比应用教案,菁选20篇【精选推荐】

比的应用教案1　　学材分析　　按比例分配的练习。　　学情分析　　已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。　　学习目标　　能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题下面是小编为大家整理的比应用教案,菁选20篇【精选推荐】,供大家参考。

比的应用教案1

　　学材分析

　　按比例分配的练习。

　　学情分析

　　已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。

　　学习目标

　　能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。

　　导学策略

　　练习、反思、总结。

　　教学准备

　　小黑板

　　教师活动

　　学生活动

　　一、基本练习：

　　（一）六1班男生和女生的比是3：2

　　1．男生人数是女生人数的（）

　　2．女生人数是男生人数的（），女生人数和男生人数的比是（）．

　　3．男生人数占全班人数的（），男生人数和全班人数的比是（）．

　　4．全班人数是男生人数的（），全班人数和男生人数的比是（）．

　　5．女生人数占全班人数的（），女生人数和全班人数的"比是（）．

　　6．全班人数是女生人数的（），全班人数和女生人数的比是（）．

　　（二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？

　　？

　　把250按2比3分配，部分数各是多少

　　二、变式练习：

　　1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？

　　2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？

　　3＋5=8

　　1203/8=45（个）1205/8=75（个）

　　2＋3=5

　　2502/5=1002503/5=150或250－100=150

　　4＋5=9

　　364/9=16365/9=20或36－16=20

　　1＋5000=5001

　　0.51/5001=0.55001=2500.5（千克）

　　教学反思

　　提高练习的灵活度，以及练习的形式。

比的应用教案2

　　学材分析

　　按比例分配的练习。

　　学情分析

　　已初步了解了按比例分配的"应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。

　　学习目标

　　能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。

　　导学策略

　　练习、反思、总结。

　　教学准备

　　小黑板

　　教师活动

　　学生活动

　　一、基本练习：

　　（一）六1班男生和女生的比是3：2

　　1．男生人数是女生人数的（）

　　2．女生人数是男生人数的（），女生人数和男生人数的比是（）．

　　3．男生人数占全班人数的（），男生人数和全班人数的比是（）．

　　4．全班人数是男生人数的（），全班人数和男生人数的比是（）．

　　5．女生人数占全班人数的（），女生人数和全班人数的比是（）．

　　6．全班人数是女生人数的（），全班人数和女生人数的比是（）．

　　（二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？

　　？

　　把250按2比3分配，部分数各是多少

　　二、变式练习：

　　1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？

　　2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？

　　3＋5=8

　　1203/8=45（个）1205/8=75（个）

　　2＋3=5

　　2502/5=1002503/5=150或250－100=150

　　4＋5=9

　　364/9=16365/9=20或36－16=20

　　1＋5000=5001

　　0.51/5001=0.55001=2500.5（千克）

　　教学反思

　　提高练习的灵活度，以及练习的形式。

比的应用教案3

　　学材分析

　　按比例分配的练习。

　　学情分析

　　已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。

　　学习目标

　　能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。

　　导学策略

　　练习、反思、总结。

　　教学准备

　　小黑板

　　教师活动

　　学生活动

　　一、基本练习：

　　（一）六1班男生和女生的比是3：2

　　1．男生人数是女生人数的（）

　　2．女生人数是男生人数的`（），女生人数和男生人数的比是（）．

　　3．男生人数占全班人数的（），男生人数和全班人数的比是（）．

　　4．全班人数是男生人数的（），全班人数和男生人数的比是（）．

　　5．女生人数占全班人数的（），女生人数和全班人数的比是（）．

　　6．全班人数是女生人数的（），全班人数和女生人数的比是（）．

　　（二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？

　　？

　　把250按2比3分配，部分数各是多少

　　二、变式练习：

　　1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？

　　2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？

　　3＋5=8

　　1203/8=45（个）1205/8=75（个）

　　2＋3=5

　　2502/5=1002503/5=150或250－100=150

　　4＋5=9

　　364/9=16365/9=20或36－16=20

　　1＋5000=5001

　　0.51/5001=0.55001=2500.5（千克）

　　教学反思

　　提高练习的灵活度，以及练习的形式。

比的应用教案4

　　教学目标

　　使学生进一步认识按比例分配应用维他命和按比例分配应用题的特征和解题思路，能应用比的知识解答相关应用题。

　　进一步提高学生分析、推理等思维能力和应用比的知识解决问题的能力。

　　教学重难点

　　应用比的知识解答相关应用题。

　　教学准备

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、复习

　　二、应用题练习

　　三、

　　四、作业

　　1、说出下面每个比表示的具体含义。

　　苹果和梨的重量比是2∶3；

　　电视机和收音机的台数比是5∶2；

　　学校老师与学生的人数比是1∶25。

　　2、口答

　　练习136；说说是怎样想的？

　　3、揭示课题

　　1、练习137

　　找一找相同点和不同点。

　　这两道题里的40棵各与比里哪个份数相对应？

　　这两道题，哪一道是按比例分配问题，哪一道不是？为什么？

　　按比和分数的关系想一想，这两道题会解答吗？

　　上下练习；

　　两题在解答时有什么不同？为什么（1）用40×3/5+3，而（2）用40×3/5来解答？

　　2、题组练习

　　（1）学校饲养组养的白兔和黑兔只数的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？

　　（2）学校饲养组养的白兔和黑兔只数的.比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？

　　说说有什么相同和不同的地方？

　　这两道题与按比例分配问题相同吗？有什么不同？

　　3、补充练习

　　出示：男生人数和女生人数的比是3∶4。

　　，女生有多少人？

　　1）学生说说上面比的具体含义。

　　2）口头补充成按比例分配应用题，并口头列式解答；

　　3）口头补充成已知一个数量，求另一个数量的应用题，并口头列式。

　　练习139

　　课后感受

　　同学们能应用比的知识解答相关应用题。

比的应用教案5

　　静电现象的应用

　　学习目标

　　1.知道什么是静电*衡状态，

　　2.知道处于静电*衡状态下导体的特征。

　　3.知道静电的应用与防止。

　　学习重、难点静电*衡状态导体特征

　　学法指导自主、合作、探究

　　知识链接

　　1.电场的强弱用 来描述，此物理量为 量;定义式为，单位是： 。

　　2.电场的叠加原理： 。

　　学习过程用案人自我创新

　　【自主学习】

　　1.静电感应现象是指：

　　2.静电*衡状态是指：

　　3.静电*衡状态下导体的特征

　　⑴处于静电*衡状态下的导体，内部场强 。

　　⑵处于静电*衡状态下的导体，表面上任一点的场强方向与该点表面

　　，表面场强 为零。

　　⑶处于静电*衡状态下的导体是个 体，其表面是个 面。

　　4.静电*衡时，导体上的电荷分布有以下两个特点：

　　⑴导体内部： 。

　　⑵在导体表面： 。

　　5.静电的防止与应用

　　⑴尖端放电

　　⑵静电屏蔽

　　⑶静电除尘

　　【例题与练习】

　　1.如图所示，接地的金属板右侧有固定的点电荷+Q，a、b点是金属板右侧表面的两点，其中a到+Q的距离较小，下列说法正确的是( )

　　A.由于静电感应，金属板右侧表面带负电，左侧表面带正电。

　　B.由于静电感应，金属板右侧表面带负电，左侧表面不带电。

　　C.整个导体，包括表面上的a、b点，是一个等势体，且电势等于零

　　D.a、b两点的电场强度不为零，且a、b两点场强方向相同.但a点的场强比b点的场强要强(大)一些.

　　2. 一金属球，原来不带电，现沿球的直径的延长线放置一均匀的带电细杆MN，如图所示，金属球上感应电荷产生的电场在球内直径a、b、c三点的场强大小分别为Ea、Eb、Ec，三者相比( )

　　A.Ea最大

　　B.Eb最大

　　C.Ec最大

　　D.Ea=Eb=Ec

比的应用教案6

　　用方程解决问题（2）--打折销售

　　学 习目标：

　　1、进一步经历运用方程解决实际问题的过程。

　　2、提高学生找等量关系列方程的能力。

　　3、培养学生的抽象、概括、分析和解决问题的能力。

　　4、学会用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情景。

　　重点：

　　1。如何从实际问题中寻找等量关系建立方程，解决问题后如何验证它的合理性。

　　2。 解决打折销售中的有关利润、成本价、卖价之间的相关的现实问题。

　　难点：

　　如何从实际问题中寻找等量关系建立方程。

　　学习指导：

　　一、知识准备

　　1。通过社会调查，亲历打折销售这一现实情境，了解打折销售中的成本价、卖价和利润之间的关系。进而能根据现实情境提出数学问题。

　　2。谈一谈：

　　请举例说明打折、利润、利润率、提价及削价的含义分别是什么？

　　3。算一算：

　　（1）原价100元的商品，打8折后价格为 元；

　　（2）原价100元的商品，提价40%后的价格为 元；

　　（3）进价100元的商品，以150元卖出，利润是 元。

　　二、学习新课

　　一、思考：

　　1、把下面的“折扣”数改写成百分数。九折 八八折 七五折

　　2、你是怎样理解某种商品打“八折”出售的？

　　二、问题：1、 说说“打折销售”中自己有过的亲身经历。

　　2、假设你是一个商店老板，你的追求是什么？

　　3、你是怎样理解商品的利润？

　　三、 新知探讨

　　1 、你认为商品的标价、折数与商品的卖价之间有怎样的关系？

　　2、结合实际，说说你从打折销售中可以获得哪些数学问题？

　　（1）某商店出售一种录音机，原价430元，现在打九折出售，比原价便宜多少钱？

　　（2）一种画册原价每本16元，现在按每本11。2元出售。这种画册按原价打了几折？

　　（3）、为庆祝“六一儿童节”，某书店所有儿童读物一律八折优惠，小明花了24元买了一套读物，请问这套读物原价是多少？

　　（4）一家商店将某种服装按成本价提高40%后卖出，已知每件服装的成本价是125元，每件服装获利多少？

　　2、例题：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8 折优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？

　　如果设每件服装的成本价为x元，根据题意，

　　（1）每件服装的标价为：（ ）

　　（2）每件服装的实际售价为：（ ）

　　（3）每件服装的利润为：（ ）

　　（4）列出方程，并解答：

　　四、回顾与反思通过这节课的学习，你最大的收获是什么？在调查中你还遇到哪些难解的问题，看看大家是不是可以给你解答？

　　作业：作业纸。

比的应用教案7

　　教学内容：人教版六年制教材第十一册P83例4。

　　教学目标：1、掌握解题思路。 2、会正确解答稍复杂的分数应用题。 3、培养探索精神与分析解决问题的能力。

　　教学重点：稍复杂的分数应用题的解题思路。

　　教学难点：寻找新旧知识之间的联系。

　　教学准备：教学软件（逐步演示的线段图及学生提供的知识）、贴纸（出示例4）、 投影片（提供练习题）、纸条（收集不同算法）

　　教学过程：一、谈话引入师：同学们，上新课前老师先提一个问题，大家先思考，然后抢答。如果要你们查找广州市*热线电话，有什么办法呢？师：（汇报完）同学们想到了查114，找报纸等不少的办法，不管什么方法，我们都是通过联系一些能找到*热线电话的有关资料去查找，同样，解决数学问题也要联系我们学过的有关知识。

　　二、教学

　　1、引出例4。下面同学们就利用这种解决问题要联系有关知识的方法，来解决今天学习的分数应用题（贴纸出示例4，后板书课题）例4：出示一个发电厂原有煤2500吨，用去3/5，还剩多少吨？

　　2、出示目标。解答应用题时，我们通常是怎样做的？（1理解题意；2联系学过的知识去分析数量关系；

　　3会解答。板书目标：会分析、会解答）3、理解题意。 那么下面大家就先默读题目，看一下你是怎样理解这道题的题意的，用自己的语言组织一下。（独立进行理解题意）汇报。（提问几个学生，教师边根据学生的回答边逐步计算机出示线段图）若学生不会答可补充问用去3/5表示什么意思？（表示用去的是原有的3/5）说明什么？（把把原有的2500吨看作单位“1”） 2500吨 还剩？吨 用去3/5

　　4、查找资源。 刚才大家都能比较准确地理解题意，那么看到题目的条件与问题，你想到什么知识对我们解决这个问题有帮助？（独立思考→小组交流、师参与引导→汇报→教师根据汇报计算机出示有关知识）1）求一个数的几分之几是多少用乘法计算。2）总量－用去量＝还剩量 3）用去3/5→用去？吨4）用去3/5→还剩2/5

　　5、主动探索，尝试解决。

　　（1）经过一段时间的学习，同学们现在都学会了准确去寻找解决问题的有关知识，根据这些知识你们能解答例题了吗？如果能的就直接解答；不能的再重温这些有关知识，然后尝试解答，（如果确实有困难的可以和老师交流一下怎样解，做完的想一想还能有其他方法吗？有的就写出来）

　　（2）小组内互相说自己怎样想？怎样算？（组长组织，已经完成的先说，没做完的先听其他人说。交流过程中指名不同的同学出来板算两种不同的方法）

　　6、归纳思路，提炼方法。

　　（1）汇报：（指着算法）要求还剩多少吨，就要用原有的吨数减去用去的吨数，因为用去的吨数题目中没有直接告诉我们，所以要先用原有的2500吨乘以用去3/5求出用去的吨数，再求还剩的吨数；要求还剩多少吨，就是求2500吨的2/5是多少，因为题目没有直接告诉我们还剩2/5，所以要先用1－3/5求出还剩几分之几，再求还剩多少吨。（先由板算的同学说，再看其他同学有什么补充或象他们那样根据自己的算法说说自己是怎样想的。边汇报边计算机闪动线段图，如下图） 订正：你们认为他们算得怎样？ 2500吨 （用去？吨） 还剩？吨 用去3/5 （还剩几分之几） 解法一：2500－2500×3/5 解法二：2500×（1－3/5） ＝2500－1500 ＝2500×2/5 ＝1000（吨） ＝1000（吨）

　　（2）还有其他不同的算法吗？（对可能的错误如2500×3/5要指出其错误的原因。对如这样的解法χ＋2500×3/5＝2500要加以肯定，但说明体现不了解题的优越性）

　　7、小结。

　　（1）（指着两种解法）比较一下：两种解法有什么区别？有什么联系？先别急，下面先由同学们带着问题看书P83例4，把例4补充完整后，先想一想，用自己的语言归纳出来。（稍后）下面大家把自己的想法在组内交流一下。汇报。 区别：两种方法解题思路不同，第一种主要用总量减去用去量得到还剩量，第二种用总量乘以还剩的占总量的几分之几得到还剩量。 联系：都把原有的吨数看作单位“1”，都要用到求一个数的几分之几是多少用乘法计算。（边听边观察计算机）（2）回忆一下，我们刚才是怎样解答例4的？（理解题意，联想学过的知识帮助解决问题）师：所以以后遇到新的问题，我们要充分理解题意，然后联系有关知识去帮助解决。三、练习巩固，适当扩展。 下面我们就用这种解决问题的方法来做一些练习。1、P84：做一做1。（先说说自己是怎样想的，汇报。再用两种方法只列式不计算。订正：做的怎样？有什么评价？）2、一条公路全长240米，修路队第一天修了全长的1/4，还剩多少米没有修完？（先自己想一想，再用两种方法列式解答，全班订正） 师：我们说解决问题要联系学过的有关知识，那么刚才两道练习你用到了什么知识呢？（例4的知识）问题解决了，新的问题又来了，（出示第3（1）题练习）遇到新问题又怎么办呢？联系什么知识？下面就交给你们自己去想一想、做一做，只列式不计算。3、一条公路全长240米，修路队第一天修了全长的1/4，第二天修了全长的1/3。

　　（1）还剩多少米没有修完？

　　（2）两天一共修了多少米？

　　（3）第二天比第一天多修了多少米？ （用纸条收集不同的算法对答案并重点汇报240×（1―1/4―1/3）怎样想。第二、三问独立完成，小组评价，全班订正）四、教学评价。这节课学习了什么？（分数应用题）有什么收获？（解决问题要联系学过的有关知识或方法）所以当我们日常生活中遇到问题时，要善于查找有关知识或方法来解决。

　　三、布置作业。1、机动练习或作业。已经知道朝天小学六年级学生人数占全校学生总数的4/25，问1—5年级一共有多少人？（请大家想办法解决）（时间允许让学生汇报想到的一些办法）P86：9。

比的应用教案8

　　教学目标

　　1、让学生了解比在生活中的广泛应用，探索按比例分配的解决方法，并能用来解决有关实际问题。

　　2、培养学生自主探索解决问题的能力，培养学生的创造性思维和实践能力。

　　3、树立用自己学来的知识帮忙解决问题的意识。

　　教学重点掌握按比例分配的解决方法.

　　教学难点灵活解决实际问题。

　　教材分析：这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习比例比例尺奠定了基础。

　　学情分析：对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的"学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。

　　教学过程

　　活动一

　　1、课前调查

　　奶茶中牛奶和红茶的比是2∶9。从这句话中你看出了什么？

　　牛奶是红茶的2/9，红茶是牛奶的9/2，红茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。

　　2、实际操作

　　要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少红茶？

　　学生讨论，研究不同算法。

　　解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml

　　解法二：2+9=11220*（9/11）=180ml220*（2/11）=40ml

　　讨论出几种就是集中不强求，比较后找出自己认为的最简单的解法。

　　学生配置奶茶，共同品尝。

　　活动二

　　1、教学例２

　　书上例2，列式计算

　　2、生活中常常要把一个数量按一定的比来进行分配，这节课我们来研究比的应用。（板书：比的应用）接下来希望大家能够学以致用，来解决更多的实际问题。

　　活动三：

　　１、请帮忙配糖：

　　一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制这样的什锦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓励求异思维）

　　3、帮刘爷爷收电费

　　刘爷爷管收四家电费，四家合用一个总电表，四月份供付电费83.2元，按每家分电表的度数分摊电费，每家各应收多少钱？

　　住户王家张家赵家李家

　　分电表度数40382953

　　３、陆老师和高老师合租一套房，高老师住30*方米的房间，陆老师住20*方米的房间，客厅厨房等公用部分的面积是30*方米，每月房租1000元，房租怎样分配才合理？

　　４、总结全课

　　比的应用广泛，在工业、农业、医药......用途很广，同学们今后要留心观察生活，在实际生活中运用所学的知识来解决问题。

比的应用教案9

　　教学内容：

　　小学数学人教版第十一册第52页～53页的内容，练习十三的第1～4题。

　　教学目标：

　　1、使学生理解按比例分配的意义。

　　2、使学生理解按比例分配应用题的数量关系，并会解答此类应用题。

　　3、使学生能运用所学知识来解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：掌握按比例分配应用题的解题方法。

　　教学难点：按比例分配应用题的实际应用。

　　教学准备：自制多媒体课件。实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、问：我班男女生人数各是多少？你能根据我班男女生人数用比的知识和分数的知识来说一句话吗？

　　学生汇报：

　　（1）男生人数是女生人数的（ ）， 男生人数和女生人数的比是（ ）

　　（2）女生人数是男生人数的（ ），女生人数和男生人数的比是（ ）

　　（3）男生人数占全班人数的（ ），男生人数和全班人数的比是（ ）

　　（4）全班人数是男生人数的（ ），全班人数和男生人数的比是（ ）

　　（5）女生人数占全班人数的（ ），女生人数和全班人数的比是（ ）

　　（6）全班人数是女生人数的（ ），全班人数和女生人数的比是（ ）

　　2、口答应用题

　　六年级（1）班和二年级（1）班共同承担了面积为100*方米的卫生区保洁任务，*均每个班的保洁区是多少*方米？

　　口答：100÷2＝50（*方米）

　　提问：这是一道分配问题，分谁？（100*方米）

　　怎么分？（*均分）

　　六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务，合理吗？这样分还是*均分吗？

　　在日常生活中，很多分配问题都不是*均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们研究按比例分配问题。（板书：按比例分配）

　　指出：按比例分配就是把一个数量按照一定的比来分配。

　　二、讲授新课

　　1、把复习题2增加条件“如果按3 ：2分配，两个班的保洁区各是多少*方米？”

　　1、思考：由“如果按3 ：2分配”这句话你可以联想到什么？（小组讨论）

　　小组汇报：

　　（1）六年级的保洁区面积是二年级的 倍

　　（2）二年级的保洁区面积是六年级的

　　（3）六年级的保洁区面积占总面积的

　　（4）二年级的保洁区面积占总面积的

　　……

　　3、课件演示

　　4、尝试解答：用你学过的知识解答例题，并说一说怎么想的？（请学生板演）

　　方法一、3＋2＝5 100÷5＝20（*方米）

　　20×3＝60（*方米） 20×2＝40（*方米）

　　方法二、3＋2＝5 100× ＝60（*方米）

　　100×＝40（*方米）

　　……

　　5、这道题做得对不对呢？我们怎么检验？

　　①两个班级的面积相加，是否等于原来的总面积。

　　②把六年级和二年级的面积化成比的形式，化简后的结果是不是等于3 ：2

　　……

　　6、练习：

　　如果你来分配这100*方米的保管区给六（1）班和六（2）班你准备按这样的比来分配，并把两个班保管区的面积算出来。

　　学生汇报。实物投影出示学生的解题过程，并让学生说说思考过程。

　　7、出示：学校新买来315本新书，要分配给六年级三个班，如果你是图书管理员，怎样分配才合理呢？

　　（１）小组讨论，提出各种各样的分配方案，最后统一到按照各班人数进行分配比较合理。

　　（２）增加条件：六（1）班34人，六（2）班36人，六（3）班35人。

　　（３）问：3154本书按照人数分配，就是按照怎样的比来分配呢？

　　（４）学生独立解答。

　　（5）学生汇报。实物投影出示学生的解题过程，并让学生说说思考过程。

　　8、小结：观察我们今天学习的按比例应用题有什么特点？

　　三、开放运用，体验成功

　　小明九月份共用去零花钱30元，具体用途及分配情况见下表：

零花钱30元
买学习用品	买零食	玩游戏机
1	3	6
？	？	？

　　1.你能算出小明的各项支出是多少元吗？

　　2.看了这张表，你有什么想法？如果是你，你会怎样安排这30元零花钱？能用表格展示出来吗？

　　1、反馈。实物投影出示学生的表格，并让学生说说理由和计算钱数的方法。

　　四、总结：

　　今天的学习你有什么收获呢？

　　五、布置作业：练习十三的第１～４题。

比的应用教案10

　　教学要求：使学生能够应用比的意义，初步掌握解答按比例分配应用题的方法。

　　教学重点：掌握解答按比例分配应用题的步骤。

　　教学难点：掌握解题的关键。

　　设计思路：通过小组合作解决现实生活中的焦点问题，从而激起他们探求新知的兴趣，自己找到解答按比例分配应用题的方法。并培养他们用数学知识解决生活中的问题的能力。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　大家看老师给你们安排的座位就知道这节课我们采用的主要是小组合作学习这种方式，希望大家在学习的过程中团结合作，充分发挥集体的智慧，那么大家先商量一下，给你们小组起个名字吧，起好之后派一名代表将组名写到黑板上。

　　二、复习，创设情境

　　复习题：六一班有男生16人，丝生人，则男生和丝生人数的比为（ ）：（ ），男生占（ ）份，女生占（ ）份，男生占全班人数的( )/( ),女生占全班人数的（ ）/（ ）。

　　师：谁来完成填，以小组为单位在课堂上调查一组数据并将调查结果填在调查表上，调查表如下：

　　我们小组调查的是（ ）和（ ）这两个量，这两个量的比是（ ）：（ ），其中（ ）量占（ ）份，（ ）量占（ ）份，（ ）量占两之和的（ ）/ （ ），（ ）量占两量之和的（ ）/（ ）。

　　师：打开电视或是翻开报纸，媒体竞相报道的就是伊拉克战争，战争带给伊拉克人们的是什么？大家看这么一组统计数字。

　　三、自主探索，学习新知

　　例2：根据伊拉克*提供的数字，截止到4月2日，在伊拉克战争中，伊拉克的*民约有6850人伤亡，其中死亡和受伤的人数比为25:112，请你求出死亡和受伤各有多少人？

　　师读题，请小组成员讨论一下，这道题该怎么做？如果有了结果，请各组派一名代表将算式列在你们组名的旁边，计算时可以用计算器。

　　生分组交流，并将答案写在黑板上。

　　师：大家看这道题一共有几种做法，如果你对哪个小组的做法有问题尽可以发问。

　　生之间进行交流，从而发现用按比例分配解决这道题的方法。

　　师：你们用以前学过的旧知识解决了新问题真不错！

　　师：我也有一个问题，你们的答案是否正确，你们检验了吗？允许生有少顷的讨论。

　　生：因为这道题实际上是把6850人分成了两部分，一部分是死亡的人，另一部分是受伤的人，所以可以用1250+5600，看是否得6850。

　　师：说得太棒了，也就是将伤亡的人数进行了分配。同学们，老师告诉大家，在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配方法就叫做按比例分配，例2题就是把6850按照25：112来进行分配的，就是按比例分配的应用题。同学们，当你们看到死亡1250人，受伤5600人这两个数字后，你们有什么感想？

　　生谈感想

　　师：面对着大量流离失所，饱受战争之苦的伊拉克*民，面对着大量无辜的伊拉克*民的尸体，世界上许多国家对伊拉克提供了人道主义援助，大家看例3.

