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信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结(全文完整)

发布时间: 2022-06-14 15:55:10 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结(全文完整),供大家参考。希望对大家写作有帮助!

信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结(全文完整)

2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结5篇

【篇1】2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结

信息技术应用能力提升研修总结

通过一段时间的信息技术应用能力提升学习,我收获颇丰,现做总结如下:

一分耕耘一份收获,我天天坐在电脑前聆听专家、学者们的精心讲解,并且学习时间已经大大超过了要求的学习时间。通过学习使我深深地认识到了,一名合格教师不仅要掌握相应的专业知识,而且还要有应用信息技术的能力,也明白了我今后努力的方向。21世纪是电子时代,是信息技术的时代。教师是知识的传播者,也是信息技术的传播者,所以教师要学习信息技术,提高自己应用信息技术的能力。

我熟悉了多媒体教室的设备,知道了它们各自的名称,掌握了多媒体素材的收集方法、编辑文档的技巧、处理声音的技巧和数码摄影技术等,了解到了有更多的学习机会,如Mooc、网易公开课、翻转课堂等。集体的力量是巨大的,通过研讨交流活动,解决了自己的困惑,增强了友情。很感谢谢帮助过我的同学们。

我积极观看专家视频答疑,听了李镗老师讲得《语文课的常见问题与对策》视频答疑,更丰富了处理语文课堂突发事件的经验。听了袁昌寰老师的《语文课的主要教学模式》答疑,更懂得了以学生为主体的是新课程的理念,更明确了任何课堂都应该有一定的模式。观看了陈爱苾老师的《师德修养》视频答疑,我知道了教师要坚持学习,要有“为国育才,圆中国梦”的理想,还要有高尚的师德,爱岗敬业,钻研业务不断学习的精神。用积极的心态调节自己的态度。浏览简报,了解到一些信息,能更好的指导研修。还有就是学习同伴的优秀作品,弥补自己的不足。

我积极参与研修活动,按时完成研修任务。通过做研修任务,认真思考,不断反思自己,从而提升了自己的能力。

我的信息技术应用能力有了很大的提高,在课堂教学中能主动使用多媒体信息技术和利用互联网搜集资料。

我的教学行为有了很大的改进,师生关系融洽了,课堂气氛活跃了,学生学习的积极性提高了。

总之,在今后的工作中,我要继续学习,把学到的知识与理论应用到教学中。

【篇2】2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结

“信息技术应用水平提升工程”研修计划

非常幸运能参加2014年信息技术应用水平提升工程远程培训,为了能让本次培训学习起到真正的实效,真正让自己获得一定的长进,我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导,制定一套自我研修方案。

一、指导思想

通过网络学习,在专家教授的讲解引领,持续更新自己的教育观点,促使自己向专业化方向发展。

二、研修目标

1、转变固有的教育观点,与新时期的教育观点保持一致。

2、提升自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解水平和操作水平。

3、能结合相关信息技术应用水平,针对生物教学持续反思和总结,提升自身的专业发展水平。

三、学习方式及内容

1、积极学习

珍惜这次培训提升机会,认真遵守培训水平提升工程的各项要求,每天挤出时间上网学习,专心听讲,认真聆听专家报告,并做好必要的记录。无论专家报告何种风格,都坚持在最快的是时间内调整思路,融入专家讲解思路,内化成自身的知识,补充自己专业知识的不足。

2、聆听请教

对讲解中不明白问题和教学中的困惑,即时上网查询并向同行请教,努力向寻求专家协助解决。积极参与研修班的各项研讨活动,努力向各位学员交流学习,拿出自己的问题请教各位学员,与各位学员共同探讨。

3、反思提升

每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志,发表在班级培训平台上,与各位学员共同交流探讨持续提升自己的信息技术在生物教学中应用水平。

4、学以致用

争取通过学习,在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在生物课堂教学中恰到好处地使用多媒体信息技术提升课堂效率,培养发展学生水平,激发学生兴趣,促动学生自主学习。合理使用信息技术,能使传统与现代教学媒体互相渗透,补充传统教学手段的不足。

有老师说,好学才能博学,博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的,他的学生的水平就是怎样的。作为一名教师,只有持续学习,更新自己的认知背景,才能得到学生的喜欢。俗话说,要给学生一碗水,教师必须要有一桶水,我们要树立终身学习的观点,做一名新型的,符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导,助我成长!

