安吉游戏观后感15篇安吉游戏观后感 全片分为立国之本强国基业春风化雨面向未来集以鲜活的人物故事化的手法串联起中国教育扎实前行的足第12迹全面讲述了新中国成立70年来党和下面是小编为大家整理的安吉游戏观后感15篇,供大家参考。
篇一：安吉游戏观后感
全片分为立国之本强国基业春风化雨面向未来集以鲜活的人物故事化的手法串联起中国教育扎实前行的足第12迹全面讲述了新中国成立70年来党和政府始终坚持教育优先发展战略坚持把教育作为重要的民生工程以建设教育强国办好人民满意的教育为目标从各个领域作出的不懈努力和探索创新对新中国教育事业取得的跨越式成就进行了系统总结
关于看教育强国纪录片个人观后感
关于看教育强国纪录片个人观后感【一】
伴随着改革开放事业的前进，中国教育步履坚实，焕发出全新的时代面貌。从1978年到2012年党的十八大召开，教育事业在改革开放的伟大历程中发挥着基础和支撑作用。鲜活生动、颇具时代特征的人物和故事，成为中国教育事业留给人们的温情回忆。
恢复高考改变了一代青年人的命运，建立学位制度让中国人才培养与世界接轨，大规模出国留学为国家发展培养高端人才，广播电视大学的开办泽惠更大范围的青年……一系列事件，拉开了改革开放时期中国教育探索前行的大幕。中国教育用二十多年的时间，完成基础教育领域的“两基”攻坚，并开创了中国高等教育大众化发展的新格局，在世界教育史上，书写了属于中国的时代传奇。
第三集《春风化雨》
教育是奠定国家和民族未来的坚固基石，2012年党的十八大召开以来，中国教育事业迎来了新的发展机遇。
一个个教育故事，讲述着在优先发展教育事业、加快教育现代化的指引下，中国教育如春风化雨，润物无声的变革历程。在偏远农村，在课堂一线，在实训现场，中国各类教育改革不断深入，各学段普及水平持续提升，教育公平迈出重大步伐，教育保障条件不断改善，师资队伍质量不断提升……所有努力，让中国教育事业呈现出全新的时代格局，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了人才支撑。
第四集《面向未来》
在建设教育强国，实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，教育是党之大计，国之大计。面向未来，当代中国教育围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等重大问题，正在发生着一系列影响深远的变革和探索。
思想政治课创新形式，为学生插上思想的翅膀；以安吉游戏为代表，中国学前教育在改革创新中焕发出中国特色和时代风采；随着劳动教育生动实践的开展、网络技术等创新应用，基础教育领域更加突出公平、变革，育人效果举世瞩目……中国教育各领域的深入变革与砥砺前行，共同勾勒出当代中国教育勇担时代重任、以创新开启未来的气魄与格局。
关于看教育强国纪录片个人观后感【二】
纪录片《教育强国》开播啦，今天是《立国之本》和《强国基业》，明天还有《春风化雨》和《面向未来》。该片反映了新中国教育从总人口80%文盲半文盲的薄弱基础起步，到建设成世界上最大的教育规模体系，其探索与前进历程扎实，取得的成就辉煌。我们是恢复高考后四年参加高考的，还幸运地成为了教师；我们亲历了教育改革发展的重要发展阶段，深感党和政府优先发展教育的战略部署，培育了大批优秀人才为国家的发展奉献了（着）自己的力量。建设教育强国，办人民满意的教育是我们共同的目标，我们将作出不懈的努力和探索创新。
一辈人的努力，一代人的成长，只有更好地了解历史，知道教育发展的过程，才能更清晰未来的发展方向，以更多优秀的人才才能实现教育强国梦。在我们身边就有很多领导、教育专家，他们退而不休，满怀爱心，不求名利，不辞辛苦，以实际行动诠释了“关爱后代、无私奉献”的“五老”精神。这种精神感人至深、催人奋进，为我们树立了榜样！
他们为国育人，为党增辉；他们关注青少年、关心青少年、关爱青少年，引领青少年健康成长；他们弘扬“五老”精神，力托祖国未来；他们发挥“五老”精神，培养“四
有”新人。他们用新的育人方式：家长学校、主题教育活动、四点半学校、“五老”志愿服务队等，为教育青少年办实事做好事解难事；他们用社会主义核心价值体系引领青少年健康成长，创新了一个个关心下一代工作品牌，为我们起到了很好的示范作用。我们理当继往开来，为实现中华民族伟大复兴的强国梦贡献一份力量。
关于看教育强国纪录片个人观后感【三】
11月5日，由中央广播电视总台和教育部联合摄制的专题片《教育强国》播出。该专题片共4集，分别为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》。专题片以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，展示了新中国教育事业取得的辉煌成就。专题片的热映，在全国教育系统引起强烈反响。
南开大学马克思主义学院院长刘先生表示，新中国成立70年来，我国教育事业获得巨大发展，人口素质显著提高，为我国经济奇迹创造了重要条件。中国特色社会主义进入新时代，我国正从教育大国迈向教育强国。我们要坚持立德树人，充分发挥思想政治理论课作为关键课程的作用，提升课程质量，增强课程吸引力，努力培养合格的、有信仰的社会主义建设者和接班人。
“建国初期数以万计的人通过学习，改变了个人命运，国民素质整体提高。”江西省玉山县一小学校长说，“面对高质量发展的新时代，如何让更多孩子通过教育改变命运?我们将以立德树人为根本，为学生成长打好精神底色，构建更加科学的课程体系，更加关注贫困学生、留守儿童，让每一个孩子都享受优质教育。”
“我为新中国教育事业所取得的跨越式成就感到由衷的骄傲和自豪。”河北省保定市易县教体局局长许俊良说，“今后，我们将继续坚守教育理念，心怀教育梦想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，推进教育公平，努力办好新时期人民满意的教育。”
“这是新中国教育温暖而有力量的回忆。”河北省石家庄市一个小学校长杜先生说，“如今，中国特色社会主义进入新时代，这赋予了今日教育人前所未有的重任。使命在肩，我们要立足当下，不忘教育初心，坚持改革创新，努力写好新时代教育改革发展的‘奋进之笔’。”
海南大学热带作物学院党委副书记说：“经过新中国70年的发展，我们成为教育大国，正奔跑在教育强国的路上。作为新时代的教育工作者，我们要牢记为党育人初心、勇担为国育才使命，在培养有中国特色社会主义建设者和接班人的征程中，书写教育工作者的华章，不负人民教师的称
号。”
“我们要用心做教育，让更多的农村孩子通过教育，改变命运，成就未来。”扎根乡村教育的江西省上饶市村小学教师尤先生说。
“观看专题片，我们既看到了新中国教育经历的曲折、坎坷，同时也为70年中国教育的发展而欢欣鼓舞。未来，我们将回归教育本源，推进城乡基础教育一体化发展，加大优质义务教育资源供给，满足不同群体多层次、多样化的教育需求。深化教育领域综合改革，重振师道尊严。在推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的征途上走好愈加坚定的步伐。”安徽省宁国市党委书记、局长说。
关于看教育强国纪录片个人观后感【四】
“每年的9月1日，都是开学的日子。与往年不同的是，今年是新中国成立70周年。”伴随着朝气蓬勃、人头攒动的开学画面，纪录片《教育强国》开篇便直接道出了1949年以来中国教育事业取得的发展成就。经过70年的风雨兼程和开拓奋进，中国实现了从文盲半文盲大国向教育大国的历史性跨越，中国特色社会主义教育事业迸发活力，国民素质明显提高、人民群众获得感增强。现有1672万教师，2.76亿学生。
毫无疑问，中国教育事业70年来的发展成就正是党的十九届四中全会精神的充分体现，它有力印证着我国国家制度和国家治理体系多方面的显著优势——坚持全国一盘棋，调动各方面积极性，集中力量办大事；坚持改革创新、与时俱进，善于自我完善、自我发展，使社会充满生机活力等。如今，中国特色社会主义制度和国家治理体系切实保障着人民受教育权利和社会公平，培养造就了一批批优秀人才，也加快着中国从教育大国向教育强国稳步迈进的步伐。
“史实+数据”
顺叙道来中国教育成就史
那么时光追溯到70年前，刚刚成立不久的新中国，要建设一个什么样的教育制度?纪录片《教育强国》分为“立国之本”“强国基业”“春风化雨”“面向未来”四个篇章，以1949年12月23日召开的第一次全国教育大会为开端，顺叙讲述重要时间节点和关键发展时期，中国教育制度进行的一系列改革和取得的发展成果。
1949年，新中国成立时，全国5.4亿人口中80%是文盲，农村的文盲率高达95%以上。不但普通群众里没几个识字的，就连许多干部文化水平也非常有限，甚至自嘲道：
“不怕枪，不怕炮，就怕写报告。”面对国家建设的新局面，各行各业逐步开启了适合中国国情的扫盲运动。在军队，赛跑不用发令枪，谁先写出规定的字谁起跑。在农村，人们从本乡本土的村名、农具，到全国性常见事物和常用词语开始识字。在冬季农闲季节，举办“冬校”“夜校“识字班”，集中进行扫盲识字。夏季农忙时，推行“小黑板下地”“挑担识字”“赶牲口识字”，抓紧时间分散学习。
得益于全国上下积极学习的良好风气，从解放初期到1964年，15岁以上人口的文盲率，已经从80%下降到了52%。随后，以扫盲运动为起点，改革中国汉字，恢复高考，出版教材，开办中央广播电视大学，推行义务教育体制，实施学士、硕士、博士三级学位制度，相继建设211工程、985工程、双一流，改善留守儿童教育条件，为贫困大学生开设“绿色通道”，提高残疾儿童入学率，发展继续教育和职业教育……从小学、初中、高中，到大学、研究生，涵盖每个教育阶段的改革举措，为社会各界人士提供了接受教育的宝贵机会。
“1956年，建校初期只有6位老师、3个教学班、80名学生，到如今，已经有在职教师108位、35个教学班、1800余名学生。”“我真的是亲历了集团化办学以来学校的变化，学生人数从400多人变成了1800多人，从12教学班变成了47个教学班，学校办学也从一址办学变成了两址办学。”
片中呈现的河北师范大学附属小学和北京小学天宁寺分校的巨变，成为中国义务教育普及和办学质量提升的缩影。尤其是20**年到20**年这十年时间里，中国义务教育实现了从“基本”到“全面”的跨越式发展。正如片中接受采访的中国教育学会原会长顾明远所说，“中国这样一个人口众多的发展中国家，能够在短短几十年的时间里普及九年义务教育，确实是一件了不起的事情。像世界上其他发达国家，都经过了120**年、50年才能够普及，我们也就用了20多年。”
追溯时代印记，了解发展轨迹，依托画面的生动展现和数据的直观呈现，观众循序渐进地了解中国为取得教育事业发展作出的创新改变和付出的不懈努力。中国教育事业的发展是有目共睹的，《教育强国》对中国教育事业发展史的记录是一种铭记，更是一种激励。
“历史影像”与“人物采访”交相辉映
跳脱出单纯的知识科普和历史讲述，纪录片《教育强国》在叙述形式上开拓创新，融合史料影像、歌剧歌曲、新闻纪录片、纪实画面，以及教育行业各类代表人物的访谈，架构和串联起我国教育事业的发展脉络。
史实画面的再现带领观众了解社会主义建设初期，群众的学习面貌和青年的伟大志向。延安秧歌剧《夫妻识字》
中唱道：“庄户人为什么要识字?不识字不知道大事情。旧社会不识字，糊里糊涂受人欺，如今咱们翻了身，受苦人变成了当家的人，睁眼的瞎子，怎能行?”新闻纪录片《直上云霄》展现了毛泽东时代青年的伟大理想，“我们北京航空学院同学们的理想，就是希望我们自己设计制造的飞机，飞翔在祖国的天空。我们本着敢想敢干的精神，大胆的提出了自己设计和制造的想法。看呐，我们美丽的云鹰展翅高飞了……”
《让我们荡起双桨》《我和我的祖国》等歌曲作为背景音乐的使用，实现了对每个时期教育发展状况的生动复盘。例如，伴随着歌曲《我们走在大路上》，纪录片展现中国高等教育踏上快车道的发展局面。“学会数理化，走遍天下都不怕”，大批专业技术人才走出校园，投入到社会主义新中国的建设当中。
值得一提的是，以上表现形式与人物采访的结合，能够帮助观众更好地获取和理解信息。新闻纪录片《祁建华快速识字法》，用纪实影像讲述了成都军区文化教员祁建华发明识字方法的史实。对于这种不到30天就能让一个文盲学会3000多个常用汉字的识字方法，中国成人教育协会副会长张昭文解释：“他用的教材是注音教材，就是每一个字上头注上音符，然后根据拼音来认字。”歌曲《莫斯科郊外的晚上》和毛**到访苏联看望留学生的纪实画面，搭配原
莫斯科航空学院学生、中国载人航天工程首任总设计师王永志的场景回忆，再现真实历史时刻。
还有，**叶城第三中学的德育教师古丽加汗给同学们上课的纪实画面，搭配对党支部书记肖卫军的采访，生动讴歌像古丽加汗一样的青年教师，义无反顾投身祖国欠发达地区的教育事业的勇气和选择。在上海市上海中学原校长唐盛昌分析道，未来一代培养应该实现人工智能和人类智能最好的结合时，引出上海市东中学实验课上高一学生合作制作“程控升降机械手”的案例，帮助印证当下教学实践与未来培养目标的高度一致性……
从黑白影像到彩色画面，从直观讲述到配乐渲染，从经典影像记录到见证者解说，彼此互为补充，在变换表现方式的同时，更重要的是丰富影片内容。从教育改革的亲身经历者、教育政策的制定解读者、教育体制的体验受益者等不同身份和不同年龄的代表人物的口中，愈发感知中国制度、中国成就与中国自信。
借教育事业“典型人物”彰显时代印记
从新中国成立初期，到中国特色社会主义进入新的历史方位，教育政策的出台与国家需要紧密结合，教育事业的发展更与国家发展相互勾连。每个阶段有各自的典型人
物，他们身上承载着那个年代的国家使命，彰显着那个时期独有的时代特征。通过《教育强国》中几位典型人物的事迹，观众可以以小见大，管窥这几十年来中国教育的发展样貌。
新中国成立初期，国家建设急需大规模高级专门人才，当时年仅19岁的戚发轫踊跃加入，一群怀揣着保家卫国梦想的年轻人汇聚在一起。戚发轫说：“抗美援朝的时候我们深深体会到，中国的航空力量太落后了，受人家欺负。所以那个时候下决心，一定去学航空、造飞机、保家卫国，所以我就报了航空这个专业，要下决心办这个事。”1977年，从宁夏戈壁草原来到北京的姜德文抓住了恢复高考的重要契机，追回了曾经丢失的学习时光，成为中国进入改革开放新时期的第一批大学生。1978年也成为了一个时代的符号，铭刻在无数人的记忆中。“我的证书是10001号。第一个‘1’代表科学院，最后‘1’代表第一个。”1983年5月27日，参加中国自主培养的第一批博士学位授予仪式的马中骐成为新中国的第一位博士，他为国内理论物理学界和现代化建设贡献着自己的力量。
迈入新时代的中国，致力于学习型社会的建设。电子科技大学保安队的队长助理张永辉通过努力，在20**年的时间里相继拿到了专科、本科、研究生文凭。他说：“我是41岁的时候准备考研究生的。当时的想法，一个是想拓宽自己的视野；第二个就是想，我能不能冲一下，别人为什
么行，我为什么不行呢?”从分辨不出几何图形，到能精确计算出各种图形数据，走职业教育发展之路的邹彬实现了知识和技能的双提升，他用一把小小的泥刀雕砌出“艺术品”，实现了中国在第43届世界技能大赛砌筑项目中零的突破，找到了实现自我价值的广阔平台。
从应国家发展需要投身航空航天事业的年轻人，到恢复高考制度后年龄参差不齐的第一批大学生，到18位获得第一批博士学位的知识分子，再到不局限年龄和身份接受继续教育和职业教育的社会人士，我们看到了每一代人身上的时代印记，也愈发感慨中国教育事业的进步和中国国际地位的提升。
《教育强国》记录着中国教育的发展，也铭刻着属于一代代人的荣光。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，肩负教育要面向现代化、面向世界、面向未来的原则使命，未来应继续坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化，而中国将更加和世界接轨、与国际齐肩，稳步迈向建设教育强国的新征程。
关于看教育强国纪录片个人观后感【五】
专题片《教育强国》由中央广播电视总台和教育部联合摄制，旨在全面反映新中国教育事业前进历程，展示新
中国教育事业取得的辉煌。三亚学院结合海南自贸区（港）建设，发展旅游学科专业，培养特色旅游人才的办学成就受到关注和报道。
全片分为《立国之本》、《强国基业》、《春风化雨》、《面向未来》4集，以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，全面讲述了新中国成立70年来，党和政府始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，从各个领域作出的不懈努力和探索创新，对新中国教育事业取得的跨越式成就进行了系统总结。据悉，该片摄制团队赴上海、山东、海南等14个省份教育一线，采访了65位亲历者、一线师生和专家学者，通过镜头定格中国教育的时代风采。
央视一套专题片《教育强国》提到：“民办教育在中国教育体系中始终是一支活跃力量，始建于2005年的三亚学院，围绕海南国际旅游岛的建设开设高尔夫管理、邮轮管理等专业，不仅解决了当地旅游人才稀缺问题，而且灵活多样的办学方式提升了学校的育人效果”。
三亚学院旅酒学院会展专业学生王先生在接受采访时说：“在我们大学期间，学校为我们提供了很多实践机会，比如三亚目的地旅游博览会、博鳌亚洲论坛，我们都参
与到其中。正因为这些经历，为我们的就业打下了基础”。
不仅如此，三亚学院还紧跟时代发展培育高端旅游人才，“海南自贸区（港）建设对人才培育提出了新要求，不能仅停留在技能层面，更要积极面向未来，关注数字教育，关注人工智能和大数据运用，关注智慧旅游。”三亚学院旅酒学院执行院长说。
三亚学院有关负责人介绍，围绕旅游人才培养的“换代升级”，该校还推动并加强学科融合，整合旅酒学院、盛宝金融科技学院、信息与智能学院等力量，围绕“旅游+金融”“旅游+信息智能”，走出一条全新的发展路径并取得了丰硕的办学成果。
篇二：安吉游戏观后感
对安吉游戏的心得体会:对安吉游戏的心得体会三篇