　　例3：*方面*向伊拉克难民授助了500顶帐蓬，俄罗斯*为伊拉克*民援助了60万吨粮食，伊拉克议会经过协商，决定将这批粮食按照人口数分发给受轰炸比较严重的三个城市：巴格达、基尔库克和巴士拉。这三个城市的人口分别为500万人，24万人和76万人。假如你是伊拉克的*官员，你将如何分配这批粮食。

　　师：各位官员，你们马上召开会议讨论一下吧，如果有了结果，请将你们的分配方案写到黑板上，比一比，看看哪组的工作效率高？

　　生板演他们组的做法：

　　师：下面我们召开一个小小的记者招待会，各位小记者，你们认为这个分配方案合理吗？对于黑板上的算式，你们有没有什么问题，需要这几位官员给你们解释一下？

　　如果有不同的看法可以适时的举行一场辩论会，从而使学生掌握解答按比例分配应用题的方法。

　　师：你认为这道例题属于哪种类型的应用题？为什么？遇到按比例分配的应用题，我们该怎么做？

　　师：你们可真了不起，能够开动脑筋，从不同的角度思考问题，并且能够通过小组学习来自己解决问题，看来呀还是团结起来力量大，你看你们竟然通过自己的努力就研究出了解答按比例分配应用题的方法。接下来，我们继续应用今天所得到的知识来解决一些日常生活中的实际问题，好不好？

　　四、巩固内化，解决生活中问题

　　１、据*统计的数字，截止到4月21日，*大陆共报告非典型肺炎20**例，其中治院，尚在治疗中和死亡人数的比为1201:708:92，请你求出在这次疫情中，已经治院、尚在治疗中和死亡各多少人？

　　师：请大家拿出课堂练习本，将这道题做在本上，如果有谁做完了，请前五名同学和我击掌

祝贺。

　　师：请第一个做完的同学找个人读答案。

　　师：看来非典型肺炎并不可怕，只要积极预防，大家尽可以放心地学习和工作。

　　2、小李、小王、小张三个人是合伙买福利彩票的彩民。他们采用合作出资，共同选号的方式来购买福利彩票，幸运的是他们中了特等奖，老师这儿有一张调查表，上面记录了三个朋友中奖金额和投注额。

　　合伙买福利彩票情况调查表

　　中奖金额

　　500万

　　投注人

　　小李

　　小王

　　小张

　　投注款（元）

　　200

　　140

　　160

　　应得奖金

　　1、请你们帮他们算一算，每个人该分得多少钱？

　　2、小李将实际得到的全部奖金160万元按照1:3的比将钱捐给了希望工程和自己留作教育基金，请问小李捐给希望工程多少钱？

　　师课件演示先出示第1问，生算完后，将答案点击到括号内。

　　师读第2个问题时生议论，师问：”怎么有问题吗？”

　　生：小李应该分200万元，怎么你说小李将实际得到的全部奖金为160万元，你算错了吧？

　　师：我再看看，没有。

　　生：那两个人少给他了吧！

　　师：也没有，到底怎么回事？因为中奖后交纳20％的个人所得税，所以小李实际得到了160万元，大家一定要记住，依法诚信纳税是每个公民的义务，接着算吧。

　　师：请做完的同学报告你的名次。

　　算完后出示一个大募捐箱。

　　师：同学们，看来呀，我们生活中处处有数学，如果我们经常用数学的眼光来观察周围的事物，那么我们的数学本领一定会越来越高，老师留一个作业，

　　作业：在普九达标活动中，教育局拨给南关小学20**本图书，学校决定把这批图书按照人数的多少分发给各班用于置办图书角，每班应该分多少本书呢？，请你展开调查，并且将你的分配方案写成书面材料交给李校长。

比的应用教案11

　　今天的学习你有什么收获呢？

比的应用教案12

练习十三的第１～４题。

比的应用教案13

　　教材分析：这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习比例比例尺奠定了基础。

　　学情分析：对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。

　　教学过程

　　活动一

　　1、课前调查

　　奶茶中牛奶和红茶的比是2∶9。从这句话中你看出了什么？

　　牛奶是红茶的2/9，红茶是牛奶的9/2，红茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。

　　2、实际操作

　　要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少红茶？

　　学生讨论，研究不同算法。

　　解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml

　　解法二：2+9=11220*（9/11）=180ml220*（2/11）=40ml

　　讨论出几种就是集中不强求，比较后找出自己认为的最简单的解法。

　　学生配置奶茶，共同品尝。

　　活动二

　　1、教学例２

　　书上例2，列式计算

　　2、生活中常常要把一个数量按一定的比来进行分配，这节课我们来研究比的应用。（板书：比的应用）接下来希望大家能够学以致用，来解决更多的实际问题。

　　活动三：

　　１、请帮忙配糖：

　　一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制这样的什锦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓励求异思维）

　　3、帮刘爷爷收电费

　　刘爷爷管收四家电费，四家合用一个总电表，四月份供付电费83.2元，按每家分电表的度数分摊电费，每家各应收多少钱？

　　住户王家张家赵家李家

　　分电表度数40382953

　　３、陆老师和高老师合租一套房，高老师住30*方米的房间，陆老师住20*方米的房间，客厅厨房等公用部分的面积是30*方米，每月房租1000元，房租怎样分配才合理？

　　４、总结全课

　　比的应用广泛，在工业、农业、医药......用途很广，同学们今后要留心观察生活，在实际生活中运用所学的知识来解决问题。

比的应用教案14

　　教学内容：

　　人教版54页例2

　　教学目标：

　　1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法；

　　2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力；使学生真正成为课堂的主人；

　　3、通过实例使学生感受到数学于生活，生活离不开数学。

　　教学重点：

　　1、正确理解按比例分配的意义。

　　2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。

　　教学难点：

　　能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。

　　教学过程：

　　一、课前组织复习旧知

　　同学们，通过前几节课的学习，我们已经认识了什么是“比”，那么，如果我现在告诉你“某兴趣小组男生和女生的人数比是5：4，从这组比中，你能推断出什么信息呢？”（出示题目）

　　学生自由发言，预设推断如下：

　　1、全班人数是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

　　2、以全班为单位“1”，男生是全班的，女生是全班的。

　　3、以男生为单位“1”，女生是男生的，全班是男生的。

　　4、以女生为单位“1”，男生是女生的，全班是女生的。

　　5、女生比男生少（或20%）。

　　6、男生比女生多（或25%）。

　　追问：你还可以从中推断出这个兴趣小组的男生和女生可能各有多少人吗？（请3个学生说说，把握总人数比是5:4就可以了。）

　　二、探索方法，建立模型

　　1、理解题意

　　（1）什么是稀释液？怎样配置的？

　　（2）什么是按比例分配？

　　2、自主探究，合作学习

　　自学数学书P49例题2，思考：

　　（1）你从例题2中得哪些信息？

　　（2）1:4表示什么？你从中得到哪些信息？

　　（3）你能用画图的方法给同位讲解吗？

　　（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？

　　3、小组展讲

　　小结：方法一把各部分数的比看作份数关系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比转化成分别占总数的几分之几，根据分数乘法的意义，直接求总数的几分之几是多少。

　　三、巩固练习

　　1、一个三角形三条边的长度比是3∶5∶4。这个三角形的周长是36厘米，三条边的长度分别是多少厘米？

　　2、填空

　　3、一个长方形的周长是2８c，长与宽的比是5：2，长与宽各是多少c?

　　4、一个班，男生比女生人数多1０人，男生与女生人数的比是3：2，全班有多少人？

比的应用教案15

　　教学分析：

　　按比例分配的练习。

　　学情分析：

　　已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。

　　教学目标：

　　能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。

　　教学策略：

　　练习、反思、总结。

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　（一）六1班男生和女生的比是3：2

　　1.男生人数是女生人数的（）

　　2.女生人数是男生人数的（），女生人数和男生人数的比是（）

　　3.男生人数占全班人数的（），男生人数和全班人数的比是（）

　　4.全班人数是男生人数的（），全班人数和男生人数的比是（）

　　5.女生人数占全班人数的（），女生人数和全班人数的比是（）

　　6.全班人数是女生人数的（），全班人数和女生人数的比是（）

　　（二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？

　　把250按2比3分配，部分数各是多少

　　二、变式练习

　　1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？

　　2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？

　　教学反思：

　　提高练习的灵活度，以及练习的形式。

比的应用教案16

　　教学目标：

　　（1）知识目标：使学生理解按比例分配的意义。

　　（2）能力目标：使学生灵活掌握按比例分配应用题的数量关系和解答方法。

　　（3）情感目标：在教学中渗透事物是相互联系的辩证唯物主义思想。

　　教学重点：分析理解按比例分配应用题的数量关系。

　　教学难点：掌握按比例分配应用题的解答方法。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　1、一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷的大豆和40公顷玉米。大豆和玉米的播种面积各占这块地的几分之几？大豆和玉米播种面积的比是多少？

　　60÷100=3/5

　　40÷100=2/5

　　这里的`3/5和2/5是什么意思？

　　2、60：40=3：2

　　你发现了什么？

　　二、探究新知

　　1、导入新课

　　在日常生活中，我们有时需要把一些数量按照一定的比来分配，你能举出这样的例子吗？

　　2、教学例题2

　　一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米。播种面积的比是3：2，两种作物各播种多少公顷？

　　（1） 学生独立思考，相互说说：要分配什么？3：2是什么意思？

　　（2） 探究问题解决的方法

　　（3） 交流

　　（4） 用分数怎么解答？

　　总面积*均分成的份数：3+2=5

　　播种大豆的面积：100×3/5＝60（公顷）

　　播种玉米的面积：100×2/5＝40（公顷）

　　（5） 用归一方法怎么解答？

　　3、归纳小结：按比例分配的应用题有什么特点？怎样解答？

　　4、学习例题3

　　（1） 小组尝试解答检验

　　（2） 全班交流、反馈

　　三个班的总人数：47+45+48=140（人）

　　一班应栽的棵数：280×（）=（ ）棵

　　二班应栽的棵数：280×（）=（ ）棵

　　三班应栽的棵数：280×（）=（ ）棵

　　（3） 例题2和例题3有什么相同点和不同点

　　三、巩固练习与检测

　　1、水果店运来桔子和梨共840千克，梨和桔子的重量的比是3：2，桔子和梨各重多少千克？

　　2、一个三角形的三个内角的度数比是2：3：7，求这个三角形的各个内角的度数。

　　3、教材53页的2、3题

　　四、小结（略）

　　五、作业：练习十三的第一、二、五题。

比的应用教案17

　　教学目标

　　使学生加深对比的认识，进一步掌握比的知识在解决实际问题中的应用，并加深认识不同问题的特征和解题方法，并沟通知识间的联系，提高学生应用比的知识解决实际问题的能力，以及思维能力和思维品质。

　　教学重难点

　　运用比的知识解决实际问题。

　　教学准备

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、基本训练

　　二、应用题练习

　　三、小结

　　四、作业

　　1、口算

　　练习1310

　　2、说出下面每句话的具体意思。

　　一本书，已看页数和剩下页数的比是2∶1。

　　苹果筐数和橘子筐数的比是3∶4

　　一个长方形长和宽的比是5∶3

　　男生与全班人数的比是4∶9

　　要求说出各占几份，再说出每个数量各占总数量的几份之几和一个数量是另一个数量的几分之几或几倍。

　　3、用比表示下列数量之间的关系。

　　合唱组人数是美术组的3倍。

　　大米袋数是面粉的1.5倍。

　　公牛头数是母牛的1/3

　　摩托车辆数是自行车的2/5。

　　1、解答应用题

　　配制黑火药用的原料是火硝、硫磺和木炭。这三种原料重量的比是15∶2∶3。要配制240千克这种黑火药，需要三种原料各多少千克？

　　上下练习；

　　问：已知什么，要求什么？这是什么应用题？关键是什么？

　　2、练习1311

　　问：4∶1是哪两个数量的比？长和宽对应的总长度是40米吗？为什么？

　　要下求什么，再求长和宽？

　　上下练习。

　　3、练习1313

　　明确题意后指出：能根据数量与比之间的对应关系把它改编成分数应用题吗？

　　学生口述后解答。说想法。

　　能把（2）改编成分数应用题吗？

　　练习131213

　　课后感受

　　同学们能运用比的知识解决实际问题.

比的应用教案18

　　教学内容：

　　小学数学人教版第十一册第52页～53页的内容，练习十三的第1～4题。

　　教学目标：

　　1、使学生理解按比例分配的意义。

　　2、使学生理解按比例分配应用题的数量关系，并会解答此类应用题。

　　3、使学生能运用所学知识来解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：掌握按比例分配应用题的解题方法。

　　教学难点：按比例分配应用题的实际应用。

　　教学准备：自制多媒体课件。实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、问：我班男女生人数各是多少？你能根据我班男女生人数用比的知识和分数的知识来说一句话吗？

　　学生汇报：

　　（1）男生人数是女生人数的（ ）， 男生人数和女生人数的比是（ ）

　　（2）女生人数是男生人数的（ ），女生人数和男生人数的比是（ ）

　　（3）男生人数占全班人数的（ ），男生人数和全班人数的比是（ ）

　　（4）全班人数是男生人数的（ ），全班人数和男生人数的比是（ ）

　　（5）女生人数占全班人数的（ ），女生人数和全班人数的比是（ ）

　　（6）全班人数是女生人数的（ ），全班人数和女生人数的比是（ ）

　　2、口答应用题

　　六年级（1）班和二年级（1）班共同承担了面积为100*方米的卫生区保洁任务，*均每个班的保洁区是多少*方米？

　　口答：100÷2＝50（*方米）

　　提问：这是一道分配问题，分谁？（100*方米）

　　怎么分？（*均分）

　　六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务，合理吗？这样分还是*均分吗？

　　在日常生活中，很多分配问题都不是*均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们研究按比例分配问题。（板书：按比例分配）

　　指出：按比例分配就是把一个数量按照一定的比来分配。

　　二、讲授新课

　　1、把复习题2增加条件“如果按3 ：2分配，两个班的保洁区各是多少*方米？”

　　1、思考：由“如果按3 ：2分配”这句话你可以联想到什么？（小组讨论）

　　小组汇报：

　　（1）六年级的保洁区面积是二年级的 倍

　　（2）二年级的保洁区面积是六年级的

　　（3）六年级的保洁区面积占总面积的

　　（4）二年级的保洁区面积占总面积的

　　……

　　3、课件演示

　　4、尝试解答：用你学过的知识解答例题，并说一说怎么想的？（请学生板演）

　　方法一、3＋2＝5 100÷5＝20（*方米）

　　20×3＝60（*方米） 20×2＝40（*方米）

　　方法二、3＋2＝5 100× ＝60（*方米）

　　100×＝40（*方米）

　　……

　　5、这道题做得对不对呢？我们怎么检验？

　　①两个班级的面积相加，是否等于原来的总面积。

　　②把六年级和二年级的面积化成比的形式，化简后的结果是不是等于3 ：2

　　……

　　6、练习：

　　如果你来分配这100*方米的保管区给六（1）班和六（2）班你准备按这样的比来分配，并把两个班保管区的面积算出来。

　　学生汇报。实物投影出示学生的解题过程，并让学生说说思考过程。

　　7、出示：学校新买来315本新书，要分配给六年级三个班，如果你是图书管理员，怎样分配才合理呢？

　　（１）小组讨论，提出各种各样的分配方案，最后统一到按照各班人数进行分配比较合理。

　　（２）增加条件：六（1）班34人，六（2）班36人，六（3）班35人。

　　（３）问：3154本书按照人数分配，就是按照怎样的比来分配呢？

　　（４）学生独立解答。

　　（5）学生汇报。实物投影出示学生的解题过程，并让学生说说思考过程。

　　8、小结：观察我们今天学习的按比例应用题有什么特点？

　　三、开放运用，体验成功

　　小明九月份共用去零花钱30元，具体用途及分配情况见下表：

零花钱30元
买学习用品	买零食	玩游戏机
1	3	6
？	？	？

　　1.你能算出小明的各项支出是多少元吗？

　　2.看了这张表，你有什么想法？如果是你，你会怎样安排这30元零花钱？能用表格展示出来吗？

　　1、反馈。实物投影出示学生的表格，并让学生说说理由和计算钱数的方法。

　　四、总结：

　　今天的学习你有什么收获呢？

　　五、布置作业：练习十三的第１～４题。

比的应用教案19

　　教学目标

　　使学生加深对比的认识，进一步掌握比的知识在解决实际问题中的应用，并加深认识不同问题的特征和解题方法，并沟通知识间的联系，提高学生应用比的知识解决实际问题的能力，以及思维能力和思维品质。

　　教学重难点

　　运用比的知识解决实际问题。

　　教学准备

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、基本训练

　　二、应用题练习

　　三、小结

　　四、作业

　　1、口算

　　练习1310

　　2、说出下面每句话的具体意思。

　　一本书，已看页数和剩下页数的"比是2∶1。

　　苹果筐数和橘子筐数的比是3∶4

　　一个长方形长和宽的比是5∶3

　　男生与全班人数的比是4∶9

　　要求说出各占几份，再说出每个数量各占总数量的几份之几和一个数量是另一个数量的几分之几或几倍。

　　3、用比表示下列数量之间的关系。

　　合唱组人数是美术组的3倍。

　　大米袋数是面粉的1.5倍。

　　公牛头数是母牛的1/3

　　摩托车辆数是自行车的2/5。

　　1、解答应用题

　　配制黑火药用的原料是火硝、硫磺和木炭。这三种原料重量的比是15∶2∶3。要配制240千克这种黑火药，需要三种原料各多少千克？

　　上下练习；

　　问：已知什么，要求什么？这是什么应用题？关键是什么？

　　2、练习1311

　　问：4∶1是哪两个数量的比？长和宽对应的总长度是40米吗？为什么？

　　要下求什么，再求长和宽？

　　上下练习。

　　3、练习1313

　　明确题意后指出：能根据数量与比之间的对应关系把它改编成分数应用题吗？

　　学生口述后解答。说想法。

　　能把（2）改编成分数应用题吗？

　　练习131213

　　课后感受

　　同学们能运用比的知识解决实际问题.

比的应用教案20

　　教学内容：

　　冀教版小学数学六年级上二单元第5课时 （比的应用）

　　教学目标：

　　1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法；

　　2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力，使学生真正成为课堂的主人；

　　3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。

　　教学重点：

　　1、正确理解按比例分配的意义。

　　2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。

　　教学难点：

　　能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。

　　课前准备：

　　布置学生预习

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、回顾以前学习过的*均分，由*均分的“公*”引出今天的题目如果还按照*均分，反而不公*。（两人共同合作劳动，完成份额不同，所得分配问题）

　　2、小结：刚才两位如果劳动资额相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配，这种分配方式也就叫*均分。如果完成劳动份额不相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配就不公*，怎么办？

　　（组织交流）

　　师：这里的报酬要完成份额的比进行分配比较合理。像这样，把一个数量按一定的比来进行分配，通常叫做按比例分配。（揭示课题：按比例分配）

　　二、初步感知

　　1、想一想，两位应该按怎样的比来分配劳动所得？（板书：按完成的比3：2进行分配）

　　2、谁能用自己的语言说说3：2的具体含义。

　　3、谁能用算式表示两位各应分得多少元？

　　4、小结：通过刚才的生活实例，你认识了什么？（什么是按比例分配）

　　三、自主探究，合作研习

　　1、谈话：其实，在生活中，像这样的按比例分配的例子是很多的，你有没有遇到过？说一个给大家听听，今天，我们学习第19页内容，由于我们昨天已经布置了预习，所以我们按以下提纲进行交流。

　　2、 此时用PPT出示“学习内容”“学习目标”和“导学提纲”

　　学习内容：冀教版小学数学六年级上册第19页。

　　学习目标

　　1、认识按比例分配的实际问题，掌握这类实际问题的解答方法。

　　2、认识连比，理解三个数量连比的意义。

　　导学提纲

　　1、例1中“紫色与红色方块数的比是3:5”的含义是什么？

　　2、与同学说说例题中每种方法的解题思路。

　　3、你能画图理解这两种解题方法与同学交流吗？

　　4、你怎样理解例2“按照2：3：5配置混凝土”这句话的含义？

　　5、“练一练”第3题是把1200千克培养料按怎样的比来分配？

　　学生根据导学提纲进行下列活动，教师巡视，深入各小组交流，关注学困生。

　　（1）独立思考，尝试解答。

　　（2）小组交流，说说想法。

　　（3）组织交流，形成思路。

　　（4）选好内容，进行预展示。

　　四、集中展示

　　1、例1中“紫色与红色块数的比是3:5”的含义是什么？

　　预设：（1）这里的3：5，也就是在8个方块，紫色占3份，红色占5份，一共有8份，紫色占了方块总数的83，红色占方块总数的85。求紫色（茄子）有多少*方米，就是求984*方米的83是多少，求红色（西红柿）有多少*方米，就是求984的85是多少。

　　（2）把984*方米*均分成5份，3份是茄子，5份西红柿。总份数3＋5=8，

　　茄子为984÷8×3=369（*方米），西红柿为984÷8×5=615（*方米）。

　　2、展示例2的解题思路及方法……

　　3、展示“练一练3”的解题方法

　　小结：通过刚才的生活实例，你又有什么新的收获？你觉得按比例分配应用题的解答关键是什么？

　　预设：（1）关键是根据已知的比表示的份数关系，找出各种数量占总数量的几分之几，也就是把比转化成分数，再按求一个数的几分之几是多少乘法计算。（2）根据份数先求总份数，再求每份数，最后求几份数。

　　五、反馈检测

　　1、本次校运动会上共有644人报名参加各项目比赛，其中男女运动员人数的比是4 :3，你知道参加各项比赛的女运动员有多少名吗？

　　2、低年级老师用一根长40厘米的铁丝围成一个三条边的比是4 : 7 : 9的三角形，请你帮低年级老师算算三条边的长度各是多少？

　　3、六（1）班有学生35人，六（2）班有学生36人，六（3）班有学生34人。在第十二届田径运动会入场式上需要制作210面彩旗，按照六年级各班学生人数的比，六年级三个班各需要做多少面彩旗？

　　4、一个标准的篮球场是长方形，它的周长是86米。长与宽的比是28:15。求这个标准的篮球场的面积。

　　六、课堂小结

　　学了这节课，你有什么收获？

　　七、课堂作业

　　20页，1、2、4、5。

　　板书设计：

　　按比例分配的解题方法

　　一要知道分配的数量，二要知道按怎样的比分配

比的应用教案 (菁选20篇)扩展阅读

比的应用教案 (菁选20篇)（扩展1）

——比的应用教案10篇

比的应用教案1

　　教学内容：

　　冀教版小学数学六年级上二单元第5课时 （比的应用）

　　教学目标：

　　1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法；

　　2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力，使学生真正成为课堂的主人；

　　3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。

　　教学重点：

　　1、正确理解按比例分配的意义。

　　2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。

　　教学难点：

　　能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。

　　课前准备：

　　布置学生预习

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、回顾以前学习过的*均分，由*均分的"“公*”引出今天的题目如果还按照*均分，反而不公*。（两人共同合作劳动，完成份额不同，所得分配问题）

　　2、小结：刚才两位如果劳动资额相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配，这种分配方式也就叫*均分。如果完成劳动份额不相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配就不公*，怎么办？

　　（组织交流）

　　师：这里的报酬要完成份额的比进行分配比较合理。像这样，把一个数量按一定的比来进行分配，通常叫做按比例分配。（揭示课题：按比例分配）

　　二、初步感知

　　1、想一想，两位应该按怎样的比来分配劳动所得？（板书：按完成的比3：2进行分配）

　　2、谁能用自己的语言说说3：2的具体含义。

　　3、谁能用算式表示两位各应分得多少元？

　　4、小结：通过刚才的生活实例，你认识了什么？（什么是按比例分配）

　　三、自主探究，合作研习

　　1、谈话：其实，在生活中，像这样的按比例分配的例子是很多的，你有没有遇到过？说一个给大家听听，今天，我们学习第19页内容，由于我们昨天已经布置了预习，所以我们按以下提纲进行交流。

　　2、 此时用PPT出示“学习内容”“学习目标”和“导学提纲”

　　学习内容：冀教版小学数学六年级上册第19页。

　　学习目标

　　1、认识按比例分配的实际问题，掌握这类实际问题的解答方法。

　　2、认识连比，理解三个数量连比的意义。

　　导学提纲

　　1、例1中“紫色与红色方块数的比是3:5”的含义是什么？

　　2、与同学说说例题中每种方法的解题思路。

　　3、你能画图理解这两种解题方法与同学交流吗？

　　4、你怎样理解例2“按照2：3：5配置混凝土”这句话的含义？

　　5、“练一练”第3题是把1200千克培养料按怎样的比来分配？

　　学生根据导学提纲进行下列活动，教师巡视，深入各小组交流，关注学困生。

　　（1）独立思考，尝试解答。

　　（2）小组交流，说说想法。

　　（3）组织交流，形成思路。

　　（4）选好内容，进行预展示。

　　四、集中展示

　　1、例1中“紫色与红色块数的比是3:5”的含义是什么？

　　预设：（1）这里的3：5，也就是在8个方块，紫色占3份，红色占5份，一共有8份，紫色占了方块总数的83，红色占方块总数的85。求紫色（茄子）有多少*方米，就是求984*方米的83是多少，求红色（西红柿）有多少*方米，就是求984的85是多少。

　　（2）把984*方米*均分成5份，3份是茄子，5份西红柿。总份数3＋5=8，

　　茄子为984÷8×3=369（*方米），西红柿为984÷8×5=615（*方米）。

　　2、展示例2的解题思路及方法……

　　3、展示“练一练3”的解题方法

　　小结：通过刚才的生活实例，你又有什么新的收获？你觉得按比例分配应用题的解答关键是什么？

　　预设：（1）关键是根据已知的比表示的份数关系，找出各种数量占总数量的几分之几，也就是把比转化成分数，再按求一个数的几分之几是多少乘法计算。（2）根据份数先求总份数，再求每份数，最后求几份数。

　　五、反馈检测

　　1、本次校运动会上共有644人报名参加各项目比赛，其中男女运动员人数的比是4 :3，你知道参加各项比赛的女运动员有多少名吗？

　　2、低年级老师用一根长40厘米的铁丝围成一个三条边的比是4 : 7 : 9的三角形，请你帮低年级老师算算三条边的长度各是多少？

　　3、六（1）班有学生35人，六（2）班有学生36人，六（3）班有学生34人。在第十二届田径运动会入场式上需要制作210面彩旗，按照六年级各班学生人数的比，六年级三个班各需要做多少面彩旗？