【篇3】2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结

信息技术应用能力提升工程研修总结

新干县三湖中学曾雪海

2014年11月,我开始了远程信息技术应用能力提升培训。在这里,我们积极参与,更新观念,拓展知识,提高水平,做到信息技术应用能力在思想理念、技术应用上真正的提升。

在这里,我们了解了信息时代的挑战与变革、中国的教育顶层化设计、教师信息技术应力标准解读。现代信息技术深刻的改变着时代,是谁也无法抗拒的。要转变观念,现在需要的信息技术与学科深度融合,而不再是以前的只是与学科整合,我们要在信息技术与学科深度融合中去创新。那种认为“狼来了”的思想必须得以摒弃,我们要用教育信息化推动教育的现代化,用教育信息化**中国教育难题,促进教育平衡发展和教育公平。我们要认真研读《教育信息化十年发展规划》及《国家中长期教育改革发展纲要》,明白它的核心理念是深度融合与革命性影响,以前我们使用信息技术只是效率的影响,现在我们使用信息技术要使教学发生结构性的变化,改变教与学的地位。对信息技术的应用要做到经常用、普遍用、教学用。对于偏远农村地区的学校、学生来说,学校、家庭承载教育信息化的设备还不够,有了理念的先行,先掌握了相应的技能,在需要应用时就会很快适应、很快融入时代潮流。

作为一个地方的骨干老师,我们有可能还要成为培训者。经过培训,我们懂得了作为一个好的培训者,要有一个精彩的开场(龙头),华丽的承接(金身),满结束培训(凤尾)。一个实在、实用的讲座,让我懂得了培训者的一些基本技能和方法,希望对以后的培训有很大的帮助。

作为教师,我们最严重的还是在于教学。在教育信息化的浪潮中,我们要改变教学模式、改变学生的学习模式。在这里,我们学习了微课、慕课、与翻转课堂的相关知识。这些新技术深刻影响着基础教育,慕课是大规模开放在线课程的简称,是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。微课,主要是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。慕课与微课区别一个是教学模式、学习模式方面,一个是资源、内容方面,微课为慕课做准备,把教学内容碎片化。翻转课堂,就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转”让学生自己掌控学习,“翻转”增加了学习中的互动,“翻转”让教师与学生、家长的交流更深入。我深刻认识到,好久的将来,我们的教育将会发生深刻的变化。

在这里,我们通过学习,学过小组合作,我们懂得了教学素材收集与加工的方法,学会了多媒体教学环境及课件制作,我们学会了制作微课。对于微课的应用来说,技术只是形式,内容才是核心。微课的路在于与学科结合,内容结合,作为微课的使用者,应该既要懂必要的信息技术,又要有专业的学科知识。虽然我们是农村学校,存在不小的城乡差距,微课、翻转课堂的使用暂时还很难,但信息时代的变革是相当快的,所以我们要在理论上认识它,技能上掌握它的制作,合适的加以尝试,当条件具备的时候,我们可以迅速的应用它,改进我们的教学方法、方式,提升我们的教学质量。