【****--心得体会范文】安吉游戏坚持以儿童为主体，营造开放多变、自然野性的游戏环境，提供低结构、高探索性的游戏素材。以下是为大家整理的关于对安吉游戏的心得体会:对安吉游戏的心得体会的文章3篇,欢迎品鉴！第一篇:对安吉游戏的心得体会:对安吉游戏的心得体会
当今，中国的幼儿园小学化倾向比较严重，幼儿的游戏活动越来越少，儿童游戏的权利被严重剥夺，存在着"游戏儿童"的现象。随着《指南》的颁布实施，新一轮幼教改革席卷全国，其中"安吉"现象引发的改革风暴正以迅雷不及掩耳之势改变了幼儿园的活动形态和课程样式，"安吉游戏"给了孩子充分自主和创造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，在充满野趣的游戏中促进了孩子们的发展，安吉幼儿园被业界誉为"中国的瑞杰欧"。
"安吉游戏"让我想起了小时候，那时我们可以无拘无束的爬树、掏鸟窝、下河摸鱼、玩儿泥巴，正是这些看似随意的游戏，让童年给我们留下了美丽的回忆。在安吉，大自然就是孩子们取之不竭的游戏材料宝库，这些身边随处可见的物品插上了想象的翅膀，变身成了床、面包机、自由部落、航海员的瞭望镜......孩子们是快乐的、自由的、每一个游戏都是孩子内心感受的表达、都是孩子童真的反映。孩子们无时无刻都在经历着种种考验和挑战，他们不怕困难、勇于探索、在一次次尝试中解决问题、克服困难。
第二篇:对安吉游戏的心得体会:对安吉游戏的心得体会"安吉游戏"作为近年来中国学前教育探索的典型代表，是一种"儿童在前，教师在后
"的课程模式，其体现的生本思想、大课程观、整合课程观及以游戏为基本活动等充分代表了我国学前教育改革的方向。其"从知识储备型教育到培养终生受益的品质教育"的转变也充分符合世界学前教育发展的趋势。
"安吉游戏"给了孩子最大的发展空间，最大程度激发了儿童的潜能，其所提供的开放环境是低成本高质量教育的保障。其对于培养孩子的社交能力、应对压力的能力以及解决问题的认知技能都至关重要。精神病学家斯图尔特.布朗（StuartBrown)认为：无论是人类还是动物，如果幼年时"没有玩够"，社交、情感和认知能力的发展都会受到影响。
"安吉游戏"的"放手"，充分让儿童与同龄人互动，孩子们逐渐会知道哪些东西是大家可以接受的，哪些是无法接受的，只有懂得和同伴交往并进行角色轮换，才能与同伴长期保持良好的关系，否则很快就会失去玩伴。孩子在玩耍过程中，很容易创造出富有想象力的玩耍方式，这可以使他们产生更多幻想，利于他们应对当前的困境，释放压力。
"安吉游戏"创造的"自然玩境"，提供多功能、可移动、可组合的游戏材料，实现了游戏材料的功能最大化和区域功能的整合化。能给儿童带来持久的兴奋，当遇到挫折时，他们也不会像遇到数学难题那样轻易放弃--这有助于培养他们坚持不懈的品质和谈判技能。在于同伴玩的过程中要保持良好的氛围还需要一定的交流技巧--这也许是最重要的社交技能了。
"安吉游戏"的玩是一种"玩中学"，佩莱格里尼认为，在角色扮演游戏中，"如果孩子们必须要提及眼前不存在的事物，那么他们就得用一些复杂的语言，以同伴能理解的方式，来表达自己想要说明的问题"。当儿童将一个虚构的圆锥体递给同伴，并问："香草还是巧克力？"时，儿童必须从场景中获得线索："你想要香草冰淇淋还是巧克力冰淇淋？"。
"安吉游戏"中的教师要做的是去观察儿童，然后让教师去适应所观察到的实际情况。
从"放手游戏"到"分析游戏"最后到"回应游戏"。教师则是找到了一条"分步递进"的专业成长路径。
游戏环境的创设及游戏中的安全一直是时刻困扰教师的问题。"安全与风险"是相对的，幼儿具有自我保护的意识，小步递进式的自我挑战能避免危险，而运动能力是控制风险的基础，幼儿的运动能力是在挑战性运动中逐步提高的。
"安吉游戏"的精神就是"真"，做事情做得"实"，我们要做的是真正以儿童为中心，让孩子充分表现自身，让老师去读懂孩子、发现孩子。
第三篇:对安吉游戏的心得体会:对安吉游戏的心得体会通过安吉游戏专题培训后,我认为要实现以游戏为基本活动的学前教育模式,真正让
孩子玩真游戏打造荆州特色学前教育应该做到以下几点：一：行.再绝妙的思想如果不执行也是空话一堆.执行时,没有作用的对象也是巧妇难为无米之吹.因此教育行政部门对本辖区内学前教育的发展规划很重要.要想达到自己的目标前景,必须因地制宜进行合理的规划幼儿园.目前荆州幼儿园都集中在城镇,到城镇办园肯定没有幼儿活动的场所,既没有场所,班额又大更谈不上游戏和区角活动,于是孩子只能是在教室里静止地坐着,做写、画、算、读、唱等小学生的学习活动.安吉县一乡镇一中心、辐射管理行政村的学前教育办学格局、村镇一体化学前教育管理模式.限制了学前教育过早集中城镇的问题,解决了幼儿园班额大人数过多的问题,开展游戏比较方便.如果荆州地区要想办出自己的学前特色教育,除了在政策上支持鼓励办学有经验的民办园的园长到村小办园外,还必须政府出资承办村小园,配置一些专业素质好的幼儿老师,减少过度集中城镇园的压力.既缓解了校车上的安全隐患,又把真游戏还给了孩子.教师转变角色观念.在平时的教育中,老师还是知识型的灌输者,引导者.主角总是老师,如果老师失去主角的演绎,很不习惯,总觉得没有事干别扭.因此,老师在游戏中一定要转变自己的角色：1、放弃自己的立场,从孩子的本真中去理解他们,是教育工作者的真正使命.2、孩子是游戏的主宰者,老师是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间,同时能敏感的解读儿童游戏行为背后的发展.3、在游戏的过程中,孩子们游戏情节的转换和想象替代越多,说明孩子的能力越得到了锻炼,老师没有看懂时千万不要打扰.4、在游戏教育中,老师不应急于鼓励孩子做一些他们能力未达到的事情,同时也不必为孩子过多担心,做一个好的观察者比做一个错误的介入者作用要大的多.5、老师不要因为担心孩子的安全而终止游戏的进程.游戏的安全性是孩子在玩的过程中悟出来的经验,啥时能玩,啥时不能玩,孩子自由分寸.6、老师不能因为怕挤就替孩子分配游戏的人数.按照老师分配的孩子如果根本不喜欢这种游戏,也就不会尽兴地玩.同时,因为遇到了拥挤,孩子们才知道怎样排除拥挤,教师也不能因为孩子争抢而不让他们在一起玩,因为遇到了争抢,正是学习怎样处理冲突的契机。
篇三：安吉游戏观后感
繁茂的荷叶，流淌的河水，热闹的嬉戏，这一切都把我深深的吸引住了，仿佛把我拉回到了熟悉的儿时，那时候没有如此多的才艺学习，也没有这么多的束缚，一切都是快乐的自由的游戏和玩耍。
孩子们三五结群，在自己的小天地里畅快的探索，几条河里的小虫子就引发了幼儿如此多的兴趣。孩子们你一句我一言的畅谈着自己的发现，有的孩子还骄傲的把自己的收获分享给老师，这远比坐在教室里看图片看课件来的直观来的真实。孩子们在游戏中获得了知识，获得了成长，学会了交流，学会了协作，学会了自己解决问题。这不就是我们所需要孩子所掌握的本领吗?
“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳〞“把真游戏还给孩子〞这是“安吉游戏〞对教师的要求。
1、我们深深感受到安吉幼儿园游戏活动的魅力。她们将外乡户外游戏作为非正规性体育活动，就地取材，充分利用外乡现有的自然资源制成各类游戏材料，孩子根据自己的兴趣自由选择材料、自由结伴、自主游戏，形式灵活多样，游戏过程中融合了外乡游戏的“趣〞，挖掘利用了“户外场地、器械的隐性资源〞，对幼儿健康开展起着非常重要的作用。
2、当今，中国的幼儿园小学化倾向比拟严重，幼儿的游戏活动越来越少，儿童游戏的权利被严重剥夺，存在着“游戏儿童〞的现象。“安吉游戏〞给了孩子充分自主和创造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，在充满野趣的游戏中促进了孩子们的开展。
3、安吉幼儿园的老师们，他们最重要的工作是观察和记录，他们不需要教会孩子如何玩，或者介入孩子之间，只需要站在边上，看着孩
1
子。“安吉游戏〞精神倡导——幼儿教师，请管住你的手和嘴，用心、用眼睛去观察孩子。
我们幼儿园开展的“区域性体育活动〞，有安吉的影子，但是还有差距，我们给孩子的限制是不是太多了呢?我们到底给了孩子什么，孩子们到底需要的是什么?我们的老师在孩子游戏中是否太过“忙碌〞，是否无形之中打搅了孩子们的游戏?能否把真游戏还给孩子，让自由的游戏点亮孩子的生命，促进幼儿富有个性的开展?
2021年9月，孩子踏进了安吉机关幼儿园的大门，成为了一名小小的学生，那时候的她不明白什么是上学，那时候的我也只听说过“游戏教学〞。
转眼间，一年就快过去了，现在的她已经爱上了学校，如今的我也开始渐渐了解游戏教学。记得开学前两位老师家访时告诉我们要为孩子准备雨鞋，我以为雨鞋是为了让孩子不被雨水淋湿的，而现在，看着雨鞋上布满的各种颜色，我才知道原来雨鞋是为了让他们更快乐地游戏。
相信很多家长应该和我一样，刚踏进机关幼儿园时，映入眼帘的都是那些积木块、旧汽车、轮胎、沙子，感受到的都是浓浓的“游戏味儿〞，但对这些“道具〞的用途却无从知晓。
孩子入学以后，我经常从她口中听到童话屋、小树林、涂鸦、沙池等等这些有趣的词。终于在去年“家长开放日〞时，我有幸在这充满童趣的学校与孩子们相处了半天，身临其境地体味了一番游戏教学，也对当初看到的那些“道具〞有了新的认识。当老师带着他们到户外玩沙水时，我看到排着队的她笑得那么开心。孩子们在沙池中运用各种玩具来进行游戏，三五成群，看着一张张稚嫩的笑脸，我猜测他们一定都爱死了这种玩沙玩水不用被爸妈批评的感觉吧!
2
有时候，我们会感慨现在的孩子不如我们的童年快乐，他们少了我们当初奔跑的麦田，没有我们撒网捕蝉的快乐。但我庆幸的是，她有她的童话屋、小树林、欢乐运动场，还有陪伴她游戏的老师、朋友和这所充满游戏的幼儿园。
而这，不仅仅只是一份庆幸，更是一份感动。这些天使般的孩子，他们稚嫩、好动，但他们善良、聪明，正是这些游戏，让他们稚嫩的肩膀学会了承当，好动的双手学会了整理，他们感受朋友间的善意关心，体会互相帮助的美好，也用他们聪明的小脑袋学会了老师想教给他们的点点滴滴。每一天，他们都在成长，每一天，他们都在给我们惊喜。
也许现在的我还不能那么透彻地明白游戏教学的意义，也无法预知游戏教学对她未来的影响，但现在，游戏教学已经在慢慢地改变着这个当初任性的小家伙，也潜移默化的改变着作为小家伙爸妈的我们。她在游戏中学习如何成长，我们在学习如何陪伴成长。
我是一个刚入园的新老师，在大学里就经常听老师们说安吉游戏有多好，总是给我们看一些照片、视频，但是因为没有实践的经验，所以，并不能理解安吉游戏有什么不同，因此也没有听进去多少，总觉得安吉游戏在安吉，离我很遥远，而且每个地方有每个地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以觉得安吉游戏跟我没关系。但是很幸运地，我所在的幼儿园开始安吉游戏课程的实践。我得以重新认识安吉游戏。
我所在的班级是小班，小班小朋友刚进来，连自己吃饭、上厕所的能力都很弱，经过了三个月左右的时间，孩子们对户外活动已经较熟悉了。但是要放手让幼儿自主游戏，对于老师来说，还是十分不放心的。
解惑进行时第一次去攀爬区玩，孩子们很兴奋。我没有告诉孩子们这样东西是
3
怎么玩的，我告诉孩子们攀爬区的位置并提醒他们注意平安。他们很快分散开，去了自己喜欢的地方玩。许多孩子面对轮胎墙都觉得自己爬不上去，大声地喊我过去帮助扶着，我鼓励他们自己想方法爬上去，不一会儿，陆陆续续有几个小朋友通过努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老师不说的情况下，自己有序地玩梯子，没有出现拥挤的现象。有的孩子甚至会互相帮助，在别人爬的时候，自己帮他扶着梯子，还对爬梯子的小朋友说：“你慢慢爬，小心点。〞在遇到双方意见冲突的时候，他们也能一起想方法解决。
惊喜与感悟我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快乐了。在屡次的自主游戏中，我看到了孩子的创造力、想象力、合作能力和自我保护能力。当看到有的孩子能够倒挂在杆子上时，我非常害怕她因为臂力不支而掉下来。但是，她觉得快支撑不住的时候，就移到了杆子中间，自己先把脚慢慢放了下来，踩在了轮胎上休息。在安吉游戏环境下，儿童学会了快乐、专注、冒险、反思、爱和独立。在独立方面，作为老师，感受尤为明显，以前孩子们遇到问题总是第一个就要找老师帮助，现在孩子们遇到问题能够自己先去尝试着解决，实在感到困难才来找老师。我想，这就是安吉游戏吧，不只是一些自然野趣的环境和低结构的材料，还是一种“放手〞精神。
4
篇四：安吉游戏观后感
对安吉游戏的心得体会(范文五篇)
篇一
上月下旬，学校组织了一次安吉游戏的培训活动。这次培训活动让我大开眼界，震撼的安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则，放手给孩子，让孩子自主游戏，让我们看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。
安吉游戏它最让我佩服的地方就是把游戏的权利还给孩子，试问我们在组织游戏时能真正做到这一点吗？例如在户外活动时，许多孩子都喜欢把飞盘飞得高高的远远的，有时候还和同伴合作，会把飞盘飞到同伴面前，但是我们老师看见了就觉得这是危险的事情，就会走过去阻止。在孩子选择体育玩具时，教师总会提醒这个不能做，那个危险的动作不能做，这样孩子们的游戏的方式就大大减少了。可是安吉游戏就不一样，他们能让孩子们脱离自己的视线，跑到高高的梯子上、脏兮兮的泥地里肆无忌惮地玩，还会让孩子站在圆圆的油桶上走，在大大的水池里干自己想干的事情。如果这些游戏出现在我们学校，教师肯定会阻止这一切发生，会指定孩子们只能做的事情，家长看到这样的情况，肯定会找到学校来询问情况。我们这样的做法，还是让孩子按照教师说的做，根本没有尊重孩子们的天性，束缚孩子的想法，而安吉游戏它能够结合幼儿天性，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子。
安吉游戏材料、场地的提供也是我们值得借鉴的。例如沙池、水渠、草地等等都是安吉游戏提供的游戏场所，每个场地里都有合适的游戏区域，不是简简单单的一个场地就行了，而是安吉的教师把它们布置成各种逼真的生活中常见的场所，不仅提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，具有挑战性。而提供的木桩、梯子、木箱等可以让孩子在自主的环境中生成各种游戏。还有他们的涂鸦区也是让我感触颇深的，他们教师提供了各号画笔、滚筒刷、废旧材料等，可让孩子在自由自在的妇女更是中尽情表达。而想一下我们呢，在美术区里提供了范画、纸、油画棒这些材料，让孩子们按照老师的范画来作画，完全给孩子的想象制定了一个框架。
同时他们教师的指导也是我敬佩的地方。他们能管住手、嘴，适时地介入游戏的指导。孩子在游戏时，教师只是在一旁静静地观察，有时候甚至遇到问题了也让孩子自己解决，真是他们的这点，他们的孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。想想我们，怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等，甚至有的孩子会按照自己的方法去做一样作品，教师看见了不按照教的方法，教师就会及时制止，让该孩子用教的方法来完成。这样的方法只会约束孩子，他们的思维不会得到扩展，开设区域活动的目的也就扼杀了，只有让孩子们自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。
对于每个孩子来说，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们获得各种技能的途径，做为孩子们的指导者、支持者——教师，我们不
应该扭曲游戏对于孩子们在成长中的意义，我们只有充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，改变我们的教育的观念，才能真正做到把游戏还给孩子，让孩子们在游戏中获得快乐地发展。
篇二
每次谈到“安吉游戏”就会让我想起我们小的时候无拘无束的玩泥巴、踩水、用木头搭小桥等游戏，正是这些看似随意的游戏，给我们的童年留下了美丽的回忆。“安吉游戏”，这个看上去像是我们区域性体育游戏，但是却不是体育游戏，“安吉游戏里孩子可以自己做自己，既自由又放松，看似有规则但又不是规则，但是每位孩子却会自然而然去遵守，但是有些规则是和我们的区域性体育活动相通的，比如：游戏活动结束后将物品归还原位。
一般幼儿园体育活动，我们的介入比较多，孩子不能完全的放开，当孩子发生碰撞时老师第一个冲过去的询问、当孩子不遵守规则的时候老师们及时的提醒，其实有时候想想是不是应该静静的等待一会，看看孩子们自己是怎么处理的！一点小伤不算什么、磕一下碰一下没关系！这次出现了这样或那样的问题，那下一次就会孩子们就会非常有经验，不会再犯同样的错误！真正让孩子在游戏中得到学习、获取知识，比我们一味的灌输式教育要强百倍。
安吉游戏里游戏材料是纯天然接地气的，深受孩子的喜爱，令人心情愉悦，身心放松无拘无束，有这样环境中孩子才能真正意义上自由、
自主的游戏。孩子们想怎么玩就怎么玩，可以自己创设出非常多的游戏情景，既可以看到孩子们置身其中的快乐，也可以看到了孩子们遇到危险、困难时候的勇敢与坚强。同时也让我想起了我们小的时候，在没有旁人教你怎么玩的情况下，我们同样玩的很快乐，我们到处去寻找供我们玩的材料，比如：玉米棒、下雨天的小水沟、泥巴等等！那个时候就觉得无拘无束的感觉真好呀！所以这正是我们需要借鉴学习的地方，其实“做我们能做的就是改变我们所能改变的”这很重要。
孩子们的世界是充满想象的，不需要太多的条条框框，只要给他们自由，他们的世界就是精彩的。
篇三
本次活动中，**x老师向我们介绍了安吉游戏。在活动视频中我们能深切的感受到在安吉游戏，孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。