　　4、一个标准的篮球场是长方形，它的周长是86米。长与宽的比是28:15。求这个标准的篮球场的面积。

　　六、课堂小结

　　学了这节课，你有什么收获？

　　七、课堂作业

　　20页，1、2、4、5。

　　板书设计：

　　按比例分配的解题方法

　　一要知道分配的数量，二要知道按怎样的比分配

比的应用教案2

　　教学目标：

　　（1）知识目标：使学生理解按比例分配的意义。

　　（2）能力目标：使学生灵活掌握按比例分配应用题的数量关系和解答方法。

　　（3）情感目标：在教学中渗透事物是相互联系的辩证唯物主义思想。

　　教学重点：分析理解按比例分配应用题的数量关系。

　　教学难点：掌握按比例分配应用题的解答方法。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　1、一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷的大豆和40公顷玉米。大豆和玉米的播种面积各占这块地的几分之几？大豆和玉米播种面积的比是多少？

　　60÷100=3/5

　　40÷100=2/5

　　这里的3/5和2/5是什么意思？

　　2、60：40=3：2

　　你发现了什么？

　　二、探究新知

　　1、导入新课

　　在日常生活中，我们有时需要把一些数量按照一定的比来分配，你能举出这样的例子吗？

　　2、教学例题2

　　一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米。播种面积的比是3：2，两种作物各播种多少公顷？

　　（1） 学生独立思考，相互说说：要分配什么？3：2是什么意思？

　　（2） 探究问题解决的方法

　　（3） 交流

　　（4） 用分数怎么解答？

　　总面积*均分成的份数：3+2=5

　　播种大豆的面积：100×3/5＝60（公顷）

　　播种玉米的面积：100×2/5＝40（公顷）

　　（5） 用归一方法怎么解答？

　　3、归纳小结：按比例分配的`应用题有什么特点？怎样解答？

　　4、学习例题3

　　（1） 小组尝试解答检验

　　（2） 全班交流、反馈

　　三个班的总人数：47+45+48=140（人）

　　一班应栽的棵数：280×（）=（ ）棵

　　二班应栽的棵数：280×（）=（ ）棵

　　三班应栽的棵数：280×（）=（ ）棵

　　（3） 例题2和例题3有什么相同点和不同点

　　三、巩固练习与检测

　　1、水果店运来桔子和梨共840千克，梨和桔子的重量的比是3：2，桔子和梨各重多少千克？

　　2、一个三角形的三个内角的度数比是2：3：7，求这个三角形的各个内角的度数。

　　3、教材53页的2、3题

　　四、小结（略）

　　五、作业：练习十三的第一、二、五题。

比的应用教案3

　　教学目标

　　知识目标

　　理解楞次定律的内容,初步掌握利用楞次定律判断感应电流方向的方法；

　　能力及情感目标

　　1、通过学生实验，培养学生的动手实验能力、分析归纳能力；

　　2、通过对科学家的介绍，培养学生严肃认真，不怕艰苦的学习态度．

　　3、从楞次定律的因果关系，培养学生的逻辑思维能力．

　　4、从楞次定律的不同的表述形式，培养学生多角度认识问题的能力和高度概括的能力．

　　教学建议

　　教材分析

　　楞次定律是高中物理中的重点内容，由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向、以及安培定则和右手螺旋定则进行正确的判定和使用，才能得到正确的感应电流的方向．所以这部分内容也是电学部分的一个难点．为了突破此难点，可以通过教学软件，用计算机进行形象化演示，将变化过程逐步分解，通过设疑——突破疑点——理解深化，由浅入深的进行教学．

　　教法建议

　　在复习部分，先让学生明确闭合电路的磁通量发生变化可以产生感应电流，用计算机动态模拟导体切割情景，让学生顺利地用右手定则判断出感应电流的方向，马上在原题的基础上变切割为磁场增强，在此设疑：用这种方法改变磁通量所产生的感应电流，还能用右手定则判断吗？如果不能，我们应该用什么方法判断呢？使学生带着疑问进入新课教学中去．

　　在新课教学部分，充分运用学生实验和媒体资源分析相结合的教学方法，帮助学生自己发现规律，了解规律，所设计的软件紧密联系实验过程，将动态演示和定格演示相结合，做到动中有静，静中有动，以达到传统教学方法所不能达到的效果．另外，在得到规律之后，为了突破难点，首先利用软件演示和教师讲解相结合的方法帮助学生理解“阻碍”和“变化”的含义，然后重现刚才学生实验的动态过程，让学生自己总结出利用楞次定律判断感应电流方向的步骤，并提供典型例题，通过形成性练习，使学生会应用新知识解决问题．

　　在对定律的深化部分，将演示实验、学生讨论、软件演示有机的结合起来，使学生从力学和能量守恒的角度加深对楞次定律的理解．

　　建议本节课的教学方法为现代化教学手段---计算机与传统的教学方法进行有机的结合,以实现教学过程和效果的优化为宗旨,采用计算机模拟动态演示、学生实验讨论、教师讲解的方式达到预定的教学目标．设计的软件紧扣教学目标，为完成教学任务服务，充分突出现代化教学手段的优势．

　　楞次定律的--方案

　　一、教学目标

　　1、理解楞次定律的内容

　　2、理解楞次定律和能量守恒相符合

　　3、会用楞次定律解答有关问题

　　4、通过实验的探索，培养学生的实验操作、观察能力和分析、归纳、总结的逻辑思维能力．

　　二、教学重点：

　　对楞次定律的理解．

　　三、教学难点：

　　对楞次定律中的“阻碍”和“变化”的理解．

　　四、教学媒体：

　　1、计算机、电视机（或大屏幕投影）；

　　2.、线圈、条形磁铁、导线、干电池、蹄形磁铁、灵敏电流计、楞次定律演示器．

　　五、课堂教学结构模式：

　　探究式教学

　　六、教学过程：

　　复习：

　　1、提问：产生感应电流的条件是什么?

　　电脑演示例题：请同学回忆右手定则的内容，并判断闭合电路的一部分导体切割磁感线时所产生感应电流的方向．

　　引入：

　　电脑设置新情景并提出问题引起学生思考:如果用其它方式改变磁通量，从而产生感应电流，如何判断感应电流的方向呢？

　　新课教学

　　（一）、通过旧知识给出新结论：

　　即利用右手定则判断闭合电路的一部分导体切割磁感线而产生的感应电流的方向给出结果：

　　当原磁通量增加时感应电流的磁场与原磁场方向相反；

　　当原磁通量减少时感应电流的磁场与原磁场方向相同．

　　（二）、学生实验：实验内容见附表一．

　　实验准备

　　1、查明电流表指针的偏转方向与电流方向的关系，搞清螺线管导线的绕向．

　　2、通过学生分析实验结果和电脑的演示,使学生发现自己的实验结果与上述结论相一致．

　　当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中就有感应电流产生．现在，我们再来根据实验的结果来得出判断感应电流方向的规律．由于电流方向和它所形成的磁场方向是有确定的规律的，因此，如果能够确定感应电流的磁场的方向，便能够确定感应电流的方向．

　　附表：

　　动作

　　原磁场 方向

　　(向上、向下)

　　原磁通量 变化情况

　　(增大、减小)

　　感应电流方向

　　（俯视：顺、逆时针）

　　感应电流磁场 方向

　　(向上、向下)

　　与 方向的关系 （相同、相反）

　　极向下插入

　　极不动

　　极向上抽出

　　极向下插入

　　极不动

　　极向上抽出

　　（三）、楞次定律内容的教学部分：

　　1、通过前人所做实验的大量性来说明此结论的普遍性．

　　2、通过电脑软件模拟实验过程, 进一步分析实验的结论, 根据实验现象所反映的物理本质的规律，请学生得出确定感应电流方向的具有普遍意义的规律并加以叙述，教师予以评价、修正，在此基础上得出楞次定理的完善表述．得到楞次定律的内容：

　　电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化

　　3、通过电脑演示,使学生进一步理解“阻碍”和“变化”的含义．

　　感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，而不是阻碍引起感应电流的磁场．因此，不能认为感应电流的磁场的方向和引起感应电流的磁场方向相反．

　　这里的“阻碍”体现为：当引起感应电流的磁通量增加时，感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向相反，感应电流的磁通量阻碍了引起感应电流的磁通量的增加；当引起感应电流的磁通量减少时，感应电流磁场方向与引起感应电流的磁场方向相同，感应电流的磁通量阻碍了引起感应电流的磁通量的减少；当回路中的磁通量不变时，则没有“变化”需要阻碍，故此时没有感应电流的磁场，也就没有感应电流．

　　（四）、楞次定律的应用教学部分：

　　通过软件教学模拟实验过程,并加以引导,使学生独立思考：

　　总结出利用楞次定律判断感应电流方向的步骤．

　　练习部分：

　　⑴ 方形区域内为匀强磁场,在矩形线圈从左到右穿过的整个过程中，判断感应电流的方向

　　⑵ 无限长通电直导线旁有一个矩形线圈，当线圈远离直导线时，判断感应电流的方向

　　⑶ A、B两个线圈套在一起,线圈A中通有电流,方向如图,当线圈A中的电流突然增强时,B中的感应电流方向如何?

　　（五）、定律的深化部分:

　　1、楞次定演示器进行演示实验引起学生的思考．

　　2、通过学生的讨论和电脑软件的演示对实验现象进行分析,得到实验现象产生的原因．

　　3、深化:

　　从导体和磁体的相对运动的角度上看:电磁感应的效果是阻碍它们的相对运动;

　　②楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的具体表现．

　　从能量转换的角度来分析：螺线管中用楞次定理得出的感应电流所形成的磁场，在螺线管上端为 极，这个 极将排斥外来的条形磁铁的运动，条形磁铁受此排斥力的作用而运动速度逐渐减小，即动能要减少；要维持其运动速度则需要有外力对磁铁做功．可见，电磁感应现象中线圈的电能是外部的机械能通过做功转化而来的．因此，楞次定理与能量转换与守恒规律是相符合的．

　　反之，我们可以设想一下，若感应电流方向与用楞次定理判断得出的方向相反，则螺线管的磁场将与条形磁铁相互吸引，这样条形磁铁的速度会愈来愈大．也就是说在电路获得电能的同时，磁铁的动能也增加了．这时，对于电路和磁铁组成的系统来说，它将找不到是由什么能量转化而来的，电能和动能是凭空产生了，这显然与自然界最基本的规律之一—能量守恒定律相违背．

　　（六）、小结：

　　总结楞次定律的三种表述方式：

　　表述一：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化；

　　表述二：导体和磁体发生相对运动时，感应电流的磁场总是阻碍相对运动；

　　表述三：感应电流的方向，总是阻碍引起它的原电流的变化；

　　作业: 书后练习

　　（七）、板书设计:

　　楞次定律及其应用

　　内容：

　　感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化,这就是楞次定律．

　　应用：

　　判断感应电流方向的步骤：

　　1确定原磁场方向；

　　2判断穿过闭合电路磁通量的变化情况；

　　3根据楞次定律判断感应电流的磁场方向；

　　4根据安培定则判断感应电流的磁场方向．

比的应用教案4

　　教学目标：

　　1、能利用反比例函数的相关的知识分析和解决一些简单的实际问题

　　2、能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式。

　　3、在解决实际问题的过程中，进一步体会和认识反比例函数是刻画现实世界中数量关系的一种数学模型。

　　教学重点、难点：

　　重点：能利用反比例函数的相关的知识分析和解决一些简单的实际问题

　　难点：根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式

　　教学过程：

　　一、情景创设：

　　为了预防“非典”,某学校对教室采用药熏消毒法进行消毒, 已知药物燃烧时,室内每立方米空气中的含药量(g)与时间x(in)成正比例.药物燃烧后,与x成反比例(如图所示),现测得药物8in燃毕,此时室内空气中每立方米的含药量为6g,请根据题中所提供的信息,解答下列问题:

　　(1)药物燃烧时,关于x 的函数关系式为: ________, 自变量x 的取值范围是:_______,药物燃烧后关于x的函数关系式为_______.

　　(2)研究表明,当空气中每立方米的含药量低于1.6g时学生方可进教室,那么从消毒开始,至少需要经过______分钟后,学生才能回到教室;

　　(3)研究表明,当空气中每立方米的含药量不低于3g且持续时间不低于10in时,才能有效杀灭空气中的病菌,那么此次消毒是否有效?为什么?

　　二、新授：

　　例1、小明将一篇24000字的社会调查报告录入电脑，打印成文。

　　（1）如果小明以每分种120字的速度录入，他需要多少时间才能完成录入任务？

　　（2）录入文字的速度v（字/in）与完成录入的时间t(in)有怎样的函数关系？

　　（3）小明希望能在3h内完成录入任务，那么他每分钟至少应录入多少个字？

　　例2某自来水公司计划新建一个容积为 的长方形蓄水池。

　　（1）蓄水池的底部S 与其深度 有怎样的函数关系？

　　（2）如果蓄水池的深度设计为5，那么蓄水池的底面积应为多少*方米？

　　（3）由于绿化以及辅助用地的需要，经过实地测量，蓄水池的长与宽最多只能设计为100和60，那么蓄水池的深度至少达到多少才能满足要求？（保留两位小数）

　　三、课堂练习

　　1、一定质量的氧气,它的密度 (g/3)是它的体积V( 3) 的反比例函数, 当V=103时,=1.43g/3. (1)求与V的函数关系式；(2)求当V=23时求氧气的密度.

　　2、某地上年度电价为0.8元&nt;/&nt;度,年用电量为1亿度.本年度计划将电价调至0.55元至0.75元之间.经测算,若电价调至x元,则本年度新增用电量(亿度)与(x－0.4)(元)成反比例,当x=0.65时,=-0.8.

　　(1)求与x之间的函数关系式；

　　(2)若每度电的成本价为0.3元,则电价调至多少元时,本年度电力部门的收益将比上年度增加20%? [收益=(实际电价－成本价)×(用电量)]

　　3、如图,矩形ABCD中,AB=6,AD=8,点P在BC边上移动(不与点B、C重合),设PA=x,点D到PA的距离DE=.求与x之间的函数关系式及自变量x的取值范围.

　　四、小结

　　五、作业

　　30.3——1、2、3

比的应用教案5

　　教学目标

　　1、让学生了解比在生活中的广泛应用，探索按比例分配的解决方法，并能用来解决有关实际问题。

　　2、培养学生自主探索解决问题的能力，培养学生的创造性思维和实践能力。

　　3、树立用自己学来的知识帮忙解决问题的意识。

　　教学重点掌握按比例分配的解决方法.

　　教学难点灵活解决实际问题。

　　教材分析：这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习比例比例尺奠定了基础。

　　学情分析：对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的"学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。

　　教学过程

　　活动一

　　1、课前调查

　　奶茶中牛奶和红茶的比是2∶9。从这句话中你看出了什么？

　　牛奶是红茶的2/9，红茶是牛奶的9/2，红茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。

　　2、实际操作

　　要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少红茶？

　　学生讨论，研究不同算法。

　　解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml

　　解法二：2+9=11220*（9/11）=180ml220*（2/11）=40ml

　　讨论出几种就是集中不强求，比较后找出自己认为的最简单的解法。

　　学生配置奶茶，共同品尝。

　　活动二

　　1、教学例２

　　书上例2，列式计算

　　2、生活中常常要把一个数量按一定的比来进行分配，这节课我们来研究比的应用。（板书：比的应用）接下来希望大家能够学以致用，来解决更多的实际问题。

　　活动三：

　　１、请帮忙配糖：

　　一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制这样的什锦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓励求异思维）

　　3、帮刘爷爷收电费

　　刘爷爷管收四家电费，四家合用一个总电表，四月份供付电费83.2元，按每家分电表的度数分摊电费，每家各应收多少钱？

　　住户王家张家赵家李家

　　分电表度数40382953

　　３、陆老师和高老师合租一套房，高老师住30*方米的房间，陆老师住20*方米的房间，客厅厨房等公用部分的面积是30*方米，每月房租1000元，房租怎样分配才合理？

　　４、总结全课

　　比的应用广泛，在工业、农业、医药......用途很广，同学们今后要留心观察生活，在实际生活中运用所学的知识来解决问题。

比的应用教案6

　　【教材分析】

　　《比的应用》是新世纪小学数学六年级上册的内容，是在学生理解了比的意义、比的化简、比与分数的联系、以及掌握用分数乘、除法解决简单问题的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。比的应用又称按比例分配，按比例分配有按正比例分配和反比例分配两种，由于按反比例分配的实际应用并不广泛，而且可以转化为按正比例分配来解答，因此教材只教学按正比例分配。按比分配是“*均分”问题的发展，*均分是按比分配的特例。研究比的应用，也为以后学习“比例”、“比例尺”的知识奠定基础。

　　教材有两部分内容：分一分和算一算。分一分：创设一个给两个班的小朋友分橘子的情境，鼓励学生通过实际操作，在交流不同分法的过程中体会到1：1分配的不合理性，产生按比分配的需要，同时体会按比分配在生活当中的实际应用；算一算：在有了实际操作的基础上，解决把140个橘子按3：2分给两个班，引导学生自主探索出不同的解决问题的策略，鼓励学生运用合理的解题策略解决实际问题。

　　【学生分析】

　　学生在二年级上册学习了除法的意义，了解了“*均分”，即按1：1分，学生在五年级上册学过分数的意义、分数与除法的关系，本单元学习了比的意义和比的化简。由于比与除法、分数有着密切的联系，所以，比的很多基础知识与除法、分数的相关知识具有明显的、可供利用的内在联系，这些对于学生学习比的应用奠定了良好的知识基础。

　　比的知识在生活中有着很广泛的应用，因此，学生也有一定的经验基础。因此，教学这部分内容时，应当充分利用原有的学习基础，引导学生联系相关的已学知识，进行类比和推理，尽可能让学生自主学习，通过自己的思考，推出新结论，解决新问题。

　　【教学目标】

　　1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的实际意义；

　　2、让学生通过观察、操作，经历与他人交流各自解题策略的过程，体验策略的多样性，并选择合适的方法；

　　3、使学生在探索未知、寻求成果的过程中品味学习的乐趣，并养成积极、主动的探究精神。

　　【教具准备】

　　课前准备：学生查找有关事物各组成部分比的资料，课前让学生熟悉用量杯量取溶液的方法。

　　课上准备：有关课件、黄、蓝色颜料、量杯等。

　　【教学重点】理解按比分配的实际意义，并能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。

　　【教学难点】理解按比分配的实际意义，沟通比与分数之间的联系。

　　【教学实录】

　　一、情境导入

　　师：同学们，作为一个大连人，你熟悉自己的家乡吗？大连给你留下最深的印象是什么？谁能用简短的一个词来概括。

　　生1：我最喜欢大连的星海广场。

　　师：你对大连的星海广场印象最深。还有吗？

　　生2：大连的海。

　　生3：大连的草坪。

　　师：今天，老师也给同学们带来了几幅大连的风光图片，咱们一块来看一看。

　　（放投影，出示大连的星海广场等图片，学生情不自禁地说出地点。）

　　师：看了这些风光片之后，你还有什么新的感受？谈谈你的感想。

　　生：这些图片大部分都是绿色，给人一种朝气蓬勃、心旷神怡的感受。

　　师：如果咱们把这些画面画下来，你认为主色调应该是什么色？

　　生齐：绿色。（师板书：绿）

　　师：绿色充满了生命的活力。孩子们，知道绿色是怎么调配出来的吗？

　　生：知道，是黄色和蓝色调配出来的。（师板书：黄+蓝——）

　　【策略说明：优美的风景与和谐的音乐会把学生带入了一个轻松的世界，会使数学学习活动在一种轻松愉悦的氛围中展开。这种直观的图片不仅会激发学生对家乡的热爱之情，更会自然地引入到“绿色是怎么调配出来的”这一主题。】

　　二、实验操作

　　1、动手操作，调配绿色

　　提前给每组准备了蓝色和黄色颜料，一个小量杯，二个大量杯，大量杯上贴上组号。

　　师：老师给每组都准备了黄色和蓝色两种颜料，等会，你就可以用这两种颜料调配出你最喜欢的绿色来。在调配之前，先听老师说要求：在调配之前，组内先商量好想用多少ml的蓝色和黄色，记录好数据之后再开始调配。我们用小量杯来量取颜料，倒入大量杯进行调配。听清楚了吗？

　　生：听清楚了。

　　师：现在各小组可以调配了。

　　学生开始操作，由小组长进行分工，一人记录，一人操作，一人负责传递器材、搅拌颜料，还有一个人负责卫生工作。

　　师：调好的小组请组长将颜色放到前面来，并把数据记录在黑板上。

　　将调配好的绿色按组序一字排开，量杯上标明组号，学生能清楚地看到各组调配出来的颜色。

　　师：老师想请一个小组的组长汇报一下你们用了多少ml的蓝色和多少ml黄色。

　　生：我们第四小组用了100ml的黄色和60ml蓝色调配出了一种绿色。

　　师：咱们再看看其他组的数据。

　　【策略说明：数学内容的呈现应该是现实的、生活化的，尤其是贴近学生的生活实际，使学生体会数学与生活的联系，体会数学的应用价值。因此，教师要联系学生生活，就地取材，将贴近学生生活的题材充实到教学中去，从而丰富学生的学习材料。调配绿色是现实而有趣的学习活动，也是学生喜闻乐见的，学生是乐于参与的。第一次的配色活动没有给学生规定统一的数据，目的是让学生在自由活动的过程去观察和发现不同的结果，从而得出结论。】

　　2、观察发现，得出结论

　　（1）观察。

　　师：孩子们，结合这些数据，再观察这些绿色，你有什么发现？

　　生1：我发现黄色越多，调出来的绿色越浅；蓝色越多，调出来的绿色越深。

　　生2：各组调出来的绿色都不一样。

　　师：咦，咱们都是用黄色和蓝色来调，为什么调出来的绿色有深有浅呢？

　　有个别学生举手了。

　　师：不少同学有想法了，把你的想法在组内跟小伙伴们交流交流。（学生讨论）

　　生1：我发现每个组用的黄色和蓝色不一样多，调出来的绿色深浅也不一样。

　　师：还有其它的想法吗？生2：黄色与蓝色的量不一样，所以它们的比不一样。

　　生3：我认为蓝色和黄色的比不一样，所以调出来的颜色就不一样。

　　（2）得出结论。

比的应用教案7

　　教学要求：使学生能够应用比的意义，初步掌握解答按比例分配应用题的方法。

　　教学重点：掌握解答按比例分配应用题的步骤。

　　教学难点：掌握解题的关键。

　　设计思路：通过小组合作解决现实生活中的焦点问题，从而激起他们探求新知的兴趣，自己找到解答按比例分配应用题的方法。并培养他们用数学知识解决生活中的问题的能力。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　大家看老师给你们安排的座位就知道这节课我们采用的主要是小组合作学习这种方式，希望大家在学习的过程中团结合作，充分发挥集体的智慧，那么大家先商量一下，给你们小组起个名字吧，起好之后派一名代表将组名写到黑板上。

　　二、复习，创设情境

　　复习题：六一班有男生16人，丝生人，则男生和丝生人数的比为（ ）：（ ），男生占（ ）份，女生占（ ）份，男生占全班人数的( )/( ),女生占全班人数的（ ）/（ ）。

　　师：谁来完成填，以小组为单位在课堂上调查一组数据并将调查结果填在调查表上，调查表如下：

　　我们小组调查的是（ ）和（ ）这两个量，这两个量的比是（ ）：（ ），其中（ ）量占（ ）份，（ ）量占（ ）份，（ ）量占两之和的（ ）/ （ ），（ ）量占两量之和的（ ）/（ ）。

　　师：打开电视或是翻开报纸，媒体竞相报道的就是伊拉克战争，战争带给伊拉克人们的是什么？大家看这么一组统计数字。

　　三、自主探索，学习新知

　　例2：根据伊拉克*提供的数字，截止到4月2日，在伊拉克战争中，伊拉克的*民约有6850人伤亡，其中死亡和受伤的人数比为25:112，请你求出死亡和受伤各有多少人？

　　师读题，请小组成员讨论一下，这道题该怎么做？如果有了结果，请各组派一名代表将算式列在你们组名的旁边，计算时可以用计算器。

　　生分组交流，并将答案写在黑板上。

　　师：大家看这道题一共有几种做法，如果你对哪个小组的做法有问题尽可以发问。

　　生之间进行交流，从而发现用按比例分配解决这道题的`方法。

　　师：你们用以前学过的旧知识解决了新问题真不错！

　　师：我也有一个问题，你们的答案是否正确，你们检验了吗？允许生有少顷的讨论。

　　生：因为这道题实际上是把6850人分成了两部分，一部分是死亡的人，另一部分是受伤的人，所以可以用1250+5600，看是否得6850。

　　师：说得太棒了，也就是将伤亡的人数进行了分配。同学们，老师告诉大家，在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配方法就叫做按比例分配，例2题就是把6850按照25：112来进行分配的，就是按比例分配的应用题。同学们，当你们看到死亡1250人，受伤5600人这两个数字后，你们有什么感想？

　　生谈感想

　　师：面对着大量流离失所，饱受战争之苦的伊拉克*民，面对着大量无辜的伊拉克*民的尸体，世界上许多国家对伊拉克提供了人道主义援助，大家看例3.