我们将结合本次的培训,在以后的工作中,转变思想,进一步熟悉各种新技术、新观念,投身新技术在教育中的实践,为教育信息化促进教育现代化做贡献。

【篇4】2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结

2020年信息技术应用提升工程2.0培训个人研修计划
基本信息
区(县)姓名学科

学校学段电子邮箱

教师信息技术应用能力提升工程2.0专题培训,是构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训。为达成此次研修目的,全面促进自身成长提升,服务自己的教育教学工作,特对本次研修学习制定计划如下:
一、信息技术应用中存在问题的自诊
1.在教学中过度追求精品课件,忽略简单实用型课件教学设计存在的问题。随着对教学讲课重视程度的提高及各级各类教学课件评选活动的增多,我们发现很多学校出现了重评选精品课件,忽视教学实用型课件的倾向。课件成为学生的认知工具或情感激励工具,教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。
2.在教学过程中技术的使用与课程教学容量的处理不当在制作课件时无原则地增大教学密度,令学生应接不暇。虽然多媒
自诊信息技术应用问题
体在教学中可将声音、图像、动画集成一体,能充分调动学生的多种感官来获取相关信息,并在设计者的优化组织设计下,增大信息传播速度,调动学生的积极性,提高课堂效率。但心理学研究表明,一堂课如果内容太多,进度太快,学生就很难集中注意力,呈现的信息切换过于频繁,学生的注意力很难及时地转移。要科学地处理技术的使用与学生认知规律的关系,重视启发性原则,给学生留出时间去思考,安排适量的活动去发现。
3.在教学过程中更多依赖信息技术支持,忽略其它教学技术手段事实上,多媒体网络也是信息技术一部分,是一种辅助手段,而不是目的,推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化,而是通过信息化达到更好的教学和学习效果,技术应用得好坏主要看其是否用得恰当,在于质而不在于量。二、微能力点选择
A1-技术支持下的学情分析;
A8-技术支持的方法指导;
B10-档案袋评价。
选择这些微能力点的目的是了解学生,掌握方法,激发学生潜能,促进学生的个性化成长。解决如何指导、转化提高的问题,也是一个研修学习的重点。


根据学校的安排,结合自身工作实际以及提升需求,制定个人成长目标:
1.2020年11月
(1)根据自身实际,选择能力点,确定研修提升方向,制定计划。(2)完成自己选择的三个能力点的学习,完成要求的线上研修。2.2020年12月-2021年1月20日
(1)继续学**台上的视频,根据需要录制收藏,熟练操作方法,然后制作各类视频作品。
(2)结合校本研修计划和本教研组的研修安排,通过研修平台开
制定
个人成长目标
展听课、评课活动,根据考核要求,掌握能力要求。要有1次公开课例。
3.2021年1月20日-2月15日
完成能力点各种材料的提交,并在课堂实践中提炼经验。4.2021年2月15日-2月28日
回顾研修过程,撰写总结、反思,提交1节信息化教学课例或一个完整的信息化教学案例,并参与学校成果交流。
信息技术应用能力提升工程2.0专题培训是国家战略项目,关系到国家教育发展、人工智能、人才培养的大格局,信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养,作为新时代的人民教师,理应拥护国家教育政策,顺应时代发展潮流,主动学习,与时俱进,提高自身素养,以饱满的精神和精湛的业务能力,投身到教育事业中去。


准备提升的微能力点
编号及名称
准备参加的研修活动
校本实践应用预期成果形式
A1-技术支持下的学情分析;

自定提升微能力点
A8-技术支持的方法指导;

B10-档案袋评价。

1.小组活动:集体备1.以论文和总结的形式。课;
说课展示。2.以课堂展示的形式2.教研组活动:3.学校研修活动;
4.线上专家答疑;
5.县集体研修活动。
本次研修学习,要撰写总结、反思,提交1节信息化教学课例或一个完整的信息化教学案例。以论文或反思的形式,指导自身今后的教育教学工作。



【篇5】2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结

信息技术应用能力提升工程2.0个人研修计划
为了能让本次培训学习起到真正的实效,真正让自己获得一定的长进,制定了一套自我研修方案。以期在信息获取、加工、处理、应用等能力方面有更长足的进步。

一、指导思想
根据文件精神,在专家的讲解引领下,不断更新自己的教育观念,变传统讲授课堂为生本课堂,促使自己向信息化、专业化方向发展。

二、微能力点的分析 1.选择微能力点

学情分析——B1:技术基础支持的测验与练习 学法指导——A9:学生信息道德培养 学法指导——A5:技术支持的课堂导入 2.微能力点分析

(1)技术支持的学情分析(B1)

教师能够利用智学网、省平台、门口易测APP等工具在课堂内外开展测验与练习活动,从而丰富测验与练习的活动形式,提高测验与练习活动的评价反馈效率,及时诊断学习掌握情况,为教学策略调整和差异化学习支持提供依据,有助于通过积累形成测验与练习的资源库。
该能力点属于混合学习环境,主要用于学情分析,可借助的技术工具相当丰富:智学网、省平台、门口易测等。借助信息技术的支持,教师可实现高效的数据分析,如班级成绩统计,年级各班成绩对比,分数等级同比分析等。

(2)学生信息道德培养 (A9)


