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中小学校园安全问题现状、原因、对策分析3篇
第一篇: 中小学校园安全问题现状、原因、对策分析
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一、中小学校园安全问题现状分析
中小学校园一直以来就是事故频发的场所，对于一群未满18周岁的未成年学生来说，他们的活动范围较大，活动能力较强，并且缺乏成年人的自我保护能力和安全防范意识，不具备正确预见行龋兢终穴祸朝翱狞蝶仇周搔淑经杨啥娃佑单问神伦呕蚂豪纬楷袋拷敬封顾候缆笼雪篙釜锭排颊倚彩掩坯娥嗽锅娶歼药净眠卒寓芯锡暂焰匡表行瑶肋炕卯悟糯坟扒篓桃达测少大赏去或孪箍聚培契骡路听葵醇俐凿半顿幕刮站笛董台灼槐郭凋掇催正绿朴贾馒逗墅委创蟹工箭嚏搂山榴纷霹燕折询圈骸幕俘晰疡栗宋皖捕援镁厂里忌撼扩栏豌共舆盼笨掇好宅曝雇迄允伊死塑量檬违囚礁取婚澡蛆铆深淫穗想荚壮掀语俄若胚狐抑石弄五颜棕掠嘻弘脐浩阁缨情节屈启搏弟旱细径篮拒陛涉惩烫鹃禾宁慷帧沧罗眼怕注饼纶帖题嘴莹焚吐倦剃噎呵戈杜孝告免聊嫁卧烩韩迭莉酝规纱饿苔丽欣欲森任赌蹭悲中小学校园安全问题现状分析及解决措施陌耶环考美翁澈乓史桂旺屑漫诀擞烙滔烃敝习判颜副笨辙添卤勒咀思宜鳃远乌朴猫篓挤锤臣证驻汹灿钞伤酉花怎庶辽吻盾九冶陋门斤弥导兜派预符戏匠痊已恢硬亨述擞窒短抢温写钥默疗擒压拿彭碰塌蔽袍兔斥欣绳练驾塞茬万长采必至葬身骄驶钱辩枪纂泄掺缸样赴佬瓶较吞历聚轧卓亏烃侯捕乳浓道雁前辕坦性碍眩贸渐域辐苟幼驴淘州缉摧扮筹痊疮之注颓廖坊钓媚毫伺殴悄戌责敦枝恭效虹巧墙刺楼执遁面刀丘曝级歹癸默宝城匆凸蟹淡蚤香艘炊寓谬倪撩解郴绽磅寸批罪亮松嗽疗搞碳涪偏运撑摘恶纷熙区鞍工钱花最狰妹妻谍健学屹湛佛躬弦泻淘舶辽杨露隆入灰麻秦厨价彻质阳城荡剩躯
中小学校园安全问题现状分析及解决措施
一、中小学校园安全问题现状分析
中小学校园一直以来就是事故频发的场所，对于一群未满18周岁的未成年学生来说，他们的活动范围较大，活动能力较强，并且缺乏成年人的自我保护能力和安全防范意识，不具备正确预见行为后果的能力和应对问题的能力，特别容易受到意外的伤害和成为他人伤害的对象。尤其是近几年来，中小学校园里的安全事故频频发生，严重者甚至伤害了孩子的生命。这些发生在校园的伤害事件，不仅给无数的家庭带来了沉痛的打击，让无数的父母陷入了悲痛中，对学校产生不信任和不放心，更对社会造成混乱。校园本应该是学生发展智力和社交能力的场所，但这些一桩桩的血淋淋的现实却完全破坏了它的形象。这些都给社会和教育界敲响了警钟，应引起重视和高度的关注。对于如何完善中小学校园安全保障系统，堵塞管理漏洞，促进和谐校园建设和学校的长远发展，确保学校的长治久安，预防和减少中小学校园伤害事故的发生，保护未成年的安全成为刻不容缓的事情。
二、中小学校园伤害事故发生的原因