　　例3：*方面*向伊拉克难民授助了500顶帐蓬，俄罗斯*为伊拉克*民援助了60万吨粮食，伊拉克议会经过协商，决定将这批粮食按照人口数分发给受轰炸比较严重的三个城市：巴格达、基尔库克和巴士拉。这三个城市的人口分别为500万人，24万人和76万人。假如你是伊拉克的*官员，你将如何分配这批粮食。

　　师：各位官员，你们马上召开会议讨论一下吧，如果有了结果，请将你们的分配方案写到黑板上，比一比，看看哪组的工作效率高？

　　生板演他们组的做法：

　　师：下面我们召开一个小小的记者招待会，各位小记者，你们认为这个分配方案合理吗？对于黑板上的算式，你们有没有什么问题，需要这几位官员给你们解释一下？

　　如果有不同的看法可以适时的举行一场辩论会，从而使学生掌握解答按比例分配应用题的方法。

　　师：你认为这道例题属于哪种类型的应用题？为什么？遇到按比例分配的应用题，我们该怎么做？

　　师：你们可真了不起，能够开动脑筋，从不同的角度思考问题，并且能够通过小组学习来自己解决问题，看来呀还是团结起来力量大，你看你们竟然通过自己的努力就研究出了解答按比例分配应用题的方法。接下来，我们继续应用今天所得到的知识来解决一些日常生活中的实际问题，好不好？

　　四、巩固内化，解决生活中问题

　　１、据*统计的数字，截止到4月21日，*大陆共报告非典型肺炎20**例，其中治院，尚在治疗中和死亡人数的比为1201:708:92，请你求出在这次疫情中，已经治院、尚在治疗中和死亡各多少人？

　　师：请大家拿出课堂练习本，将这道题做在本上，如果有谁做完了，请前五名同学和我击掌

祝贺。

　　师：请第一个做完的同学找个人读答案。

　　师：看来非典型肺炎并不可怕，只要积极预防，大家尽可以放心地学习和工作。

　　2、小李、小王、小张三个人是合伙买福利彩票的彩民。他们采用合作出资，共同选号的方式来购买福利彩票，幸运的是他们中了特等奖，老师这儿有一张调查表，上面记录了三个朋友中奖金额和投注额。

　　合伙买福利彩票情况调查表

　　中奖金额

　　500万

　　投注人

　　小李

　　小王

　　小张

　　投注款（元）

　　200

　　140

　　160

　　应得奖金

　　1、请你们帮他们算一算，每个人该分得多少钱？

　　2、小李将实际得到的全部奖金160万元按照1:3的比将钱捐给了希望工程和自己留作教育基金，请问小李捐给希望工程多少钱？

　　师课件演示先出示第1问，生算完后，将答案点击到括号内。

　　师读第2个问题时生议论，师问：”怎么有问题吗？”

　　生：小李应该分200万元，怎么你说小李将实际得到的全部奖金为160万元，你算错了吧？

　　师：我再看看，没有。

　　生：那两个人少给他了吧！

　　师：也没有，到底怎么回事？因为中奖后交纳20％的个人所得税，所以小李实际得到了160万元，大家一定要记住，依法诚信纳税是每个公民的义务，接着算吧。

　　师：请做完的同学报告你的名次。

　　算完后出示一个大募捐箱。

　　师：同学们，看来呀，我们生活中处处有数学，如果我们经常用数学的眼光来观察周围的事物，那么我们的数学本领一定会越来越高，老师留一个作业，

　　作业：在普九达标活动中，教育局拨给南关小学20**本图书，学校决定把这批图书按照人数的多少分发给各班用于置办图书角，每班应该分多少本书呢？，请你展开调查，并且将你的分配方案写成书面材料交给李校长。

比的应用教案8

　　教学目标

　　使学生加深对比的认识，进一步掌握比的知识在解决实际问题中的`应用，并加深认识不同问题的特征和解题方法，并沟通知识间的联系，提高学生应用比的知识解决实际问题的能力，以及思维能力和思维品质。

　　教学重难点

　　运用比的知识解决实际问题。

　　教学准备

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、基本训练

　　二、应用题练习

　　三、小结

　　四、作业

　　1、口算

　　练习1310

　　2、说出下面每句话的具体意思。

　　一本书，已看页数和剩下页数的比是2∶1。

　　苹果筐数和橘子筐数的比是3∶4

　　一个长方形长和宽的比是5∶3

　　男生与全班人数的比是4∶9

　　要求说出各占几份，再说出每个数量各占总数量的几份之几和一个数量是另一个数量的几分之几或几倍。

　　3、用比表示下列数量之间的关系。

　　合唱组人数是美术组的3倍。

　　大米袋数是面粉的1.5倍。

　　公牛头数是母牛的1/3

　　摩托车辆数是自行车的2/5。

　　1、解答应用题

　　配制黑火药用的原料是火硝、硫磺和木炭。这三种原料重量的比是15∶2∶3。要配制240千克这种黑火药，需要三种原料各多少千克？

　　上下练习；

　　问：已知什么，要求什么？这是什么应用题？关键是什么？

　　2、练习1311

　　问：4∶1是哪两个数量的比？长和宽对应的总长度是40米吗？为什么？

　　要下求什么，再求长和宽？

　　上下练习。

　　3、练习1313

　　明确题意后指出：能根据数量与比之间的对应关系把它改编成分数应用题吗？

　　学生口述后解答。说想法。

　　能把（2）改编成分数应用题吗？

　　练习131213

　　课后感受

　　同学们能运用比的知识解决实际问题.

比的应用教案9

　　教学分析：

　　按比例分配的练习。

　　学情分析：

　　已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。

　　教学目标：

　　能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。

　　教学策略：

　　练习、反思、总结。

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　（一）六1班男生和女生的比是3：2

　　1．男生人数是女生人数的（ ）

　　2．女生人数是男生人数的（ ），女生人数和男生人数的比是（ ）．

　　3．男生人数占全班人数的（ ），男生人数和全班人数的比是（ ）．

　　4．全班人数是男生人数的（ ），全班人数和男生人数的比是（ ）．

　　5．女生人数占全班人数的（ ），女生人数和全班人数的比是（ ）．

　　6．全班人数是女生人数的（ ），全班人数和女生人数的`比是（ ）．

　　（二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？

　　把250按2比3分配，部分数各是多少

　　二、变式练习

　　1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？

　　2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？

　　教学反思：

　　提高练习的灵活度，以及练习的形式。

比的应用教案10

　　学材分析

　　按比例分配的练习。

　　学情分析

　　已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。

　　学习目标

　　能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。

　　导学策略

　　练习、反思、总结。

　　教学准备

　　小黑板

　　教师活动

　　学生活动

　　一、基本练习：

　　（一）六1班男生和女生的比是3：2

　　1．男生人数是女生人数的（）

　　2．女生人数是男生人数的（），女生人数和男生人数的比是（）．

　　3．男生人数占全班人数的（），男生人数和全班人数的比是（）．

　　4．全班人数是男生人数的（），全班人数和男生人数的比是（）．

　　5．女生人数占全班人数的（），女生人数和全班人数的比是（）．

　　6．全班人数是女生人数的（），全班人数和女生人数的比是（）．

　　（二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？

　　？

　　把250按2比3分配，部分数各是多少

　　二、变式练习：

　　1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？

　　2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？

　　3＋5=8

　　1203/8=45（个）1205/8=75（个）

　　2＋3=5

　　2502/5=1002503/5=150或250－100=150

　　4＋5=9

　　364/9=16365/9=20或36－16=20

　　1＋5000=5001

　　0.51/5001=0.55001=2500.5（千克）

　　教学反思

　　提高练习的灵活度，以及练习的形式。

比的应用教案 (菁选20篇)（扩展2）

——《比的应用》教案

《比的应用》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《比的应用》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《比的应用》教案1

　　教学内容：教材p39页例3，例4.练习十

　　教学目标

　　知识与技能：通过自主探究学会小数的化简和改写小数。

　　过程与方法：运用所学知识解决问题，养成探求新知的良好品质。

　　情感态度与价值观：感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。

　　教学重点：学会化简小数和改写小数。

　　教学难点：理解小数末尾。

　　教法：启发引导法

　　学法：观察、比较、合作交流

　　教学用具：多媒体课件。

　　教学过程

　　一、定向导学：2分

　　（一）准备

　　1、说一说小数的性质，“小数末尾”指什么？

　　2、揭示课题：小数的性质的应用

　　(二)展示目标

　　会运用小数的性质将小数进行化简和改写。

　　二、自主学习：（5分钟）

　　（一）化简小数

　　内容：内容：课本p39例3

　　时间：2分钟

　　方法：将例3 补充完整，再完成下面练习。

　　练习1、化简下面小数

　　0.40 1.850 20.900 0.080 103.00 1.180 0.480

　　（1--7组的4号发言，1号评价）

　　（二）改写小数

　　内容：内容：课本p39例4

　　时间：3分钟

　　方法：将例4 补充完整，再完成下面练习。

　　练习2、把下面小数改写成三位小数。

　　0.4 1.05 20.100 0.08 10 8.18 10.08

　　（1--7组的5号发言，2号评价）

　　三、合作交流（5分）

　　“化简小数”和“小数的改写”时，小数的大小改变了吗？为什么？

　　四、质疑探究：5分钟

　　在运用小数的性质解决问题，关键是什么不能改变？

　　五、小结检测：23分钟

　　1、课堂小结：）

　　谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？

　　2、检测：

　　a、化简下面个数

　　3.90.300 1.8000 500

　　5.7800.0040102.02060.0

　　b、不改变数的大小，把他们写成三位小数。

　　（1）3.090.61100

　　c、把相等的数用线连起来。

　　6.07 10.3

　　10.300 6.070

　　0.2 0.900

　　200.0700 0.02

　　0.9 200.07

　　3、堂清作业：课本p41、4.5

　　板书设计 ：

　　小数性质的应用

　　例3、化简小数。 （小数的末尾）

　　0.70=0.7 105.0900=105.09

　　例4、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。

　　0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000

　　整数改写小数，要点小数点。

《比的应用》教案2

　　课 型

　　新授课

　　要点提示

　　备课人

　　严正祥

　　备课时间

　　9月3日

　　教学内容：教材第三15—17页例1、例2和“练一练”、练习三第1—6题

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识分数乘法应用题的特点，理解分数乘法应用题法应用题的解题思路和解题方法，认识分数分数乘法应用题的基本数量关系，分数应用题。

　　2、使学生分析推理和判断等思维能力得到进一步发展，并初步认识求一个数的几分之几是多少的应用题和求一个数的几倍是多少的应用题之间的联系。

　　教学重点：理解分数乘法应用题的解题思路和解题方法。

　　教学难点：初步认识求一个数的几分之几是多少的应用题和求一个数的几倍是多少的应用题之间的联系。

　　教具准备：直尺、小黑板、投影片

　　教学过程：

　　一、复习引新

　　1、 每句话里把哪个量看作单位“1”？其中分数表示的具体意义是什么？

　　（1） 一块布料，用去3/5。

　　（2） 一块地3/7种西红柿。

　　2、 做15页复习题。

　　问：为什么要用乘法算？这里的一个数和分数相乘表示的是什么意义？

　　3、 引入新课。

　　根据一个数和分数相乘可以表示一个数的几分之几是多少，就需要用乘法计算。这节课就根据这样的道理，学习分数的应用题。（板书课题）

　　二、教学新课

　　1、教学例1。

　　（1）出示例1。

　　请大家找一找，这道题的条件有哪些，求什么问题？

　　（2）教学解法一。

　　问：从图上看用4/5，是用去谁的？就是把20米*均分成几份，用去其中的几份？

　　（3）教学解法二。

　　请同学们看线段图，讨论可以怎样解答，把它试做一下。

　　组织学生交流自己的解法和思路，小学数学教案《分数应用题》。

　　师帮助学生理解解题思路和方法。

　　（4）解法比较。

　　这两种解法实际都是表示把20米*均分成5份，求其中的4份是多少。

　　2、练一练”第1题。

　　指名说一说是怎样想的，并强调为什么把全班学生人数看做单位“1”。

　　3、教学例2。

　　（1）出示例2。学生读题。

　　问：有哪几个条件，求什么问题？

　　根据“一只小鸡的重量是小鸭的2/3”，要先画出表示哪一个量的线段？看着线段图，

　　（2）按例1想的过程讨论一下，题里把哪个数量看作单位“1”，求小鸡的重量就是求什么？

　　指名说一说分析过程，

　　4、教学“想一想”。

　　（1）让学生找一找，谁是谁的几分之几。

　　问：用线段图表示题目的意思，要先画哪个数量的线段？为什么？

　　（2）大家讨论，哪个数量是单位“1”？怎样列式解答？

　　（3）3/2是什么分数？

　　条件里一个数量是另一个数量的几分之几，可以是真分数，也可以是假分数。

　　（1）做“练一练”第2题。

　　（2）小结。

　　想一想，这里有哪两种重量，可以画几条线段来表示题意？据哪个条件确定单位“1”的量，接着怎样想，用什么方法解答？

　　你从上面几题的解答里，发现在分数应用题里，怎样求单位“1”这个数量的几分之几是多少？

　　师总结。

　　巩固练习

　　（3）说一说下面各题里的单位“1”的量。

　　看了一本书页数5/6。

　　杨树的棵数是杉数的3/8。

　　（4）做练习三第1题。

　　指名板演，其余学生在练习本上。

　　集体订正，让学生说一说是怎样想的，数量关系式是怎样的。

　　（5） 练习三第5题。

　　问：三道算式有什么相同的地方？为什么都用小乘法算？

　　三、全课总结。

　　四、课堂作业：

　　练习三的1、2、3、4。

　　板书设计：

　　分数应用题

　　先确定单位“1”，接着再想要求的数量是单位“1”这

　　个数量的几分之几，根据一个数和分数相乘可以表示求一个

　　数的几分之几是多少，用单位“1”的量乘几分之几。

　　单位“1”的量×几分之几=对应的量

　　教学后记：

　　要点提示

　　分数应用题

《比的应用》教案3

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、会用累积法测算一张纸的厚度，会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。

　　2、会用量筒或量杯测液体和固体的体积。

　　3、了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行测量，提高估测能力。

　　过程与方法

　　通过一些实际的测量活动学会一些长度测量的特殊方法、提高学生应用所学的知识解决实际问题的能力和合作学习的习惯。

　　情感态度与价值观

　　通过一些实际的测量活动，培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。

　　【教学重点】

　　⑴练习使用刻度尺测量一张纸的厚度和曲线的长度。

　　⑵领会积累法和以直代曲法等测量的技巧和转换的思想方法。

　　教学难点

　　利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估测长度和时间。

　　教学关键

　　通过一些实际的测量活动，培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。

　　教学方法

　　讲授法、实验法、交流法

　　教具准备

　　学生分组实验器材：毫米刻度尺、圆规、秒表、量筒、量杯、水、金属块。

　　教师演示实验器材：多媒体。

　　【教学过程】

　　导入

　　上节课我们已学过用毫米刻度尺测量物体的长度和使用计时工具测量时间，今天我们继续讨论几个实际的测量问题，比如能否用毫米刻度尺直接测量课本一张纸的厚度，和课本P14图1-23曲线的长度呢？这节课我们就来学习有关这方面的内容。

　　新授

　　1、长度的特殊测量方法。

　　⑴教师提出问题：如何利用刻度尺测出一张纸有多厚？

　　生交流回答，师总结：

　　纸张的厚度：h1=h/n

　　提醒学生注意：h是一摞纸的厚度

　　n是纸张的张数，而不是页数。

　　指导学生进行活动1：测物理课本的一张纸的厚度，

　　拟定测量方案和步骤

　　交流测量结果。

　　师总结。指出测量方法

　　⑴用刻度尺测量课本（不包括封面）的厚度为_____________mm；

　　⑵查出课本中纸的张数为______________张；

　　⑶用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为__________mm。（多媒体出示）

　　累积法：把若干个相同的微小量“累积”起来，变得可直接测量，将测出的总量除以累积的个数，便得到微小量，这种方法叫“累积法”

　　⑵教师提出问题：测量课本P14图1-23曲线的长度？

　　学生思考、讨论、交流。

　　师总结。指出测量方法：

　　“以直代曲法”：用圆规

　　“滚轮法”。用硬币或圆环（实用于长曲线）

　　“化曲为直法”：用细软的棉线

　　指导学生进行活动2测量曲线的长度。

　　拟定测量方案和步骤(以直代曲法)

　　学生两人一小组进行活动，教师巡回指导。

　　交流测量结果。教师小结

　　2、测量不规则形状物体的体积。

　　提出问题：立方体、长方体、球形等形状规则的物体的体积，可以用刻度尺测算出来，那么对一个任意形状的物体，怎样测量它的体积呢？

　　问题1：如何用量筒测出液体的体积？

　　教师提示 生思考回答。

　　师总结：用量筒或量杯来测量。

　　展示量筒和量杯实物，让学生观察它们的量程和分度值以及刻度的不同。

　　讲解：量筒的刻度线分布均匀，量杯的刻度线分布不均匀。

　　指出：使用量筒或量杯测液体体积，读数时，视线应液面的凹面或凸面相*。（媒体展示）

　　问题2：如何用量筒测出金属块的体积？

　　生讨论交流，师分析总结

　　教育学生要爱护仪器。

　　3、长度和时间的估测。

　　要准确地测量长度和时间，都要用到测量工具，假如你身边什么工具都没有，你能否对长度、时间进行一些估测？

　　⑴长度的估测。

　　①先请同学们合作，测出你的手的中指的长度是多少？大拇指指甲的宽度是多少？一拃的长度是多少？走一步路的距离是多少？

　　②先用眼睛估测课桌的长度，再用你身体上的“尺”粗测，最后用刻度尺测定，看看这三个结果之间相差多少？

　　学生分组进行测量活动。

　　讲解：要提高眼睛的估测能力，就要对1米、1分米、1厘米、1毫米的长度有具体的印象，同时要多进行估测练习。

　　⑵时间的估测。

　　通过上节课对脉搏的测量，大家已经知道自己脉博跳动一次的时间，请同学们以它作为“表”估测时间。

　　师生共同活动：教师用停表测出一段时间，同时让学生用身上的“表”估测这段时间。

　　【课堂小结】

　　通过本节课的学习你学到了些什么

　　（由学生自己小结，老师归纳）

　　【作业】

　　1、怎样测出细铜丝的直径，写出你的测量方法和步骤

　　2、课本P17第1、2、3题。

　　【板书设计】

　　1、测量纸张的厚度：

　　2、测量曲线的长度。

　　3、测量液体的体积

　　4、测量固体的体积

　　5、估测长度

　　6、估测时间

　　【教学反思】

　　本节课涉及到三个活动，有两个重点：一是长度单位换算；二是刻度尺的使用。单位换算是容易被忽略的，其实要想讲透，学生真正弄明白很不容易。另外它是进行复合单位换算的基础，也是今后一系列单位换算的基础。基于此考虑，我用了一节课的时间讲了长度单位的换算。过程是循序渐进，首先从单位台阶入手，要求用科学计数法逐步找到其中规律，然后过度到稍微复杂些的换算。方法是从学生的已有知识入手即意义并用乘法写下来，指出单位换算的原则是等量代换，用特殊记号如颜色的区别让学生慢慢理解其换算过程。接着马上练习，并请学生板书，当场找出可能存在的问题。从课后作业看，个别学生依然存在些问题，如单位漏写、错写等。另外，在时间单位的换算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小时”这样的问题还是会给学生带来些麻烦。

　　第二个重点处理了刻度尺的使用。学生有基础，反而给教学带来了一些负面影响，很多学生不以为然。我尝试了一下几种处理方法。一、利用五分钟时间自学并测量物理课本的长度，再指出数据的不科学性，给学生以震撼。这种方法虽然能起到提醒学生的作用，但是由于活动时间在前，加上人数众多，很耽误时间，课堂效率不高。二、给学生三分钟的时间自学使用方法并对比插图找出你认为的关键词，并尝试理解其意思，若有疑问可以小组内讨论，讨论不能解决的提出来咱们共同解决。然后学生回答找到的关键词，并板书到黑板。事实证明大多数学生能完成此项任务。最后师生共同讨论关键词的意义，解决疑难问题，如“分度值是什么、为什么要估读等”。接着练习读数，学生批判对错，并找出原因。再留五分钟时间进行活动测量。这种方法目的性更强，教学环节更加紧凑，教学效果要相对好一些。即使这样，学生的数据依然会出现问题，如“单位多此一举，没有估读等”。

《比的应用》教案4

　　①抗性转基因植物

　　转基因动物是指转入了外源基因的动物。

　　我的发现：

　　2．分析说明基因治疗存在的问题与伦理。

　　探究发现：(1)导入基因的稳定高效表达

　　导入的方法、使用的受体细胞等都会影响到基因导入的效率和基因的表达，因此在基因工程操作时要进行筛选和培养。骨髓作为受体细胞使用的最多，对它进行细胞培养、干细胞分化、使用造血因子等方法可增加基因的稳定高效表达。

　　(2)导入基因的安全性

　　导入的基因是否引起重要基因的失活或更严重地激活一个原癌基因，目前还不十分清楚，因此要重视基因的安全性问题。

　　(3)基因治疗与社会伦理道德

　　体细胞基因治疗是符合伦理道德的，但试图纠正生殖细胞遗传缺陷或通过遗传工程手段来改变正常人的遗传特征却引起争议。

　　我的发现：

　　3．利用微生物生产药物有何优越性？

　　探究发现：所谓利用微生物生产蛋白质类药物，是指将人们需要的某种蛋白质基因，导入微生物，然后利用微生物发酵来生产蛋白质类药物。与传统的制药相比有以下优越性：

　　(1)利用活细胞作为表达系统，表达效率高，无需大型装置和大面积厂房就可以生产出大量的药品。

　　(2)可以解决传统制药中原料的不足。例如，传统的胰岛素生产方式是从猪和羊的胰腺中提取，获得1 g胰岛素大约需要100 g的猪胰脏，生产成本高，价格昂贵；但利用基因工程菌发酵生产即能大量生产(1 000 L大肠杆菌发酵液可得到100 g胰岛素)，又不需要从动物或人体上获取原料。

　　(3)降低生产成本，减少生产人员和管理人员。

《比的应用》教案5

　　教学分析：

　　按比例分配的练习。

　　学情分析：

　　已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。

　　教学目标：

　　能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。

　　教学策略：

　　练习、反思、总结。

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　（一）六1班男生和女生的比是3：2

　　1．男生人数是女生人数的（ ）

　　2．女生人数是男生人数的（ ），女生人数和男生人数的比是（ ）．

　　3．男生人数占全班人数的（ ），男生人数和全班人数的比是（ ）．

　　4．全班人数是男生人数的（ ），全班人数和男生人数的比是（ ）．

　　5．女生人数占全班人数的（ ），女生人数和全班人数的比是（ ）．

　　6．全班人数是女生人数的（ ），全班人数和女生人数的比是（ ）．

　　（二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？

　　把250按2比3分配，部分数各是多少

　　二、变式练习

　　1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？

　　2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？

　　教学反思：

　　提高练习的灵活度，以及练习的形式。

《比的应用》教案6

　　设计说明

　　加法运算定律的应用是在学生已经掌握了加法交换律和加法结合律的基础上进行教学的，而且学生具备了应用加法交换律进行验算的经验。所以，在设计本节课时，充分利用学生的已有经验，在独立思考、小组合作交流中实现算法多样化，在比较中优化算法，在追问中明晰算理。

　　1．在情境中迁移旧知，自主思考解决问题的方法。

　　教育是激励与唤醒。在设计本节课时，仍创设李叔叔骑车旅行的生活情境，在前两节课的基础上进行延续，使学生感受到数学知识的学习过程就是解决生活中的实际问题的过程，学习的是身边的数学。在熟悉的生活情境中呈现的四个数很有特点，在学生列出算式“115＋132＋118＋85”之后，引导学生观察数据并让其独立计算，因为学生具备脱式计算的能力，会根据自己的已有经验采取适当的算法进行计算。

　　2．在汇报交流*享算法，观察对比实现算法优化。

　　算法的多样化是尊重学生的个体差异，算法的优化是帮助学生实现个体的优化。因此，在学生交流各自算法之后，着力引导学生观察每一种算法，借助交流、评价、体验，在感知不同的方法中，以尊重、接纳、欣赏召唤学生的思维创新，让学生在多样化的交流整合中，感受到运用加法运算定律能使计算简便，从而实现算法优化。

　　3．在追问中明晰算理，体会运算定律的应用价值。

　　数学教学要抓住其本质，这样学生才能做到不仅知其然更知其所以然。据此，在交流算法时，重点让学生说清这样两个问题：为什么这样算？这样算的依据是什么？通过这样的追问，突出了算法背后的运算定律支撑，体现了运算定律的应用价值。

　　课前准备

　　教师准备多媒体课件课堂活动卡

　　学生准备学情检测卡

　　教学过程

　　⊙复习回顾

　　1．用字母表示加法交换律和加法结合律。

　　加法交换律：______________________________________________

　　加法结合律：_______________________________________________

　　2．根据运算定律在□里填上适当的数。

　　45＋56＝56＋□

　　75＋36＝□＋□

　　78＋96＝□＋□

　　(143＋63)＋37＝143＋(□＋□)

　　54＋(46＋147)＝(□＋□)＋147

　　78＋48＋152＝□＋(□＋□)

　　师：我们已经掌握了加法交换律和加法结合律，在计算加法时，运用这些运算定律有时可以使计算简便。这节课我们就运用加法运算定律解决一些实际问题。

　　设计意图：通过复习加法交换律和加法结合律，使学生更加深入地理解加法运算定律，并为运用运算定律进行简便计算作铺垫。

　　⊙探究新知

　　1．创设情境。

　　(1)课件出示李叔叔后四天的行程计划和路线图。

　　组织学生在小组内说一说，从情境图中你能获得哪些数学信息？

　　(2)指名汇报。

　　预设

　　生1：第四天，从A到B，要骑115km。

　　生2：第五天，从B到C，要骑132km。

　　生3：第六天，从C到D，要骑118km。

　　生4：第七天，从D到E，要骑85km。

　　(3)引导学生提出问题。

　　师：根据以上数学信息，你能提出哪些问题？

　　2．课件出示例3。

　　按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？

　　(1)提问：怎样列式呢？(生独立列式)

　　(2)提问：请你算一算，想一想，怎样算简便呢？(出示课堂活动卡)

《比的应用》教案7

　　一、 学习目标

　　1、 掌握原电池实质，原电池装置的特点，形成条件，工作原理

　　2、 了解干电池、铅蓄电池、锂电池、燃料电池

　　3、 了解金属的电化学腐蚀

　　二、 知识重点、难点

　　原电池原理、装置特点、形成条件、金属的电化学腐蚀

　　三、教学过程

　　引入： 你知道哪些可利用的能源？电池做为能源的一种，你知道

　　是怎么回事吗？它利用了哪些原理？你知道金属是如何生

　　锈的吗？

　　新授： 原电池原理及其应用

　　实验：4-15：①将锌片插入稀硫酸中报告实验现象。

　　②将铜片插入稀硫酸中报告实验现象。

　　③将与铁锌铜片相互接触或用导线连接起来插入稀硫酸中报

　　告实验现象。

　　④在③中把锌片和铜片之间连上电流计，观察其指针的变化。

　　结论：①锌片能和稀硫酸迅速反应放出H2

　　②铜片不能和稀硫酸反应

　　③铜片上有气体生成

　　④电流计的指针发生偏转，说明在两金属片间有电流产生

　　结论：什么是原电池？（结论方式给出）它的形成条件是什么？

　　原电池定义:把化学能转化为电能的装置叫做原电池.

