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小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略
摘要：在不断深入新课程改革的情况下，对于提升学生的核心素养给予了越来越多的关注，不仅仅是要让学生的知识水平能够得到提升，对于学生的身心健康也要更加重视。处于小学这个阶段的学生，无论是学习还是生活都刚刚起步，在这个阶段非常有利于对学生各种优良品质进行培养。因此，本文对小学道德与法治课堂教学过程中学生核心素养的提升策略进行了深入的探究。
关键词：小学；道德与法治；核心素养
目前，在小学阶段一项非常重要的工作就是要对学生的核心素养进行培养，这项工作不仅能够让学生的思想品质更加优良，也有利于学生良好人格的树立，并且能够推动学生的全面发展。所以，小学教师不仅仅要注重学生对文化知识的学习，对于培养学生的核心素养要给予更多地重视。有机的结合文化学习和核心素养的培养，会有利于学生个体的终身发展。
处于小学阶段的学生，在心理和生理方面都还处于非常稚嫩的阶段，并且他们的内心是非常敏感的，这样的特点导致小学生的极大的满足可能是通过一次小小的收获而实现的，同时教师一句不经意的话也可能会对他们的内心造成极大的触动。如果教师和学生的心灵不能密切
的联系在一起，那么会严重的阻碍核心素养的培养。所以，在教学实践的过程当中，根本就是要放在学生的发展上，给学生更多地关怀，有机的结合文化知识的学习和核心素养的培养，让学生能够齐头并进，这对于学生今后的发展来说，具有的意义是非常关键的。在课堂实践当中，教师的信任和尊重对于学生来说是非常重要的，能够让教师和学生之间的关系变得更加紧密，学生在良好的学习氛围当中学习也能够更加放松，同时，能够以更加积极和乐观的心态来面对今后的学习和生活。这对提高学生的学习效果是非常有利的，同时也能够将良好的环境提供给学生核心素养的提升。所以，以学生的发展为根本这一点是教师要必须坚守住的，只有教养师生关系才能够更加和谐，学生核心素养的培养效果才能够得到有效的提升，并且对学生的身心健康发展起到推动的作用[1]。
在我国不断深入素质教育的情况下，对教师的要求也变得更加严格。在教学实践的过程当中，教师需要对学生的主体跌进行明确，对于学生之间存在的个体差异，教师要给予充分的尊重，并且对学生的不同需求给予更多地关注，这样不仅能够使教师的课堂教学效果得到有效的提升，教师和学生之间能够产生更加密切的联系，关系会变得更加和谐，非常有利于教师核心素养培养工作的开展。为了实现提升小学生核心素养的目标，教师作为教学过程的主体，将将其作用充分的发挥出来，对学生今后的发展方向做出正确的引导。通过这样的方式，不仅能够让学生的三观树立能够更加正确，还能够使学生在面对生活
的时候能够有更加积极的心态。在传统的教学观念当中，对于学生的学习兴趣没有过多的关注，学生在缺乏学习兴趣的情况下学生无法有效的理解和掌握所学的内容，并且对学生核心素养的培养也会产生一些不利的影响。所以，教师应该对自身的教学观念适当的进行一些转变，使学生在学习的过程中的体验能够更加强，让学生对学习知识和提升核心素养的重要性有更加深刻的认知，进而，对学生的全面发展进行推动[2]。
处于小学阶段的学生，不管是生理方面还是心理方面，都是非常稚嫩的阶段，在面对一些问题的时候可能都会没有足够的接受能力和应对能力，这就造成他们在对一些新的知识进行学习的过程当中，遇到问题的时候会出现很强的挫败感，他们对学习的积极性和热情也会受到极大的打击，学生的自我效能也会因此而降低，严重怀疑自己的学习能力，这样一来，会严重的制约学生核心素养的提升。为了让学生在学生的过程中能够将自信和自我效能保持住，在课堂学习的过程中，教师应该帮助学生收获成就感，这样学生能够以及更加积极的心态面对学习，也更有利于学生核心素养的培养。为了让学生能够用充满自信的心态去进行学生，教师对学生的引导应该采用循序渐进的方式，让学生能够独自将一些较为简单的问题完成，能够对更多的知识进行掌握。另外，在提升学生核心素养的过程中，教师的认可也起到了非常关键的作用，通过教师的鼓励和认可，学生对学习的重要性能够有更加深刻的认知，学习更有积极性。这样的过程对于学生的自信和自
我效能的提升是非常有帮助的，并且学生能够通过这样的方式对自己的意志力进行锻炼，极大的推进学生核心素养的提升，对学生的全面发展进行促进[3]。
小学阶段对于学生是非常重要的，在这段时期，是他们各方面素质培养和提升的关键时期，所以，小学教师对培养学生核心素养的工作应该给予更多的重视，对自己的教育观念及时的进行更新和转变，以提高学生终生发展能力为己任，并且，要对小学生自身的特点和认知的规律进行结合，将教育计划制定的更加具备科学性和合理性，使自身和学生之间的联系更加紧密，提升小学生的核心素养，对小学生的发展进行全方位的促进。
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