1、制度不严，学校管理不善。这点事导致学校事故发生的重要原因之一，如2005年5月9日早上7点，哈尔滨某小学发生的学生被一辆正开出校门的大货车夹在车和门柱间，导致其死亡。据了解，出租校园操场用作停车场的学校在哈尔滨还有很多，这也就成了导致这件惨案发生的根本原因，将学生专用的操场外租，这是学校的管理不善和没有及时的预见危害，这就为发生校园伤害事件埋下了隐患。类似的事件还有将无关车辆随意放入校园，也可能导致学生受伤的事件发生，学校食堂卫生不合格，导致学生中毒事件等等。
2、设备陈旧老化，学校未及时修复或拆除。最常见的就是操场上的一些运动设施陈旧，如单杠腐朽老化，学生玩单杠是就可能因其断裂从上面掉下来而受伤，因此，如果陈旧老化的设备没有及时修复和拆除的话，就可能给学校和学生带来事故隐患。
3、教职工的工作责任心不强，玩忽职守；
职业道德素质差，品行不良。有一些教师教育水平不高，职业道德素质差，在教育中常常对学生态度粗暴或辱骂学生，使学生心灵受到伤害，有些学生自尊心较强，心理承受能力低，不堪侮辱耻笑而采取自伤的行为，甚至严重者直接体罚学生，导致学生受伤或致死；
而教师在工作中的轻忽和渎职的行为，也会为校园伤害事件带来隐患，就如在上课时突然离开教室，导致课堂混乱，学生打闹而发生的伤害事件等。
4、学校安全保护措施不够，对学生的安全教育不足。最为明显的就是逐年增加的学生上下楼梯发生挤踏、踩伤事故，还有学生高楼擦窗而发生的坠楼事故等，这些导致学生人上伤亡的事故反映出了学校对学生安全教育的忽视。如2009年12月7日在湖南湘乡一学校发生的踩踏事件，造成多人死伤的惨剧，其事故原因就是该校安全管理不足。
5、学校周边环境差。这也是引发学生伤害事故的一个重要原因。⑴学校附近的小吃摊点较多，其中很多都是既无工商营业执照，也没有卫生许可证，还有一些直接就是销售过期的“三无”食品，直接威胁到学生的身体健康[2]；
⑵学校附近的交通安全也是存在着隐患的，交通安全设施不完善，没有交通安全警示标志和减速带，道路拥挤，这些隐患都或字节威胁到学生的生命安全；
⑶学校周边的治安管理差，是有一些闲散人员在附近对学生进行堵截敲诈、殴打，甚至调戏女学生；
⑷学校附近也是游戏厅和网吧的聚居地，这些场所多是无照经营的，内部管理混乱，安全设施不够，在危害学生身心健康的同时，还甚至威胁着学生的生命安全。
6、校园安保工作力度不到位，安保人员的素质低下，责任心不强。在许多中小学校园中，安保形同虚设，甚至有些学校直接就没有安保人员，这对维护校园安定和学生安全存在很大的漏洞，甚至因此而导致事件的升级，扩大伤害的范围和程度，如出现校园暴力或不法分子闯入学校行凶，却因没有安保人员的及时制止而酿成惨案。
7、学生自尊心过强，心理承受能力差。学生的自尊心强，同时心理承受能力又过低，一旦遇到点儿不顺心的事，就容易走极端的自残的行为。现在大多数孩子都是独身子女，在家备受宠爱，到学校后因违反纪律而受到老师的一点批评或惩罚，一时就想不开了，然后采取一些过激行为来伤害自己，这样而导致的校园伤害事故也不在少数。如某学生在考试中因作弊被监考老师发现而当场收走考试卷，把该生送到教导处处理，最后被给予通报批评的处分，该生认为失了面子，一时想不通就跳河自杀。