　　形成条件:

①两个电极

　　②电解质溶液

　　③形成闭合电路

　　讨论：1、Zn|H2SO4|Cu形成装置后有电流产生，锌片上发生了什么

《比的应用》教案8

　　设计意图：

　　大班幼儿已经掌握了10以内加减法和看图列算式。为了更好的发展幼儿口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维灵活性，考虑到孩子对减法应用题理解有难度，我给孩子们设计了一次自编减法应用题。首先运用了挂图让幼儿学习自编应用题方法，然后让幼儿结合图片练习自编应用题。再过渡到联想生活实际编应用题，最后让幼儿根据图片，编题、说题、写题，由浅入深，让幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得知识。

　　活动目标：

　　（1）教幼儿初步学习自编减法应用题。

　　（2）根据数字或算式进行仿编、创编减法应用题。

　　（3）培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿口语表达能力。

　　活动准备：

　　教学挂图、数字卡片、图片若干、幼儿人手、一份操作图

　　活动过程：

　　一、巩固复习加法应用题，以问答形式回答所提问题。

　　二、学习看图自编减法应用题。

　　情景导入：

　　今天老师给小朋友们带来一幅美丽的挂图请小朋友们根据内容仔细观察图中有什么？并能把图中内容说出来好吗？

　　（1） 出示挂图边提边问回答，图中有什么？根据老师所提的问题。谁能把这一幅完整复述出来（个别幼儿复述）树上原来有5个苹果，落下2个苹果，还剩下几个苹果？

　　（2） 提问，这是运用了什么方法？请一名幼儿把算式写出来，刚才老师让小朋友根据挂图完整的吧这幅图复述出来，这种形式就是减法应用题，应用题有他必然条件，一件事，两个数字一个问题，这是应用题的基本结构，那么老师让小朋友根据老师给你们讲的上述条件请小朋友们看图编一编减法应用题。

　　（3） 出示小鸟图片，请幼儿根据图片仿编应用题，并把算式写出来

　　三 尝试用数学创编减法应用题

　　为了加深对减法应用题的理解，让幼儿根据老师出示的两个数字进行创编如8.2请小朋友利用这两个数字创编几道不同的减法应用题，鼓励创编好的幼儿

　　四 探索用减法算式创编应用题

　　进一步加深巩固，让幼儿根据减法算式进行创编 如9-3=？

　　五 自由发挥编减法应用题，并列出算式

　　六 游戏操作练习：

　　老师给小朋友每人带来一个小礼物，但是礼物上是有要求的，必须根据礼物上的内容编出减法应用题才能把礼物送给你

　　七 延伸活动：

　　请小朋友带着礼物回家给爸妈编应用题

《比的应用》教案9

　　科学探究目标：

　　1、 能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。

　　2、 能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。

　　情感态度价值观目标：

　　1、 愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。

　　2、 能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。

　　科学知识目标：

　　1、 能列举我国古代人们利用磁铁的实例。

　　2、 能说出指南针是我国古代四大发明之一。

　　STSE目标：

　　能举出日常生活和生产中利用磁铁和磁性材料的实例。

　　教具准备：小电机、小喇叭、耳机、话筒、大头针、图片资料。

　　课时安排：

　　知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由

　　认识磁的应用 磁的应用 一、教学引入

　　指南针是我国古代四大发明之一，两千多年前，*人最早发现了磁石，制作了司南。在现代社会中，磁在许多方面发挥了重要作用。

　　二、活动二：

　　找找磁在生活中的应用

　　1、说说人们利用磁能做什么？

　　2、讨论：磁具有广泛的用途，我们还知道生活中什么地方用了磁？

　　三、活动三：哪里有磁铁？

　　1、想办法检验一下，音箱、话筒等物体中有没有磁铁？

　　2、下面这台机器中装有磁铁，让我们来找一找。给这台机器起个名字吧！

　　3、在哪些家用电器中还用到了磁铁？把自己的发现与同学说一说。

　　学生在日常生活中找出磁的应用，并进行全班交流

　　学生举出实例

　　小组合作检查，找出磁铁。并把发现全班交流。

　　起名：垃圾分类机

　　学生举例 加深对磁的认识

　　让学生认识到磁的用途真多！

　　认识磁的作用

　　加深对磁的认识

　　知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由

　　认识磁的应用 磁的应用

　　四、活动三：磁悬浮列车

　　1、 引导学生看图

　　讨论：磁悬浮列车是根据磁铁的什么性质设计而成的？与一般列车相比，有哪些优点？

　　2、感受一下磁悬浮的力量吧？

　　3、 学习科学在线

　　五、拓展：磁记忆

　　1、你知道吗？磁还可以用来记录信息。录音机就是用磁带记录声音的，计算机磁盘也是用磁来储存信息的。

　　2、还能举出更多的例子吗？

　　学生看图

　　学生回答：根据磁铁的同性相斥异性相吸的性质设计而成的。

　　优点：速度快、噪音小。

《比的应用》教案10

　　【1】

　　【教学目的】

　　１、通过“读读背背”五组古代名言警句，体会学习生活工作中做人的一些道理，培养积累好句的习惯。 ２、阅读短文，让学生了解典故的来龙去脉，会应用成语。

　　【教学重难点】

　　通过学习五组名言体会做人的道理，了解成语的意思并应用。

　　【教学过程】

　　一、完成第一组──读读背背

　　１、明确学习古代名言警句的重要性 同学们自己读一读这些句子，想一想它们有什么共同的特点（都是古代名句）。 名言佳句是劳动人民智慧的结晶，它有很强的说理性和感召力，比喻深刻，意义久长。

　　２、自学名言后，再全班交流 鼓励学生用自己喜欢的方式学习名言。学生可利用工具书自查生字词或问同学，只要能读懂句子即可，教师对学生提出的问题可稍作点拨，不必逐句讲解。

　　⑴ 读一读名言，不理解的

　　⑵ 交流自学成果，同学间可互相读，有错误相互提出

　　⑶ 同位讲自己怎样记忆这些词：

　　① 骄傲招来损失，谦虚得到好处

　　② 一点点失误，可造成很大的错误

　　③ 学业精深靠勤奋，做事成功靠思考

　　④ 要学习别人的优点

　　⑤ 事情的成功是一点一滴积累起来的 ⑷ 再读名句，在体会的基础上熟记

　　３、你还知道古代名言吗？说给大家听

　　４、背诵：

　　⑴ 小组背诵；

　　⑵ 个人背诵；

　　⑶ 抽查背诵

　　５、鼓励学生收集名言佳句（看谁收集的多）

　　二、完成第二题──阅读

　　１、导入：板书：胸有成竹

　　２、阅读短问，想想短文讲了一件什么事，（讲文与可每天都到竹林去，熟悉竹子，画得竹子生动活现）

　　３、认真默读课文，想想每个自然段各写了什么，体会短文的叙述顺序。 板书 画竹出色──活动竹林细观察──画被猫毁──画竹秘诀

　　４、再读课文，找出文与可画竹的秘诀。

　　５、深入读课文，从“胸有成竹”入手理解短文

　　６、归纳总结发言：做事之前，要对事情有全面的了解充分的把握。

　　【2】

　　【教学目的】

　　１、了解课本剧《陶罐与铁罐》的主要内容和中心议题。

　　２、培养学生文明、大方的交际习惯，锻炼口语表达，提高表演能力。

　　【教学重难点】

　　提高口语表达能力；培养文明、大方的习惯。

　　【教学过程】

　　一、明确本次口语交际的要求

　　１、在１９课课文中，我们学习了《陶罐与铁罐》，对课文有了深刻地了解，我们在对陶罐谦虚态度赞许的同时，也对铁罐的骄傲自大感到气愤，今天我们就要用自己的表情演示这个课本剧。

　　２、感悟课文内容，体会陶罐和铁罐各自的品性。

　　３、再读课文，深化感情，体味每个角色。

　　二、合作学习，探讨角色

　　１、表演前以小组为单位讨论，怎样改编课文中角色的语言，怎样表现不同角色的神态、动作。

　　２、在小组内自编自导自演，让几名学生戴上头饰扮演角色，其他学生充当导演，献计献策。

　　３、恰当夸张陶罐、铁罐的表情动作。

　　４、充分发挥想象力，充实剧本内容和表演技巧。

　　三、班级表演，学生点评

　　１、以小组为单位出剧目，在班内表演。

　　２、学生评出最佳剧目，最佳角色，同时对剧本改革提出最佳剧目，在班上交流。

　　四、教师总结

　　１、要敢于显示自己，表演要大方。

　　２、分辨是非，提高分析能力

　　３、多加练习，提高口语表达能力。

　　【3】

　　【学习目标】 编写事物之间的故事，故事要有意义，叙述要清楚语句通顺。

　　【教学准备】 课前预习，习作要求或编提示中的故事或另编故事。

　　【教学过程】

　　一、读懂要求，深入探讨

　　１、这是一次编写童话的作文练习，旨在培养学生的想象力，将想象的内容清楚，明白地写下来。

　　２、想象每组词语它们有哪些相关之处，会发生什么事情，编写有趣的故事。

　　二、合作探讨，研究写作

　　１、以小组为单位，组织讨论 ，每个学生把自己要写什么，怎样写，讲给同学们听。 一个学生叙述完毕，小组内讨论其优点和不足，指出应怎样写。

　　２、逐一讨论每个人的习作后，小组中评出谁讲的最好，谁讲的次之，应该正，谁的习作应重写，教师具体指导。

　　三、拓展思路，激活想象力 同学们，我们编的故事这怎样才能合理，怎样才有新意？（展开想象）

　　１、夜晚铅笔、橡皮、转笔刀在谈论什么？（如：不爱学习，不珍惜它们）

　　２、小溪、河流、大海在深夜哭泣，诉说什么？在（如：填河筑田，污染环境） ３、眼睛、耳朵、鼻子、嘴在争吵什么？（如自己本领大）

　　四、自由拟题，自主写作 教师提示，所写内容要展开想象，有新意，句通意明。

　　五、师生共评，互批互改

　　１、讨论评改要求，小组内送出好文章，在班上宣读，肯定优点，启发别的学生学习。

　　２、同位互相批阅作文。

《比的应用》教案11

　　教学目标

　　1、探究简单的同分母分数加、减法计算方法，初步学会运用直观的方法理解和掌握简单分数的加、减计算，并能解决简单的实际问题。

　　2、能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。在学习过程中培养学生的观察、分析、迁移和类推能力。

　　3、能主动地参与有关的操作和探究活动，对分数与生活的联系有一定的感受。通过涂一涂、算一算的过程，体会学习是实践、探索的过程。能自觉认真听讲、积极思考、敢于提问、专心做习题，养成良好的学习习惯。

　　教学重点

　　探究并理解简单的分数加、减法计算方法，掌握算法。提出简单的分数加、减法的实际问题。

　　教学难点

　　探索算法、理解算理的过程中有条理的思考。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣引入

　　1、谈话：孩子们，看，这是谁？圣诞老人今天走进我们的课堂，瞧，他带来了许多礼物准备送给你们呢！圣诞老人话外音：孩子们，你们好！我的礼物背后有一些问题需要你们解决，你们有信心吗？（课件播放）

　　2、引入（课件出示）

　　（1）圣诞老人的第一份礼物，是什么？

　　（2）（指名）问：琪琪，这块巧克力*均分成几份？

　　继续问：琪琪，如果你分得3份，那么你分得这块巧克力的几分之几？

　　明明（琪琪同位），你分得2份，你分得这块巧克力的几分之几？

　　（3）提问：两人一共分得这块巧克力的几分之几呢？你们能列式吗？

　　学生接话齐答：圣诞节。

　　学生齐答：圣诞老人。

　　学生看大屏幕画面深受感染，表现很有信心，齐答：有。

　　学生看到屏幕上的画面，高兴齐答：巧克力。

　　琪琪看屏幕画面作答：巧克力*均分成8份。

　　琪琪答：我分得这块巧克力的3/8。

　　明明答：我分得这块巧克力的2/8。

　　被教师随机问到的学生作答，而其他学生关注地倾听。

　　学生开动脑筋，独立思考列式，积极要求汇报。

　　教师随机请出两位学生作现场举例，提问自然贴切，切实让学生体会到数学问题原来就在我们的身边，体验数学的价值。

　　二、自主探究，获取新知

　　1、学习简单的分数加法。

　　（1）指名学生列式，师板书：3/8＋2/8

　　师：3/8＋2/8等于多少？你们想自己试一试吗？

　　好，你们可以借助长方形代替巧克力，先把它的3/8涂上红色，表示琪琪吃的，再把它的2/8涂上绿色，表示明明吃的。仔细观察，两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？

　　（2）交流：谁愿意展示一下自己的涂色？

　　师：3/8＋2/8等于多少？（板书5/8），5/8后面有没有单位名称呀？

　　（3）师再用课件演示3/8涂红色，2/8涂绿色。

　　师：5/8是怎么得来的？在小组里说说你是怎样想的。

　　（4）指名小组代表在全班交流。

　　（5）师：孩子们真聪明，现在知道琪琪和明明一共分得这块巧克力的几分之几？

　　2、学习简单的分数减法。

　　（1）师：琪琪分得巧克力的3/8，明明分得巧克力的2/8，你能提一个减法计算的问题吗？

　　（当学生提出：“琪琪比明明多分得多少？”时，教师引导学生用“多分得这块巧克力的几分之几”来表述完整。）

　　师：谁能列式？板书：3/8－2/8

　　（2）师：还以长方形代替，现在算一算红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？（课件出示问题）

　　（3）3/8－2/8等于多少？

　　你是怎样算的？组织全班交流。

　　（4）师问：现在知道琪琪比明明多分得这块巧克力的几分之几？

　　3、揭示课题。

　　师：孩子们，你们真不简单！自己学会了新知识。谁能说说我们今天学的是什么？

《比的应用》教案12

　　教材分析：这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习比例比例尺奠定了基础。

　　学情分析：对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。

　　教学过程

　　活动一

　　1、课前调查

　　奶茶中牛奶和红茶的比是2∶9。从这句话中你看出了什么？

　　牛奶是红茶的2/9，红茶是牛奶的9/2，红茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。

　　2、实际操作

　　要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少红茶？

　　学生讨论，研究不同算法。

　　解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml

　　解法二：2+9=11220*（9/11）=180ml220*（2/11）=40ml

　　讨论出几种就是集中不强求，比较后找出自己认为的最简单的解法。

　　学生配置奶茶，共同品尝。

　　活动二

　　1、教学例２

　　书上例2，列式计算

　　2、生活中常常要把一个数量按一定的比来进行分配，这节课我们来研究比的应用。（板书：比的应用）接下来希望大家能够学以致用，来解决更多的实际问题。

　　活动三：

　　１、请帮忙配糖：

　　一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制这样的什锦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓励求异思维）

　　3、帮刘爷爷收电费

　　刘爷爷管收四家电费，四家合用一个总电表，四月份供付电费83.2元，按每家分电表的度数分摊电费，每家各应收多少钱？

　　住户王家张家赵家李家

　　分电表度数40382953

　　３、陆老师和高老师合租一套房，高老师住30*方米的房间，陆老师住20*方米的房间，客厅厨房等公用部分的面积是30*方米，每月房租1000元，房租怎样分配才合理？

　　４、总结全课

　　比的应用广泛，在工业、农业、医药......用途很广，同学们今后要留心观察生活，在实际生活中运用所学的知识来解决问题。

《比的应用》教案13

　　教学目标

　　知识目标

　　1．能用密度公式进行有关的计算．

　　2．能用密度知识解决简单的实际问题．

　　能力目标

　　1．培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力．

　　2．通过解题培养学生的抽象思维能力．

　　德育目标

　　1．培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯．

　　2．培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质．

　　3．通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受．

　　教学建议

　　教材分析

　　这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学会灵活运用知识，教材首先提出了三个实际问题，让学生思考，激发学习的积极性，并把学生引向运用密度知识去解决实际问题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能解决很多问题．然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表．再以提出的三个问题为线索，讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法．教材注意启发学生自己去解决问题，而不是—一给出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能力．最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法．

　　教法建议

　　本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采用自学、讨论、示范的方法．

　　教学设计示例

　　一．教材重点与难点分析

　　1．通过公式 ，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力．

　　在物理学习中，经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证，但是应注意，用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约．分析问题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学知识解决物理问题的基础，而且在运用数学知识解决物理问题时，一定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如 ，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比．因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解．

　　2．对 进行公式变形

　　对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数*算规律，使学生掌握公式变形的基本方法．然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义．

　　二．课时安排

　　1课时

　　三．教具学具准备

　　投影仪、投影片

　　四．师生互动活动设计

　　1．根据公式 ，引导学生通过讨论分析得出 和 ．

　　2．组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法．

　　3．练习求解有关密度的综合题．

　　五．教学过程设计

　　（一）引入新课

　　首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性．

　　如：1．怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2．怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3．怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等．然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题．把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中．

　　（二）新课教学

　　1．可以用来鉴别物质

　　要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？

　　学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题

　　a．气体的密度表上边标明了“0℃，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明．

　　b．在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度．

　　c．气体的密度都比较小．

　　在看书的基础上，应请学生读几种物质的.密度，说出它所表示的物理意义．

　　在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确．

　　2．求质量

　　体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的办法．然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？

　　前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么．

　　如果我们要求路程和时间怎么办？

　　可以进行公式变形，得出

　　和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来．同学之间可以讨论一下．

　　对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公式变形的方法，例如 ， ，对比可解决 的公式变形问题．

　　学生练习公式变形，并讨论变形后的公式在实际中的意义．教师在学生中间巡视，进行指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题．

　　由密度公式 ，可以得出 ，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量．这样对一些体积庞大的物体，质量不便测量．可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量．

　　也就是说用密度知识可以求质量．

　　3．求体积

　　密度公式还可以变形为 ，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积．

　　4．讲解例题

　　例题：有一个体积是 的钢球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实心的？

　　请同学们用三种方法进行鉴别．

　　学生练习，教师在同学中巡视，进行指导，学生练习结束后，教师请学生回答，并分析解题思路．

　　请几个同学分别说出他们的判断方法．

　　可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，如果相等是实心的，但是我们的计算结果是小于铜的密度，所以是空心的．

　　我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球的实际质量，所以原球是空心的．

　　根据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积，所以是空心的．

　　那么我们计算出的体积值是谁的体积．

　　是球壳的体积．

　　由学生们的分析归纳出：判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种．

　　用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现的问题，要求学生予以改正．

　　已知：

　　求 判断球是空心还是实心

　　解法一、密度比较法

　　球为空心．

　　解法二、质量比较法

　　铜球为空心．

　　解法三、体积比较法

　　铜球是空心的．

　　请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？

　　空心部分体积等于球的体积 减去壳的体积 ，是 ．

　　从前边的计算我们看到，这个铜球的密度是 ，它恰好和铁的密度相同．这里边告诉了我们两个问题．

　　一是*均密度问题，我们刚才计算出的 ，实际是这个球的*均密度，如果一个物体由两种以上的物质组成，这个物体的密度应当是

　　二是用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球．而且从密度表中可以看到花岗石的密度在 之间，如果一块花岗石密度恰好是 ，我们能说它是铝吗？显然不能．所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．

　　3．总结、扩展

　　本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）

　　（1）同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系（两物体均应为实心）．

　　由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以 由此得出 ．说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大．

　　（2）不同物质组成的甲、乙两物体，如果它们的质量相同，其体积与密度的关系．

　　由于 ，所以 ，也就是 ，说明相同质量的不同物体，密度大的体积小，它们的体积与它们的密度成反比．

　　（3）不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同，它们的质量与它们的密度之间的关系．

　　由于 所以 也就是 ，它告诉我们相同体积的不同物体，密度大的物体质量也大，它们的质量与它们的密度成正比．

　　探究活动

　　【课题】鉴别铅球

　　【组织形式】学生活动小组

　　【活动流程】

　　提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．

　　【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的．

　　【备注】

　　1、写出探究过程报告．

　　2、发现新问题．

《比的应用》教案14

　　活动目标：

　　1.能根据范例，知道加法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。

　　2.能看图片，初步学会仿编5以内的加法应用题。

　　活动准备：

　　课件、图片

　　活动过程：

　　一、准备活动：拍手游戏：

　　老师说：“小朋友，我问你，3可以分成1和？”

　　生答：“3可以分成1和2”

　　老师接着问：“1＋2＝？”

　　生答：“1＋2＝3”

　　老师问：“4可以分成2和？”

　　生答：“4可以分成2和2”

　　老师问：“2＋2＝？”

　　生答：“2＋2＝4”

　　二、谈话引入：

　　1.老师碰到一个中班的小朋友，他有一道难题解决不了，想请咱们班的小朋友帮帮他，你们愿意吗？

　　出示例题：草地上有2只小猫，又来了1只小猫，一共有几只小猫？

　　小朋友帮中班的小同学解决了难题，他一定会很高兴的。

　　2.师问：刚才这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数字？还问了什么问题？

　　生答：讲了小鸡这件事，告诉我们2和1两个数字，问题是：一共有几只鸡？

　　师问：那怎样用算式来表示呢？（2＋1＝3）那么2代表什么？1代表什么？3又代表什么？

　　（出示课件）

　　3.师：刚才的活动中，有一件事情，两个数字，一个问题，这个活动叫编应用题。也就是说，应用题的结构包括：说一件事情，有2个数字，还要提一个问题。（出示纸卡）

　　三、看图编应用题：

　　1.师：再来看一组图片，请你们观察图上的内容，并把它编成一道应用题。

　　树上有1只小鸟，又飞来2只小鸟，请小朋友们提出一个问题（一共有几只小鸟？）

　　幼儿说出后，把应用题再读一遍，加深印象。

　　2.再出示一组图片，老师和幼儿一起编应用题。

　　河里有2条小鱼，又游来2条小鱼，一共有几条小鱼？

　　幼儿重复读应用题，加深对其结构的认识。

　　四、分组练习：

　　每组发一张图片，请各组讨论后，派一名代表编题念给大家听，老师给予指导，然后请全体幼儿读应用题。

　　五、游戏：击鼓传花。

　　六、老师这里还有一些图片，下课后我们把它们都编出来，好吗？（结束）

《比的应用》教案15

　　一、教学目标设计：

　　1、引导学生观察叶子的形态、颜色与纹样，从而感受它们的美，并且用简单的话表达自己的感受。

　　2、引导常常操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

　　3、引导学生小组合作画画，完成一幅画。

　　二、教学对象分析

　　学生已经掌握了上网浏览的能力，一定的文字处理能力。互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生，为学生创设一个优美的学习环境，能有效地激发学生的学习动机和创造性。

　　三、教学策略及教法设计

　　1、教学策略：通过视频、文字、图片等，创设情境，渲染气氛，使学生感受到叶子的美。

　　2、赏识成功：通过学生与教师，学生与计算机，学生与学生之间多向交互，让学生自主学习成果，激励学生的创造欲望，促进了学生自信心、自我意识的形成。

　　四、教学过程与分析

　　教学分析

　　一、导入

　　1、看视频，图片引入新课秋叶。

　　2、教师提问：你了解叶子吗，叶子的颜色，形态，结构如何?