学生信息道德培养是融入到日常教学、渗透在教师的日常言行与常规教学中的,因此教师应注意在教育教学中潜移默化地培养学生的信息道德。在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养,从而帮助学生合理合法地使用数字工具和资源、在数字资源使用中保护知识产权、尊重和保护自我和他人的数据隐私、养成良好的网络社交行为礼仪、理解信息行为的道德判断标准,提升鉴别能力。
该能力点属于多媒体教学环境,要求教师能够提交一份针对学生信息道德培养的活动设计方案,包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。培养学生信息道德首先要做好示范,例如正确地使用网络开展学习与工作,在引用他人观点时清楚、科学地标注资料来源,注重对个人隐私的保护等,同时教师还要做好学生教育和指导,例如教会学生规范引用文献的方法、保护个人隐私的注意事项、合理有效地使用互联网、知晓网络游戏的利与弊、了解知识产权的概念及知识产权保护的意义等。

(3)技术支持的课堂导入(A5)

信息技术教学手段取代了粉笔在黑板生的涂抹,变成了好看的图片,影视资料在荧屏上展示,学生在直观的感受中创设了情境,体会语言就变成了有血有肉的人物进入到思维当中,参与到学生的理解,欣赏,与主人公的思想感情发生碰撞,产生共鸣。情感交流得到实现。
它所属的能力维度是学法指导,所属环境是多媒体教学环境。教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节,从而引起学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,让学生感到切身相关,认同学习目标,建立所学内容与学生已有知识间的关联,帮助建立学习信心,获得学习成就感,奠定良好的课堂学习基调。

三、研修计划与进度安排
根据学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研训实施方案,经过几次研修推进工作会对提升工程2.0有了更深了解和认识,为了达成此次研修目的,为了更好的适应时代发展的需求和更好的服务教育教学工作,全面提升信息技术应用能力的内生动力,提高信息化教学创新能力,特制定本计划。

1.2021年01月

(1)充分了解项目,认真研究学习学校信息技术2.0推进实施方案。

(2)在学校信息技术2.0管理团队的领导下研究信息技术2.0推进工作会。

(3)成立学科研修工作坊。

2.2021年2-3月

(1)参与工作坊线下研训,解读30个微能力点及考核规范。每天挤出时间上网学习,专心听讲,认真聆听专家报告,并做好必要的记录。无论专家报告何种风格,都坚持在最快的是时间内调整思路,融入专家讲解思路,内化成自身的知识,弥补自己专业知识的不足。
(2)根据自身实际,预选能力点,进行能力点分析,初拟研修计划。

3.2021年4月

(1)参与工作坊线下研训、校本研训外聘专家讲座,进一步解读解读30个微能力点及考核规范。对讲解中不明白问题和教学中的困惑,及时上网查询并向同行请教,努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动,努力向各位学员交流学习,拿出自己的问题请教各位学员,与各位学员共同探讨。

(2)确定3个考核微能力点,制定个人研修计划。

4.2021年5月


(1)以学情分析A1或B1作为突破点,完成一个微能力点考核规范,发布个人空间。
(2)熟悉相关软件和平台操作,制作各类视频作品发布个人空间,并在工作坊交流,共同促进。每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志,发表在班级培训平台上,与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在地理教学中应用能力。
(3)结合校本研修计划和本工作坊的研修安排,利用微能力点进行听课、评课活动,根据能力点考核要求,基于课堂,学以致用。

5.2021年6月

(1)完成3个考核微能力点各种材料的提交,并在学校信息技术2.0管理团队的指导下,分析优劣势,进一步完善。
(2)及时收集、汇总各种研训材料,整理上传省平台。

6.2021年9-10月
(1)以校为本、基于课堂、应用驱动,进一步探究信息化教学平台(智学网、省平台教学助手、互动课堂等)的应用。
(2)积极参与研课、磨课活动,进一步探究信息技术与教育教学融合创新发展。
7.2021年11-12月 (1)案例收集与整理。
(2)进一步完善信息化教学个人空间(省平台人人通空间)。

8.2022年1月
总结研修经验,成果应用推广。争取通过学习,在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在地理课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效
率,培养发展学生能力,激发学生兴趣,促进学生自主学习。合理运用信息技术,能使传统与现代教学媒体互相渗透,弥补传统教学手段的不足。

四、预期研修效果
通过信息2.0的研修能够达到优秀水平,在研修考核结束后,能够熟练使用信息技术辅助授课,利用信息技术能够解决一些课堂问题,学生和教师都达到省时省力的目标,并且顺利高效完成地理学习任务,让学生爱上地理学科。

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