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五年级语文线上线下衔接教学计划3篇
第一篇: 五年级语文线上线下衔接教学计划
六年级语文线上线下衔接教学计划
根据上级文件要求全国中小学延迟开学期间，广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺 利有序的开展。保证教学质量，我制定了如下的开学衔接教学计划。
一、确保质量打造高效课堂。
1、认真钻研教材，教师在家中，概括研究透彻，了解教材的重点、难点。
2、了解学生的基本情况，从学生的角度，去分析可能存在的难题。采取相应的预防措施。
3、教学方法的灵活性，包括组织教材，安排每节课的活动，及生活实践活动。
4、重点关注课堂的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。关注全体学生。
二、重视班级文化
线上教学，考验了学生自主学习能力，有一定的局限性，在师生互动学生交流的环节中，学生缺乏主动性与参与性，容易受外界因素的影响。学生的思维容易中断。这些问题的存在，势必会成为线下教学的障碍，所以，营造良好的班级气氛是当务之急。我们可以通过优生展示，及学生自主讲题等学习活动，激发学生学习的兴趣。
三、了解学生情况，做好知识衔接。
1、学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节，我们要通过对线上学习效果的检测，对线上教学情况进行摸底，有效掌握学生的学习情况。
2、对学生的学习情况，进行整体分析，对于大多数学生，存在的问题，我们要拿到课堂中，重点讲解，强调对于个别学生存在的问题，可以通过小组合作，由小组的组长进行讲解。同时学生爱玩好动，自我控制能力较差，要充分利用课后的时间，对比较落后的同学进行针对性的辅导。
3、加强班级管理，各学科任课教师，要团结协作，结合疫情防控，上好开学第一课。
4、提前梳理线上学习期间，每节课学习内容，找出有疏漏的地方，作为线下复习巩固的重点。
六年级时毕业年级，毕业班还要面临学生毕业考试的压力，复课后，合理设计教学进度，发挥团体战斗力，整理教学重难点，高效的完成教学任务。整理复习资料，做好语文知识点的归纳总结。准备好练习题，做到精讲精练，为今后的中学生活打下基础。
第二篇: 五年级语文线上线下衔接教学计划
线上教学和返校开学的教学衔接计划
谢慧玲
一、指导思想：
结合此次钉钉线上直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、班级学生情况分析：
六年级两个班共有学生71名。经过本学期为期几周的线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看教学视频，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教学分析：
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。联系生活实例使学生初步认识负数，领会负数在现实生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的摸索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计较的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明白对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面联系圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；
另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等方法，探究“抽屉原理”的过程，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完美思维中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；
同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
四、教学目标：
1、领会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的现实问题；
能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估量另一个量的值。
3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4、认识圆柱、圆锥的特征，会计较圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；
初步体味数据可能产生误导。
6、经历从现实生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步领会“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的现实问题，发展分析、推理的能力。
8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、快速的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9、体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真功课、书写整洁的良好习惯。
五、教学重难点：
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数、中位数和平均数、解题策略的运用。
六、具体措施：
1、对线上视频教学讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
2、根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。
3、学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成认真勤奋、勤于思考的良好习惯。
4、多借助多媒体等教学手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学习，乐学习。
5、做好培优辅差工作。实施分层教学，利用课余时间辅导后进生迎头赶上。给优等生布置一些有利于智力开发的难题。提高优秀率。
6、对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在钉钉线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
第三篇: 五年级语文线上线下衔接教学计划
教学计划五年级语文线上线下衔接教学计划五年级语文线上线下衔接教学计划 一、指导思想
根据上级文要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划,做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。
二、工作要点
1学情初断。依次列出前七周线上助学已学内容，并结合前七周线上助学网课和作业反馈，对学生的学习状态做一个初步的分析，分别列举出学生知识、能力、思维、学法和习惯等方面的共性问题、个性问题清单。
2.复习迎测。利用下周的线.上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前七周已学内容,做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前七周学习内容检测工作。
3.学情再断。通过适当次数的线上学习检测，发现学生实际存在的漏点、疑点、思维的盲点。在此基础上，基于证据地全面、准确梳理出前七周
学习内容中，普遍存在的共性问题，少数学困生、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题清单。
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4.补偿教学。结合.上述共性问题清单和个性问题清单，制定符合本学科实际、易于操作的补偿教学计划，进行一两周的补偿教学。
三、具体安排
1.问题清单，摸清底细:教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，列出学生存在问题清单，梳理问题，找出学生出现的共性和个性问题，并积极思考对策，以便开学进行针对性的辅导。
2.查漏补缺，各个突破:内容分层对于网络学习优异、课文掌握熟练的同学，早自习可以自由阅读课外书目;对课文内容和方法掌握不熟练的同学，早自习组成学习小组，进行课文的阅读和知识点的复习。对已学内容做必要的强化，指导学生补充课堂笔记，完善配套的作业本练习。对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，进行专门的备课，安排课时，集中突破。前后勾连，无缝对接。教材的设计整体上有一
定的连贯性和递推性，在新授课时，如果与前面.内容有关联，则课上可以安排一定的时间进行知识点的复习和梳理，实现知识点的无缝对接。
(2练习分层:利用课前五分钟，进行基础知识的复习，如背诵、听写等;结合中午辅导时间，围绕单元语文要素，有目的地进行阅读训练及讲解，在复习的同时辅以语文要素的夯实;根据学生的学生程度，分层布置回家作业。针对后进生，布置新授课基础第 2 页 共 3 页
性作业和已学内容基础性作业;中等学生，布置新授课基础性作业+阅读作业;优秀学生，在中等学生作业的基础上,布置归类专项知识的复习和作文提升作业。
(3辅导分层:小组内互助:充分利用合作.小组，充分发挥学习小组组长的领导作用，指导小组后进生做好知识点的整理笔记，监督完成必.备内容的背诵。后进生辅导:先找到原因，再选择合理的辅导方式。对于问题比较突出和特殊的学生，辅导时要讲策略。例如一-次考试之后，有的学生需要心理辅导，客服盲目性焦躁情绪,失望情绪;有的学生则需要帮助他们制定阶段目标和学习计划，充数学习信心，端正学习态度。
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