　　二、新授

　　1、教师让学生网页，自己解决以上的总是，并形成自己的观点。

　　2、在网页上发表自己的意见和见解。

　　3、教师在网上回答学生的问题。

　　4、叶子形状的分类小测验，前五名奖励。

　　5、依据学习的内容，绘画叶画

　　(1) 教师让学生欣赏网页上的叶画。

　　(2) 教师演示一遍自己绘制。

　　(3) 对教师作品点评。

　　(4) 学生自己绘制。

　　6、同学间互相欣赏各自绘画的叶画

　　(1) 学生分小组合作绘画

　　(2) 学生点评

　　三、教师总结

　　1、你有哪些感受？

　　2、课后继续完善叶画图。

　　儿童的思维来自对世界的好奇人。网络的视频播放形象逼真，生动直观，新颖鲜活，为学生提供多样化的外部刺激，具有丰富的感觉性，激起学生情感反应，使学生入情入境，感受到叶子的美和神奇。

　　学生是学习的主体，计算机是学生进行自主探究的工具。运用网络，学生获取大量有关叶子的知识，加工和组合，初步构建新的认知结构。让学生感受大自然的神奇，叶子形状的多种多样。

　　展示是最好的学习，为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。同时发布自己的学习成果，使自己的成果得到大家的承认，可以及时享受学习成功的快乐，从而激发人的创造力。任何一个学生都可以在网上找到发布自己成果的一片天地，这为学生的个性特长和创造力的养成提供了广阔的天地。

比的应用教案 (菁选20篇)（扩展3）

——《比的应用》说课稿 (菁选3篇)

《比的应用》说课稿1

　　一、教学内容

　　我讲授的内容是义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元49页例2《比的应用》，在本册教材中主要就是按比分配问题。

　　按比分配是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“*均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。教材是采用把比化为分数，用学生前面已学过的分数的知识来解答。这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习正反比例等知识打下基础。

　　二、学生情况

　　六年级的学生在分析问题和综合运用知识方面具有一定的能力，而本班大部分学生思维活跃，能结合自己已有的知识去分析问题，学习新知识，具有一定的自学能力和实践操作能力。

　　三、教学目标

　　1、让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。

　　2、培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力，以及自主探究解决问题的实践能力。

　　3、使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学生学好数学的信心。

　　在轰轰烈烈进行基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。因此，依据《数学课程标准》，我制定了这堂课的以上三个教学目标。

　　四、重点难点

　　重点：掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路。

　　难点：正确分析，灵活解决按比分配的实际问题。

　　按比例分配应用题具有典型的特征，理解并掌握了这种特征，就能正确地运用这一知识去解决实际问题。

　　而把什么数量按什么比进行分配，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。主要将采用“演示——分析——讨论”的方式来突出重点，突破难点。

　　五、教法和学法

　　推广素质教育的主渠道在于我们的课堂教学，如何把学生由被动听变为主动参与，关键在于要打破传统的灌输式教学模式。因此，我们要树立起尊重学生，相信学生，放手让学生主动学习的观念。针对这种教学思想，本节课的教学，我要注意以下几个问题：

　　首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。应该通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导学生主动学习，体现学生学习的主体地位。

　　其次是要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。

　　第三，这一节课我采取了多媒体教学。我认真用powerpoint制作了课件，把抽象的数学以动态、简单的动画出示在学生的面前，有利于学生理解问题和解决问题。比如在分析例题时，我用动画演示了稀释液的配制过程，并对浓缩液和水及稀释液之间的数量关系进行直观分析，加深学生对按比分配问题的理解。

　　第四就是指导观察分析，培养思考能力。让学生带着教师给出的问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让学生学习，又让学生的能力得到培养。

　　第五就是重视应用，正所谓“学以致用”，这样既可以检验学生的学习情况，又可以巩固学生在本节课所学的知识，可谓一举两得。

　　六、教学程序

　　(一)、知识铺垫，问题引入

　　1、知识铺垫：“求一个数的几分之几是多少?”根据本班总人数为30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人?并把得数用比的知识或分数的知识说一句话。

　　2、问题引入：在实际情境中理解按比分配

　　男生8人，女生16人，将48个卡片*均分成两份，分给男生组和女生组，这样分合理吗?那怎样分才合理?

　　这样安排，目的是把握新旧知识和连接点，通过*均分引出按比分，有利于学生掌握知识的发展变化与延伸，为分散难点起着积极的迁移作用。

　　(二)、交流探索，掌握方法

　　1、提出关于配制稀释液的实际问题，引导学生理解“稀释液”的意思。

　　2、出示例2，在情境中理解按比例分配。

　　首先在学生理解题意的基础上，引导学生收集数学信息，然后利用课件演示稀释液配制过程，帮助理解题意及掌握分配问题的结构特点。接下来引导学生分析题中数量关系：这道题配制的是什么?按照什么来配制?重点理解“按1：4配制”。再接下来鼓励小组合作尝试多种方法解答，教师进行指导，重点理解按比分配的方法。最后提示学生进行检验，培养学生自觉检验的习惯。

　　3、小结：按比分配的应用题有什么结构特点?怎样解答这样的应用题?

　　这样设计为学生提供自主探索的空间，一般学生总有自己不同的想法，所以在教学中可以灵活地依据提出的方法调换教学顺序，并引导学生掌握两种不同的结题方法。安排学生的小组讨论方式能使学生一开始就畅所欲言，把几种不同思路比较和联系起来，在理解的基础上才能更好的掌握方法，并注意培养学生的检验能力。

　　(三)、多层训练，形成技能。

　　练习是数学课堂教学一个重要环节，我设计的练习题力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，新旧知识融合恰当，形成技能技巧，开拓思维，发展能力，达到练习的预期目的。

　　1、基础练习

　　解决课前分卡片时产生的问题。

　　这个练习用来分散难点，促使知识结构的内化。

　　2、对应性练习。

　　出示练习第1题：与例题比较，得出各部分数量之间没用比而是用实际数量表示。

　　采用讲练结合的形式巩固所学知识，让学生在学习新知之后即时得到巩固。

　　3、对比性练习。

　　出示练习第2题：比较分析题中出现三个数量，不同于其他练习。

　　这道练习旨在加强对比，提高学生分析和综合运用知识的能力。

　　(四)、拓展延伸

　　课件出示并介绍“黄金比”，鼓励感兴趣的同学可以课外自己去收集有关的资料。这样设计可以使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　(五)、全课总结

　　你学会了什么知识?掌握了哪些方法?

　　这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培养学生的概括和口头表达能力。

　　总之，为了更好的实现本节课教学目标，我力求贴近学生的生活实际，结合学生的已有知识和生活经验，为学生提供现实情景和活跃的情趣，让学生自主探究，合作交流，使他们深刻体会到数学源于生活，用于生活，提高学生利用数学知识分析和解决生活中的实际问题的能力，从而激发学生学习数学的兴趣。

《比的应用》说课稿2

　　【教学内容】

　　北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第54页“比的应用”。

　　【教学分析】

　　这部分教学内容是在学生已经掌握了比的意义和比的化简的基础上展开学习的，属于按比例分配的内容，但教材并没有给出这个名称，目的有两个，一是由于按比例分配的问题有一定的解题方法，易把解决问题变成套用方法。二是如果引入，学生易问什么是比例？，这样，在学生刚引入比的概念时，又要去区分比例是什么？而忽视了比的概念，因此，教学时，要充分发挥学生的想象，从多角度思考，用比的意义来解决实际问题。

　　【教学目标】

　　1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。

　　2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。

　　3、培养学生数学学习的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。

　　2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。

　　【教法学法】

　　教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者，所以，在教学中，我采用引导式教学，让学生独立思考，自主探究，合作交流，充分发挥学生的学习主体作用。

　　【学具准备】

　　为了使学生更好的在学习中探究，我要求学生课前准备圆片若干个。

　　【教学过程】

　　一、 创设情境，生成问题

　　1、 课件出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？

　　2、 请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。通过汇报交流确定按两个班的人数比，也就是3：2分配比较合理。

　　（设计意图）能激发学生学习数学的兴趣，最需要的是从现实出发，从身边找数学问题，也就是说：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”利用给人数不同的两个班分橘子，怎样分合理，来引入比的知识，这种贴近学生生活又有一定挑战性的实际问题，不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生解决实际问题的能力。并且这种学生熟悉的生活素材放入问题中，能使学生真正体会数学不是枯燥无味的，数学就在身边。

　　二、探究交流，解决问题

　　这个环节是本节课的重点，为了体现学生是学习的主人，这部分内容我设计了两个层次的教学：

　　第一层是明确如何按3：2分配。具体按照以下步骤进行。

　　（1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）。

　　（2） 记录分配的过程。

　　（3）各小组汇报：自己的分法。

　　大班 小班

　　3个 2个

　　6个 4个

　　30个 20个

　　第二层是解决如何将具体个数按比例分配。这个层次的教学我是这样处理的：

　　出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？

　　（1） 小组合作。

　　（2） 交流、展示。

　　（3） 比较不同的方法，找找他们的共同点。

　　方法一：

　　大班 小班

　　30个 20个

　　30个 20个

　　30个 20个

　　方法二：画图

　　140个

　　方法三：列式

　　3+2=5

　　140*3/5=84（个）

　　140*2/5=56（个）

　　答：大班分84个，小班分56个，比较合理。

　　（还会出现用整数方法来列式计算的。）

　　3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要认真分析数量关系，可以选用多种方法解答。

　　（设计意图）放手让学生自己探索用多种方法解决问题。在师生讲评中发现新的解答方法，再着重分析这种解法的解题思路。这样在解题策略的开放过程中：即懂得用已掌握的方法解决新问题。又发现了新的解题方法；每位学生都体验着参与探索的乐趣。这些问题能满足学生的好奇心，满足他们的求知欲，激起他们学习数学的兴趣。这样“一个发现问题——提出问题——解决问题——发现新方法——运用新方法解决新问题”的程序，是学生数学“再创造”的过程。正如建构主义学习观认为“数学学习是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程”。在这样的探索学习中，使每位学生的数学认知结构有不同程度的拓展，每位学生都体验着探索成功的喜悦。

　　三、巩固练习，内化提升

　　由于，按比例分配在生活中的运用很广泛，所以在练习的设计上，主要通过有层次和有坡度的一组问题，让学生用今天所学的知识来解决这些生活中的问题，同时渗透思想教育，体现应用题的趣味性和德育价值。

　　具体的练习设计如下：

　　1、小红和小薇投篮数之比是3：5，小薇比小红多投了6个，小红投了多少个？

　　2、药粉和药水的比是1：30，如果药水有60千克，那么药粉有多少千克？

　　一种药水中药粉和水的质量比是1：50，用2千克药粉配置这样的药水，需要用水多少千克？

　　3、打一篇文章，小丽用了3小时，小红只用了2小时，问小丽和小红的速度之比是多少？

　　4、数学故事。（共同探讨方法）

　　阿凡提分马的故事，可能有的学生以前听过，可以让学生自己把故事讲出来。教学时，教师可以引导学生算出三个人分得的马：老大6匹，老二3匹，老三2匹。教师还可以进一步引导学生认识到12+14+16并不等于1。

　　课后的练习题是教材内容的表现形式，也是课堂教学教与学的反馈，一个好的问题会使学生产生困惑和好奇心，能迅速地把学生的注意力引入教学活动，使学生自觉、兴奋地投入到加深练习中，学习和探求新知识的教学活动中。

　　四、回顾整理，反思提升

　　学生谈收获，回顾如何用比的意义进行问题的解决。

《比的应用》说课稿3

　　说教材

　　小学数学六年级上册比例的应用，本节课是在学生理解了正、反比例的意义并学会解比例的基础上进行教学的。主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用，教材通过两个例题，讲解正、反比例应用题的解法通过讲解使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。

　　用正、反比例解应用题，首先要根据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值（或积）是一定的，从而判断这两种量是否成正（或者反）比例，然后设未知数X，比例解答，判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。

　　说目标

　　一、知识目标

　　1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系

　　2、使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题

　　二、能力目标

　　1、培养学生的判断推理能力

　　2、培养学生的分析能力

　　三、情感目标

　　引导学生利用已有的知识，自己探索，解决实际问题，培养学生的勇于探索的精神。

　　教学重点、难点

　　正确判断题中数量成何比例，根据相等关系列出关系式

　　教学方法

　　引导探究，合作学习。

　　说教学流程

　　一、复习导入

　　本节课的教学内容是正、反比例的应用，因此通过本小节的教学，使学生加深对正、反比例的意义的理解，能正确判断成正、反比的量。

　　二、探究新知

　　学习例题正、反比例的应用题。学生在已学过的四则应用题中，实际已经接触只是用归一，归总的方法来解答，因此在教学中先让学生用已学过的方法解答：再引导运用新知做这样用移类比的转化思想进行教学，使新知识不新，旧知识不旧，激发学生学习兴趣。

　　首先让学生用以前方法解答，然后问：这道题里有哪两种量？成什么比例关系？为什么？引导生判断两种量的比例关系，再根据比例的意义列出等式解答，这样加深对比例的理解，又揭示了与旧知识的联系。

　　三、新课小结

　　通过例题的讲解，学生总结用比例解答应用题关键？

　　四、练习提高

　　1、基础练习

　　2、判断说理不解答

　　3、变成练习

　　五、本课小结

　　六、效果预测

　　本节课学会找两种相关联的量，并学会判断这两种是否成正、反比例关系，在解决实际问题的过程中，学生能积极主动参与，发挥了学生的主体地位。

比的应用教案 (菁选20篇)（扩展4）

——《比的应用》教学反思10篇

《比的应用》教学反思1

　　在《材料在水中的沉浮》这课里主要是通过帮助学生逐步形成预设——实验——观察记录——分析归纳——发现的科学探究的方法与过程，充分培养学生尊重事实的科学品质。同时，在探究活动中对学生渗透节约木材资源、保护环境的教育。

　　三年级的学生活泼好动，稚气未脱，对大千世界的求知有着强烈的好奇心和求知欲，经过了半个多学期的科学课训练，他们已经初步掌握了一些科学的思维方式，养成了一些科学的操作习惯，这些都是可供教师利用的教学资源。同时他们缺乏生活经验，不善思考，解决问题的能力比较差，这些也是教师应该注意的。我努力从他们的角度去思考与预设，做到对课堂上的生成心中有数，在此基础上设计教学流程和教学方法。

　　课的一开始，我以一个乌鸦喝水的故事导入本课，而后提出今天这一节课的课题，引出本课的第一个探究活动。为了使学生的探究活动能有效地开展，学习科学探究的方法，我为学生的“做”架起一道“思考——实践”的桥梁。在探究材料在水中的沉浮实验中，我引导学生经历了一个“预测猜想——动手实验——整理信息——汇报交流——得出结论”的科学探究过程，学生在逐步深入的探究中很快发现：用金属做的物体在水中容易沉，而用塑料和木头做的物体在水中容易浮。在此，我再告诉学生，材料在水中也是材料的一个特性，深化了学生的认识。同时总结得出物体在水中的"沉浮与制成它材料有关。

　　在第二组“认识木头”的探究活动中，学生对于木头这种材料是非常熟悉的，为此，我从学生的生活入手，让他们先说说生活中有哪些东西是木头做，引导他们从木头的用途上来得出木头的特性，并在板书是以气泡图的形式展示，而后对学生进行珍惜森林资源的教育，大部分学生能得出木头的特性，但是有一些学生对于特性一词的理解还是不够到位。

　　这一节课还存在很多不足的地方，如给学生讨论的时间不够多。在观察更多物体的沉浮这一环节，在学生观察完并汇报了结果后，还应和预测做些比较，应给多一些时间让他们自己讨论影响物体沉浮的因素。另外还应加强拓展，让学生猜一猜、试一试我们身边的物体，如橡皮、橡皮泥等，这样可提高学生的学习兴趣，积累更多不同的材料在水中沉浮的感性认识，更加有利于学生建立材料与沉浮之间的关系。

《比的应用》教学反思2

　　这节课我自认为最大的亮点是选用的材料很简单,都是运用身边的资源。

　　在课的一开始我是用拍手导入,我拍5下,学生拍7下,请学生提问题,一下子把学生的注意力吸引过来了.教学过程中我也没有采用书上的主题图,而是在课的一开始就与往常一样用画五角星的形式开展小组竞赛活动,然后就直接运用这副小组评比图来教学，让学生感觉很亲切。

　　这节课的不足之处有以下几点：

　　１、课堂纪律没有调控好。学生拿到学具就顾自玩，虽然只是极个别，但影响到了其他学生的正常学习。

　　２、课堂中的提问不够精炼。有些问题我反复问，而且反复用同一种表达，显得不够生动也缺少启发性。因此我意识到课堂中体温应尽量简练，尽量与教学目标相结合，难易合适富于启发性。不应该提过于简单零碎的问题，对于学生的思维深度没有促进提升的作用。而且最好问题由学生来提出，这样学习的主动性就强了。比如我在课堂小结时问学生：你觉得比多比少的问题应该怎样解决？这个问题太宽泛，学生不知道该从哪方面说。

　　３、没有重视学生的学。在课堂中我只关注于自己的教，对学生的学知道得不够。当我问：五角星和圆形怎么比较大小？学生说应该在同样多的地方画一条线，这样容易看。这当然是对的，但我也没有及时加以概括与提升。

　　４、在某些环节的处理上过于简单化。比如在做拍手游戏时，我问学生你能提什么数学问题？算式怎么列？学生都列出了算式，我也没有问为什么这样列直接到了下一个环节。为了把知识内化，我们应该多问为什么。

　　有些环节在安排上过于烦琐，可以合并成一个环节。在摆一摆的环节中有三个小环节：一是摆图形，二是比较多少，三是提问题并列算式。在布置时，可以说：摆出５个圆形，７个三角形，怎么样摆能让我们一眼就能看出谁多谁少？多几少几？算式呢？这样就把三个环节合并在一起去思考和解决。

　　５、细节处理不够圆润。比如在学生反馈时没有作适当点评。让学生提问，学生已经提得差不多了，但是我还在问：还有吗？其实是没有必要的，只要目标达到了，下面的该做只是巩固和提高，而不是反复在同一层次上反复练习。

《比的应用》教学反思3

　　我在讲授《欧姆定律》这节课时，注意到这样一个问题，现在教材中为了引入欧姆定律都要先做一个探究性实验，通过这个实验向初中学生介绍了物理学中最常用的研究问题的方法，即研究多个物理量之间的关系时，可以保持一些物理量不变，每一组实验中只看两个变化量间的关系，最后再将所有结论综合起来，也就是比较常用的研究方法——控制变量法。我在教学中发现了一

　　个问题:在引入欧姆定律的实验中，滑动变阻器的作用阻碍

　　了学生对实验的理解。

　　为引入欧姆定律所设计的实验电路如书图14-8所示。

　　实验操作可分两部分:①第一部分是保持待测电阻R不变，调节滑动变阻器的滑片，改变待测电阻R两端的电压，研究通过待测电阻R的电流I与R两端电压U间的关系; ②第二部分是变换连入电路的总电阻，调节滑动变阻器的滑片，使加在待测电阻R两端电压U不变，研究通过R的电流I与电阻R间的关系。在这里学生就产生了疑问，在第一部分中问:“前面讲过移动变阻器的滑片，改变滑动变阻器连入电路的电阻，可以改变电路中的电流，但为什么可以改变了待测电阻两端电压呢?”或者在做第二部分实验时，学生问:“刚刚是调节变阻器，使电阻R两端电压改变，现在为什么同样是调节变阻器，却又是使加在R两端的电压不变呢?”我觉得解释这两个问题并不难释，只要用欧姆定律和串联电阻的知识来解释就可以了。对于学生来说就成了问题，而实验中看上去就不止一个变量，这就让他们在逻辑思维上产生了混乱。由于以上的问题，许多同学会对引入定律的实验百思不得其解，这必然影响他们对欧姆定律的理解和掌握。

　　然而，如果在实验中将滑动变阻器去掉，电路简化为简单电路。

　　第一部分实验中，直接通过改变电池数目来改变待测电阻R两端电压。第二部分中，只需保持电池数目或学生电源输出电压不变即可。

　　在讲完欧姆定律和串联电阻之后，再提出保持电源电压不变的前提下，要改变加在R两端的电压该如何改造上面的简单电路。通过分析以上的问题，引导学生最后设计出原来的实验电路，这样可以进一步加深学生对欧姆定律的认识，也为今后设计伏安法测电阻和测定小灯泡电功率的实验电路打下基础。.

《比的应用》教学反思4

　1、创设“分物情境”，建立表象。

　　通过学生动操作和老师的点拨、启发，让学生从中发现规律，获得“按比例分配”的感知，为分散难点起来承上启下的作用。

　　2、发挥学生主体作用，培养主观意识。

　　设计“猜想――尝试――讨论――归纳”的教学程序进行例题的教学。组织学生操作、讨论，引导学生动脑想，动口说并进行归纳总结，调动全体学生积极参与探求知识的全过程，促进学生思维系统性的发展。

　　3、多角度分析问题，提高能力。

　　在解答应用题的时候，通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。

　　4、安排有梯度的练习，强化新知识。

　　在巩固练习阶段，安排了多层次的练习，由浅入深来巩固和强化新知识。正所谓“学以致用”，举一反三和不同的训练方式调动全体学生的积极性，既检验学生的学习情况，又可以巩固学生在本节课所学的知识，更为不同的学生谋得了不同的发展。例如：“黄金比”开放性知识习题，解题方法多样，为学生提供了思维发展的空间。真正体现了人人学习有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

《比的应用》教学反思5

　　1、创设“分物情境”，建立表象，《比的应用》教学反思。

　　通过学生动操作和老师的点拨、启发，让学生从中发现规律，获得“按比例分配”的感知，为分散难点起来承上启下的作用。

　　2、发挥学生主体作用，培养主观意识。

　　设计“猜想——尝试——讨论——归纳”的教学程序进行例题的教学。组织学生操作、讨论，引导学生动脑想，动口说并进行归纳总结，调动全体学生积极参与探求知识的全过程，促进学生思维系统性的发展。

《比的应用》教学反思6

　　本节课的内容是日常生活中分配的一种常见形式，其结构是已知几个数的和与这几个数的比，求这几个数。在解法上可以用整数的思路来解答，如果把几个数的比转化成各占总数的几分之几，就可以用分数乘法来解答。本节课的重点是掌握按比例分配这类应用题的结构，分析应用题中的数量关系；难点是比与分数的转化。

　　我的设想是：首先，通过学生的课前预习，为新知的教学做必要的铺垫。通过2个练习题，使学生既复习旧知又为探究新知打下基础。其次、放手让学生探求新知。在教学例题时，我抓住“几部分的和”与“这几部分的比”，帮助学生理解题意，分析其中的数量关系，使教学中的难点化为乌有。再通过小组活动解决问题，我把解答过程放手给学生，鼓励他们用学过的知识去解答，采用多种思路、多种方法解决问题，最后在各种方法都得到认同后再指出用分数解答比较简捷，并鼓励学生用分数的思路解答。

　　这样既尊重了学生，又给今后的学习指明了方向。第三、精心设计练习梯度，培养学生思维的灵活性。我设计了3个层次的安排，既让学生得到基本练习，而且又对所学知识进行了适当的扩充。让学生在练习中既不感到梯度过大，又可以不断“跳起来摘桃子”，学起来饶有兴趣，增加了解题的灵活性，同时也提高了他们解决实际问题的能力。第四、良好的师生约定和鼓励性评价都给学生的学习起到推动作用。

　　美中不足：

　　1、设计了四种解题思路，没预设到学生还多想了一种解题方法，导致超时2分钟，以后备课中应设计更多方法解决问题。

　　2、能做到关注学生的个性发展，但给学生发言的机会仍然少。

　　3、对于鼓励性语言和评价还要再多样些。

　　总之，教学是一个相长的过程，虽然任教多年，但需要学习的地方还很多。我会在以后的教学中继续探索，不断进步。

《比的应用》教学反思7

　　教学片段：

　　师：同学们，昨天老师要求大家调查生活中哪些地方应用到比的知识，请给大家讲一讲，另外还要说一说你每是怎样获得这些知识的（生汇报，师适当摘录，板书）

　　生甲：冲调多美滋配方奶粉的一般情况，奶粉和水的比为1：7。

　　生乙：‘地球上的淡水含量与地球上水总量的比为3：100。

　　生丙：安利洗涤剂与水的正常比为1：8。

　　生丁：市场上出售的一种咖啡奶，咖啡和奶的比为2：9。

　　师：同学们从咖啡奶的这个比中，你可以知道哪些知识呢？独立思考一下，看谁得到的知识多。

　　教学反思：

　　"比的应用"一课是按比例分配应用题在实际生活中的应用。长期以来，应用题教学在教材和课堂教学等方面，其应用性未能引起足够的重视，使得教学流于简单的解题训练，这种现状必须改变。我在设计此课时，力求改变以往的教学模式和方法，体现应用性。由于按比例分配计算应用较广，学生有很多应用机会，因此，课前让每一个学生到生活中调查生活中的比，并且说一说你是怎么获得这些比的。以此引人新课，使学生感受到按比例分配的计算就来源于自己的生活实际。通过从生活实际引人按比例分配的计算，并应用所学知识解决了一些简单的实际问题，使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系，数学来源于生活，并能解决实际问题，充分体现了应用题教学的应用性。

　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验、生活经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性。向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

《比的应用》教学反思8

　　《比的应用》与前面学的比的知识，尤其是分数应用题密切相关。所以我在设计教学时充分考虑到学生的实际情况，多从学生实际出发，以下就是我针对着课上做的教学反思：

　　一、唤起与生成

　　在唤起与生成环节，我充分考虑到学生已有的知识，所以在新课的导入我是这样设计的：先复习比的意义，多让学生说说两个数之间的关系，然后引出妈妈在生活中遇到的实际问题即：出示例2，学生对比中两个数之间的关系已经能够比较熟练的把握，所以对出示的例题不会感觉到陌生，同时还可以引起学生的知识冲突，打破学生的心理*衡，激发学生的学习兴趣、好奇和求知欲。

　　二.探究与解决

　　在本环节中我本着课程标准中的新理念，目的就是要改变学生原有的单纯接受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变．充分调动、发挥学生的主体性。所以在教学过程中，我努力的把问题抛给学生，让学生在小组内自行解决，教师在全班交流的时候可以适时点评，达到方法的总结，真正实现了学习方式的转变。每一个问题的提出，我都给予学生充分的时间和空间，让学生亲自交流合作，然后再观察比较，最后得出结论。整个过程，对培养学生自主学习的能力是至关重要的。

《比的应用》教学反思9

　　本节课的内容是在学生学习比的意义、比的基本性质以及分数乘法应用题的基础上进行教学的。比的应用就是按比例分配，就是把一个数量按照一定的比进行分配，它是*均分问题的发展，如果按照1：1分，习惯上称为*均分，如果按2：1分，就是我们今天所研究的按比例分配。

　　一、成功之处：

用多种方法解决问题，沟通新旧知识间的联系。例2教学中，先让学生理解生活中比较常见的稀释液清洁剂的问题，明白稀释液就是浓缩液与水的混合，然后让学生独立思考，小组交流，得出两种解法：

