为社会为他人服务,引导各阶层成员共同营造各得其岗、各享其成、人人平等、和而不同、互利互惠的和谐社会。
5、建立和完善社会预警机制加强对阶层矛盾的监控
完善的社会预警机制和应急机制是社会主义和谐社会的一个重要指标。阶层矛盾摩擦等不稳定因素积累到一定程度，在外部条件的刺激下，会产生危害社会的后果。社会预警机制是正确处理阶层矛盾的积极措施，有利于防范于未然当矛盾处于萌芽状态，社会预警机制就能早得信息、果断处理，控制矛盾的发展。我们要努力建立和完善覆盖面广、反馈及时的社会预警系统，完善组织网络，建立信息汇报制度、社会稳定隐患排查制度、有奖举报制度、干部调研制度、群众接待日制度、基层联系点制度等，通过多种渠道倾听不同阶层的呼声,了解群众的愿望。同时，推进民主建设，保证各利益阶层都有表达自己要求的权利，并通过各种渠道实现自己的利益，以调动各个阶层的社会主义建设积极性，推动社会生产力的迅速发展。
阶层分析，从一定意义上说，就是社会阶层的利益分析，是利益分析方法在社会分层研究中的具体运用。阶层分析与阶级分析是互补的关系。在有阶级存在的条件下，只有把阶级分析与阶层分析结合起来才能全面观察和正确认识社会阶层结构的变迁和现状，为认识各类社会现象、解决各种社会矛盾提供必要的基础。利益分析、阶级分析和阶层分析，都是研究社会矛盾的重要方法。
【篇五】浅析马克思主义社会科学方法论在中国画中的应用
马克思主义社会科学方法论结课论文
在讨论社会科学方法的时候，我们最不可避免的要回答的问题就是：社会科学究竟是否可能？也就是说，在研究社会现象的过程中，真的存在所谓的社会科学方法吗？如果存在的话，那么这种方法能像自然科学方法那样给我们提供正确的预测控制社会现象变化和发展的手段和途径吗？
在整个十九世纪，自然科学的巨大成就激发了人们运用自然科学的方法来研究社会现象的热情，形成了一股列宁称之为“从自然科学奔向社会科学的强大潮流”。但是西方不少学者甚至著名的思想家却都对此作出了否定的回答。大名鼎鼎的现代科学哲学家波普尔在其《历史决定论的贫困》中写道：“本书的基本观点是，历史命运之说纯属迷信，科学的或任何别的方法都不可能预测人类历史进程。”“历史决定论是一种拙劣的方法——不能产生任何结果。”“由于纯粹的逻辑理由，我们不可能预测历史的未来进程。”他所谓的纯粹的逻辑理由就是：人类历史的进程是受着人类知识增长的强烈影响的，而人类本身不能用合理或科学的方法来预告我们科学知识的未来增长，所以我们不能预测人类历史的未来进程，所以历史决定论的基本目的是错误的，历史决定论不能成立。总之，二十世纪后半期以来，无论在西方还是东方，人们对哲学社会科学的指责汇成一片。
首先，我们应该承认，社会科学与自然科学相比本身就有很大的不同。在自然界，其规律的表现有其齐一性、规则性和重复性的特点，人们对它的研究也不会影响其存在的形态和性质。因此，在科学认识的范围内，自然科学可以较为准确地对自然现象进行预测和控制。但在社会领域，社会规律的呈现具有多样性、非规则性和不可重复性的特点，而且人们对社会现象的认识和研究本身就是干预社会和改造社会的一种行为，它会深刻影响社会的变化和发展，因此，社会科学的成果具有或然性的一面，其预测常常会出现“测不准”的情况就不足为奇了。但是，我们需要肯定社会科学和社会科学方法的功能和价值是确定无疑的。我们可以从以下几个方面来认识这个问题：第一，社会历史领域规律性、必然性的存在是客观的和不以个人意志为转移的；
第二，社会科学所揭示的社会发展规律具有统计学意义，它是或然性和必然性的统一。否定其或然性的一面，将陷入绝对主义，否定其必然性的一面，必然陷入相对主义；
第三、社会科学具有人文教化的作用。因此，社会科学是有用的，社会科学方法是可能的。
那么，究竟什么是社会科学？什么又是社会科学方法论呢？