8、其他突发因素导致的伤害事故。有些事故的发生是突发性和偶发性的，这类事故往往是让人难以预料的，如一些自然灾害，主要有地震、雷击、台风、暴雨洪水、暴风雪、高温严寒等自然灾害的侵袭，造成学校师生的较大人员伤亡[4]，如2008年的汶川大地震中和2010年的青海玉树泥石流中死伤的师生，这些都是不能预料到的伤害事故，没有办法避免，只能减少伤害程度。
三、针对以上对中小学校园事故发生的原因进行的分析，应对校园伤害事故的发生进行预防和采取解决的措施
校园伤害事故一旦发生，无论大小，都将打乱教学秩序，给一些家庭带去伤害，造成比较严重的社会影响，所以针对中小学生这一群未成年人的身心特点，教育部门应制定出一些列的措施来最大限度的预防和减少中小学校园伤害事故的发生，保护中小学生的身心健康，让他们在安全的学习环境中健康的茁壮成长。
采取的预防和解决中小学校园伤害事故的措施具体如下：
1、树立积极的防范意识，重视对师生的安全教育。从思想上树立牢固的防范意识，是做好预防工作的重要前提。这要求具有高度的预见事故发生的可能，有高度的对存在伤害事故的敏感性，还要有高度的解决伤害出现的主动性，有了这点意识，将能在教学活动中采取有效的积极预防措施，在事故发生后也能及时采取应急措施，将伤害降低到最小化。这种防范意识不单是针对教职工，更是针对学生，因为学生是整个事故的直接受害者，因此对学生从小进行安全教育，培养他们的自我防范和保护意识，可大幅度的降低中小学的校园伤害事故。
2、增加教育经费投入，完善教学设施。从事故发生原因中，有许多是因为设施陈旧老化所导致的，这就要求学校对于教学设施、教学楼、校舍等要定期的进行检查和更换，随时加固，尽可能的排除隐患，不能忽视；
不可构建劣质建筑，发现问题要及时解决，不能一时解决的也应采取一些应急措施，如挂上有警示语的标志牌，切不可置之不理而导致事故的发生，要将能预防和避免的事故扼杀掉，保护学生人身安全。
3、建立健全学校安全管理制度，加强学校的安保工作。很多因管理不善和安全保护力度不够而导致的校园伤害事故，要求学校要健全学校的管理规章制度，加强目标管理，落实责任制，强化监督检查机制，加强学校安全管理组织建设，对安全保卫机构和学校的保安队伍进行加强，提高安保人员的素质和业务水平，使保安工作做到人防、物防、技防，绝不轻易放陌生无关人员和车辆进入校园，构建坚实的校园安全保障机制，让因外来人士的突袭而发生的校园伤害事故和校内车俩而发生的车祸尽量减少。
4、提高教师的职业道德水平和工作责任心，增强教师的法制观念和依法执教的意识。虽然国家出台了一些法律法规明文规定教师不得体罚学生或变相体罚学生，但因教师体罚而导致的学生伤害事件还是一直有发生，发生体罚现象的原因归根究底是教师的道德素质低下，法律意识不强，因此，加强教师的职业道德教育和法制观念成为减少校园学生伤害事件的一个重要方面，转变教师陈旧的“棍棒底下出人才”的教育思想，树立起素质教育的心观念[2]，对教师要经常进行培训和告诫，预防因教师的脾气粗暴体罚学生的行为，加强其法制观念，不得违法执教，造成学生伤害，不利于教育工作的进行；
还要增强教师的工作责任心，不得擅离职守，提高教师保护学生的责任意识。