在安吉游戏中，它的真谛是：“让孩子们玩真游戏”。**x老师在播放孩子们游戏时的图片时为我们做的讲解。当我们看见照片中的孩子一个个脸上洋溢的笑容时，我真正的感受到他们的笑容都是从心底发出来的，这才是真正的游戏，这才是孩子们所喜欢。像一些我们固定的游戏，比如让这个孩子当医生，这个孩子当水果店老板，那个孩子做服装店老板„„我们会告诉孩子应该怎么说话，做怎么样的动作，但是孩子们一脸的怏怏快乐......这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”。
与之相反的就是孩子们让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的生活经验构想游戏情节，这就是“真游戏”。
作为老师，我们要读懂孩子，爱上孩子。在很多的时候，我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数；害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理冲突契机。孩子在玩的过程中教师更多的应该是观察，慢慢的就会发现每个孩子的独特之处，慢慢的就会欣赏孩子，观察使得师生之间不再是无爱的教育，老师开始由衷的爱孩子，而孩子也会回馈老师以爱，不再有退缩，也不会有消极的师生之间的对抗。
篇五：安吉游戏观后感
“安吉游戏”作为近年来中国学前教育探索的典型代表，是一种“儿童在前，教师在后”的课程模式，其体现的生本思想、大课程观、整合课程观及以游戏为基本活动等充分代表了我国学前教育改革的方向。其“从知识储备型教育到培养终生受益的品质教育”的转变也充分符合世界学前教育发展的趋势。
"安吉游戏"给了孩子最大的发展空间，最大程度激发了儿童的潜能，其所提供的开放环境是低成本高质量教育的保障。其对于培养孩子的社交能力、应对压力的能力以及解决问题的认知技能都至关重要。精神病学家斯图尔特·布朗（StuartBrown)认为：无论是人类还是动物，如果幼年时”没有玩够“，社交、情感和认知能力的发展都会受到影响。
"安吉游戏"的"放手"，充分让儿童与同龄人互动，孩子们逐渐会知道哪些东西是大家可以接受的，哪些是无法接受的，只有懂得和同伴交往并进行角色轮换，才能与同伴长期保持良好的关系，否则很快就会失去玩伴。孩子在玩耍过程中，很容易创造出富有想象力的玩耍方式，这可以使他们产生更多幻想，利于他们应对当前的困境，释放压力。
"安吉游戏"创造的"自然玩境"，提供多功能、可移动、可组合的游戏材料，实现了游戏材料的功能最大化和区域功能的整合化。能给儿童带来持久的兴奋，当遇到挫折时，他们也不会像遇到数学难题那样轻易放弃--这有助于培养他们坚持不懈的品质和谈判技能。在于同伴玩的过程中要保持良好的氛围还需要一定的交流技巧--这也许是最重要的社交技能了。
"安吉游戏"的玩是一种"玩中学"，佩莱格里尼认为，在角色扮演游戏中，"如果孩子们必须要提及眼前不存在的事物，那么他们就得用一些复杂的语言，以同伴能理解的方式，来表达自己想要说明的问题"。当儿童将一个虚构的圆锥体递给同伴，并问："香草还是巧克力？"时，儿童必须从场景中获得线索："你想要香草冰淇淋还是巧克力冰淇淋？"。
"安吉游戏"中的教师要做的是去观察儿童，然后让教师去适应所观察到的实际情况。从“放手游戏”到“分析游戏”最后到“回应游戏”。教师则是找到了一条“分步递进”的专业成长路径。
游戏环境的创设及游戏中的安全一直是时刻困扰教师的问题。“安全与风险”是相对的，幼儿具有自我保护的意识，小步递进式的自我挑战能避免危险，而运
1
动能力是控制风险的基础，幼儿的运动能力是在挑战性运动中逐步提高的。“安吉游戏”的精神就是“真”，做事情做得“实”，我们要做的是真正以儿
童为中心，让孩子充分表现自身，让老师去读懂孩子、发现孩子。当今，中国的幼儿园小学化倾向比较严重，幼儿的游戏活动越来越少，儿童
游戏的权利被严重剥夺，存在着“游戏儿童”的现象。随着《指南》的颁布实施，新一轮幼教改革席卷全国，其中“安吉”现象引发的改革风暴正以迅雷不及掩耳之势改变了幼儿园的活动形态和课程样式，“安吉游戏”给了孩子充分自主和创造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，在充满野趣的游戏中促进了孩子们的发展，安吉幼儿园被业界誉为“中国的瑞杰欧”。
“安吉游戏”让我想起了小时候，那时我们可以无拘无束的爬树、掏鸟窝、下河摸鱼、玩儿泥巴，正是这些看似随意的游戏，让童年给我们留下了美丽的回忆。在安吉，大自然就是孩子们取之不竭的游戏材料宝库，这些身边随处可见的物品插上了想象的翅膀，变身成了床、面包机、自由部落、航海员的瞭望镜……孩子们是快乐的、自由的、每一个游戏都是孩子内心感受的表达、都是孩子童真的反映。孩子们无时无刻都在经历着种种考验和挑战，他们不怕困难、勇于探索、在一次次尝试中解决问题、克服困难。
通过安吉游戏专题培训后,我认为要实现以游戏为基本活动的学前教育模式,真正让孩子玩真游戏打造荆州特色学前教育应该做到以下几点：一：行.再绝妙的思想如果不执行也是空话一堆.执行时,没有作用的对象也是巧妇难为无米之吹.因此教育行政部门对本辖区内学前教育的发展规划很重要.要想达到自己的目标前景,必须因地制宜进行合理的规划幼儿园.目前荆州幼儿园都集中在城镇,到城镇办园肯定没有幼儿活动的场所,既没有场所,班额又大更谈不上游戏和区角活动,于是孩子只能是在教室里静止地坐着,做写、画、算、读、唱等小学生的学习活动.安吉县一乡镇一中心、辐射管理行政村的学前教育办学格局、村镇一体化学前教育管理模式.限制了学前教育过早集中城镇的问题,解决了幼儿园班额大人数过多的问题,开展游戏比较方便.如果荆州地区要想办出自己的学前特色教育,除了在政策上支持鼓励办学有经验的民办园的园长到村小办园外,还必须政府出资承办村小园,配置一些专业素质好的幼儿老师,减少过度集中城镇园的压力.既缓解了校车上的安全隐患,又把真游戏还给了孩子.教师转变角色观念.在平时的教育中,
2
老师还是知识型的灌输者,引导者.主角总是老师,如果老师失去主角的演绎,很不习惯,总觉得没有事干别扭.因此,老师在游戏中一定要转变自己的角色：1、放弃自己的立场,从孩子的本真中去理解他们,是教育工作者的真正使命.2、孩子是游戏的主宰者,老师是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间,同时能敏感的解读儿童游戏行为背后的发展.3、在游戏的过程中,孩子们游戏情节的转换和想象替代越多,说明孩子的能力越得到了锻炼,老师没有看懂时千万不要打扰.4、在游戏教育中,老师不应急于鼓励孩子做一些他们能力未达到的事情,同时也不必为孩子过多担心,做一个好的观察者比做一个错误的介入者作用要大的多.5、老师不要因为担心孩子的安全而终止游戏的进程.游戏的安全性是孩子在玩的过程中悟出来的经验,啥时能玩,啥时不能玩,孩子自由分寸.6、老师不能因为怕挤就替孩子分配游戏的人数.按照老师分配的孩子如果根本不喜欢这种游戏,也就不会尽兴地玩.同时,因为遇到了拥挤,孩子们才知道怎样排除拥挤,教师也不能因为孩子争抢而不让他们在一起玩,因为遇到了争抢,正是学习怎样处理冲突的契机。
3
篇六：安吉游戏观后感
1
【什么是安吉游戏】安吉游戏,一场深刻的游戏革命。安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。安吉游戏以爱、冒险、投入、喜悦、反思这5个关键词为准则，不断为儿童的真游戏和真学习创造条件，把真游戏还给儿童。安吉游戏从幼教改革的种种困惑、矛盾与纠结中走来，不断打破形式主义、功利主义固壳，找回学前教育的专业定位，找回教师、社会对儿童的尊重和理解！安吉游戏将真游戏还给儿童，相信幼儿园在学校、家庭和社会环境中，在与世界、同伴的有意义的交往和活动中，形成自己的见解、想法和规划，从而达到自身最大潜能。历经扎扎实实的反思性实践，安吉游戏走过了无游戏、假游戏直至真游戏的全部历程，完成了这场“把游戏权利还给幼儿”的深刻游戏革命。作为中国幼教改革的一面旗帜，安吉游戏在浙江、云南、贵州、内蒙古等多个省及自治区全面推广，引领国内幼教变革新局面。它也逐步走向世界，为世界幼教发展贡献中国力量。
2
幼儿园活动安吉游戏之感想
开学有三周了，学校这学期让孩子们开始玩安吉游戏，刚开始看到老师们在掌通家园发的图片和视频，作为家长，我还有些担心，孩子们这么小，能否顺利完成这项项目，会不会摔跤呢，心里有很多顾虑，每天晚上孩子放学回来，我会问她，是否喜欢这个游戏，孩子总是非常雀跃地告诉我，非常喜欢这个游戏，还说老师采访了她。看到掌通家园里老师们发的视频，我觉得孩子从中收获了很多。
安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则，放手给孩子，让孩子们自主游戏，让我们这些当家长的看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。这个游戏它最让我佩服的地方就是把游戏的权利还给孩子，每次我和孩子出去游玩的时候，面临很多可能的危险，我总是一味的放大，告诉他们这个不行，那个危险，孩子稍微跑起来，想去摸索什么，我总是觉得这是危险的事情，会走过去阻止。我因为怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等。在给孩子选择玩具时，有小配件的玩具也不给孩子买，尽管孩子喜欢，也是拒绝。XXX幼儿园近期带小朋友们玩的安吉游戏就不一样，他们能让孩子们自己去探索，去努力，去冒险，引导他们成功的玩项目。老师们充分地尊重孩子们的天性，没有束
3
缚孩子的想法，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子们。
安吉游戏不仅提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，具有挑战性。提供的木桩、梯子等可以让孩子在自主的环境中生成各种游戏。还有他们的涂鸦区也是让我感触颇深的，因为工作忙没能去开家长会，听奶奶说孩子还画出了自己玩安吉游戏的感想，让我很是意外，老师们的指导也是我敬佩的地方，能管住手、嘴，适时地介入游戏的指导，遇到问题了也先让孩子自己解决，正因为如此，孩子们才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。
安吉游戏，让我开始反思自己教育孩子的思维和方式，只有让孩子自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。对孩子，要学会放手，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们获得各种技能的途径，做为家长，不应该扭曲游戏于她在成长中的意义，只有充分尊重孩子的天性，真正了解她的需求，改变教育观念，才能真正做到把游戏还给孩子，让孩子在游戏中获得快乐地成长。
安吉游戏之感受
近期，咱们XXX幼儿园争取并组织安吉游戏的培训活动。安吉游戏活动让我大开眼界，安吉游戏能够把最真实自然的游戏材
4
料、场地、规则，放手给孩子，让孩子自主游戏，让我们看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。
安吉游戏它能够结合幼儿天性，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子。
安吉游戏有合适的游戏区域，不是简简单单的一个场地就行了，而是组织安吉游戏的中一班教师提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，具有挑战性。而提供的木桩、梯子、木箱等可以让孩子在自主的环境中生成各种游戏，可让孩子在自由自在的游戏中尽情表达。
孩子在游戏时，教师只是在一旁静静地观察，有时候甚至遇到问题了也让孩子自己解决，正是这点，孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。想想我们家长，怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等，严重束缚孩子们的天性发展和性格培养。
常规游戏只会约束孩子，他们的思维不会得到扩展，安吉游戏让孩子们自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。
对于每个孩子来说，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们获得各种技能的途径，谢谢园方和教师的努力和争取，充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，改变了我们的教育的观念，让孩子们在游戏中获得快乐地发展。
5
安吉游戏的观后感
这些游戏是最原生态的，也是最能够让孩子自由、自主的游戏。在安吉游戏过程中，孩子可以全身心的加入其中，让孩子去触摸、去感受游戏的快乐，游戏的设计也会激发幼儿去思考，游戏本身特别注重孩子的想法和观点，也使我对幼儿园游戏有了一个全新的看法。
现在的幼儿园，我们走进去就感觉进了皇宫，豪华，档次，可是原本适合孩子的东西早已找不到了。可是在安吉里面，到处都可以找到孩子的游戏元素，各种各样的游戏原材料，包括木块、木板、木条、木棍、油桶、轮胎等等很平常的材料，但就是这些材料给孩子一个真正可以动手的天堂。孩子们可以用这些材料来搭房子、跷跷板、滑板等，也可以用这些材料来扮娃娃家，这些材料结实耐用。
通过观看安吉游戏，我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发现很多的安全隐患，尤其是现在大部分家长，当孩子摔跤了，家长会第一时间跑过去扶起孩子，问孩子哪里受伤了。孩子在玩油桶时、在从高处往下跳时等等，哪里会没有危险呢？当这种时候，老师和家长都会觉得这样危险，尤其是在幼儿园这样，如果有受伤的话，家长会不会找我们老师负责任，顾虑多多和责任多多，
6
所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法。
确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他(她)们的轻松快乐的氛围，可以从游戏中体验到大家合作的快乐。值得让更多的孩子拥有和体验。
安吉游戏教育感悟
近期幼儿园在全校推广安吉游戏教育方式，通过和孩子的交流及观察，我有几点感悟，在这里和大家交流。
一、感谢幼儿园对教育模式的不断探索和努力。为了孩子们的健康成长，学校不断创造优美的校园环境，学习先进的教育方法，引进优良的教育器材，锻炼优秀的老师力量。身为二个孩子的家长，我为孩子们都在幼儿园上学感到由衷的欣慰和骄傲。
二、安吉游戏的引入，激发了孩子们各项潜能。游戏为孩子们提供丰富的材料。木梯、木板、木筒、木箱、软垫等开放材料，让幼儿自主、自发、自由地玩耍。游戏里的孩子个个是高手，让他们自己来选择游戏的内容和需要用的道具，增加他们的主动性，让孩子们感知团队协作的重要性。在游戏中培养了孩子们乐于助人，善于助人，勇于挑战困难的坚强性格。
7
三、游戏的“再回首”锻炼了孩子们记忆和语言能力。老师们通过拍照和摄像纪录游戏过程，孩子在看到自己游戏的照片或者视频时，游戏中的记忆就会被激起，那么在回想表述游戏中的事件时，一定会提升对幼儿行为习惯、语言表达、推动游戏水平的发展等等方面都是很有帮助的。看着孩子们那一张张带着幸福微笑的脸，我相信孩子在三年的学习中，一定会成为一个乐观开朗、乐于助人、积极进步的快乐儿童。
四、希望学校对安吉游戏可会小、中、大三个阶段为孩子们提供对应的游戏器材，以适应孩子们兴趣和能力不断提高的需要。
感悟安吉游戏教育
童年是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动。
大家都是第一次做父母，时常反思该如何培养教育孩子的成长，“不能输在起跑线上”是听的最多的话，也许，在孩子的童年阶段，她们的节奏可以慢一些。“安吉游戏”给大家带来了一种新的方式，自然、自由、探索的环境，没有电子产品，没有过多指导，没有成人干涉，让我们看到了孩子们释放天性，看到他们在游戏中好奇，投入，创造，冒险的一面。从她们为幼儿创设直接感知、实际操作和亲身体验的机会习得经验，安吉游戏中所
8
隐藏着巨大的价值，在我以后和孩子的互动中，尽可能将这些吸引孩子目光的方法用起来，在日常生活中引导他能大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，让他在一个自己能够支配掌握的世界中健康快乐地成长。也许我们不能像安吉的幼儿园为孩子们创造如此游戏化的环境，但是我们可以利用周边资源让孩子爱上游戏，寓教于乐。
游戏中的交往是充满不确定性的，但是看着老师们在掌通家园里上传的视频里孩子们和谐的画面，也许我们该相信他们有自己的语言，这些更利于他们今后交流沟通的成长，人际关系的处理，我们要学会适时放手，相信孩子。
如果说人生的成长是阶段性的，做为家长，我们要尊重孩子，尊重这一自然规律，不可急于求成，更不可“拔苗助长”，要努力打造孩子们的“快乐童年”。
一朵花刚开，别评价，让他长大、盛开。
安吉游戏感受
快乐幸福的童年，游戏伴我成长。安吉游戏让孩子在玩中学习，这种寓教于乐的方式，让我们见证了新时代教育理念的进步，体会到了老师对孩子浓浓的关爱，感受到了孩子快乐的生活、健康的成长。安吉游戏将玩耍与学习有机融合，在玩中学习曾经是我们的梦，如今在孩子身上实现。安吉游戏使孩子爱玩的天性得
9
到了淋漓尽致的发挥，但在玩耍中的学习又没有让幼儿园丢失教育的根本，最关键的是游戏使孩子们养成了团结友爱、勇于挑战的精神和面对困难、战胜自我的勇气。感谢XXX幼儿园为孩子们搭建了安吉游戏的平台，感谢中一班老师为孩子们的辛勤付出！希望安吉游戏中孩子灿烂的微笑、努力的汗水、前进的勇气永远伴随着他（她）们健康快乐成长！
观安吉游戏感想
首先非常感谢XXX幼儿园新加入的安吉游戏，第一次对安吉游戏教育理念有了深入的了解。“让游戏丰富童年，把快乐还给孩子”看着视频中孩子们天真的笑脸，我们深切地感受到，玩着安吉游戏的孩子是多么的幸福。