　　第一种：每份是：500÷5=100（ml），浓缩液有：100×1=100（ml），水有：100×4=400（ml）。

　　第二种：1+4=5，浓缩液有：500×1/5=100（ml），水有：500×4/5=400（ml）。

　　把两个量的比转化成求一个数的几分之几是多少。通过总结这两种解法，使学生感悟相关知识的联系与区别，使新旧知识融会贯通，利于分散难点，降低学生学习中的困难。

　　二、不足之处：

　　由于过多的关注新知识与旧知识的联系，在学习新课之前安排了分数乘除法的应用题，导致用时过多，以致新知识内容练习时间不足。

　　三、再教设计：

出示两道乘除法应用题，让学生体会按比例分配与前面所学应用题的联系和区别。

《比的应用》教学反思10

　　《比的应用》这部分内容主要讲的是按一定的比例进行分配在生活中的应用。它是在学生学习了“*均分”和“分数乘、除法应用题”的基础上进行教学的延伸。本节课的目标是要求学生能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题；能进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。按比例分配问题具有典型的特征，理解并掌握这种特征，能正确、灵活地解决此类实际问题是本堂课的主要知识目标，因此我将其列为教学重点。而把什么数量按什么比进行分配，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将正确分析数量关系作为本堂课的难点。为了突出重点、突破难点，我主要借助了多媒体，采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，并利用不同层次的练习进行巩固推进。课后，我细细回忆课堂教学中的每个细节，对整个课堂做了反思：

　　1、首先课堂时间还是没有把握好。

　　2、学生积极性不高，课堂不太活跃。

　　3、整个教学过程中，语言组织不够精炼，显得有些苍白。

　　4、在让学生做一做得过程中，讲得不详细不是很清楚。

　　5、整个教学过程中，语言*淡，没有能够激起学生兴趣。

　　6、在这个课堂中，还是没有做到将学生放在主体地位。这是课堂结束后自我的反思，但是我在我们数学组集体备课下通过他们的建议也更进一步的学习到了更多的知识，感谢集体备课中各位老师给我的建议和意见。他们所说的每一项对于我都是很大的帮助，比如说在画线段图的地方以及两种方法的解释上都给我提出了宝贵的建议，希望我下次的公开课的集体备课上能收到更多宝贵的建议，让我更上一层楼。

比的应用教案 (菁选20篇)（扩展5）

——六年级数学《比的应用》说课稿3篇

六年级数学《比的应用》说课稿1

　　一、说教材

　　我说课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第十一册第二单元52页例2和例3——比的应用，在本册教材中主要就是按比例分配。

　　之所以将例2和例3放在一节课，主要是为了形成知识的层次和渐进，以利于通过知识点的对比，让学生坚定对知识的感知结果。

　　按比例分配是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“*均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。教材是采用把比化为分数，用学生前面已学过的分数的知识来解答。这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习正反比例等知识打下基础。

　　二、说学生

　　六年级的学生在分析问题和综合运用知识方面具有一定的能力，而我班大部分学生思维活跃，能结合自己已有的知识去分析问题，学习新知识，具有一定的自学能力和实践操作能力。

　　三、说教学目标

　　1、使学生明确按比例分配是比的应用，又是“*均分”的发展，明确按比例分配的意义和作用。

　　2、让学生掌握按比例分配应用题的特征和解答方法，并能应用这一直是解决实际生活中的问题。

　　3、培养学生观察分析和动手操作以及自学能力，促进能力的发展。

　　在轰轰烈烈进行基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。因此，为此，依据《数学课程标准》，我制定了这堂课的以上三个教学目标。

　　四、说重难点

　　重点：按比例分配应用题的特征和解答方法。

　　难点：让学生知道“把什么数量按什么比例”进行分配。

　　按比例分配应用题具有典型的特征，理解并掌握了这种特征，就能正确地运用这一知识去解决实际问题。

　　而把什么数量按什么比例进行分配，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。主要将采用“自学——比较——应用”的方式来突出重点，突破难点。

　　五、说教法和学法

　　本节课主要采用操作实践，复习引入，指导自学，分析比较，实际应用等教学法。

　　推广素质教育的主渠道在于我们的课堂教学，如何把学生由被动听变为主动参与，关键在于要打破传统的灌输式教学模式。因此，我们要树立起尊重学生，相信学生，放手让学生主动学习的观念。针对这种教学思想，本节课的教学，要注意以下几个问题：

　　首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。

　　应该通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导学生主动学习，体现学生学习的主体地位。

　　其次是要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。采取的手段主要是让学生动手操作，初步感知。安排动手操作，促使学生多种感官的参与，在“*均分”的基础上进一步感知“按比例分配”的概念。

　　第三就是指导自学，培养自学能力。

　　让学生带着教师给出的问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让学生学习，又让学生的能力得到培养。

　　第四就是重视应用，正所谓“学以致用”，这样既可以检验学生的学习情况，又可以巩固学生在本节课所学的知识，可谓一举两得。

　　六、教学程序

　　本课的教学程序共分为两个部分：

　　第一部分主要解决什么是按比例分配，采用分石子的实际操作法，让学生通过动手操作，从而感知，以加深学生对按比例分配的理解；第二部分主要解决怎么按比例分配的问题。

　　要让学生掌握按比例分配应用题的特征和解答方法，并能应用这一直是解决实际生活中的问题，就必须要首先让学生理解什么是“按比例分配”，而采用分石子的实际操作法，即结合农村学生的实际，又让学生通过动手操作来感知，既贯彻了新课程理念，又体现了学生学习的主体地位，更是为了实现教学目标，突出重点，突破难点。

　　第一部分

　　什么是“按比例分配”

　　操作感知，导入新课。

　　在实际情境中理解按比例分配【《数学课程标准》第21页】

　　以同方为单位分一分

　　（这样有利于培养学生的合作学习的能力）

　　(1)、按1：1把8颗石子分成两部分。

　　(2)、按2：1把8颗石子分成两部分。

　　通过动手操作，让学生感知第一种情况是“*均分”，而第二种情况不是“*均分”。说明在我们日常生活和工农业生产中，除了“*均分”以外，还常常要把一个数量按照一定的比来进行分配，除了第一种情况是“*均分”外，还有第二种情况，由此导入新课，“按比例分配”。

　　这样安排导入有利于学生把握知识的`发展变化与延伸，从而激发学生学习兴趣。

　　第二部分

　　怎样按比例分配

　　（一）、复习

　　(1)、甲数是8，乙数是10，则甲数是乙数的(),甲数与乙数的比是（）：（）

　　（2）、第52页出示复习题：一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷小麦和40公顷玉米；小麦和玉米的播种面积各占这块地的几分之几?小麦和玉米播种面积的比是多少?

　　这样安排，目的是把握新旧知识和连接点，为分散难点起着积极的迁移作用。

　　（二）、自学

　　1、提出问题，让学生有目的的自学

　　先出示自学要求：这道题分配的是什么?按照什么来分配?播种小麦和玉米的面积比是3：2，表示播种小麦和总播种面积的比是几比几？播种的小麦占总播种面积的几分之几?玉米的面积与总播种面积的比是几比几？播种的玉米占总播种面积的几分之几？

　　老师引导学生尝试，让学生自学课本例2。其目的是让学生自己在课本中找出解决问题的方法。

　　2、学生小组自学，教师进行指导

　　小组自学是合作学习的重要形式，它有利于培养学生的合作意识，这也是新课程要求的要培养学生的能力和品质之一。

　　3、学生汇报，师生共同解题

　　先检查自学情况，师生共同简略解决例2。

　　然后让学生汇报：把谁按什么比例分配。

　　4、自学例3

　　让学生在学习、理解了例2的基础上自然的过渡到例3，并运用例2的技能来解决例3，使学生实现知识和技能的迁移以及综合运用。

　　5、比较例2、例3

　　例2是把总面积100公顷按3：2进行分配，例3是把总棵树按3个班的人数所占比例进行分配。

　　这样做的目的是通过比较，让学生知道，按比例分配既可以是2个量比，还可以是3个或3个以上的量比。

　　（三）、练习

　　多层次训练，巩固新知识，形成技能。

　　练习是数学课堂教学一个重要环节，练习力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，新旧知识融洽恰当，形成技能技巧，开拓思维，发展能力，达到练习的预期目的。

　　1、基础练习

　　某班男女学生人数的比是9：4，男生占全班人数的()，女生占全班人数的()。

　　这个练习用采分散难点，促使知识结构的内化。

　　2、对应性练习。

　　62页的“做一做”第1题

　　采用讲练结合的形式巩固所学知识，让学生在学习新知之后即时得到巩固。

　　3、综合性练习。

　　(1)甲、乙两数的*均数是50，甲和乙的比是7：3，甲、乙两数各是多少?

　　(2)一块长方形地周长120米，长和宽的比是3：1，它的长和宽各是多少米?

　　这种练习旨在加强对比，提高学生分析和综合运用知识的能力。

　　（四）、运用

　　混凝土，石子、沙和水泥的比是3：2：5，现在有20吨水泥，需要多少石子和沙才能生产出这种合格的混凝土？

　　有了基础知识，并不等于拥有了技能。只有在掌握了基本知识方法的同时，教师大力提供应用时空，让学生自主地运用“双基”去解决实际问题，才能使学生形成技能和对知识与方法的迁移应用能力，应用已有的知识与方法去解决全新而又生疏的实际问题，这一点对于创新能力和创新精神的培养非常重要。

　　（五）、全课总结

　　你学会了什么知识?掌握了哪些方法?

　　这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培养学生的概括和口头表达能力。

六年级数学《比的应用》说课稿2

　　一、分析教材、明确目标

　　《比的应用》是人教版六年制小学数学第十一册的内容，是在学生理解了分数与比的联系，掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“*均分”问题的发展，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础。

　　从《数学课程标准》、四个关注点以及学生的认知特点出发，我将本课的教学目标确立为：

　　1、知识方面：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。

　　2、能力方面：培养学生探究知识的能力和良好的思维品质，以及解决简单实际问题的能力，培养学生合作学习及归纳、总结、概括的能力。

　　3、情感方面：创设民主和谐的学习氛围，在关注培养学生自主探索意识、灵活思维品质过程中形成积极的学习情感，让学生学会评价自我，欣赏他人。

　　根据上述观点，我认为本课的重点和难点都在于：理解按比例分配应用题的结构特征和解题方法。

　　新时期的课堂，是信息技术的课堂，我班学生人数少，在教学本课前，我在电脑上选好了课堂教学实录，首先让孩子们大开眼界，接受先进的教学方法，预予辅助教学，我就在一旁随时给以重点讲解，帮助学生理解，收到了很好的效果。

　　二、教法灵活、学法得当

　　我在教学中因势利导，采用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。因此本课的教学法我总体归纳为两点：

　　1、创设情境，为自主探究形成氛围

　　??《数学课程标准》提出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。要运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。”本课教学设计时，考虑到教材中例2所讲事例较枯燥乏味，离学生生活实际较远，放手让学生自己探索有一定难度。为了创设好学生自主探索的情境，本课设计从学生感兴趣的孙悟空、猪八戒的故事引入教学。根据劳动付出比为5：3，总收入为160元，放手让学生自己探索，得出多种解决问题的新方法。这样，在解题策略的过程中：学生既懂得用已掌握的方法解决新问题，又发现了新的解题方法；每位学生都体验着参与探索的乐趣。而在拓展延伸时，诱导学生迁移运用探索发现的新方法来解决新问题，并分析用新的方法解决新问题的思路。从而也就解决了课本例3的问题。这整个环节即：发现问题——提出问题——解决问题——发现新方法——运用新方法解决新问题。在这样的探索学习中，使每位学生的数学认知结构都能得到不同程度的拓展，每位学生都体验着探索成功的喜悦。

　　第二个环节：自主探索、合作交流

　　首先让学生自主探究，独立解答.之后再让小组合作，讨论交流。这里就要给予学生充足的独立学习，独立思考时间，在自主探索，合作交流过程中，掌握知识，培养良好的学习习惯，提高学习能力，学会分析解决问题的方法。最后再进行全班交流，归纳总结：得出把一个数量按照一定的比例进行分配，这种分配的方法叫做按比例分配。（那也许在小朋友分的过程中，可能会出现1：1*均分配的形式，这里也可借此引发讨论，进而进行多劳多得的思想教育。）

　　通过这个情境，引发学生思考探究，学生已初步了解了按比例分配应用题的解题方法。那接下来就可以顺水推舟，指导自学例2、感悟新知.

　　（进一步理解按比例分配的意义，同时自然的过渡到按比例分配应用题的解题方法上。）

　　第三个环节：拓展延伸、发展提高

　　这里我将前面的小故事做了个小变化。今年中秋节前，孙悟空和猪八戒又想做“唐氏月饼”，这时沙僧也要加入，猪八戒为了能赚更多钱，做月饼比去年勤快多了。结果他们做的月饼的个数比是5：4：6，卖出后一共赚得300元。那请问同学们，今年和去年相比，有了什么变化呀？现在他们该怎么分这笔钱呢？这样一来，就在学生中击起了波澜，学习的气氛也达到高潮。

　　（这一环节着重培养学生发现问题，解决问题的能力。使学生能应用所学知识发现新方法，解决新问题，同时也使学生明白，数学与生活，生活也离不开数学。在某种意义上说：也体现了不同的人在数学得到不同的发展。）

　　数学源于生活，用于生活。所以我还设计这么一道题用以拓展延伸。据老师调查，建造楼房的混凝土中，水泥与黄沙、石子的比是2：3：5时最牢固。学校要建造一栋教学楼，但现在水泥只有4吨，黄沙有12吨，石子却有24吨，总重40吨。如果由你负责质量的监理，你将如何处理？

　　学生的答案可能多种多样，教师可以对此进行优化，如果出现比例不当，还可以趋机进行道德教育。建一栋楼房，一定要把握质量，那就要按比例去进行搭配。也告诉了学生：学好按比例分配，不但能解决生活中的实际问题，而且还能帮助我们更全面地分析问题。

　　第四个环节：质疑总结、反思提高

　　说一说在这节课中，你有什么收获？还有疑惑吗？

　　还可以各抒已见，自己在本节课中的表现怎么样，同桌的表现又怎么样，你认为本节课谁的表现最好。

　　（通过评价，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水*的基础上发展，发挥评价的教育功能，使学生认识自我与他人，从而促进自己的再发展。）

比的应用教案 (菁选20篇)（扩展6）

——比尾巴教案

比尾巴教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的比尾巴教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

比尾巴教案1

　　游戏目标

　　1、发展幼儿躲闪跑的能力，提高反应速度和灵敏性。

　　2、能遵守游戏规则，喜欢参与游戏，体验体育游戏的乐趣。

　　游戏准备

　　尾巴若干条、即时贴、游戏音乐、口哨、气球、篮筐。

　　游戏过程

　　1、基本玩法——两两对揪，学会躲闪，熟悉游戏基本玩法。

　　玩法：每名幼儿的屁股上挂一条尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己的尾巴同时将别人的尾巴揪下来。幼儿都在一个大圆圈里快速躲闪，不让别人揪到自己的尾巴，同时设法去揪别人的尾巴，被揪到尾巴的幼儿淘汰出圈。游戏反复进行。

　　指导重点：引导幼儿在观察、参与中了解游戏规则，熟悉游戏基本玩法。

　　评价重点：能否在保护好自己尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。

　　2、创新玩法-------分组进行，体验合作的乐趣。

　　玩法：分组进行游戏，同组的尾巴颜色相同，同组间的小朋友要保护好自己队友的尾巴，同时想办法去揪别的组的尾巴，在规定时间内揪下对方尾巴数量多的组获胜。

　　指导重点：引导幼儿与同伴合作，相互保护，想办法揪别的组的尾巴。

　　评价重点：看幼儿能否相互合作。

　　3、挑战难度-----群体互踩尾巴，提高躲闪反应能力。

　　玩法：每名幼儿后面系一条带气球的长尾巴，在圈内快速躲闪跑，相互踩尾巴上的气球，在保护好自己尾巴的同时将别人的尾巴上的气球踩破。

　　指导重点：鼓励幼儿尝试各种方法去踩别人的尾巴，并且保护好自己的尾巴。

　　评价重点：是否在踩别人尾巴的同时，保护好自己的尾巴。

　　4、游戏结束

　　游戏反思

　　本节课结合幼儿所探索的方法来进行更近并组织成游戏，既体现幼儿自主学习的理念，又锻炼了幼儿的感知能力、协作能力，达到预期的教学目标。

比尾巴教案2

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，理解新词意思，会写6个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、了解一些动物尾巴的作用，激发探索自然奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　出示小壁虎（贴画或简笔画）借尾巴？

　　你有什么问题要问小壁虎吗？

　　二、根据问题自读课文

　　思考1、小壁虎向哪些动物借尾巴？

　　2、结果怎么样？

　　3、划出不认识的字

　　三、检查自学情况

　　1、生字：你记住了哪些字，怎么记住的？

　　2、小组交流（不认识的字向同学请教）

　　3、分段指明读课文

　　四、小结

　　学了课文，你知道了什么？

　　板书

　　小鱼

　　拨水

　　牛伯伯

　　用尾巴

　　赶绳子

　　燕子

　　掌握方向

　　小壁虎

　　脱身

　　五、朗读练习

　　1、同桌分角色朗读

　　2、小组内分角色朗读

　　3、自由选择伙伴读

　　六、延伸

　　你还知道别的动物尾巴有什么用处吗？

　　七、交流资料

　　八、写字指导

　　九、课后练习

比尾巴教案3

　　活动目标：

　　1、乐意接受同伴的创编，鼓励幼儿听音乐大胆想象动作，促进幼儿间的交往。

　　2、能快乐的与老师、同伴一起参与音乐活动。活动准备：动物图片一张、一段欢快的音乐、尾巴若干

　　活动过程：

　　出示动物图片，大家猜猜这是谁的尾巴？

　　1、你猜我猜大家猜，这是谁的尾巴？

　　2、你还知道那些动物也有尾巴的？

　　一、长尾巴行动：小朋友老师发现身后好痛哦，好像要长东西了！小朋友快来帮帮我哦，你们一起喊：“长长长！”看老师身后长出什么来了？

　　1、出示身后的尾巴：提问：小朋友，这是什么呀？（尾巴）那请你说说尾巴有什么用呢？（幼儿自由说说如可以游戏、跳绳、走、跳舞等等）

　　2、那今天我们就用尾巴来跳舞吧教师放音乐，幼儿第一次感受音乐，同时在音乐中让幼儿自己舞动尾巴，激起幼儿学习的欲望。

　　二、请幼儿创编尾巴跳舞的动作并请跳的好的幼儿示范老师发现某某小朋友跳地可真好呀！大家看看他是怎么跳得呀？我们也学一学他吧！

　　三、与同伴一起创编尾巴跳舞的动作现在请小朋友去找一个好朋友一起来跳一跳尾巴舞吧！

　　四、结束活动：《游戏抓尾巴》

　　活动后反思 ：我班幼儿是群活泼的孩子，在一次户外活动中，我偶然发现幼儿对尾巴活动的热爱，他们玩法丰富，而且富有创意。

比尾巴教案4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

　　课前准备：4种动物的图片，幻灯片；小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、开火车读字词

　　2、扩词：虎借难

　　3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴--断，它想去--借尾巴。

　　二、读讲第三、四、五段。

　　过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？

　　范读，分组读。

　　小壁虎向谁去借尾巴？用上"和"回答。

　　板：小鱼、老黄牛、燕子图

　　（一）小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？

　　1、第一步：

　　（1）指名读第3段，有几句话？分句读。

　　（2）出示：爬呀爬，齐读。

　　指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？

　　师述小壁虎尾巴的功能。

　　导读第一句。

　　（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？

　　比较句子：

　　A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　B、小鱼，你把尾巴借给我。

　　哪种说法好？

　　小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。

　　2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板：摇拨水

　　3、第三步：看灯片

　　（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？

　　（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）

　　小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。导读这句话。

　　（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

　　（4）小鱼怎么回答小壁虎的？

　　比较句子：A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　　B、不行，我要用尾巴拨水。

　　导读。

　　4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。

　　（二）第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的主气完全一样。

　　第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么？

　　第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。

　　板：甩赶蝇子摆掌握方向

　　第三步：看灯片

　　（1）老黄牛怎么在树下吃草？

　　老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　（2）燕子怎么在空中飞来飞去？

　　燕子（）着尾巴在（）（）飞来飞去。

　　燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　5、根据上面的内容填空：

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

　　6、指导分角色朗读3、4、5段。

　　三、读讲第6、7段。

　　1、指读6、7段，思考：

　　（1）小壁虎开始为什么难过？

　　（2）后来怎么又高兴起来呢？

　　2、读后交流。

　　3、导读。

　　四、分角色朗读课文。齐读课文。

　　板书设计：

　　断 小鱼图 摇 拨水

　　26 小壁虎借尾巴 老黄牛图 甩 赶蝇子

　　长 燕子图 摆 掌握方向

比尾巴教案5

　　教学目标：

　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟”

　　2、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。

　　4、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点难点：

　　练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

　　课前准备：生字卡片、多媒体课件

　　【课时目标】

　　1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

　　【课时重难点】

　　识字、朗读，读好问句。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗?摸摸你的眼睛，一二三;摸摸你的鼻子，一二三;摸摸你的耳朵，一二三;摸摸你的小脸，一二三;摸摸你的肚皮，一二三;摸摸你的尾巴……

　　2、你们有尾巴吗?小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗?3个同学回答(猴子兔子，动物有尾巴)

　　3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢?请你说[课件出示音节：bi wei ba][课件：“尾巴”强化轻声。]评价：你的轻声读得真好(出示比尾巴字)

　　师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢?

　　生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题

　　师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗?好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧!你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。

　　二、整体把握课文认识参赛选手。

　　1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢?请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。(自由读)3—5分钟

　　2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢?一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢?参加比赛的有……

　　3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。

　　生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。(学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。)

　　4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢?开火车读松鼠

　　(带拼音猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡)

　　师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗?(找同学贴对应的图片)

　　师：找对了吗?

　　贴完生字，看大屏幕。

　　师：看，这就是比赛名单。(多媒体出示)我们一起来做播音员，播报一下它们的名字?

　　三、读第一段了解比赛项目。

　　1、小动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢?[课件出示：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?自由读一分钟

　　2、请你宣读一下比赛项目。2个(谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢?顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。有长，短他们是一对反义词。正音

　　3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，[课件点击：“?”]它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问?指名读(学生回答问问题的时候)标准的播音员，你的声音真好听。

　　4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。(齐读)

　　四、公*评选，宣读第一场比赛结果。

　　1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下?2个

　　2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢?(图片文字对应贴起来)

　　3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子?

　　师拿话筒：小猴子你好呀?你能夸夸自己的长尾巴吗?你的长尾巴能帮你做些什么呢?有什么用呢?

　　师：小兔子在哪呀?你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。

　　师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。(1-2个)，它的尾巴怎么会像一把伞呢?

　　生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞

　　师：像一顶伞有什么好处?(扇风、当被子盖……)

　　师：明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!让我们再来读一读吧。2-3个。

　　五、复习巩固，拓展延伸：

　　这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗?我们一起再来读一读吧?