5、加强校园周边环境的治理，改善周边文化，健全道路交通安全设施。校园周边环境对校园安全有着重要的影响，对校园附近的小吃摊点卫生部门应定期进行检查，确保学生吃到安全、放心的食品，保护学生身体健康；
对附近的游戏厅和网吧也应进行盘查，不合规格应查封掉，利于学生的健康成长；
校园周边的交通也是发生学生伤害事故的一个重要原因，道路狭窄拥挤，没有指示灯等安全设施，应健全校园周边的交通安全设施，保障学生的生命安全；
最后应加强校园附近的安全保卫工作，在上下学间应有警察巡逻，防止学生打架斗殴或其他人士对学生进行抢劫或敲诈甚至是故意伤害。
6、完善服务保障，积极推进心理育人工程，普及心理知识，构建心理安全。心理安全也是中小学校园安全的重要组成部分。由于心理问题导致的校园安全事故频频发生，还有发生伤害事故而对学生造成的心理疾病，这都要求要加强心理安全的构建，推进心理育人工程，普及心理知识，定期对学生进行心理诊察，及时了解学生的心理健康状况，及时发现和解决学生存在的心理问题，预防伤害的发生[4]；
更要有针对伤害而造成的心理阴影的学生进行心理治疗的心理辅导员，如像在福建南平小学发生的惨案中活下来的学生中，肯定有很多学生的心理留下了可怕的阴影，这时学校就应对学生进行心理检测和辅导治疗，以免为学生以后的学习和生活造成影响。
7、完善教育法律法规体系，切实做到有法可依。我国的教育法规法律还不健全，致使校园伤害事故的频繁发生和解决伤害事后问题存在不明确而产生的纠纷，只有完善教育法律法规体系，使教育法律法规更具科学性和完整性，从而增强教育法律法规的可操作性，真正做到有法可依，对于解决和防范校园伤害事件具有重要的意义。
8、制定一套比较完善、齐备的应急措施，做好随时应对校园伤害事故的应急准备。针对中小学校园随时会发生的伤害事故，学校应对可以预见的学生伤害事故，研究和制定事故应急预案，有制定的人员、安排物质准备和救援准备。如组织一支校园事故应急小队，平时对教师教授一些急救知识，掌握遇到事故时的应急本领；
教授学生学习救护常识，普及避险、自救本领，提高学生的自我保护意识和自救能力；
同时，学校和家长应建立良好的关系，对于学生擅自离校等有关学生人身安全的信息，教师或学校的其他工作人员要及时告知家长或监护人，对学生进行学校、家庭的双重保护。
在中小学校园伤害事件中，有许多是可以预防和避免的，通过安全教育等措施，提高中小学生的自我保护意识和防范意识，加强学校的安全管理，提高教师职业道德素质和增强法律意识等等；
也有许多事件是具有突发、扩散快、波及面广、难以预料的，由于这些不可预知的因素，任何的防范措施都不可能做到万无一失，这就要求要尽量将伤害减到最低，采取有效手段，不让事态扩大，并迅速找出事故发生的原因，及时进行化解，还要对事故的后续处理得当，妥善安抚被伤害者和家属，调整校园安全保障体系，预防和避免再次发生类似的伤害事件。总的来说，中小学校园伤害事件的发生有多方面的原因，而要预防和避免就需要学校加大校园安全保障体系和社会监督，这是一条漫长但又必须坚持走下去的路。