通过老师们每天发的照片和视频里，我看到了孩子们沉浸在游戏的快乐世界里：泥池、用木板和梯子搭制的“山坡、独木桥”、在水池里跳来跳去，将泥土制作成自己脑海里想象的动物和形状，这些都是孩子们天马行空的想象……每个孩子都在忙碌着，尽情的享受在自己的独特创意中。那一张张灿烂的笑脸，一切看着都是那么快乐开心，使我感慨不已！但是在现实生活中，孩子们的这种开心快乐又有多少是被我们家长给剥夺掉的。
看到“冒险”片段里的一幕我感触颇深，三两孩子将从搭制的“山坡、独木桥”，另一个孩子从高高的“独木桥”上张开双
10
臂落到地面。试想，换做我们家长，此时恐怕早就上前制止了，一旦发现孩子有危险，马上会喊：“小心，别摔倒了”。对于孩子的能力总是处于“不放心”状态；发现孩子玩游戏时“不按照常理出牌”，立刻严厉禁止.....原来这些在家长眼中看似危险、被喝令禁止的游戏，其实能给孩子带来那么大的快乐。而我们往往打着“保护孩子”的旗号，却无形中剥夺了孩子的快乐和权利。每个孩子都有自己的世界，是一个有思想独立的个体，作为家长的我们往往缺少“同理心”，没办法也缺少耐心去体会孩子的情绪和想法，理解孩子的立场和感受，也并没有站在孩子的角度去思考他们的世界。往往把自己的想法强加到他们身上，总认为“应该这样”才对，殊不知我们的这些做法正在阻碍孩子探索世界和生活的好奇心。对此，我发现自己自身真的有很多需要反省的地方。
我感觉这些教育理念无形中和《安吉游戏》的教育理念有些吻合之处。都在告诉我们一个道理：“放手，让孩子自己成长。”我们家长需要做的是陪同孩子一起成长，而不是告诉孩子应该如何成长，每天看到孩子们的成长变的更加坚强，让我想到了很多，也似乎看到了自己在教育孩子过程中的诸多不足。孩子即使摔倒了又如何，摔完了我们跟他分析为什么会摔跤，怎么样避免下次再摔跤，让孩子自己去体验探索，慢慢地她就学会了保护自己。
我经常告诉自己，“不要让孩子成为温室里的花朵，温室里的花朵经不起风雨。”但确没有真正做到。教育理念的改变靠的
11
不仅仅是学校和老师，更多需要家长的改变。让我们一起努力吧：“让游戏丰富童年，把快乐还给孩子”让孩子在快乐中度过自己的“本色童年”。
安吉游戏的观后感
安吉游戏里游戏材料是纯天然接地气的，深受孩子的喜爱，令人心情愉悦，身心放松无拘无束，有这样环境中孩子才能真正意义上自由、自主的游戏。孩子们想怎么玩就怎么玩，可以自己创设出非常多的游戏情景，既可以看到孩子们置身其中的快乐，也可以看到了孩子们遇到危险、困难时候的勇敢与坚强。同时也让我想起了我们小的时候，在没有旁人教你怎么玩的情况下，我们同样玩的很快乐，我们到处去寻找供我们玩的材料，比如：下雨天的小水沟、泥巴等等！那个时候就觉得无拘无束的感觉真好呀！所以这正是我们需要借鉴学习的地方，其实“做我们能做的就是改变我们所能改变的”这很重要。
孩子们的世界是充满想象的，不需要太多的条条框框，只要给他们自由，他们的世界就是精彩的。
安吉游戏活动感受今天在此，与大家分享安吉游戏这个活动带给的感受。感受一：“把真游戏还给孩子”游戏不再是教师们预设的牵
12
强的“假游戏”，取而代之的是“真游戏”。“真游戏”首先强调的是创设真实的游戏背景，在真游戏过
程中，教师尽可能少地规定和设定材料。这样的环境保证了真游戏的发生，而老师的角色就是保护孩子们真游戏的权利。与传统的课堂不同，在安吉的游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者，而教师只是幼儿游戏的欣赏者。老师只需要为孩子尽可能提供丰富的游戏材料、创设游戏的环境、保证他们游戏的时间及安全并且敏感地解读出儿童游戏行为背后的发展。“真游戏”的内涵是幼儿自主游戏。老师们必须控制自己限制孩子游戏的欲望，以保证孩子的真游戏。反思我们现在的游戏，大都以发展作为目的，更多地关注幼儿在游戏中学到什么。游戏前，教师设定游戏规则，游戏时教师限制幼儿游戏的欲望，游戏后以教育目标是否达成来评价活动。但是却忽略了孩子是否在游戏中获得了快乐的体验。游戏应该是幼儿自发的、自主体验的、自我获得发展的。希望通过这次学习，带给老师和孩子是全新的改变，期待“真游戏”越来越多的出现在幼儿园！
感受二：“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳，这是“安吉游戏”对教师的要求。老师的角色就是观察的角色。在安吉，老师不会限制孩子的活动，而是给孩子们机会，让他们享受真游戏，在游戏中学习。教师的角色同时也是记录的角色。随时随地准备一个相机，记录幼儿游戏的点滴，从中能够发现幼儿游戏水平是否有所进步
13
和每个幼儿在游戏中体现出来的性格特点和处事风格。“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”这句话乍听起来有些刺耳，但却让我反思现今许多幼儿园集体活动中出现的问题。游戏常常是处于教师的高控之下，当发现孩子“不按照常理出牌”，教师总说“不能、不行、不对、不可以”，结果是限制了孩子的游戏欲望，无法实现真正的自主游戏。在幼儿游戏时，教师做一个观察者，管住自己的手（不随意插手帮忙），管住自己的脚（不轻易走到孩子身边打扰游戏），管住自己的嘴（不轻易发表意见），让幼儿享有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。只有放手让孩子去玩，给孩子充分的信任，在游戏中不断经历着种种考验和挑战，他们不怕困难、勇于探索，在一次次尝试中解决问题、克服困难，从而获得满足感。
感受三：“冒险的精神”从表象上“安吉游戏”中确有安全风险，可是在她们的老师看来，受一点伤是正常的，在一定限度内放手让孩子去试，也许会摔个跟头，擦破点皮，但是因为害怕孩子受伤而在旁边扶着，从而使孩子失去了一种锻炼的机会。但是鼓励孩子冒险，并不是老师不负责任。如果在游戏中幼儿突遇危险，老师会马上冲过去，排除风险后又退回去，把游戏环境还给孩子。而孩子在受挫中学会了克服困难，勇于尝试和保护自己的能力。在这样环境下培养的孩子也一定是充满创新、智慧和勇敢的人。
14
15
16
Word版本，欢迎下载
阅读下
面的材
料。根据
要求作
文。
请以
“秋天
的阅故读下
事面的”材为
题料，，写根一据
篇自记己叙的
文感。悟和
要联请求想以内，写
容一“充篇那实不一，
贴少刻近于，我生80认0
活字识；的了字记自数
不叙己少文”为于。
17
7【秋故因火人说睛灵户实人题篇文不8抄得按作我成程000答天事为，们是的一的，记，少袭套要文们长中“”0.字不冰写字案的有常心窗个举叙于，作求。的过，眼，在。得其不发才一数。】
“那片
笑声让
我想起
我的那
些花儿
在我生
作命文每个
无角论落在静
个静人为经我
历开中着，还
是我在曾社以
会为生我活会
中阅永，读远常下守常
会列在出材她现料身，
令按人要旁难求
忘作今的文天转。我
折有们。时已对候经
18
此有受验请折题篇于的文【觉年年么这期个没区天天有区阅面料要文周在台道的柔带离人茫有事讲就那情月经《，何和呢以，不记。答得和没区个和星什别和也什别读的，求。杰》泪弱伤”：8去海…些还完算吧些在中难为0你写根菊中…感体？少叙案，去什别星上期么，昨没么下材作伦光中，““0你在茫…故没那了心岁已辨转…字今今惨又一据花唱】，
篇七：安吉游戏观后感
对安吉游戏的心得体会（精选范文）
繁茂的荷叶，流淌的河水，热闹的嬉戏，这一切都把我深深的吸引住了，仿佛把我拉回到了熟悉的儿时，那时候没有如此多的才艺学习，也没有这么多的束缚，一切都是快乐的自由的游戏和玩耍。
“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把真游戏还给孩子”这是“安吉游戏”对教师的要求。
1、我们深深感受到安吉幼儿园游戏活动的魅力。她们将本土户外游戏作为非正规性体育活动，就地取材，充分利用本土现有的自然资源制成各类游戏材料，孩子根据自己的兴趣自由选择材料、自由结伴、自主游戏，形式灵活多样，游戏过程中融合了本土游戏的“趣”，挖掘利用了“户外场地、器械的隐性资源”，对幼儿健康发展起着非常重要的作用。
2、当今，中国的幼儿园小学化倾向比较严重，幼儿的游戏活动越来越少，儿童游戏的权利被严重剥夺，存在着“游戏儿童”的现象。“安吉游戏”给了孩子充分自主和创造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，在充满野趣的游戏中促进了孩子们的发展。
3、安吉幼儿园的老师们，他们最重要的工作是观察和记录，他们不需要教会孩子如何玩，或者介入孩子之间，只需要站在边上，看着孩子。“安吉游戏”精神倡导——幼儿教师，请管住你的手和嘴，用心、用眼睛去观察孩子。
我们幼儿园开展的“区域性体育活动”，有安吉的影子，但是还有差距，我们给孩子的限制是不是太多了呢?我们到底给了孩子什么，孩子们到底需要的是什么?我们的老师在孩子游戏中是否太过“忙碌”，是否无形之中打扰了孩子们的游戏?能否把真游戏还给孩子，让自由的游戏点亮孩子的生命，促进幼儿富有个性的发展?
2016年9月，孩子踏进了安吉机关幼儿园的大门，成为了一名小小的学生，那时候的她不明白什么是上学，那时候的我也只听说过“游戏教学”。
转眼间，一年就快过去了，现在的她已经爱上了学校，如今的我也开始渐渐了解游戏教学。记得开学前两位老师家访时告诉我们要为孩子准备雨鞋，我以为雨鞋是为了让孩子不被雨水淋湿的，而现在，看着雨鞋上布满的各种颜色，我才知道原来雨鞋是为了让他们更快乐地游戏。
相信很多家长应该和我一样，刚踏进机关幼儿园时，映入眼帘的都是那些积
1
木块、旧汽车、轮胎、沙子，感受到的都是浓浓的“游戏味儿”，但对这些“道具”的用途却无从知晓。
孩子入学以后，我经常从她口中听到童话屋、小树林、涂鸦、沙池等等这些有趣的词。终于在去年“家长开放日”时，我有幸在这充满童趣的学校与孩子们相处了半天，身临其境地体味了一番游戏教学，也对当初看到的那些“道具”有了新的认识。当老师带着他们到户外玩沙水时，我看到排着队的她笑得那么开心。孩子们在沙池中运用各种玩具来进行游戏，三五成群，看着一张张稚嫩的笑脸，我猜想他们一定都爱死了这种玩沙玩水不用被爸妈批评的感觉吧!
有时候，我们会感叹现在的孩子不如我们的童年快乐，他们少了我们当初奔跑的麦田，没有我们撒网捕蝉的快乐。但我庆幸的是，她有她的童话屋、小树林、欢乐运动场，还有陪伴她游戏的老师、朋友和这所充满游戏的幼儿园。
而这，不仅仅只是一份庆幸，更是一份感动。这些天使般的孩子，他们稚嫩、好动，但他们善良、聪明，正是这些游戏，让他们稚嫩的肩膀学会了承担，好动的双手学会了整理，他们感受朋友间的善意关怀，体会互相帮助的美好，也用他们聪明的小脑袋学会了老师想教给他们的点点滴滴。每一天，他们都在成长，每一天，他们都在给我们惊喜。
也许现在的我还不能那么透彻地明白游戏教学的意义，也无法预知游戏教学对她未来的影响，但现在，游戏教学已经在慢慢地改变着这个当初任性的小家伙，也潜移默化的改变着作为小家伙爸妈的我们。她在游戏中学习如何成长，我们在学习如何陪伴成长。
我是一个刚入园的新老师，在大学里就经常听老师们说安吉游戏有多好，总是给我们看一些照片、视频，但是因为没有实践的经验，所以，并不能理解安吉游戏有什么不同，因此也没有听进去多少，总觉得安吉游戏在安吉，离我很遥远，而且每个地方有每个地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以觉得安吉游戏跟我没关系。但是很幸运地，我所在的幼儿园开始安吉游戏课程的实践。我得以重新认识安吉游戏。
我所在的班级是小班，小班小朋友刚进来，连自己吃饭、上厕所的能力都很弱，经过了三个月左右的时间，孩子们对户外活动已经较熟悉了。但是要放手让幼儿自主游戏，对于老师来说，还是十分不放心的。
2
解惑进行时第一次去攀爬区玩，孩子们很兴奋。我没有告诉孩子们这样东西是怎么玩的，我告诉孩子们攀爬区的位置并提醒他们注意安全。他们很快分散开，去了自己喜欢的地方玩。许多孩子面对轮胎墙都觉得自己爬不上去，大声地喊我过去帮忙扶着，我鼓励他们自己想办法爬上去，不一会儿，陆陆续续有几个小朋友通过努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老师不说的情况下，自己有序地玩梯子，没有出现拥挤的现象。有的孩子甚至会互相帮忙，在别人爬的时候，自己帮他扶着梯子，还对爬梯子的小朋友说：“你慢慢爬，小心点。”在遇到双方意见冲突的时候，他们也能一起想办法解决。惊喜与感悟我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快乐了。在多次的自主游戏中，我看到了孩子的创造力、想象力、合作能力和自我保护能力。当看到有的孩子能够倒挂在杆子上时，我非常害怕她因为臂力不支而掉下来。但是，她觉得快支撑不住的时候，就移到了杆子中间，自己先把脚慢慢放了下来，踩在了轮胎上休息。在安吉游戏环境下，儿童学会了快乐、专注、冒险、反思、爱和独立。在独立方面，作为老师，感受尤为明显，以前孩子们遇到问题总是第一个就要找老师帮忙，现在孩子们遇到问题能够自己先去尝试着解决，实在感到困难才来找老师。我想，这就是安吉游戏吧，不只是一些自然野趣的环境和低结构的材料，还是一种“放手”精神。
3
篇八：安吉游戏观后感
安吉游戏学习心得体会共5篇
安吉游戏学习心得体会1我们教师是儿童的观察者，而在过去教师只是儿童知识
的传授者。教师要学会聆听，就要学会倾听儿童的游戏分享；倾听儿童的游戏故事并且记录下来；倾听儿童得游戏；倾听儿童的观察并且记录。过去我们担心游戏中儿童的学习问题，担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复。总是想方设法的去知道游戏，设计游戏。而现如今，我们老师应该每天都要观察，并且游戏一小时以上，每天要聆听记录几十个儿童讲自己的游戏故事。牢记“真游戏就是真学习”这一真谛。维果斯基曾经说过：在游戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为。在游戏中，他就像一个高高在上的人。程老师在讲座中还讲到，安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。第一步，放手游戏，发现儿童节改变儿童观。第二步，看懂游戏，理解儿童，改变教育观。第三步，回应游戏，追随儿童，改变课程观。并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学，有意义的教学。
在最后，程老师提出了论证性的研讨：以“安吉游戏分享教学”安吉为依据，分析论证。生成性教学与以往传统的预设性，教学的区别与优势。都是值得我们认真思考的问题……我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发现很多的安
1
全隐患，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法。
安吉确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。安吉游戏真正把游戏还给了孩子，孩子们可以自由的选择玩什么、怎么玩、跟谁玩。选择自己最需要、最适合的游戏方式和难点，在游戏中老师要做的不过是闭上嘴，管住手，不去用成人的思维干涉孩子的游戏，孩子的工作。睁大眼，竖起耳去寻找孩子的闪光点和他们感兴趣的地方，记录他在游戏中的小困惑、小故事。安吉游戏中，老师要“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把真游戏还给孩子”这是“安吉游戏”对教师的要求。我深深感受到安吉幼儿园游戏活动的魅力。安吉游戏学习心得体会2
宝贵的经验从我们幼儿园引进了安吉游戏，我对幼儿游戏有了更深的理解，逐步积累了一些经验。比如，放手游戏后教师该站在什么位置既能让幼儿安心，能第一时间处理幼儿发生的安
2
全问题，又能观察到幼儿的一切游戏表现，而且我做到了真正的放手：闭上嘴巴（不轻易发表意见），管住手（不随意插手帮忙），睁大眼睛竖起耳（观察孩子的游戏过程）。
记得一次孩子们玩探险游戏，我班的小雨小朋友第一次爬上了探险区的高空网上，爬到一半时高空网摇动得厉害，孩子非常害怕，这时我正站在离孩子较近的出口旁，孩子在哭喊“救命，我下不来了，老师你快来帮我！”我观察了四周，包括风速、下来路线等，我相信孩子能自救，于是我对孩子说：“小雨很勇敢的，你行的，老师在这里呢！”最后小雨自己成功爬下高空网，虽然孩子是战战兢兢地下来的，但是她战胜了自己，同时我也战胜了自己，放在以前我一定是去帮助孩子下来的。
游戏的过程在“放手”理念的指导下，我慢慢地发现孩子们在游戏中变得更自主，更积极。有一次我们班的浩浩小朋友在玩沙子游戏，他把沙漏车放在一块平整的沙地上，用锹铲了一大锹沙子往沙漏车顶上的框子里放，满满的一铲子把沙筐子都放满了，但是漏沙的口也被沙子堵得死死的，漏不出来，浩浩看到后，一只手铲筐子里的沙子，另一只手从下面伸进沙漏口去掏沙，可是沙子还是漏不出来。只见他放下铲子在材料框里找了一根塑料棒子，他又来到沙漏车前，用这根棒子用力的转沙子，每转一下棒子就看一下沙漏口，但是最后沙
3
子还是没漏出来。他看着沙子漏不出来他就把沙筐子里的沙全都倒掉。
这时旁边的莹莹说：“你的沙子放的太多了，还有这沙子是湿的，所以它漏不出来呀！”他听到后马上用铲子轻轻地铲了一些干的沙子放进沙漏框，这次沙子顺利的漏出来了，浩浩很开心的喊：“我的沙子能漏出来了，哦耶！”他开始铲一些沙池最上面的干的沙放入沙漏里玩，后来一些树叶、树枝、小石头又把沙漏堵住了，这次浩浩把沙漏清理干净后，去找来了过滤沙盘，他把干沙放入过滤盘中，然后将过滤出来的沙子放入沙漏中，沙子能很快的漏出来。看着沙漏中的沙子一层层的往下漏，陈浩玩得更起劲了，他看见一个网格筐子，于是就在里面放了许多干沙，对着沙漏车直接放沙，沙漏车上的每一层都动起来了，浩浩大叫起来“哇！全都动起来嘞，全都动起来嘞！”安吉游戏学习心得体会3
安吉游戏初印象我第一次接触安吉游戏是关于安吉游戏中这样的一句话——“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”。这句话所蕴含的教育价值到底在哪里？难道就是让孩子们自由地玩出游戏内容，玩出游戏规则，玩出游戏水平吗？教师就这样看着孩子们游戏，那教师在户外活动中的价值定位又在哪里？带着这些疑问，我见识到了安吉游戏的游戏材料，双梯、单
