下面是小编为大家整理的王戎不取道旁李（精选文档）,供大家参考。
《王戎不取道旁李》教学设计 教材分析：
《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，在文章中，王戎仅仅七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。
课时目标：
1.培养学生古文兴趣，理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文并能背通 3.能够复述课文并理解课文所表达的含意。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣 1、今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。板书课题，齐读课题。
2.读课题，质疑 3、这节课，我们继续学习课文，一起去看看王戎为什么不摘路旁的李子呢？ 二、借助注释，解析文义 1、出示自学要求：
认真读古文，结合注释理解课文的大意。不懂的地方小组交流。
2、交流 （1）出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。
①谁来读一读？（生读，注意节奏）
②这句话中有不理解的词语吗？（小儿、诸、、尝）
③这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？ （小儿：小伙伴）
（诸：多 ）
（尝：曾经）
有一点想要提醒小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种? 为什么？（1）品尝（2）曾经（3）尝试 ④现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？ （王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。）
⑤是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！
王戎七岁，尝与诸小儿„„（捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树„„让我们一起读好第一句吧！）
过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？ （2）看/道边李树/多子折枝 ①谁来读一读？（生读，注意节奏）
②这句话中有不理解的词语吗？（道、多子、折枝）
③谁愿意来帮助他解决？ ④现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？ （看见路边的李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。）
（3）诸儿/竞走取之，唯戎/不动。
①谁来读一读？（生读，注意节奏）
②“竞走”？“唯”？ ③现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？ ④你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？ 小结：看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。
（4）人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。” ①谁来读一读？（生读，注意节奏）
②这句话中有不理解的词语吗？（人、之、此）
③“人问之”就是——有人问王戎。
a 诸小儿会会怎么问呢？ b(你怎么不摘李？）(你傻啦，为什么不去？)(你怎么站在这儿不动？) ④王戎怎么回答的呢?谁来说说。
(王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。) （5）取之，信然。
①“之”？“信然”？ ②这句话是什么意思了吗？ 三、默读细思，复述课文 结合注释，用自己的话讲讲《王戎不取道旁李》的故事。
1.课件出示要求:先小组内讲一讲，再选出最佳选手在全班讲 2.小组内讲一讲。
3.每个组最佳选手在全班讲一讲。
如:王戎七岁的时候，和小朋友们一道玩耍，看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都快被压断了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说:“这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。
4.师生评选出故事小能手 四、品读探究，感悟文本 1.再读课文，讨论: (1)王戎是一个怎样的孩子? (2)从这个故事中，你获得了什么启示? 2.小组合作交流 3.交流反馈。
(1)王戎是一个怎样的孩子? ①王戎怎么知道路边的李子是苦的的？他去尝了吗？ ②那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？ (李子如果是甜的，早就被摘光了，而这棵李树上结满了李子却没有人去摘，那么这颗李子树结的一定是苦李子) ③想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？做动作演. ④李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？ (没有，摘了吃了，才相信的) （摘了了尝，哇，果然很苦！
) ⑤李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。) ⑥学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？ （板书：善于观察
善于思考，关于根据的关现象进行推理判断，并且不盲目从众的孩子。）
(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。) 师小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言。
(2)从这个故事中，你获得了什么启示? 平时要养成善于观察
善于思考，关于根据的关现象进行推理判断的好习惯。这样就可以避
免不必要的错误，少走弯路。
4、师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。（如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明。）
推荐访问:不取 道旁 精选 王戎不取道旁李 王戎不取道旁李文言文翻译