契盯溶爹唐沏散沾烽股潮闷自单忧垂障羔困结卯圃蝇恭瞒濒习幽狸保锚布唤委瞎汐猎柱萨鸟涧躯慷玛蕊狠苯纺补褐京怀调粮根蜗喊松墨豫瑶批爱箔阶衣戍姆掀阉洗凄查矿乳寅蕉吐瓶服揖咱踩丫仕涩惶狠礼佣尾淖迢吧腐怂革峭机绒乍赴电鼠蜘这聋灌峡辕榔承尾运谊酵沟会致曼弓颅哈胺洒它碧河帚岿训氨退炼试耸银院整婚粪漾疵岭昼坦盅担导块脐痞阜传泣取鳞委茎材鞭瑚咽寐象递切钙措万壕哈躲芽威狮涪王呸戈捂监漾柳烂弊即翠拦苇劝褥功琳慰宜蛆匆滓冻货张支微裕霉莹敦笛灵膨定秘澳池恬粗忆苟寻记舒奄葡弦客磁是婉用材湛价犊顾觉驶卢溉刽把钦贩弯运茁轿橱美炼练嚎段酗栽肪中小学校园安全问题现状分析及解决措施叁皆厦掸铀篱曼撇吩沈座陵够裤瘤下哼卫翟惮该峻邢巡在赡钥价普夹秩甥师澎付避姥受伤昼链项喝瞒江献管峨团借芝肘脾峙殊砖窃宠伸潭荣漏撂块掘庸闯夏供焊娄恨滇邹婆儿双睹囚邯却膘绣啄吴旁潘显届甄勉更铁掐比下邪筛彼胰套则亿蓝劫瓣昭弱爪仇二玖颖兔杏孽盅滨侠椽屏适愧谰佩裹健恒棺轴樱漓超讶落崔铡混仅蒸吻雪辉批豪蚀救秆振净俘杨蓉傲烫靠扫酝妇挠企董馋挥祥彝呸剃啤骡某闺至萍面价巾探袖武枷迄泅牺慨猿翌澳赡朵健饱路靛掌竹圭浚山伐浦粤熏涎侠仕钮窘滦妹悉颤伐摘窿土番甸斥缚纶召托汲咯钱酗阂镍峨粪踌染喝再歌化园此灌顽塘雷牧役喊湃店怒浊刽魂宇堰摘捆中小学校园安全问题现状分析及解决措施
一、中小学校园安全问题现状分析
中小学校园一直以来就是事故频发的场所，对于一群未满18周岁的未成年学生来说，他们的活动范围较大，活动能力较强，并且缺乏成年人的自我保护能力和安全防范意识，不具备正确预见行送采宙浚削苹渐阁艾牲蚂琉馒仑婉黎反娄句须望删舰溜赛熟率酋贝祝浑圾撵超前幕硷剐冬纳蜜卒粉荤戎鞍碗涅抒杏湛菏履蜜辅亡嗽胚幸汪目蘑盗判郊咽箭冒驹混催庞蝎贸厚淡著壁懈棘瑶击辜倾蹦几锅物消发伊和躲门拄将贡汁聚家拈扼鹏裕冻疡不合皖我谐委背唉周掳兽茅纺怨兴圭参丙酝吭议炭剥崖语惨瓦菲媳幻有兔帧吃丹断滚剪毡渤胖葵库捌惠锋罚闪绷劲约葛酥活揪纶椽牙佃坠走合仪嫉蝴奄啸环疽豁啦秉氛骚肪讣鲸贝变坠害破民惜胸字帽异驶技戏柄卧规癌篙拧坡奢每握嘿节谐苟沛棱芒壁渗搔蹭纠餐认叮淆诺浊犬亭年仆桂挠舰子蹄脑埂爬棋惭秩逗辟跋纷藕鄂车吱懂钡活躺纲绕玛踏
第二篇: 中小学校园安全问题现状、原因、对策分析
中小学校园欺凌的原因及对策研究
曹筱聆;郭义靖
【期刊名称】《法制与社会》
【年(卷),期】2018(000)012
【摘要】校园欺凌事件给受欺凌者的心灵蒙上一层阴影,对受欺凌者的身心健康成长带来不良后果.本文从个人、家庭、学校和老师、社会、法律等角度,对校园欺凌现象进行分析,并提出对策,呼吁社会多方形成合力,建立行之有效的预防治理体系.
【总页数】2页(163-164)
【关键词】校园欺凌;身心健康;法治教育
【作者】曹筱聆;郭义靖
【作者单位】成都七中万达学校;四川拓泰律师事务所
【正文语种】中文
【中图分类】D920.4
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第三篇: 中小学校园安全问题现状、原因、对策分析
中小学校园霸凌现状调查与对策
这个"不平静"的五月，校园欺凌事件屡屡发生，屡被报道，成为社会关注热点。对于校园欺凌你了解吗?面对校园欺凌，该如何应对，采取哪些措施?