社会科学是研究人类社会活动中各种现象，揭示各种不同的社会现象的本质、相互联系及其发展规律的科学，是人们对人类本身的行为所形成的社会活动进行认识之后建立的知识体系，是以理论形式反应人们对社会存在的本质及其发展规律的认识。换言之，是一种以人类社会为研究对象的科学。而社会科学方法论本身是属于社会科学的一个分支学科，它依托于社会科学，它们之间的关系是“皮”与“毛”的关系。具体来说，社会科学方法论是指从事社会科学研究的方法论，这种方法论是建立在社会科学研究的各种方法之上的，它除了论述这些方法之外，还要进一步阐明这些方法的客观基础、本质根源、基本特征及其运用的原则。如：矛盾分析法，不仅要介绍矛盾分析法的内涵和形式，而且要认证其赖以立论的客观根据及其运用的基本原则。
其中，马克思主义社会科学方法论有其特定的形式和丰富的内容。但是，它并不是凌驾于人类科学发展之上的绝对的和独一无二的方法论，而是人类社会认识逻辑发展的必然产物。它继承了以往一切积极的成果，在此基础上又增添了一些新的内容。
马克思主义社会科学方法论的基础是唯物史观。唯物史观的独特贡献在于，论证了人类物质资料生产以及再生产是社会发展的前提和基础。“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。”这一历史理论不过是把人们的思想从神圣的天国拉回粗糙的尘世，使得种种抽象的思辨和神秘的理论归于平常，归于生活。然而这一看似类于常识的理论在当时的历史界和哲学界却起到了一种革命的作用。因为在当时的历史界和哲学界，人们关注和看重的是处于社会“大厦之顶”的思想观念和精神文化。至于粗鄙的物质生活，是处于这些历史学家和哲学家视野之外的。而马克思恩格斯在理论上的伟大功绩就在于把社会的上层建筑奠定在经济基础之上；
把人们的思想奠定在物质生活之上。
马克思主义社会科学方法论的特点在于实践性。首先，它强调历史研究的出发点是“现实的人”。所谓“现实的人”是指现实的个人，是他们的活动和他们的物质生活条件，也就是说，这些个人是从事活动的，进行物质生产的，因而是在一定的物质的、不受他们任意支配的界限、前提和条件下活动着的。其次，它强调在实践的基础上从主体和客体相结合的维度去考察对象。从前一切唯物主义的缺点在于：对对象、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，而不是把他们当做人的感性活动，当做实践去理解，不是从主体方面去理解。再次，它强调社会生活在本质上是实践的。最后，它强调旧唯物主义的立脚点是“市民”社会，而新唯物主义的立脚点则是人类社会或者社会化了的人类。
一切从实际出发，实事求是，矛盾分析，具体情况具体分析以及历史唯物主义的分析方法，是马克思主义哲学方法论的基本要求。贯彻在马克思主义社会科学方法论中的基本原则包括以下几点：第一，客观性原则。按照人类社会的本来面目来认识和理解人类历史，这是任何社会科学方法论的首要前提。在社会历史领域，坚持客观性的原则，就要求我们始终坚持认识论的时间标准、历史观的生产力标准和价值观的人民利益标准。第二，主体性原则。这一原则要求我们注重从主体的维度去观察社会客体；
注重把真理原则和价值原则结合起来；
注重坚持群众史观，反对英雄史观。第三，整体性原则。整体性原则实质上是系统性原则。要求我们从系统的观点来观察人与自然的关系，处理好人与自然的和谐关系；
要求我们从系统的观点来看待个人与社会的关系，坚持集体主义的精神；
要求我们从系统的观点来看待局部和整体的关系，树立全局性的观念。第四，具体性原则。具体地分析具体情况是马克思主义活的灵魂。这是因为，真理是具体的，而不是抽象的，理开了一定的时空条件，我们就无法做出正确的判断。第五，发展性原则。这就要求我们用运动、变化和发展的观点去观察和分析问题，反对用静止和孤立的观点去观察和分析问题。在认识社会现象的时候，要善于从合理性中发现不合理性，从不合理性发现合理性。辩证法在本质上就是批判的和革命的，批判性是发展性原则的必然要求。
所以，马克思主义科学方法论具有其独特的价值，为人类认识做出了重要贡献。在社会历史领域，我们不能撇开马克思主义科学方法论。对待马克思主义包括马克思主义社会科学方法论，一要坚持，二要发展。要反对“过时论”和“僵化论”两种错误倾向。
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