4
梯、滚筒、箱子，还有各种不同形状的积木块，原来这就是安吉游戏的材料呀！那这么多安吉的材料要怎么让孩子们使用？怎么让孩子们取放？怎么让孩子们自由地享受呢？
解惑进行时带着这种种的疑问，我第二次真正接触了安吉游戏。安吉游戏材料被投放的第一天，我组织孩子们到建构区游戏，孩子们第一次看到这么多大块的木头积木，被深深地吸引了，一个个都惊奇不已。在进行自由的建构之前，我向孩子们介绍安吉游戏的材料，并且告诉孩子们：“你们可以选择自己喜欢的材料，自由结伴合作建构。”我的话音刚落，孩子们就纷纷享受起这份游戏“大餐”了，有的把积木堆在小拖车上，有的拿小拖车拉，有的双手抱着木头积木搬着，还有的就直接与同伴合作，一个人搬一个人搭，孩子们的游戏水平完全超出了我的预想范围，这让我第一次感触到安吉游戏的魅力所在。一个小时玩下来，孩子们的成果让我感到惊喜。游戏未来时带着孩子们给我的这一份惊喜，我一次一次更加坚定地去观察，去反思，去发现安吉游戏所带给孩子们的游戏价值。我发现，孩子们会爬到高高的梯子上，然后从上往下跳；会在脏兮兮的沙水池里肆无忌惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么开心怎么玩。随
篇九：安吉游戏观后感
对安吉游戏的心得体会(范文五篇)
对安吉游戏的心得体会(范文五篇)
篇一
上月下旬，学校组织了一次安吉游戏培训活动。这次培训活动让我大开眼界，震撼的安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则，放手给孩子，让孩子自主游戏，让我们看到孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。
安吉游戏它最让我佩服的地方就是把游戏的权利还给孩子，试问我们在组织游戏时能真正做到这一点吗？例如在户外活动时，许多孩子都喜欢把飞盘飞得高高的远远的，有时候还和同伴合作，会把飞盘飞到同伴面前，但是我们老师看见了就觉得这是危险的事情，就会走过去阻止。在孩子选择体育玩具时，教师总会提醒这个不能做，那个危险的动作不能做，这样孩子们的游戏的方式就大大减少了。可是安吉游戏就不一样，他们能让孩子们脱离自己的视线，跑到高高的梯子上、脏兮兮的泥地里肆无忌惮地玩，还会让孩子站在圆圆的油桶上走，在大大的水池里干自己想干的事情。如果这些游戏出现在我们学校，教师肯定会阻止这一切发生，会指定孩子们只能做的事情，家长看到这样的情况，肯定会找到学校来询问情况。我们这样的做法，还是让孩子按照教师说的做，根本没有尊重孩子们的天性，束缚孩子的想法，而安吉游戏它能够结合幼儿天性，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子。
1
对安吉游戏的心得体会(范文五篇)
安吉游戏材料、场地的提供也是我们值得借鉴的。例如沙池、水渠、草地等等都是安吉游戏提供的游戏场所，每个场地里都有合适的游戏区域，不是简简单单的一个场地就行了，而是安吉的教师把它们布置成各种逼真的生活中常见的场所，不仅提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，具有挑战性。而提供的木桩、梯子、木箱等可以让孩子在自主的环境中生成各种游戏。还有他们的涂鸦区也是让我感触颇深的，他们教师提供了各号画笔、滚筒刷、废旧材料等，可让孩子在自由自在的妇女更是中尽情表达。而想一下我们呢，在美术区里提供了范画、纸、油画棒这些材料，让孩子们按照老师的范画来作画，完全给孩子的想象制定了一个框架。
同时他们教师的指导也是我敬佩的地方。他们能管住手、嘴，适时地介入游戏的指导。孩子在游戏时，教师只是在一旁静静地观察，有时候甚至遇到问题了也让孩子自己解决，真是他们的这点，他们的孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。想想我们，怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等，甚至有的孩子会按照自己的方法去做一样作品，教师看见了不按照教的方法，教师就会及时制止，让该孩子用教的方法来完成。这样的方法只会约束孩子，他们思维不会得到扩展，开设区域活动的目的也就扼杀了，只有让孩子们自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。
对于每个孩子来说，游戏是他们生活中不可缺少活动，也是他们获得各种技能的途径，做为孩子们的指导者、支持者——教师，我们不应
2
对安吉游戏的心得体会(范文五篇)
该扭曲游戏对于孩子们在成长中的意义，我们只有充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，改变我们的教育的观念，才能真正做到把游戏还给孩子，让孩子们在游戏中获得快乐地发展。
篇二
每次谈到“安吉游戏”就会让我想起我们小的时候无拘无束的玩泥巴、踩水、用木头搭小桥等游戏，正是这些看似随意的游戏，给我们的童年留下了美丽的回忆。“安吉游戏”，这个看上去像是我们区域性体育游戏，但是却不是体育游戏，“安吉游戏里孩子可以自己做自己，既自由又放松，看似有规则但又不是规则，但是每位孩子却会自然而然去遵守，但是有些规则是和我们的区域性体育活动相通的，比如：游戏活动结束后将物品归还原位。
一般幼儿园体育活动，我们的介入比较多，孩子不能完全的放开，当孩子发生碰撞时老师第一个冲过去的询问、当孩子不遵守规则的时候老师们及时的提醒，其实有时候想想是不是应该静静的等待一会，看看孩子们自己是怎么处理的！一点小伤不算什么、磕一下碰一下没关系！这次出现了这样或那样的问题，那下一次就会孩子们就会非常有经验，不会再犯同样错误！真正让孩子在游戏中得到学习、获取知识，比我们一味的灌输式教育要强百倍。
安吉游戏里游戏材料是纯天然接地气的，深受孩子喜爱，令人心情愉悦，身心放松无拘无束，有这样环境中孩子才能真正意义上自由、自
3
对安吉游戏的心得体会(范文五篇)
主的游戏。孩子们想怎么玩就怎么玩，可以自己创设出非常多的游戏情景，既可以看到孩子们置身其中的快乐，也可以看到了孩子们遇到危险、困难时候的勇敢与坚强。同时也让我想起了我们小的时候，在没有旁人教你怎么玩的情况下，我们同样玩的很快乐，我们到处去寻找供我们玩的材料，比如：玉米棒、下雨天的小水沟、泥巴等等！那个时候就觉得无拘无束的感觉真好呀！所以这正是我们需要借鉴学习地方，其实“做我们能做的就是改变我们所能改变的”这很重要。
孩子们的世界是充满想象的，不需要太多的条条框框，只要给他们自由，他们的世界就是精彩的。
篇三
本次活动中，**x老师向我们介绍了安吉游戏。在活动视频中我们能深切的感受到在安吉游戏，孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。
在安吉游戏中，它的真谛是：“让孩子们玩真游戏”。**x老师在播放孩子们游戏时的图片时为我们做的讲解。当我们看见照片中的孩子一个个脸上洋溢的笑容时，我真正的感受到他们的笑容都是从心底发出来的，这才是真正的游戏，这才是孩子们所喜欢。像一些我们固定的游戏，比如让这个孩子当医生，这个孩子当水果店老板，那个孩子做服装店老板„„我们会告诉孩子应该怎么说话，做怎么样的动作，但是孩子们一脸的怏怏快乐......这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”。
4
对安吉游戏的心得体会(范文五篇)
与之相反的就是孩子们让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的生活经验构想游戏情节，这就是“真游戏”。
作为老师，我们要读懂孩子，爱上孩子。在很多的时候，我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数；害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤时候才知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理冲突契机。孩子在玩的过程中教师更多的应该是观察，慢慢的就会发现每个孩子的独特之处，慢慢就会欣赏孩子，观察使得师生之间不再是无爱的教育，老师开始由衷的爱孩子，而孩子也会回馈老师以爱，不再有退缩，也不会有消极的师生之间的对抗。
篇十：安吉游戏观后感
对安吉游戏的心得体会（范文五篇）
上月下旬，学校组织了一次安吉游戏的培训活动。这次培训活动让我大开眼界，震撼的安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则，放手给孩子，让孩子自主游戏，让我们看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。
安吉游戏它最让我佩服的地方就是把游戏的权利还给孩子，试问我们在组织游戏时能真正做到这一点吗？例如在户外活动时，许多孩子都喜欢把飞盘飞得高高的远远的，有时候还和同伴合作，会把飞盘飞到同伴面前，但是我们老师看见了就觉得这是危险的事情，就会走过去阻止。在孩子选择体育玩具时，教师总会提醒这个不能做，那个危险的动作不能做，这样孩子们的游戏的方式就大大减少了。可是安吉游戏就不一样，他们能让孩子们脱离自己的视线，跑到高高的梯子上、脏兮兮的泥地里肆无忌惮地玩，还会让孩子站在圆圆的油桶上走，在大大的水池里干自己想干的事情。如果这些游戏出现在我们学校，教师肯定会阻止这一切发生，会指定孩子们只能做的事情，家长看到这样的情况，肯定会找到学校来询问情况。我们这样的做法，还是让孩子按照教师说的做，根本没有尊重孩子们的天性，束缚孩子的想法，而安吉游戏它能够结合幼儿天性，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子。
安吉游戏材料、场地的提供也是我们值得借鉴的。例如沙池、水渠、草地等等都是安吉游戏提供的游戏场所，每个场地里都有合适的游戏区域，不是简简单单的一个场地就行了，而是安吉的教师把它们布置成各种逼真的生活中常见的场所，不仅提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，具有挑战性。而提供的木桩、梯子、木箱等可以让孩子在自主的环境中生成各种游戏。还有他们的涂鸦区也是让我感触颇深的，他们教师提供了各号画笔、滚筒刷、废旧材料等，可让孩子在自由自在的妇女更是中尽情表达。而想一下我们呢，在美术区里提供了范画、纸、油画棒这些材料，让孩子们按照老师的范画来作画，完全给孩子的想象制定了一个框架。
同时他们教师的指导也是我敬佩的地方。他们能管住手、嘴，适时地介入游
戏的指导。孩子在游戏时，教师只是在一旁静静地观察，有时候甚至遇到问题了
也让孩子自己解决，真是他们的这点，他们的孩子才能自主、深入地进行游
戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。想想我们，怕孩
子会出现危险，在游戏前总要不停地说、不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不
要把玩具弄坏了等等，甚至有的孩子会按照自己的方法去做一样作品，教师看
见了不按照教的方法，教师就会及时制止，让该孩子用教的方法来完成。这样的
方法只会约束孩子，他们的思维不会得到扩展，开设区域活动的目的也就扼杀
了，只有让孩子们自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。
对于每个孩子来说，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们
获得各种技能的途径，做为孩子们的指导者、支持者
教师，我们不
应该扭曲游戏对于孩子们在成长中的意义，我们只有充分尊重孩子的天性，真
正了解孩子的需求，改变我们的教育的观念，才能真正做到把游戏还给孩子，让
孩子们在游戏中获得快乐地发展。
篇一
每次谈到安吉游戏”就会让我想起我们小的时候无拘无束的玩泥巴、踩
水、用木头搭小桥等游戏，正是这些看似随意的游戏，给我们的童年留下了美丽
的回忆。安吉游戏”，这个看上去像是我们区域性体育游戏，但是却不是体育
游戏，
安吉游戏里孩子可以自己做自己，既自
由又放松，看似有规则但又不是规则，但是每位孩子却会自然而然去遵守，但
是有些规则是和我们的区域性体育活动相通的，比如：游戏活动结束后将物品归
还原位。
一般幼儿园体育活动，我们的介入比较多，孩子不能完全的放开，当孩子发
生碰撞时老师第一个冲过去的询问、
当孩子不遵守规则的时候
老师们及时的提醒，其实有时候想想是不是应该静静的等待一会，
看看
孩子们自己是怎么处理的！一点小伤不算什么、磕一下碰一下没关系！这次出
现了这样或那样的问题，那下一次就会孩子们就会非常有经验，不会再犯同样的
错误！真正让孩子在游戏中得到学习、获取知识，比我们一味的灌输式教育要强
百倍。
安吉游戏里游戏材料是纯天然接地气的，深受孩子的喜爱，令人心情愉悦，身心放松无拘无束，有这样环境中孩子才能真正意义上自由、自主的游戏。孩子们想怎么玩就怎么玩，可以自己创设出非常多的游戏情景，既可以看到孩子们置身其中的快乐，也可以看到了孩子们遇到危险、困难时候的勇敢与坚强。同时也让我想起了我们小的时候，在没有旁人教你怎么玩的情况下，我们同样玩的很快乐，我们到处去寻找供我们玩的材料，比如：玉米棒、下雨天的小水沟、泥巴等等！那个时候就觉得无拘无束的感觉真好呀！所以这正是我们需要借鉴学习的地方，其实“做我们能做的就是改变我们所能改变的”这很重要。
孩子们的世界是充满想象的，不需要太多的条条框框，只要给他们自由，他们的世界就是精彩的。
AvV-----k
篇三
本次活动中，**x老师向我们介绍了安吉游戏。在活动视频中我们能深切
的感受到在安吉游戏，孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。
在安吉游戏中，它的真谛是：让孩子们玩真游戏”。XXX老师在播放孩
子们游戏时的图片时为我们做的讲解。当我们看见照片中的孩子一个个脸上洋溢的笑容时，我真正的感受到他们的笑容都是从心底发出来的，这才是真正的游戏，这才是孩子们所喜欢。像一些我们固定的游戏，比如让这个孩子当医
生，这个孩子当水果店老板，那个孩子做服装店老板,,我们会告诉孩子应该怎
么说话，做怎么样的动作，但是孩子们一脸的怏怏快乐这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”。
与之相反的就是孩子们让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的生活经验构想游戏情节，这就是“真游戏”。
作为老师，我们要读懂孩子，爱上孩子。在很多的时候，我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数；害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理冲突契机。孩子在玩的过程中
篇十一：安吉游戏观后感
P> 安吉游戏心得体会篇一：蓝天幼儿园安吉游戏心得体会荆州“安吉游戏”专题培训心得体会让别样的“安吉游戏”在荆楚大地开花幼儿园以“游戏为基本活动”的理念无论是在《纲要》还是在《3-6岁儿童学习与指南》等国家学前教育法律法规中都有集中体现的部分。但在实践中，正真开展游戏化教学的很少，由于传统的教学模式根深蒂固，老师被教条主义思想束缚，幼儿园活动室环境的限制等等······幼儿游戏也是老师为了迎接检查而设置，游戏中融入了教师的规则和教学目的，怎么玩也不能体现孩子的自主性，也不能体现孩子真正的快乐感。通过“安吉游戏”专题培训后，我认为要实现以“游戏为基本活动”的学前教育模式，真正让孩子玩“真游戏”打造荆州特色学前教育应该做到以下几点：一：行政教育部门的鼎力支持。有什么样的领导一定会带出什么样的兵，这话‘很真很透’。再绝妙的思想如果不执行也是空话一堆。执行时，没有作用的对象也是“巧妇难为无米之吹”。因此教育行政部门对本辖区内学前教育的发展规划很重要。要想达到自己的目标前景，必须因地制宜进行合理的规划幼儿园。目前荆州幼儿园都集中在城镇，到城镇办园肯定没有幼儿活动的场所，既没有场所，班额又大更谈不上游戏和区角活动，于是孩子只能是在教室里静止地
坐着，做写、画、算、读、唱等小学生的学习活动。安吉县“一乡镇一中心、辐射管理行政村”的学前教育办学格局、村镇一体化学前教育管理模式。限制了学前教育过
早集中城镇的问题，解决了幼儿园班额大人数过多的问题，开展游戏比较方便。如果荆州地区要想办出自己的学前特色教育，除了在政策上支持鼓励办学有经验的民办园的园长到村小办园外，还必须政府出资承办村小园，配置一些专业素质好的幼儿老师，减少过度集中城镇园的压力。既缓解了校车上的安全隐患，又把真游戏还给了孩子。
二、教师转变角色观念。在平时的教育中，老师还是知识型的灌输者，引导者。主角总是老师，如果老师失去“主角”的演绎，很不习惯，总觉得没有事干别扭。因此，老师在游戏中一定要转变自己的角色：1、放弃自己的立场，从孩子的本真中去理解他们，是教育工作者的真正使命。2、孩子是游戏的主宰者，老师是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间，同时能敏感的解读儿童游戏行为背后的发展。3、在游戏的过程中，孩子们游戏情节的转换和想象替代越多，说明孩子的能力越得到了锻炼，老师没有看懂时千万不要打扰。4、在游戏教育中，老师不应急于鼓励孩子做一些他们能力未达到的事情，同时也不必为孩子过多担心，做一个好的观察者比做一个错误的介入者作用要大的多。5、老师不要因为担心孩子的安全而终止游