　　1、自由读。

　　2、老师问，学生答。

　　3、男生问，女生答。

　　4、我们还可以三问三答。

比尾巴教案6

　　活动名称：

　　《动物的尾巴》

　　活动目标：

　　1、激发幼儿对动物尾巴的兴趣，愿意了解它们的功用。

　　2、引导幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。

　　3、培养幼儿的合作意识和动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、亲子作业：收集有关动物尾巴的资料、图片或书籍，布置展区。

　　2、“动物尾巴妙用”的录像带。

　　3、“动物尾巴妙用”的图片资料。

　　4、鸟、鱼、牛、松鼠等动物的拼图每人一份。

　　5、彩笔、胶棒、剪刀、彩纸、废纸盘。

　　活动思路：

　　“有趣的动物”这一主题为大班幼儿提供了探索动物奥妙的机会。一次偶然的机会，一只小鸟误入教室，因尾巴受伤不能飞出教室，我向幼儿讲明了其中的原因及鸟的尾巴的用途，幼儿非常感兴趣。为了抓住幼儿的兴趣点，满足幼儿探索的欲望，我又给幼儿抛出了问题“还有哪些动物的尾巴用处比较大？”邀请幼儿和家长一起收集有关动物尾巴的资料，布置了图片展区、录像区等。此活动充分利用家长资源，并整合多领域的教学方式方法，利用多种资源，充分体现了以孩子为主体、满足孩子的兴趣及需求、实现家园共育、多领域整合的课程新理念。

　　活动首先以邀请小朋友参加动物展览会为由，充分调动幼儿参与活动的兴趣和积极性。开车到达图片展区后，邀请幼儿自选喜欢的拼图制作动物门票，发挥幼儿参与活动的自主性、调动幼儿的探索欲望。进入交流展区，采取幼儿分组自由交流不同动物尾巴的用途和个别幼儿介绍门票上动物尾巴的用途等方式，引导幼儿相互分享经验学会倾听，满足了幼儿探索其他动物尾巴的用途的愿望，然后教师以“问答歌”——《小朋友想一想》总结鸟、鱼、牛、松鼠等动物尾巴的妙用。进入录像区，观看“动物尾巴妙用”的录像带，引导幼儿了解更多的动物尾巴的用途，丰富幼儿的经验、激发幼儿继续探索动物尾巴的兴趣。活动的最后，进入作品区邀请幼儿以绘画或粘贴的形式记录自己参观展览会的收获——“最喜欢的动物尾巴”丰富展区内容，让幼儿获得的经验和收获得到升华。

　　活动过程：

　　1、激发兴趣——收到“邀请函”参加动物尾巴展览会。

　　2、自制拼图门票，进入相应的图片展区，自由讨论、探索鸟、鱼、牛、松鼠尾巴的妙用。

　　3、进入交流区，互相交流动物尾巴的妙用。

　　（1）自由坐位，互相交流所展示的不同动物尾巴的妙用。

　　（2）请个别介绍自己所看到的动物尾巴的妙用。

　　（3）教师以问答歌《小朋友想一想》总结幼儿所探索到的动物尾巴的妙用。

　　4、进入录像区，了解更多动物尾巴的妙用，请幼儿谈谈自己的发现。“你喜欢谁的尾巴？”“它的尾巴有什么用？”

　　5、进入作品区，幼儿以绘画“我最喜欢的动物尾巴”记录自己参观后的收获。

　　6、将自己的作品布置到图片展区，自由交流欣赏。

比尾巴教案7

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“比”

　　１、课件出示“比”字,说一说“比”字部首、结构。

　　2、引导生说出“比”的读音。

　　3、我们用先学本义识字法来学习“比”这个字。

　　4、同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？

　　5、【部件本义】

　　①“匕”（“人”的变体）表示人。

　　②“匕”（“人”的变体）表示人。

　　6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“比”本义是什么？

　　7、师小结：二人作揖。

　　8、指导书写“比”字。

　　①指导、示范书写生字。

　　②组织学生描红、临写。

　　(二)用相似的方法学习书写生字：长

　　长 chánɡ

　　【字形】

　　甲骨文是“人”上增长发之形。

　　【本义】

　　人蓄长头发。

　　【引申义】

　　① chánɡ 空间的距离大：猴子的尾巴长。

　　② zhǎnɡ 发育：你长大了。

　　【组字】在字中表示长发老人、长等，如张zhānɡ 帐zhànɡ 账 zhànɡ 胀zhànɡ

　　（三）学习书写生字“巴”。

　　１、课件出示“巴”字?,说一说“巴”字部首、结构。

　　2、 引导生说出“巴”的读音。

　　3、我们用先学本义识字法来学习“巴”这个字。

　　4、同学们我们来观察下这个字的字形。

　　5、【字形】甲骨文像伸手扒物的侧面人形（所从点画像扒起的碎屑）。

　　6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“巴”本义、引申义是什么？

　　7、师小结：

　　【本义】

　　伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。

　　【引申义】

　　黏结着的东西：锅巴。

　　8、指导书写“巴”字。

　　①指导、示范书写生字。

　　②组织学生描红、临写。

　　（五）用相似的方法学习书写生字：“把”

　　把 bǎ

　　【部件】

　　①“扌”表示手的动作。

　　②“巴”表示伸手臂的人。

　　【本义】伸手抓住。

　　【引申义】

　　①拿，抓住：两手把住门

　　②介词，和“将”相当：把它当作运动场。

　　（四）、1、引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2、课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　1、课件逐一出示“比、尾、、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公、”等8个认读生字。指名认读生字。

　　2、8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

　　三、课堂小结。

比尾巴教案8

　　活动目标：

　　1。在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能

　　2。能够仔细观察并大胆想象。

　　活动准备：

　　1。请幼儿提前了解一两种常见的动物尾巴的功用

　　2。动物图片

　　3。视频：动物尾巴作用

　　4。幼儿操作卡

　　活动过程：

　　一、回忆游戏，激发兴趣

　　二、观察动物尾巴的特征

　　1。师：动物身上都有一条尾巴，它们的尾巴是什么样子的呢，我们来看一看。

　　2。出示一些动物图片，观察尾巴特征

　　3。教师小结

　　师：动物的尾巴有的粗有的细，有的长有的短，还有的上面有不同的图案，这么神奇的尾巴有什么作用呢？

　　4。个别幼儿猜猜

　　三、了解动物尾巴的特征

　　1。播放录像，了解尾巴的作用

　　2。提问

　　你看到了什么动物？它的尾巴有什么作用？

　　3。个别幼儿说说

　　4。教师小结

　　原来动物的尾巴有不同的作用，有的可以保持*衡，有的可以掌握方向，有的可以用来帮助逃跑，还有的可以用来报警、储存脂肪……它们的尾巴用处真大。

　　5。拓展思维

　　师：你还知道其他动物的尾巴有什么作用吗？

　　四、游戏：找尾巴

　　1。讲解游戏要求

　　2。幼儿寻找动物朋友的尾巴

　　3。个别幼儿上前介绍

　　师：你给动物朋友找到尾巴了吗？它的尾巴是怎样的？有什么作用？

　　4。师小结

比尾巴教案9

　　活动目标：

　　1.学习用简单的句子讲述四季中小松鼠帮助别人的情节。

　　2.能根据图片以及教师的语言提示，讲述画面的只要内容。(集体备课修改：《指南》语言4-5岁目标：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。)

　　3.愿意帮助别人，体验帮助别人的快乐。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。

　　活动准备：

　　1.课件：《小松鼠的大尾巴》。

　　2.松鼠手偶一个。

　　活动过程：

　　(一)教师出示松鼠课件，引发《小松鼠的大尾巴》话题。

　　1.教师：(集体备课修改)这是谁的尾巴呢?今天，我给大家带来了一位朋友，你们看，是谁呀?

　　2.教师：小松鼠的尾巴是什么样子的?你知道它的大尾巴有什么用吗?

　　3.鼓励幼儿大胆地讲述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。

　　(二)教师出示教学课件，引导幼儿初步了解画面内容。

　　1.教师鼓励幼儿看图说说：画面上有谁?小松鼠在帮谁做什么?

　　2.教师请个别幼儿在集体面前大胆地讲述自己对画面的理解。

　　(三)教师逐一出示教学课件，采用提问的方式让幼儿了解讲述的思路。

　　1.教师：画面上有什么?这是什么季节?

　　2.小松鼠出门去，看见了谁?他怎么样了?

　　3.小松鼠说了什么?他用大尾巴做什么?

　　4.鼓励幼儿按提问的思路，逐一讲述画面的内容。

　　(四)启发幼儿想象故事情节，讲述画面内容。

　　1.教师：接下来是什么季节?在这个季节里，小松鼠会用他的大尾巴做什么呢?

　　2.教师出示教学课件启发幼儿看图讲述小松鼠用大尾巴帮助别的小动物的情节。

　　(五)采用分组的方式，让幼儿轮流接说散文，感知散文优美的意境。

　　(六)教师带领幼儿看教学课件完整地讲述画面内容。

　　1.鼓励幼儿和教师一起讲述画面。在讲述过程中，教师采用等待、留空等方法让幼儿填空，讲述教学课件内容。

　　2.指图边朗诵散文，幼儿欣赏。

　　(七)引导幼儿仿编小松鼠用大尾巴帮助别人的情节。

　　1.小松鼠的大尾巴真神气!想一想，小松鼠还会用他的大尾巴帮助谁呢?

　　2.醒幼儿用上述思路，讲述仿编的故事情节。

　　(八)组织幼儿讨论，体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　1.教师：小松鼠用他的大尾巴帮助了小鸡、蜗牛、小兔子，这些动物高兴吗?

　　2.教师：小松鼠帮助了别人，他自己心里高兴吗?为什么?

　　3.教师：你在什么时候，接受了别人的帮助?别人帮助你，你心里觉得怎样?

　　4.教师：你在什么时候帮助过别人?帮助了别人，你感觉高兴吗?

　　活动延伸：

　　在日常活动中，鼓励幼儿帮助同伴和他人，体验帮助他人的快乐。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

比尾巴教案10

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解动物尾巴的不同用途。

　　2、幼儿根据故事内容大胆想象并讲述。

　　3、喜欢小动物，萌发爱护小动物的情感。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　故事课件、动物卡片、展板

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友，你们从歌曲中听到了什么?(幼儿自由回答)它们的尾巴有什么用处? 观看图片，进一步丰富相关知识。

　　二、理解故事内容

　　1、 欣赏故事 《 谁丢了尾巴》第一部分。

　　小猴子捡到尾巴后是怎么想的?它会怎样做呢?

　　2、欣赏故事第二部分

　　(1)在寻找小尾巴主人的路上，都遇到了谁?它们说了些什么?

　　(2)引导幼儿发散思维，大胆讲述。

　　3、欣赏故事第三部分，揭示尾巴的主人。

　　三、游戏巩固

　　故事中小猴子特别热心，咱们班的小朋友也很爱帮助别人，这里有许多小动物找不到它的尾巴了，咱们赶快去帮帮它们吧。

　　四、活动延伸

　　怎么这几个动物还没有尾巴呢?咱们到外面去找找吧。

　　活动反思：

　　《谁丢了尾巴》是一节语言领域的故事续编活动, 通过观看故事动画、图片、挂图等形式，吸引注意力，激发幼儿的学习欲望，培养幼儿注意倾听、仔细观察的习惯，发展语言理解力，为活动的.展开留下悬念。在带领孩子同小猴子一起寻找尾巴主人的过程中，给了幼儿交流活动的时间和机会；注重引导并鼓励幼儿用清晰、完整的语言大胆表达自己的想法，教育幼儿使用礼貌用语与人交往，发展语言及社交能力，使整个活动进入彼此尊重、*等相待、共同对话的相互作用之中，使幼儿成为真正主动的学习者和探索者。回家和家长通过各种途径搜集更多动物尾巴的秘密，既增进了亲子关系又增加了幼儿的知识储备，为延伸活动：续编故事、表演故事做好铺垫。

比尾巴教案11

　　活动目标：

　　1．观察图片中尾巴的区别，进一步理解童谣的内容。

　　2．根据问题与图片提供的线索，学习童谣。

　　3．积极地与同伴合作进行问答。

　　活动准备：

　　图片一幅。

　　活动过程：

　　1．观察第一组动物图片(鸭子、公鸡、松鼠)，激发活动兴趣。

　　指导语：你们看，谁来了?

　　2．观察尾巴的特征，学习第一段童谣。

　　(1)观察这三只动物尾巴的特征。

　　指导语：它们的尾巴是什么样子的?

　　(2)根据老师的提问完整回答。

　　指导语：什么尾巴扁?什么尾巴弯?什么尾巴好像一把伞?

　　(3)完整朗诵童谣第一段。

　　3．迁移第一段经验，创编第二段童谣。

　　(1)观察第二组动物图片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特点，激发创编第二段童谣的兴趣。

　　指导语：它们的尾巴是什么样的?

　　(2)自由创编童谣第二段。

　　(3)集体交流。

　　4．用多种形式完整朗诵问答式童谣，感受问答式童谣的特点(问、答)。

　　指导语：这首童谣还可以怎么念?(分组问、答等。)

　　5．拓展经验，激发进一步创编愿望。

　　指导语：除了问小动物的尾巴，还可以问什么呢?

　　资料链接：

　　尾巴歌

　　什么尾巴扁?

　　什么尾巴弯?

　　什么尾巴好像一把伞?

　　鸭子尾巴扁，

　　公鸡尾巴弯，

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　什么尾巴长?

　　什么尾巴短?

　　什么尾巴好像一把扇?

　　猴子尾巴长，

　　兔子尾巴短，

　　孔雀的尾巴好像一把扇。

比尾巴教案12

　　设计思路：

　　幼儿乡土文化教育是幼儿爱家乡、爱祖国教育的一个有机组成部分，结合日常生活，开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中已经逐步开始引导孩子们学习一些与日常生活有关的简单的上海话。在活动中观察发现孩子们对于学说上海话特别有兴趣，无论是本地孩子还是个别外地孩子都能够较快学会。鉴于上海方言词汇与普通话词汇在表达上存在着一定程度的差异，我根据“阿拉上海人”书中收录的一些生活中常用的方言词汇与普通话词汇对照来指导孩子们学习。目前孩子们已经掌握了一些简单、常用的上海方言词汇，所以是开展“沪语儿歌”集体教学活动的时机了。考虑到幼儿的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性，我选择了“比尾巴”这首儿歌开展教学活动。

　　活动目标：

　　1、指导幼儿学习用沪语念儿歌，理解儿歌的内容。

　　2、培养幼儿学说上海话的兴趣。

　　活动准备：

　　动物图片若干，如猴子、公鸡、孔雀、鸭子、松鼠、兔子。

　　活动过程：

　　一、认一认小动物

　　1、出示动物图片请幼儿说出它们的名称。

　　2、引导幼儿尝试用沪语说一说这几个动物的名称。

　　3、鼓励幼儿用沪语说一些其它动物的名称让同伴来用普通话翻译。

　　二、观察小动物的尾巴

　　1、引导观察这些动物的尾巴各有什么特点？

　　猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把伞；鸭子的尾巴扁；公鸡的尾巴弯；孔雀的尾巴像把扇子。

　　2、鼓励幼儿尝试用沪语来说一说动物尾巴的不同样子。

　　三、学习沪语儿歌——比尾巴

　　1、指导幼儿将儿歌中的一些字、词的沪语发音练习正确。

　　有关字、词：尾巴、啥人、长、短、像、把、伞、扁、弯、扇。

　　2、学习儿歌

　　3、可以引导幼儿用问答的方式来反复进行练习念儿歌。

　　4、鼓励幼儿试着边念儿歌边适当加入一点动作增加一点趣味性。

　　5、引导幼儿在来园游戏“小舞台”中表演所学的这个儿歌。

　　附录：

　　儿歌：比尾巴

　　啥人尾巴长？猢狲尾巴长。

　　啥人尾巴短？兔子尾巴短。

　　啥人尾巴像把伞？松鼠尾巴像把伞。

　　啥人尾巴扁？鸭子尾巴扁。

　　啥人尾巴像把扇？孔雀尾巴像把扇。

　　活动反思：

　　从活动中可以看到幼儿们对于学说上海话特别有兴趣，都能够积极参与学习活动。虽然班中有部分外地来的幼儿，但是他们也可以在活动中较轻松地学会一些简单的沪语。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关所以能够吸引他们的注意力。因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以引导他们看看说说可以激发孩子们的学习主动性，可以帮助他们较快理解儿歌内容。在活动中老师尽量让幼儿先试着将普通话内容让幼儿用沪语来说，这样一来为幼儿提供了尝试和表达的机会，他们说对了给予肯定，说错了给予纠正，这样宽松的学习环境自然能激发孩子的求知欲和表现欲，使他们主动进行学习。

　　在活动中为孩子们提供的小动物图片都是我自己设计绘制的，看来孩子们很喜欢，对于帮助他们理解儿歌内容也起到了作用。

　　第一次开展沪语儿歌教学活动我借鉴*时的儿歌教学方法看来还是可行的，无论是普通话教学还是沪语教学都是对幼儿进行有效的语言训练。根据幼儿语言学习活动中的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性这些特点只要选择合适的内容一定可以提高他们的语言能力。

　　开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中将继续引导孩子们学习一些沪语儿歌和相应的游戏。

比尾巴教案13

　　活动目标：

　　1、知道动物的尾巴有不同的用处。

　　2、通过听故事、观看图片等方式，了解动物的外形特征和用途。

　　3、对探索观察动物有兴趣，提高语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一册。

　　2、网上搜索部分特征明显的动物尾巴（牛尾巴、壁虎尾巴等）

　　3、故事《苍蝇借尾巴》一则。

　　活动过程：

　　一、提问导入，引发幼儿的兴趣。

　　1、小朋友，你们有尾巴吗？

　　2、你知道谁有尾巴吗？

　　3、苍蝇有没有尾巴呢？

　　苍蝇没有尾巴，很委屈，决定到外面去借一条尾巴。欣赏故事《苍蝇借尾巴》

　　二、讲述故事《苍蝇借尾巴》。

　　初步了解动物尾巴的用处，提问帮助理解：

　　1、苍蝇首先是问谁借尾巴的？（鱼儿）的尾巴又什么用呢？

　　2、壁虎为什么不把尾巴借给苍蝇呢？

　　3、最后苍蝇有没有借到尾巴？牛尾巴的作用是什么呢？

　　师幼共同小结：每一种动物的尾巴都有自己不同的作用，如壁虎的尾巴在遇到危险时能够断开，帮助它逃离危险等。

　　三、游戏：这是谁的尾巴。

　　加深对动物尾巴的认识以及对尾巴功能的认识教师逐张出示网上收索的动物图片，请幼儿观察，说说尾巴的特征，猜猜这是谁的尾巴。老师可以提问帮助幼儿思考，如：这条尾巴长得什么样子的？可能会是谁的尾巴呢？它会有什么用呢？

　　四、阅读幼儿用书，观察画面上的动物，了解它们尾巴的作用。

　　1、看图说说，图上有哪些动物？

　　2、这些动物的尾巴长得什么样子的？它的尾巴又什么用呢？

　　3、你还知道哪些动物也有尾巴的？它们的尾巴又有什么用呢？

　　鼓励幼儿相互间进行讨论，老师及时帮助丰富、小结：袋鼠的尾巴在跳跃的时候能够调节身体的*衡；猴子的尾巴能够帮助猴子倒挂在树上等等。

　　五、结束活动。

　　揪尾巴尾巴的作用真多，现在我们一起到外面玩一玩揪尾巴的游戏吧。

比尾巴教案14

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”；认识部首“尸字头”；在老师的指导下，在田字格里正确书写“屋”。

　　2、正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累，能借助板书说说松鼠尾巴的作用。

　　3、在老师的指导下，准确运用动词说说松鼠尾巴的其它用途。

　　4、了解松鼠尾巴的特点和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。

　　教学重点：

　　在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”，认识部首“尸字头”，理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累。

　　教学难点：

　　在老师的指导下，准确运用动词，说说松鼠尾巴的其它用途。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、板书课题，正音齐读。

　　2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特点。

　　3、随机学习生字“茸”，借助玩具理解并积累词语“毛茸茸”。

　　4、媒体出示句子，指导朗读。

　　【说明】 根据学生的年龄特点，借助玩具，直观感知松鼠尾巴的特点，激发学习课文的兴趣。生字“茸”的教学，采用创设情境的方法，让学生在亲身体验中感受“毛茸茸”，达到理解词义、积累词语的目的。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，边读边想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相关的词语。

　　2、交流并板书：扫帚、降落伞、被子

　　3、尝试用一句话连起来说说松鼠尾巴的作用。

　　【说明】 初读课文，通过圈圈说说，从总体切入，借助句式训练，让学生对课文内容有大致了解，激发学生深入阅读的兴趣。

　　三、深入学习，潜心品读。

　　1、学习第二小节。

　　（1）轻声自读第二节，找到松鼠妈妈和小松鼠的对话。

　　（2）师生分角色朗读，借助提示语体会小松鼠的无奈，读好反问句。

　　（3）媒体出示句子，指导朗读。

　　随机理解并积累词语“找遍了全身、收拢、干干净净”。

　　板书：收拢 干干净净

　　（4）小结：这真是一条会做家务的大尾巴，帮助小松鼠把屋子打扫得格外干净。

　　【说明】 借助提示语中动作“摊”的理解，帮助学生体会小松鼠的无奈，读好反问句。同时创设情景理解“找遍了全身”等词语，知道小松鼠是在妈妈的提醒下明白扫帚就是自己毛茸茸的大尾巴。

　　2、学习第三小节。

　　（1）媒体出示句子，指导朗读。

　　借助演一演，理解并积累“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”。

　　（2）通过图片比较，理解比喻句。

　　板书：张开 安全

　　（3）学习生字“踪”，理解并积累词语“无影无踪”。

　　（4）小结：有了这条毛茸茸的大尾巴，从高高的大树上跳下来也很安全，这真是一条救命的尾巴啊！

　　【说明】 采用场景再现的手段，帮助学生理解“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”等词语，通过朗读指导，使学生初步体会作者通过交替描写的手法，让我们感受到危险正步步逼近小松鼠。

　　3、学习第四小节。

　　（1）过渡：小松鼠在妈妈的提醒下，已经发现了尾巴的两个用处。自己读读最后一个故事，你读懂了什么？

　　（2）交流并板书：盖 暖和

　　（3）学习生字“刮、乖、屋”。

　　（4）小结：寒冷的冬天，有了这条毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受冻了，这真是一条保暖的尾巴。

　　【说明】 对于学生来说，他们已经积累了一定的识字方法：编顺口溜、分析字形、熟字迁移等。教学中，根据字的不同特点，有针对性地进行教学。

　　4、学习第五小节。

　　（1）过渡：经历了三件事，小松鼠终于知道自己这条毛茸茸的大尾巴的作用了。

　　（2）出示课文最后一节。

　　（3）理解“顶用”，“真顶用”。

　　（4）指导学生读出感叹号的语气。

　　四、借助板书和图片，训练说话。

　　1、借助板书，说说松鼠尾巴的作用。

　　2、根据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。

　　【说明】 这两个说话练习，一是借助板书，说说松鼠尾巴的作用。这一训练基于文本，不仅仅是对课文内容的了解，更是对课文语言的提炼，初步学*分的表达方式。二是借助图片说说“松鼠的尾巴还有什么作用”。这一训练不仅是对课文内容的合理拓展，也是通过课文的学习，向作者学习表达的一个有效反馈，和课文的学习一脉相承。由于有难度，因此给学生句式及相关的动词，让他们凭借扶手，学会表达。

　　五、作业与评价

　　1、正确抄写词语“毛茸茸、屋子、干干净净、跳跃、紧追不舍、无影无踪、寒风”。

　　2、借助板书，说说松鼠尾巴的作用。

　　3、根据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。

　　【说明】 作业的分层体现在第三项作业上，学习能力较弱的学生，提供给他们句式和动词，试着把一幅图说清楚；能力强的同学可以引导他们尝试说几幅图。

　　板书：

　　毛茸茸 大

　　收拢 当扫帚 干干净净

　　张开 当降落伞 安全

　　盖 当被子 温暖

　　真顶用

比尾巴教案15

　　活动目标

　　1、认识各种动物的尾巴及其外观特征和作用

　　2、知道不同动物的尾巴是不同的

　　3、培养幼儿对动物尾巴的探索兴趣

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验尾巴的乐趣

　　5、使幼儿掌握一些动物尾巴的基本常识

　　重点难点

　　1、认识各种动物的尾巴及其外观特征和作用

　　2、知道不同动物的尾巴是不同的

　　活动准备

　　1、自制动物尾巴与身体分解图片；

　　2、创编的儿歌《你问我答》、儿歌挂图一幅

　　3、浆糊、幼儿人手一套动物尾巴与身体分解的图片

　　活动过程

　　1、引题部分

　　以坐公交车去动物园看动物、并说儿歌《司机》来引出本节主题。

　　2、引导幼儿观察动物园（黑板上）都有什么动物？这些动物都没有什么？（尾巴）

　　3、请个别幼儿分别上板为小动物找尾巴，并引导幼儿观察小动物的尾巴像什么？时长时短、是粗还是细。（幼儿发挥想象）

　　（1）幼儿上板为小动物找尾巴

　　（2）教师讲解各种动物尾巴的特征、用途

　　A、小猪：细而粗，象绳子，小猪的尾巴的用途是：将抗的小猪尾巴是翘起来的；而生病的小猪的尾巴是耷拉的。

　　B、大公鸡：漂亮、像扇子一样，打工鸡的尾巴是用来保持*衡的；如果大公鸡没有尾巴，它走路摇摇晃晃，就会摔倒在地

　　C、壁虎：壁虎的尾巴细而长，象绳子，小壁虎的尾巴是用来逃命的，如果小壁虎在墙角捉蚊子，被蛇咬住了尾巴，他就可以挣断尾巴跑掉、过几天，还会重新长出一条新尾巴

　　D、鳄鱼：鳄鱼的尾巴长硬，而且又长又粗，看上去很（向棍子、象大刀），它的尾巴几乎和自己的身体一样长，当它看到有小动物到河边喝水时，它就会用力甩动自己的大尾巴，把小动物打到水里，然后饱餐一顿，它的尾巴可以帮助它扑食猎物

　　E、包子的尾巴长长的、粗粗的，（象老师拔河时用的大绳）,豹子的尾巴也是用来保持*衡的

　　F、小样：粗粗的、短短的、（象小弯刀），它的尾巴是用来储藏养料的，当小羊看到有青草时，小样就会使劲地吃、吃的饱饱的，把吃到的养料藏到尾巴里，再没有东西吃时，它也不会饿了。

　　G、狗：狗的尾巴短短的、粗粗的（象弯刀、像月亮一样）小狗的尾巴能表达喜怒哀乐情绪，。我们小朋友高兴的时候从脸上就能看出来，而小狗则从尾巴上来看，看见主人来啦，就会把尾巴翘起啦，不停的摆动

　　H、松鼠的尾巴很大、毛茸茸的（象伞、象毛笔）松树的尾巴有什么用途呢？松鼠喜欢在（树上）所以就很容易从树上掉下来，有了这条大尾巴就起到了*衡作用，掉下来的时候，大尾巴上的毛就会蓬松开，好像降落伞一样，慢慢的落在地上，就不会受伤；冬天得时候冷不冷，小朋友晚上睡觉的时候要盖上厚厚的被子来取暖，那小松鼠没有被子咋办呢？就会把自己的大尾巴当成被子盖在身上

　　I、鲸鱼的尾巴像什么，（剪刀、叉子）鲸鱼如果没有尾巴，就不能在水里面游来游去，鲸鱼在水里游动的时候会用力摆动尾巴，是自己游得更快、还能控制方向

　　J、斑马的尾巴像什么（小朋友扎的马尾辫）、我们看到的马会不停地甩动长尾巴，如果有苍蝇之类的小虫子飞来，就会用尾巴把讨厌的小虫子赶走，跑的时候，它的尾巴还能保持*衡

　　4、小朋友们都能说出小动物的尾巴像什么？知道它们尾巴的用途。老师呢给这些小动物编了一首儿歌，（出示事先编的儿歌挂图）教师问、幼儿答

　　附儿歌：

　　谁的尾巴细而短，小猪的尾巴细而短

　　--------象把扇，公鸡------像把扇

　　----------剪刀，鲸鱼--------剪刀

　　----------把伞，松鼠--------把伞

　　--------硬而粗，鳄鱼-------硬而粗

　　--------象弯刀，小狗-------象弯刀

　　--------细而长，壁虎-------细而长

　　--------象大绳，豹子-------象大绳

　　--------象小刀，山羊-------象小刀

　　--------会打蝇，斑马-------会打蝇

　　5、幼儿动手粘贴《为小动物找尾巴》

　　6、游戏：《揪尾巴》

　　教学反思

　　本节课准备充足，幼儿感兴趣，通过本节课的学习，幼儿认识了各种动物尾巴及其外观特点和作用，知道各种动物的尾巴是不同的，进而培养幼儿对动物尾巴的探索兴趣，能说出各种动物尾巴的特点和作用，利用创编儿歌，找尾巴、使幼儿对本节课得到进一步加深巩固，幼儿对儿歌感兴趣，幼儿结束时玩揪尾巴游戏开心，目的达到，效果明显。

　　小百科： 基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位。

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