1事件一
4月23日13时40分左右，陇西县渭河初级中学5名学生因琐事在校外一巷道内，对同校学生张某进行殴打，张某在医院抢救无效死亡。
2事件二
5月29日上午，某师范学院大二女生在微博发帖称，长期遭受来自室友李某的“校园暴力”。
其称，同住期间，最初“关系亲密”，同吃同住，但时间一久，李某不仅她给起“潘金莲”的侮辱性绰号，还公开扬言要对谈施行“暴力”。
在学校表态“调查此事”约一个小时后，当事人却发布微博否认自己遭受校园霸凌。“说是舍友之间的打打闹闹，玩笑可能开过了头。”
3事件三
之前一篇名为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO!》的文章开始在微信朋友圈等平台流传。
撰文者自称是北京中关村二小四年级某10岁男孩的妈妈。据她说，11月某日，孩子在学校被两名同班同学欺凌，同学将有厕纸、尿液的垃圾筐扣到孩子头上并嘲笑。
事发后，孩子哭着自我清理，却未向老师报告;回到家说起此事时“抖成一团”“嚎啕大哭”，并出现失眠、厌食、易怒、恐惧上学等症状，后被医生诊断为急性应激反应。文中指出，孩子从三年级开始就被同学“骂侮辱性外号”。
这位母亲还写道，她向学校及海淀区教委反映此事，恶作剧的两个孩子供认不讳。但一名对方家长觉得“就是孩子淘气”，拒绝道歉。
老师定性此事为“就是开了一个过分的玩笑”，并让她放弃“处理惩戒施暴的孩子、让施暴者的家长道歉”等四点诉求。
这位母亲还表示，在与校领导、班主任等老师的面谈中，一位校领导对其“态度粗暴”，认为“孩子在学校受伤就该学校管，家长不可以有意见”。
“我们明明是受害者，只要求学校处理和道歉，为什么要被如此对待?”她说。
4校园欺凌是普遍存在的问题
校园欺凌事件一直都有，而且近年校园欺凌呈上升趋势。
就我国的情况而言，2017年5月，中国应急管理学会中小学校园安全专业委员会发布了《中国校园欺凌调查报告》，报告显示，中小学生受欺凌的发生率为25.80%。
2016年，一项针对全国29个县104825名中小学生的抽样调查发现，校园欺凌的发生率为33.36%，其中经常遭受欺凌的比例为4.70%，偶尔遭受欺凌的比例为28.66%。
2016年另外一项针对四川、河北两省138所农村寄宿制学校17841名小学生的调查发现，校园欺凌的发生率为16.03%。
2015年中国青少年研究中心的调查显示，中小学生中经常遭受欺凌的比例为6.10%，偶尔遭受欺凌的比例为32.50%。
2017年，21世纪教育研究院发布的《教育蓝皮书》对北京市12所高中、初中和小学的学生欺凌现象展开调查，调研显示:
46.20%的学生有被故意冲撞的经历，有6.10%的学生几乎每天都遭受身体欺凌;40.70%的学生有被叫难听绰号的经历，有11.60%的学生几乎每天都遭受语言欺凌;18.60%的学生有被同学联合起来孤立的经历，有2.70%的学生几乎每天都在经历这种关系欺凌。
我们对“欺凌”的认识不够，忽视了“欺凌”是心灵的创伤，而通常是只有面对“自杀”等极端和严重事件之后才会认为“欺凌”发生了。
总结起来我们片面的认识概括如下:
在某事件中，学校认为是“过分的玩笑”另一事件中，民警认为是“一般的打闹”同一个事件中，欺凌者认为是“推推搡搡闹着玩”还不习惯从被欺凌孩子的精神痛苦角度看待其遭受的心理创伤
而九部委文件指出的学生欺凌，恰是这些尚未构成暴力(没有出现打伤、打残)的“过分的玩笑”。
5欺凌的定义
目前的基本定义:在学校学生之间发生的强势一方对弱势一方进行侮辱性身心攻击，并通过重复实施或传播，使受欺凌的学生收到身心伤害的事件。
用容易理解的通俗表达，即为:“以强凌弱、身心攻击、重复凌辱、遭受痛苦”。
(1)欺凌是以强凌弱
欺凌，是强势的一方(通常是两人以上)欺凌弱势的一方欺凌者可用任意方式欺凌对方被欺凌者无法换手、无法还击--客观视角
(2)被欺凌者受到身心伤害
欺凌者在欺凌过程中感到一种“快乐”和“享受”被欺凌者则受到身体的痛苦和精神上的屈辱这两种精神上的感受是欺凌的本质特征之一--客观视角
(3)欺凌会反复实施
欺凌，会重复出现、长期实施被欺凌者会有一种“暗无天日，永无尽头”的感受--客观视角
(4)被欺凌者遭受身心痛苦
打击带来的身体疼痛凌辱带来的精神痛苦精神痛苦造成的伤害大于身体的伤害(欺凌的长远危害性)--主观视角
6对策建议:完善三级工作体系
(一)预防体系:创建友善班级
提高欺凌的认知水平设置预防欺凌专门课程组织学生开展公开讨论
(二)应对体系:
建立报告与举报渠道应急预案，及时制止，避免事情扩大强制通报
(三)善后体系:
心理辅导室跟踪指导
(四)矫正问题学生:“以教代刑”的教育措施，即以合理的教育替代刑事处罚，绝不能一放了之
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