戏的进程。游戏的安全性是孩子在玩的过程中悟出来的经验，啥时能玩，啥时不能玩，孩子自由分寸。6、老师不能因为怕挤就替孩子分配游戏的人数。按照老师分配的孩子如果根本不喜欢这种游戏，也就不会尽兴地玩。同时，因为遇到了拥挤，孩子们才
知道怎样排除拥挤，教师也不能因为孩子争抢而不让他们在一起玩，因为遇到了争抢，正是学习怎样处理冲突的契机。
三、改变评价游戏的方法。在游戏结束后，老师总是梳理游戏的过程和其中的收获。当问起“你们玩了什么游戏？在玩的过程中发生了什么特别的事情？孩子一脸茫然，不知说什么好。因此老师应该借助照片和视频帮助孩子回忆游戏的过程，孩子在看到自己的照片和视频时，一定会主动并完整的讲述游戏中的事情，对提升幼儿行为习惯、语言表达、推动游戏水平的发展等方面都有很好的帮助。
四、各级教育行政部门的严格检查与评估。上级教育行政部门统一口径，经常检查各幼儿园的户外游戏设施和材料，限制班级人数。
“游戏是孩子的生命。”我们都爱孩子，只是不了解孩子，也从未真正走进儿童的内心深处看儿童的发展变化。在各位专家的指引和上级教育行政部门的科学督导下，通过所有园长和老师的努力，打造荆州特色学前教育的理想一定会
实现！让不同的“安吉游戏”在荆楚大地开花结果。洪湖市峰口镇蓝天幼儿园龙桂华XX年12月11日篇二：安吉心得体会安吉游戏快乐飞翔张锦晶孩子最喜爱的就是游戏，爱玩是孩子的天性。XX年8月
21日到22日，在少年宫幼儿园王丽园长的引领下，感受了安吉幼儿园给孩子们带来的快乐。在这些快乐精灵的身上，我的思绪仿佛回到了自己小时候的乡村生活，玩泥巴、玩沙、垒砖头、搭木头小屋、躺在纸盒房子、爬树、爬梯子、自己用绳子荡秋千，虽然那时候的物质不充裕，父母买不了很多玩具给我玩，但是只要和小伙伴玩这些游戏，我可以一整天一直玩。
安吉幼儿园的游戏材料简单易得，“冒险岛”的沟壑、竹梯、山坡、大树、树桩、草坪、秋千、木屋、绳，不仅提供了孩子们锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，既具有挑战性，又具有原始生态性，“涂鸦区”内的瓷砖墙面、大滚筒、各号画笔、棉棒、滚筒刷、水桶、抹布、破汽车、旧轮胎、颜料、水龙头等，可让孩子们在自由自在的创作中尽情表达，有的是随性的线条与点的组合，有的是天马行空的想象画，有的是生活情景的再现处处洋溢着孩子们的
情感，生动而稚拙！我对视频里安吉幼儿园优美、童趣、环保的环境及环境细节中透露出的教育内涵赞叹不已，安吉的孩子们在丰富的区域游戏和充满文化特色的楼道里，玩中学、学中玩，充分体现寓教于乐的教育理念。虽然视频里，教师是拿相机记录的人，似乎毫不起眼，但是从侧面展示了安吉幼儿园教师的聪明才智。
本次暑期培训使我感受多而深刻，也让我意识到了在这个日新月异的年代，闭门造车是不行的，学习优秀、经典的教育理念，以《指南》为精神，理解孩子们需要游戏，为幼儿创设直接感知、实际操作和亲身体验的机会，习得经验。安吉游戏中所隐藏着巨大的价值，在我以后的教育教学中，尽可能将这些吸引孩子目光的方法用起来，先让我班上孩子能大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，让他们在一个自己能够支配掌握的世界中健康快乐地成长。也许我们不能像安吉的幼儿园为孩子们创造如此游戏化的环境，但是我们可以利用本土资源让孩子爱上游戏。例如每天在晨间的户外活动，或者离园前的户外活动中，让孩子爬一下滑滑梯、滚一滚废旧轮胎、玩玩沙堆、走一走独木桥等户外游戏。每天的区域游戏时间可以加入木头、多米诺骨牌、纸盒、纸杯、旺仔牛奶罐的建构游戏，娃娃家、大舞台等游戏材料是不是能用一些木板、纱帘等让孩子搭建屋子、舞台，充分发挥孩子的创造力和动手动脑能力。
篇十二：安吉游戏观后感
P> 安吉游戏的心得体会听了吴园长的培训,我对安吉游戏有了更深的了解。安吉游戏不仅仅是游戏,也是一门课程。本次的培训我学到了安吉游戏是真游戏,是孩子们的游戏,教师只需要观察幼儿,记录幼儿,分析反思幼儿,教师真正做到闭上、管住手、瞪大眼睛、竖起耳。安吉游戏是以游戏为基本活动。
安吉游戏中，创设游戏环境、投放游戏材料是老师事先投放好的，但在孩子游戏的过程中，教师就仅仅只是一名观察者，幼儿可以自己按自己的意愿来选择游戏材料，确定游戏的形式和方式，同样的游戏材料，孩子每天可以有不同的玩法，幼儿活动中自由选择跟谁以起玩、玩什么、怎么玩，幼儿在游戏中有绝对的主权，由幼儿自主确定游戏内容，自主寻找游戏伙伴，自主商议决定游戏方式，自主创造游戏玩法，孩子真正成为了游戏的主人，
安吉游戏中教师应该学习并熟读《3～6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》中与发展目标相对应的幼儿典型行为表现进行深入的了解和分析，其次，我们将学习《指南》与分析幼儿游戏行为相结合。教师为幼儿创设良好的活动环境，激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。在形式多样的游戏活动中要注重科学化。要关注个体差异，做活动的引导者和孩子游戏伙伴。安吉游戏的材料应随时调整，不断为幼儿提供丰富的材料。安吉游戏在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识。
安吉游戏有一定的危险性，提前与家长们沟通，让家长了解安
吉游戏，通过安吉游戏幼儿可以获得什么，教师可以每周或者每月在班级群里发孩子们玩安吉游戏的照片、视频，照片和视频一定配上文字、孩子们的分析，孩子们从中得到哪些方面的成长。教师的文字一定要有专业性。
安吉游戏是以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的一场游戏革命。幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。安吉游戏确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。
篇十三：安吉游戏观后感
P> 1【什么是安吉游戏】安吉游戏,一场深刻的游戏革命。安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。安吉游戏以爱、冒险、投入、喜悦、反思这5个关键词为准则，不断为儿童的真游戏和真学习创造条件，把真游戏还给儿童。安吉游戏从幼教改革的种种困惑、矛盾与纠结中走来，不断打破形式主义、功利主义固壳，找回学前教育的专业定位，找回教师、社会对儿童的尊重和理解！安吉游戏将真游戏还给儿童，相信幼儿园在学校、家庭和社会环境中，在与世界、同伴的有意义的交往和活动中，形成自己的见解、想法和规划，从而达到自身最大潜能。历经扎扎实实的反思性实践，安吉游戏走过了无游戏、假游戏直至真游戏的全部历程，完成了这场“把游戏权利还给幼儿”的深刻游戏革命。作为中国幼教改革的一面旗帜，安吉游戏在浙江、云南、贵州、内蒙古等多个省及自治区全面推广，引领国内幼教变革新局面。它也逐步走向世界，为世界幼教发展贡献中国力量。
2
幼儿园活动安吉游戏之感想
开学有三周了，学校这学期让孩子们开始玩安吉游戏，刚开始看到老师们在掌通家园发的图片和视频，作为家长，我还有些担心，孩子们这么小，能否顺利完成这项项目，会不会摔跤呢，心里有很多顾虑，每天晚上孩子放学回来，我会问她，是否喜欢这个游戏，孩子总是非常雀跃地告诉我，非常喜欢这个游戏，还说老师采访了她。看到掌通家园里老师们发的视频，我觉得孩子从中收获了很多。
安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则，放手给孩子，让孩子们自主游戏，让我们这些当家长的看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。这个游戏它最让我佩服的地方就是把游戏的权利还给孩子，每次我和孩子出去游玩的时候，面临很多可能的危险，我总是一味的放大，告诉他们这个不行，那个危险，孩子稍微跑起来，想去摸索什么，我总是觉得这是危险的事情，会走过去阻止。我因为怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等。在给孩子选择玩具时，有小配件的玩具也不给孩子买，尽管孩子喜欢，也是拒绝。XXX幼儿园近期带小朋友们玩的安吉游戏就不一样，他们能让孩子们自己去探索，去努力，去冒险，引导他们成功的玩项目。老师们充分地尊重孩子们的天性，没有束
3
缚孩子的想法，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子们。
安吉游戏不仅提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，具有挑战性。提供的木桩、梯子等可以让孩子在自主的环境中生成各种游戏。还有他们的涂鸦区也是让我感触颇深的，因为工作忙没能去开家长会，听奶奶说孩子还画出了自己玩安吉游戏的感想，让我很是意外，老师们的指导也是我敬佩的地方，能管住手、嘴，适时地介入游戏的指导，遇到问题了也先让孩子自己解决，正因为如此，孩子们才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。
安吉游戏，让我开始反思自己教育孩子的思维和方式，只有让孩子自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。对孩子，要学会放手，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们获得各种技能的途径，做为家长，不应该扭曲游戏于她在成长中的意义，只有充分尊重孩子的天性，真正了解她的需求，改变教育观念，才能真正做到把游戏还给孩子，让孩子在游戏中获得快乐地成长。
安吉游戏之感受
近期，咱们XXX幼儿园争取并组织安吉游戏的培训活动。安吉游戏活动让我大开眼界，安吉游戏能够把最真实自然的游戏材
4
料、场地、规则，放手给孩子，让孩子自主游戏，让我们看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。
安吉游戏它能够结合幼儿天性，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子。
安吉游戏有合适的游戏区域，不是简简单单的一个场地就行了，而是组织安吉游戏的中一班教师提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，具有挑战性。而提供的木桩、梯子、木箱等可以让孩子在自主的环境中生成各种游戏，可让孩子在自由自在的游戏中尽情表达。
孩子在游戏时，教师只是在一旁静静地观察，有时候甚至遇到问题了也让孩子自己解决，正是这点，孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。想想我们家长，怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等，严重束缚孩子们的天性发展和性格培养。
常规游戏只会约束孩子，他们的思维不会得到扩展，安吉游戏让孩子们自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。
对于每个孩子来说，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们获得各种技能的途径，谢谢园方和教师的努力和争取，充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，改变了我们的教育的观念，让孩子们在游戏中获得快乐地发展。
5
安吉游戏的观后感
这些游戏是最原生态的，也是最能够让孩子自由、自主的游戏。在安吉游戏过程中，孩子可以全身心的加入其中，让孩子去触摸、去感受游戏的快乐，游戏的设计也会激发幼儿去思考，游戏本身特别注重孩子的想法和观点，也使我对幼儿园游戏有了一个全新的看法。
现在的幼儿园，我们走进去就感觉进了皇宫，豪华，档次，可是原本适合孩子的东西早已找不到了。可是在安吉里面，到处都可以找到孩子的游戏元素，各种各样的游戏原材料，包括木块、木板、木条、木棍、油桶、轮胎等等很平常的材料，但就是这些材料给孩子一个真正可以动手的天堂。孩子们可以用这些材料来搭房子、跷跷板、滑板等，也可以用这些材料来扮娃娃家，这些材料结实耐用。
通过观看安吉游戏，我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发现很多的安全隐患，尤其是现在大部分家长，当孩子摔跤了，家长会第一时间跑过去扶起孩子，问孩子哪里受伤了。孩子在玩油桶时、在从高处往下跳时等等，哪里会没有危险呢？当这种时候，老师和家长都会觉得这样危险，尤其是在幼儿园这样，如果有受伤的话，家长会不会找我们老师负责任，顾虑多多和责任多多，
6
所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法。
确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他(她)们的轻松快乐的氛围，可以从游戏中体验到大家合作的快乐。值得让更多的孩子拥有和体验。
安吉游戏教育感悟
近期幼儿园在全校推广安吉游戏教育方式，通过和孩子的交流及观察，我有几点感悟，在这里和大家交流。
一、感谢幼儿园对教育模式的不断探索和努力。为了孩子们的健康成长，学校不断创造优美的校园环境，学习先进的教育方法，引进优良的教育器材，锻炼优秀的老师力量。身为二个孩子的家长，我为孩子们都在幼儿园上学感到由衷的欣慰和骄傲。
二、安吉游戏的引入，激发了孩子们各项潜能。游戏为孩子们提供丰富的材料。木梯、木板、木筒、木箱、软垫等开放材料，让幼儿自主、自发、自由地玩耍。游戏里的孩子个个是高手，让他们自己来选择游戏的内容和需要用的道具，增加他们的主动性，让孩子们感知团队协作的重要性。在游戏中培养了孩子们乐于助人，善于助人，勇于挑战困难的坚强性格。
7
三、游戏的“再回首”锻炼了孩子们记忆和语言能力。老师们通过拍照和摄像纪录游戏过程，孩子在看到自己游戏的照片或者视频时，游戏中的记忆就会被激起，那么在回想表述游戏中的事件时，一定会提升对幼儿行为习惯、语言表达、推动游戏水平的发展等等方面都是很有帮助的。看着孩子们那一张张带着幸福微笑的脸，我相信孩子在三年的学习中，一定会成为一个乐观开朗、乐于助人、积极进步的快乐儿童。
四、希望学校对安吉游戏可会小、中、大三个阶段为孩子们提供对应的游戏器材，以适应孩子们兴趣和能力不断提高的需要。
感悟安吉游戏教育
童年是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动。
大家都是第一次做父母，时常反思该如何培养教育孩子的成长，“不能输在起跑线上”是听的最多的话，也许，在孩子的童年阶段，她们的节奏可以慢一些。“安吉游戏”给大家带来了一种新的方式，自然、自由、探索的环境，没有电子产品，没有过多指导，没有成人干涉，让我们看到了孩子们释放天性，看到他们在游戏中好奇，投入，创造，冒险的一面。从她们为幼儿创设直接感知、实际操作和亲身体验的机会习得经验，安吉游戏中所
8
隐藏着巨大的价值，在我以后和孩子的互动中，尽可能将这些吸引孩子目光的方法用起来，在日常生活中引导他能大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，让他在一个自己能够支配掌握的世界中健康快乐地成长。也许我们不能像安吉的幼儿园为孩子们创造如此游戏化的环境，但是我们可以利用周边资源让孩子爱上游戏，寓教于乐。
游戏中的交往是充满不确定性的，但是看着老师们在掌通家园里上传的视频里孩子们和谐的画面，也许我们该相信他们有自己的语言，这些更利于他们今后交流沟通的成长，人际关系的处理，我们要学会适时放手，相信孩子。
如果说人生的成长是阶段性的，做为家长，我们要尊重孩子，尊重这一自然规律，不可急于求成，更不可“拔苗助长”，要努力打造孩子们的“快乐童年”。
一朵花刚开，别评价，让他长大、盛开。
安吉游戏感受
快乐幸福的童年，游戏伴我成长。安吉游戏让孩子在玩中学习，这种寓教于乐的方式，让我们见证了新时代教育理念的进步，体会到了老师对孩子浓浓的关爱，感受到了孩子快乐的生活、健康的成长。安吉游戏将玩耍与学习有机融合，在玩中学习曾经是我们的梦，如今在孩子身上实现。安吉游戏使孩子爱玩的天性得
9
到了淋漓尽致的发挥，但在玩耍中的学习又没有让幼儿园丢失教育的根本，最关键的是游戏使孩子们养成了团结友爱、勇于挑战的精神和面对困难、战胜自我的勇气。感谢XXX幼儿园为孩子们搭建了安吉游戏的平台，感谢中一班老师为孩子们的辛勤付出！希望安吉游戏中孩子灿烂的微笑、努力的汗水、前进的勇气永远伴随着他（她）们健康快乐成长！
观安吉游戏感想
首先非常感谢XXX幼儿园新加入的安吉游戏，第一次对安吉游戏教育理念有了深入的了解。“让游戏丰富童年，把快乐还给孩子”看着视频中孩子们天真的笑脸，我们深切地感受到，玩着安吉游戏的孩子是多么的幸福。
通过老师们每天发的照片和视频里，我看到了孩子们沉浸在游戏的快乐世界里：泥池、用木板和梯子搭制的“山坡、独木桥”、在水池里跳来跳去，将泥土制作成自己脑海里想象的动物和形状，这些都是孩子们天马行空的想象……每个孩子都在忙碌着，尽情的享受在自己的独特创意中。那一张张灿烂的笑脸，一切看着都是那么快乐开心，使我感慨不已！但是在现实生活中，孩子们的这种开心快乐又有多少是被我们家长给剥夺掉的。
看到“冒险”片段里的一幕我感触颇深，三两孩子将从搭制的“山坡、独木桥”，另一个孩子从高高的“独木桥”上张开双
10
臂落到地面。试想，换做我们家长，此时恐怕早就上前制止了，一旦发现孩子有危险，马上会喊：“小心，别摔倒了”。对于孩子的能力总是处于“不放心”状态；发现孩子玩游戏时“不按照常理出牌”，立刻严厉禁止.....原来这些在家长眼中看似危险、被喝令禁止的游戏，其实能给孩子带来那么大的快乐。而我们往往打着“保护孩子”的旗号，却无形中剥夺了孩子的快乐和权利。每个孩子都有自己的世界，是一个有思想独立的个体，作为家长的我们往往缺少“同理心”，没办法也缺少耐心去体会孩子的情绪和想法，理解孩子的立场和感受，也并没有站在孩子的角度去思考他们的世界。往往把自己的想法强加到他们身上，总认为“应该这样”才对，殊不知我们的这些做法正在阻碍孩子探索世界和生活的好奇心。对此，我发现自己自身真的有很多需要反省的地方。
我感觉这些教育理念无形中和《安吉游戏》的教育理念有些吻合之处。都在告诉我们一个道理：“放手，让孩子自己成长。”我们家长需要做的是陪同孩子一起成长，而不是告诉孩子应该如何成长，每天看到孩子们的成长变的更加坚强，让我想到了很多，也似乎看到了自己在教育孩子过程中的诸多不足。孩子即使摔倒了又如何，摔完了我们跟他分析为什么会摔跤，怎么样避免下次再摔跤，让孩子自己去体验探索，慢慢地她就学会了保护自己。
我经常告诉自己，“不要让孩子成为温室里的花朵，温室里的花朵经不起风雨。”但确没有真正做到。教育理念的改变靠的
11
不仅仅是学校和老师，更多需要家长的改变。让我们一起努力吧：“让游戏丰富童年，把快乐还给孩子”让孩子在快乐中度过自己的“本色童年”。
安吉游戏的观后感
安吉游戏里游戏材料是纯天然接地气的，深受孩子的喜爱，令人心情愉悦，身心放松无拘无束，有这样环境中孩子才能真正意义上自由、自主的游戏。孩子们想怎么玩就怎么玩，可以自己创设出非常多的游戏情景，既可以看到孩子们置身其中的快乐，也可以看到了孩子们遇到危险、困难时候的勇敢与坚强。同时也让我想起了我们小的时候，在没有旁人教你怎么玩的情况下，我们同样玩的很快乐，我们到处去寻找供我们玩的材料，比如：下雨天的小水沟、泥巴等等！那个时候就觉得无拘无束的感觉真好呀！所以这正是我们需要借鉴学习的地方，其实“做我们能做的就是改变我们所能改变的”这很重要。
孩子们的世界是充满想象的，不需要太多的条条框框，只要给他们自由，他们的世界就是精彩的。
安吉游戏活动感受今天在此，与大家分享安吉游戏这个活动带给的感受。感受一：“把真游戏还给孩子”游戏不再是教师们预设的牵
12
强的“假游戏”，取而代之的是“真游戏”。“真游戏”首先强调的是创设真实的游戏背景，在真游戏过
程中，教师尽可能少地规定和设定材料。这样的环境保证了真游戏的发生，而老师的角色就是保护孩子们真游戏的权利。与传统的课堂不同，在安吉的游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者，而教师只是幼儿游戏的欣赏者。老师只需要为孩子尽可能提供丰富的游戏材料、创设游戏的环境、保证他们游戏的时间及安全并且敏感地解读出儿童游戏行为背后的发展。“真游戏”的内涵是幼儿自主游戏。老师们必须控制自己限制孩子游戏的欲望，以保证孩子的真游戏。反思我们现在的游戏，大都以发展作为目的，更多地关注幼儿在游戏中学到什么。游戏前，教师设定游戏规则，游戏时教师限制幼儿游戏的欲望，游戏后以教育目标是否达成来评价活动。但是却忽略了孩子是否在游戏中获得了快乐的体验。游戏应该是幼儿自发的、自主体验的、自我获得发展的。希望通过这次学习，带给老师和孩子是全新的改变，期待“真游戏”越来越多的出现在幼儿园！
感受二：“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳，这是“安吉游戏”对教师的要求。老师的角色就是观察的角色。在安吉，老师不会限制孩子的活动，而是给孩子们机会，让他们享受真游戏，在游戏中学习。教师的角色同时也是记录的角色。随时随地准备一个相机，记录幼儿游戏的点滴，从中能够发现幼儿游戏水平是否有所进步
13
和每个幼儿在游戏中体现出来的性格特点和处事风格。“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”这句话乍听起来有些刺耳，但却让我反思现今许多幼儿园集体活动中出现的问题。游戏常常是处于教师的高控之下，当发现孩子“不按照常理出牌”，教师总说“不能、不行、不对、不可以”，结果是限制了孩子的游戏欲望，无法实现真正的自主游戏。在幼儿游戏时，教师做一个观察者，管住自己的手（不随意插手帮忙），管住自己的脚（不轻易走到孩子身边打扰游戏），管住自己的嘴（不轻易发表意见），让幼儿享有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。只有放手让孩子去玩，给孩子充分的信任，在游戏中不断经历着种种考验和挑战，他们不怕困难、勇于探索，在一次次尝试中解决问题、克服困难，从而获得满足感。
感受三：“冒险的精神”从表象上“安吉游戏”中确有安全风险，可是在她们的老师看来，受一点伤是正常的，在一定限度内放手让孩子去试，也许会摔个跟头，擦破点皮，但是因为害怕孩子受伤而在旁边扶着，从而使孩子失去了一种锻炼的机会。但是鼓励孩子冒险，并不是老师不负责任。如果在游戏中幼儿突遇危险，老师会马上冲过去，排除风险后又退回去，把游戏环境还给孩子。而孩子在受挫中学会了克服困难，勇于尝试和保护自己的能力。在这样环境下培养的孩子也一定是充满创新、智慧和勇敢的人。
14
篇十四：安吉游戏观后感
P> 1【什么是安吉游戏】安吉游戏,一场深刻的游戏革命。安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。安吉游戏以爱、冒险、投入、喜悦、反思这5个关键词为准则，不断为儿童的真游戏和真学习创造条件，把真游戏还给儿童。安吉游戏从幼教改革的种种困惑、矛盾与纠结中走来，不断打破形式主义、功利主义固壳，找回学前教育的专业定位，找回教师、社会对儿童的尊重和理解！安吉游戏将真游戏还给儿童，相信幼儿园在学校、家庭和社会环境中，在与世界、同伴的有意义的交往和活动中，形成自己的见解、想法和规划，从而达到自身最大潜能。历经扎扎实实的反思性实践，安吉游戏走过了无游戏、假游戏直至真游戏的全部历程，完成了这场“把游戏权利还给幼儿”的深刻游戏革命。作为中国幼教改革的一面旗帜，安吉游戏在浙江、云南、贵州、内蒙古等多个省及自治区全面推广，引领国内幼教变革新局面。它也逐步走向世界，为世界幼教发展贡献中国力量。
2
幼儿园活动安吉游戏之感想
开学有三周了，学校这学期让孩子们开始玩安吉游戏，刚开始看到老师们在掌通家园发的图片和视频，作为家长，我还有些担心，孩子们这么小，能否顺利完成这项项目，会不会摔跤呢，心里有很多顾虑，每天晚上孩子放学回来，我会问她，是否喜欢这个游戏，孩子总是非常雀跃地告诉我，非常喜欢这个游戏，还说老师采访了她。看到掌通家园里老师们发的视频，我觉得孩子从中收获了很多。
安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则，放手给孩子，让孩子们自主游戏，让我们这些当家长的看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。这个游戏它最让我佩服的地方就是把游戏的权利还给孩子，每次我和孩子出去游玩的时候，面临很多可能的危险，我总是一味的放大，告诉他们这个不行，那个危险，孩子稍微跑起来，想去摸索什么，我总是觉得这是危险的事情，会走过去阻止。我因为怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等。在给孩子选择玩具时，有小配件的玩具也不给孩子买，尽管孩子喜欢，也是拒绝。XXX幼儿园近期带小朋友们玩的安吉游戏就不一样，他们能让孩子们自己去探索，去努力，去冒险，引导他们成功的玩项目。老师们充分地尊重孩子们的天性，没有束
3
缚孩子的想法，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子们。
安吉游戏不仅提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，具有挑战性。提供的木桩、梯子等可以让孩子在自主的环境中生成各种游戏。还有他们的涂鸦区也是让我感触颇深的，因为工作忙没能去开家长会，听奶奶说孩子还画出了自己玩安吉游戏的感想，让我很是意外，老师们的指导也是我敬佩的地方，能管住手、嘴，适时地介入游戏的指导，遇到问题了也先让孩子自己解决，正因为如此，孩子们才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。
安吉游戏，让我开始反思自己教育孩子的思维和方式，只有让孩子自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。对孩子，要学会放手，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们获得各种技能的途径，做为家长，不应该扭曲游戏于她在成长中的意义，只有充分尊重孩子的天性，真正了解她的需求，改变教育观念，才能真正做到把游戏还给孩子，让孩子在游戏中获得快乐地成长。
安吉游戏之感受
近期，咱们XXX幼儿园争取并组织安吉游戏的培训活动。安吉游戏活动让我大开眼界，安吉游戏能够把最真实自然的游戏材
4
料、场地、规则，放手给孩子，让孩子自主游戏，让我们看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。
安吉游戏它能够结合幼儿天性，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子。
安吉游戏有合适的游戏区域，不是简简单单的一个场地就行了，而是组织安吉游戏的中一班教师提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，具有挑战性。而提供的木桩、梯子、木箱等可以让孩子在自主的环境中生成各种游戏，可让孩子在自由自在的游戏中尽情表达。
孩子在游戏时，教师只是在一旁静静地观察，有时候甚至遇到问题了也让孩子自己解决，正是这点，孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。想想我们家长，怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等，严重束缚孩子们的天性发展和性格培养。
常规游戏只会约束孩子，他们的思维不会得到扩展，安吉游戏让孩子们自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。
对于每个孩子来说，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们获得各种技能的途径，谢谢园方和教师的努力和争取，充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，改变了我们的教育的观念，让孩子们在游戏中获得快乐地发展。
5
安吉游戏的观后感
这些游戏是最原生态的，也是最能够让孩子自由、自主的游戏。在安吉游戏过程中，孩子可以全身心的加入其中，让孩子去触摸、去感受游戏的快乐，游戏的设计也会激发幼儿去思考，游戏本身特别注重孩子的想法和观点，也使我对幼儿园游戏有了一个全新的看法。
现在的幼儿园，我们走进去就感觉进了皇宫，豪华，档次，可是原本适合孩子的东西早已找不到了。可是在安吉里面，到处都可以找到孩子的游戏元素，各种各样的游戏原材料，包括木块、木板、木条、木棍、油桶、轮胎等等很平常的材料，但就是这些材料给孩子一个真正可以动手的天堂。孩子们可以用这些材料来搭房子、跷跷板、滑板等，也可以用这些材料来扮娃娃家，这些材料结实耐用。
通过观看安吉游戏，我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发现很多的安全隐患，尤其是现在大部分家长，当孩子摔跤了，家长会第一时间跑过去扶起孩子，问孩子哪里受伤了。孩子在玩油桶时、在从高处往下跳时等等，哪里会没有危险呢？当这种时候，老师和家长都会觉得这样危险，尤其是在幼儿园这样，如果有受伤的话，家长会不会找我们老师负责任，顾虑多多和责任多多，
6
所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法。
确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他(她)们的轻松快乐的氛围，可以从游戏中体验到大家合作的快乐。值得让更多的孩子拥有和体验。
安吉游戏教育感悟
近期幼儿园在全校推广安吉游戏教育方式，通过和孩子的交流及观察，我有几点感悟，在这里和大家交流。
一、感谢幼儿园对教育模式的不断探索和努力。为了孩子们的健康成长，学校不断创造优美的校园环境，学习先进的教育方法，引进优良的教育器材，锻炼优秀的老师力量。身为二个孩子的家长，我为孩子们都在幼儿园上学感到由衷的欣慰和骄傲。
二、安吉游戏的引入，激发了孩子们各项潜能。游戏为孩子们提供丰富的材料。木梯、木板、木筒、木箱、软垫等开放材料，让幼儿自主、自发、自由地玩耍。游戏里的孩子个个是高手，让他们自己来选择游戏的内容和需要用的道具，增加他们的主动性，让孩子们感知团队协作的重要性。在游戏中培养了孩子们乐于助人，善于助人，勇于挑战困难的坚强性格。
7
三、游戏的“再回首”锻炼了孩子们记忆和语言能力。老师们通过拍照和摄像纪录游戏过程，孩子在看到自己游戏的照片或者视频时，游戏中的记忆就会被激起，那么在回想表述游戏中的事件时，一定会提升对幼儿行为习惯、语言表达、推动游戏水平的发展等等方面都是很有帮助的。看着孩子们那一张张带着幸福微笑的脸，我相信孩子在三年的学习中，一定会成为一个乐观开朗、乐于助人、积极进步的快乐儿童。
四、希望学校对安吉游戏可会小、中、大三个阶段为孩子们提供对应的游戏器材，以适应孩子们兴趣和能力不断提高的需要。
感悟安吉游戏教育
童年是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动。
大家都是第一次做父母，时常反思该如何培养教育孩子的成长，“不能输在起跑线上”是听的最多的话，也许，在孩子的童年阶段，她们的节奏可以慢一些。“安吉游戏”给大家带来了一种新的方式，自然、自由、探索的环境，没有电子产品，没有过多指导，没有成人干涉，让我们看到了孩子们释放天性，看到他们在游戏中好奇，投入，创造，冒险的一面。从她们为幼儿创设直接感知、实际操作和亲身体验的机会习得经验，安吉游戏中所
8
隐藏着巨大的价值，在我以后和孩子的互动中，尽可能将这些吸引孩子目光的方法用起来，在日常生活中引导他能大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，让他在一个自己能够支配掌握的世界中健康快乐地成长。也许我们不能像安吉的幼儿园为孩子们创造如此游戏化的环境，但是我们可以利用周边资源让孩子爱上游戏，寓教于乐。
游戏中的交往是充满不确定性的，但是看着老师们在掌通家园里上传的视频里孩子们和谐的画面，也许我们该相信他们有自己的语言，这些更利于他们今后交流沟通的成长，人际关系的处理，我们要学会适时放手，相信孩子。
如果说人生的成长是阶段性的，做为家长，我们要尊重孩子，尊重这一自然规律，不可急于求成，更不可“拔苗助长”，要努力打造孩子们的“快乐童年”。
一朵花刚开，别评价，让他长大、盛开。
安吉游戏感受
快乐幸福的童年，游戏伴我成长。安吉游戏让孩子在玩中学习，这种寓教于乐的方式，让我们见证了新时代教育理念的进步，体会到了老师对孩子浓浓的关爱，感受到了孩子快乐的生活、健康的成长。安吉游戏将玩耍与学习有机融合，在玩中学习曾经是我们的梦，如今在孩子身上实现。安吉游戏使孩子爱玩的天性得
9
到了淋漓尽致的发挥，但在玩耍中的学习又没有让幼儿园丢失教育的根本，最关键的是游戏使孩子们养成了团结友爱、勇于挑战的精神和面对困难、战胜自我的勇气。感谢XXX幼儿园为孩子们搭建了安吉游戏的平台，感谢中一班老师为孩子们的辛勤付出！希望安吉游戏中孩子灿烂的微笑、努力的汗水、前进的勇气永远伴随着他（她）们健康快乐成长！
观安吉游戏感想
首先非常感谢XXX幼儿园新加入的安吉游戏，第一次对安吉游戏教育理念有了深入的了解。“让游戏丰富童年，把快乐还给孩子”看着视频中孩子们天真的笑脸，我们深切地感受到，玩着安吉游戏的孩子是多么的幸福。
通过老师们每天发的照片和视频里，我看到了孩子们沉浸在游戏的快乐世界里：泥池、用木板和梯子搭制的“山坡、独木桥”、在水池里跳来跳去，将泥土制作成自己脑海里想象的动物和形状，这些都是孩子们天马行空的想象……每个孩子都在忙碌着，尽情的享受在自己的独特创意中。那一张张灿烂的笑脸，一切看着都是那么快乐开心，使我感慨不已！但是在现实生活中，孩子们的这种开心快乐又有多少是被我们家长给剥夺掉的。
看到“冒险”片段里的一幕我感触颇深，三两孩子将从搭制的“山坡、独木桥”，另一个孩子从高高的“独木桥”上张开双
10
臂落到地面。试想，换做我们家长，此时恐怕早就上前制止了，一旦发现孩子有危险，马上会喊：“小心，别摔倒了”。对于孩子的能力总是处于“不放心”状态；发现孩子玩游戏时“不按照常理出牌”，立刻严厉禁止.....原来这些在家长眼中看似危险、被喝令禁止的游戏，其实能给孩子带来那么大的快乐。而我们往往打着“保护孩子”的旗号，却无形中剥夺了孩子的快乐和权利。每个孩子都有自己的世界，是一个有思想独立的个体，作为家长的我们往往缺少“同理心”，没办法也缺少耐心去体会孩子的情绪和想法，理解孩子的立场和感受，也并没有站在孩子的角度去思考他们的世界。往往把自己的想法强加到他们身上，总认为“应该这样”才对，殊不知我们的这些做法正在阻碍孩子探索世界和生活的好奇心。对此，我发现自己自身真的有很多需要反省的地方。
我感觉这些教育理念无形中和《安吉游戏》的教育理念有些吻合之处。都在告诉我们一个道理：“放手，让孩子自己成长。”我们家长需要做的是陪同孩子一起成长，而不是告诉孩子应该如何成长，每天看到孩子们的成长变的更加坚强，让我想到了很多，也似乎看到了自己在教育孩子过程中的诸多不足。孩子即使摔倒了又如何，摔完了我们跟他分析为什么会摔跤，怎么样避免下次再摔跤，让孩子自己去体验探索，慢慢地她就学会了保护自己。
我经常告诉自己，“不要让孩子成为温室里的花朵，温室里的花朵经不起风雨。”但确没有真正做到。教育理念的改变靠的
11
不仅仅是学校和老师，更多需要家长的改变。让我们一起努力吧：“让游戏丰富童年，把快乐还给孩子”让孩子在快乐中度过自己的“本色童年”。
安吉游戏的观后感
安吉游戏里游戏材料是纯天然接地气的，深受孩子的喜爱，令人心情愉悦，身心放松无拘无束，有这样环境中孩子才能真正意义上自由、自主的游戏。孩子们想怎么玩就怎么玩，可以自己创设出非常多的游戏情景，既可以看到孩子们置身其中的快乐，也可以看到了孩子们遇到危险、困难时候的勇敢与坚强。同时也让我想起了我们小的时候，在没有旁人教你怎么玩的情况下，我们同样玩的很快乐，我们到处去寻找供我们玩的材料，比如：下雨天的小水沟、泥巴等等！那个时候就觉得无拘无束的感觉真好呀！所以这正是我们需要借鉴学习的地方，其实“做我们能做的就是改变我们所能改变的”这很重要。
孩子们的世界是充满想象的，不需要太多的条条框框，只要给他们自由，他们的世界就是精彩的。
安吉游戏活动感受今天在此，与大家分享安吉游戏这个活动带给的感受。感受一：“把真游戏还给孩子”游戏不再是教师们预设的牵
12
强的“假游戏”，取而代之的是“真游戏”。“真游戏”首先强调的是创设真实的游戏背景，在真游戏过
程中，教师尽可能少地规定和设定材料。这样的环境保证了真游戏的发生，而老师的角色就是保护孩子们真游戏的权利。与传统的课堂不同，在安吉的游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者，而教师只是幼儿游戏的欣赏者。老师只需要为孩子尽可能提供丰富的游戏材料、创设游戏的环境、保证他们游戏的时间及安全并且敏感地解读出儿童游戏行为背后的发展。“真游戏”的内涵是幼儿自主游戏。老师们必须控制自己限制孩子游戏的欲望，以保证孩子的真游戏。反思我们现在的游戏，大都以发展作为目的，更多地关注幼儿在游戏中学到什么。游戏前，教师设定游戏规则，游戏时教师限制幼儿游戏的欲望，游戏后以教育目标是否达成来评价活动。但是却忽略了孩子是否在游戏中获得了快乐的体验。游戏应该是幼儿自发的、自主体验的、自我获得发展的。希望通过这次学习，带给老师和孩子是全新的改变，期待“真游戏”越来越多的出现在幼儿园！
感受二：“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳，这是“安吉游戏”对教师的要求。老师的角色就是观察的角色。在安吉，老师不会限制孩子的活动，而是给孩子们机会，让他们享受真游戏，在游戏中学习。教师的角色同时也是记录的角色。随时随地准备一个相机，记录幼儿游戏的点滴，从中能够发现幼儿游戏水平是否有所进步
13
和每个幼儿在游戏中体现出来的性格特点和处事风格。“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”这句话乍听起来有些刺耳，但却让我反思现今许多幼儿园集体活动中出现的问题。游戏常常是处于教师的高控之下，当发现孩子“不按照常理出牌”，教师总说“不能、不行、不对、不可以”，结果是限制了孩子的游戏欲望，无法实现真正的自主游戏。在幼儿游戏时，教师做一个观察者，管住自己的手（不随意插手帮忙），管住自己的脚（不轻易走到孩子身边打扰游戏），管住自己的嘴（不轻易发表意见），让幼儿享有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。只有放手让孩子去玩，给孩子充分的信任，在游戏中不断经历着种种考验和挑战，他们不怕困难、勇于探索，在一次次尝试中解决问题、克服困难，从而获得满足感。
感受三：“冒险的精神”从表象上“安吉游戏”中确有安全风险，可是在她们的老师看来，受一点伤是正常的，在一定限度内放手让孩子去试，也许会摔个跟头，擦破点皮，但是因为害怕孩子受伤而在旁边扶着，从而使孩子失去了一种锻炼的机会。但是鼓励孩子冒险，并不是老师不负责任。如果在游戏中幼儿突遇危险，老师会马上冲过去，排除风险后又退回去，把游戏环境还给孩子。而孩子在受挫中学会了克服困难，勇于尝试和保护自己的能力。在这样环境下培养的孩子也一定是充满创新、智慧和勇敢的人。
14
15
16
Word版本，欢迎下载
阅读下
面的文
字，根据
要求作
文。
在这喧
嚣请的以信
息“时温代暖，，
能就震是动那
人么们简感
官单的”东为
西题越写来一
越篇某多不校，少举能
震于行撼“80人喜0字
们的迎心记成灵叙人
的文礼东。，晒西晒
越少要好我长根下来。求角成据材”现越度以料:报选代，，社确影完会定比成千立赛作，
17
姿五纷意文要假来这文毕曾百彩，，体套如参一。淑说诱明态缤；作你加活敏，不要惑确，，
无不袭动一为处得。，幅自拍不抄或己摄
请以“我．的．一．片．蓝．天．”为题目，写
一篇文
章。
要阅求读：下自
主面确的定材
文料体，（根不据
要要写求成写
诗作歌。）；
不曾少经于在
8一却00次是字远最。
【足终答旅放案途下】，
按中我高凝,有考视一
评粒着分沙他标子们，
准进身给了影分鞋在
【子满解里街析面月,】
18
【提内看作关我美现感怪点自个想掏可觉色去乌去更洁条一口你的和一不单我人在示，、好觉的也在冲把出是得中。云，显，街个，是朋你起再；的，一写容文注了这追月同再你和】，怪不动它来总在隐退皎，拐我友在，孤亲起,,一有作上题自对从体同我道求色一视是你,，，
篇十五：安吉游戏观后感
P> 《教育强国》是由广播电视总台和教育部联合摄制的四集专题片，于20**年11月5日在电视台综合晚8点档首播。该片对新中国教育事业取得的跨越式成就进行了系统总结，生动展现了新中国教育70年来的变化。这里给大家分享一些观后感，希望对大家有所帮助。20**专题片《教育强国》观后感
第一集主要内容：教育，是一个的立国之本，也是一个民族振兴、社会进步的基石。教育，不仅寄托着个人成长的希望、家庭的希望，也承载着一个发展的希望。中国教育的发展，铭刻着共和国成立初期的艰辛探索，也铭刻着属于这一代人的荣光。
第二集主要内容：中国在全世界人口最多的9个发展中中，率先实现全民教育目标，创造了人类教育史上的奇迹!中国教育，背负着使命，承担着民族重任。风雨兼程，一路前行。
第三集主要内容：教育是奠定和民族未来的基石，20**年党的**大召开以来，中国教育事业迎来了新的发展机遇。
一个个教育故事，呈现了在优先发展教育事业、加快教育现代化的指引下，中国教育如春风化雨，润物无声的变革历程。在偏远农村，在课堂一线，在实训现场，中国各类教育改革不断深入，各学段普及水平持续提升，教育公平迈出稳健步伐，教育保障条件不断改善，师资队伍质量不断提升……所有努力，让中国教育事业凸显出全新的时代格局，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了人才支撑。
第四集主要内容：在建设教育强国，实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，教育是党之大计、国之大计。面向未来，当代中国教育围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等重大问题，正在展开一系列影响深远的变革和探索。
思想政治课创新形式，为学生插上思想的翅膀;以安吉游戏为代表，中国学前教育在改革创新中焕发出中国特色和时代风采;随着劳动教育生动实践的开展、网络技术等创新应用，基础教育领域更加突出公平、变革，育人效果举世瞩目;高等教育“双一流”建设的成就、职业教育发展的全新局面、中国教育国际交流与对话形成新格局……各领域的深入变革与砥砺前行，共同勾勒出当代中国教育勇担时代重任、以创新开启未来的气魄与格局。
20**专题片《教育强国》观看心得
《教育强国》全片共四集，分别为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》，以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，全面讲述了新中国成立70年来，党和始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，从学前教育到高等教育等各个领域作出的不懈努力和探索创新。
该片反映了新中国教育从总人口80%文盲半文盲的薄弱基础起步，到建设成世界上最大的教育规模体系，其探索与前进历程扎实，取得的成就辉煌。我们是恢复高考后四年参加高考的，还幸运地成为了教师;我们亲历了教育改革发展的重要发展阶段，深感党和优先发展教育的战略部署，培育了大批优秀人才为的发展奉献了(着)自己的力量。建设教育强国，办人民满意的教育是我们共同的目标，我们将作出不懈的努力和探索创新。
一辈人的努力，一代人的成长，只有更好地了解历史，知道教育发展的过程，才能更清晰未来的发展方向，以更多优秀的人才才能实现教育强国梦。在我们身边就有很多领导、教育专家，他们退而不休，满怀爱心，不求名利，不辞辛苦，以实际行动诠释了“关爱后代、无私奉献”的“五老”精神。这种精神感人至深、催人奋进，为我们树立了榜样!
他们为国育人，为党增辉;他们关注青少年、关心青少年、关爱青少年，引领青少年健康成长;他们弘扬“五老”精神，力托祖国未来;他们发挥“五老”精神，培养“四有”新人。他们用新的育人方式：家长学校、主题教育活动、四点半学校、“五老”志愿服务队等，为教育青少年办实事做好事解难事;他们用社会主义核心价值体系引领青少年健康成长，创新了一个个关心下一代工作品牌，为我们起到了很好的示范作用。我们理当继往开来，为实现中华民族伟大复兴的强国梦贡献一份力量。
20**专题片《教育强国》观看体会
为全面反映新中国教育事业的探索与前进历程，展示新中国教育事业取得的辉煌成就，由广播电视总台和教育部联合摄制的四集专题片《教育强国》于11月5日、6日在电视台综合(央视一套)晚8点档播出，每天播出两集。
《教育强国》全片共四集，分别为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》，每集30分钟，以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，全面讲述了新中国成立70年来，党和始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，从学前教育到高等教育等各个领域作出的不懈努力和探索创新。
该片对新中国教育事业取得的跨越式成就进行了系统总结，生动展现了新中国教育从总人口80%都是文盲半文盲的薄弱基础起步，到如今各级各类教育在校生2.76亿人、专任教师1670多万人，财政性教育经费占GDP比例连年保持在4%以上，建成了世界上最大规模的教育体系，正一路向着教育强国迈进的奋斗历程。
受教育部委托，北京师范大学文学院梁振华、周云磊两位教师承担了教育部专项课题《中国教育七十年成就电视化研究与实践》。在四集纪录片《教育强国》中，梁振华、周云磊分别担任总撰稿、执行总撰稿工作。
总撰稿梁振华是北师大文学院中国现当代文学研究所教授、北师大国际写作中心副主任，曾历任文献纪录片《伟大的历程》《大三峡》《台湾光复》以及影视剧《密战》《春天里》《澳门人家》等数百部(集)影视作品的编剧、总撰稿与撰稿人。作品多次获得"五个一工程"奖、华表奖、金鹰奖等奖项。
执行总撰稿周云磊是北师大文学院党委副书记、副研究员，曾担任《大江入海流》《信仰》《情系人民》《台湾光复》等多部文献纪录片撰稿工作，并任央视《朗读者》节目撰稿、文学编辑。
央视和教育部联合出品，北师大教授担任总撰稿和执行总撰稿，单看这个配置，就知道
这部纪录片不简单。
两位老师在广泛调研采访、多方征询意见的基础上，完成了预定任务。据悉，该片摄制团队赴上海、山东、贵州、广西、海南等14个省份教育一线，采访了65位亲历者、一线师生和专家学者，通过镜头定格中国教育的时代风采。
11月5日，第一集《立国之本》和第二集《强国基业》已经登录央视和观众见面了。
《教育强国》第一集立国之本
本集主要内容：教育，是一个的立国之本，也是一个民族振兴、社会进步的基石。教育，不仅寄托着个人成长的希望、家庭的希望，也承载着一个发展的希望。中国教育的发展，铭刻着共和国成立初期的艰辛探索，也铭刻着属于这一代人的荣光。
《教育强国》第二集强国基业
本集主要内容：中国在全世界人口最多的9个发展中中，率先实现全民教育目标，创造了人类教育史上的奇迹!中国教育，背负着使命，承担着民族重任。风雨兼程，一路前行。
20**专题片《教育强国》观看有感
近日，的朋友圈被纪录片《教育强国》刷屏了，这部纪录片到底讲了啥，其中又有哪些精彩内容?
原来这是由广播电视总台与教育部联合摄制的4集纪录片《教育强国》，聚焦新中国教育事业，以时代线索展开，全面讲述新中国教育70年走过的非凡历程，展示新中国教育事业取得的辉煌成就。
纪录片分为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》四集，每集都以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹。
北师大教授担任总撰稿，这部纪录片不简单
受教育部委托，北京师范大学文学院梁振华、周云磊两位教师承担了教育部专项课题《中国教育七十年成就电视化研究与实践》。在四集纪录片《教育强国》中，梁振华、周云磊分别担任总撰稿、执行总撰稿工作。
摄制团队赴上海、山东、贵州、广西、海南等14个省份教育一线，采访了65位亲历者、一线师生和专家学者，通过镜头定格中国教育的时代风采。
第一套中小学统编通用教材长啥样?
教师节是怎么来的?
高考是如何恢复的?
关于乡村教育，都出了哪些政策来支持?
老师家长们，这些问题如果孩子问的话，您能够详细地给孩子讲解吗?纪录片《教育强国》对新中国教育事业取得的跨越式成就进行了系统总结，家长和老师可以带着孩子一起看看，一起了解教育的大事小事。
20**专题片《教育强国》观看感想
林芝市第一中学党总支办公室组织全体党员老师在三楼会议室观看教育强国专题片。该片以故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，全面讲述新中国成立70年来，党和始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，在学前教育到高等教育等各个领域作出的不懈努力和有效探索创新，并取得巨大成就。
党员教师观后表示，要以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，不断激励自己成为优秀教师。
专题片《教育强国》观后感心得_看教育强国有感5篇相关内容:《教育强国》观后感心得精选
《教育强国》是由广播电视总台和教育部联合摄制的四集专题片，于20**年11月5日在电视台综合晚8点档首播。该片对新中国教育事业取得的跨越式成就进行了系统总结，生动展现了新中国教育70年来的变化。...
教育智慧话题心得
编者按：老师的教育智慧，就是要拥有智慧方法，做一个智慧教师。下面我们来阅读《在一间与众不同的教室里》人类的最大智慧是教育的智慧。教育培养和发展了人的生命智慧、生存智慧和生活智慧。...
教育之路心得：短信露馅了
我中午还没下班，女儿就打来电话，说有重要的事对我说。前提是我不能对其他任何人说，要严格。我一听，马上来了兴趣，急不可待地问：宝贝，什么事儿，快跟我说说。...
给孩子最好的教育家长心得
编者按：为了能让孩子们接受更好的教育，老师和家长可谓费尽心思，下面我们来看看《孩子，这可能是我们能给你的最好的教育》这篇教育感悟吧！经典冬令营是小九一直期待的，把他送过去，松了一口气。...
教育儿童心得：天生的儿童秩序感
：我们都从儿童走过，却忘记了孩童时的想法，换位思考，对儿童一样适用。下面我们一起看看这篇《天生的儿童秩序感?》。前些天，和邻居美美在门前聊天。...
教育随笔心得：分数风波
自从考试结束，就有两个孩子对我说:老师，让我们帮您算分数吧。这种好意我怎能拒绝，也要给于孩子们帮助别人的机会，让他们感受帮助别人带给自己快乐!上午我加班加点，终于在放学前批改完了试卷，本想自己总分登记分数，一想答应了孩子们...
现代教育的心得感悟：中国的脊梁
在鲁迅先生的里两次看到脊梁这个词，一次在《中国人失掉自信力了吗》中，另一次在《最先与最后》里。前文中先生这样说：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱...
关于课堂教育的心得
：作为一个老师，一定会遇见学生在课堂上或考试时睡觉的情况。作为老师，当你遇见了这种情况的时候应该怎么办呢?在有些老师看来，这些似乎很正常，但是在我看来，这些是很不正常的。...
教育话题老师心得
编者按：教育无小事。教育学生不仅仅是传授基本的知识，还要教导学生如何做人。教育教育，分为教和育。教的是基本的知识，育的是灵魂的品位;教的是学习的方法，育的是人格的独立;教的是谋生的技能，育的是生命的高贵。...
校长工作心得
第十一天12月7日晴第十一天了，这十一天的时光就在学习和去学习的路上，静悄悄地溜走。我突然晃过神，我们在北京的培训也将接近尾声了。上午，我们来到了一所牛校北京市清华大学附属中学。...
校长参加教育论坛心得：三人行走记
山东滕州历史悠久，古为三国五邑之地，因境内泉水腾涌而得名，滕州是墨子、鲁班、毛遂等名人的故里。瑞安到滕州，一千公里，动车6小时，长路漫漫，我们三人同行，赴一场充满未知的约会。...
对孩子习惯教育的心得3篇
习惯,是一个重要的心理概念,是左右人的生存质量和终身发展的重要因素。下面是为大家带来的对孩子习惯教育的心得，希望可以帮助大家。对孩子习惯教育的心得1：我国著名教育家叶圣陶指出：教育就是要养成良好习惯。...
教育片观后感
下面是为你准备一些教育片观后感作文，欢迎阅读借鉴，希望对你有帮助。安全生产教育片观后感安全发展，预防为主是20**年全国安全生产月的活动主题。...
回到教育的原点
《回到教育的原点:朱永新最新教育随笔选》为朱永新的最新教育随笔选，收录了谁偷走了教师的幸福、为什么阅读很重要和如果不燃烧，请悄悄离开三部分内容。下面是关于《回到教育的原点》的读后感，欢迎阅读。...
年教育部工作心得体会
20**年教育部工作心得体会篇1举世瞩目中国共产党第十八次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕，**代表中国共产党第**届委员会向大会作了报告。...
>>
