下面是小编为大家整理的17,,跳水,朱珊公开课,供大家参考。
17. 跳水
长兴县第二实验小学
朱珊
教学目标
（一）学习本课生字及新词，梳理课文内容。
（二）理清课文的层次，找出水手们笑的句子，知道这几次笑与故事情节发展之间的关系。
（三）有感情地朗读课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
教学过程
（一）
揭题，检查预习。
1.揭题读题。这节课我们就来学习 17 课《跳水》，板书课题，读题。
2.检查词语。
出示：桅杆
横木
船舱 ①指名读 ②理解意思：看图指一指。
③齐读 第二组词：放肆
撕咬
龇牙咧嘴 ①指名读：关注平舌音。
②齐读。
③这一组词都是写谁的？（猴子）对，这个故事就是因它而起。
（二）初读，厘清故事内容
1.那到底是一个怎样的故事呢？请同学们打开书，默读课文，想想故事的起因、经过、结果，说说课文讲了一件什么事，开始吧。（学习活动一）
2.交流：
（1）谁能说说课文讲了一件什么事儿。（指名说）
（2）根据角色梳理故事情节（指名说，板贴：水手、猴子、孩子、船长）
水手拿猴子取乐——猴子逗孩子——孩子气极了，去追猴子——船长用枪逼孩子跳了水。（随机人物板贴间连线，批注。）
（3）小结：借助人物关系图，梳理了故事的主要情节。你清楚了吗？ 3.梳理导图。
①做语文作业本。（作业本 69 页，完成第三题的方框。）
②提示难点：（出示：孩子爬上了顶端的横木）。交流答案，订正。
③比较书上习题，讨论如何填写。
④现在谁能连起来说一说课文讲了一件什么事？（同桌说-指名说。）
4.小结：按照事情的起因、经过、结果，我们就把文章的主要内容说清楚了。
（ 三）
）
“精”读” 三“笑” ， 感悟联系 1.随着情节的变化，水手的反应也在发生着变化，那到底有着怎样的变化呢？请同学们默读 1-4 段，找一找描写水手反应的语句，试着完成刚才这个题目。（学习活动二）
（1）生读文划句。
（2）交流句子和所填词语，摆一摆，说说理由。（板贴）
2.故事中这么多次描写水手们的“笑”，这与故事情节的发展又有什么联系呢？请你联系上下文，再读一读，想一想。
出示：
学习活动三：
联系上下文读一读描写水手们“笑”的语句，想一想这几次“笑”与故事情节发展的联系，再和同桌说一说。
（1）生自主学习。
（2）交流反馈。
第一处：你觉得水手的“笑”和故事情节发展有什么联系？咱们先来看第一处，出示：
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
①此时，你的眼前出现了怎样的画面？ ②这时孩子的心理是怎样的？板贴：笑得很开心 ③小结：正因为水手们哈哈大笑，猴子才会更加兴奋，孩子也很高兴。
像这样三者联系起来看，谁来说所下面两处？ 预设第二处：出示：
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴望着猴子坐在未干的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
①此时，面对水手的笑，孩子的情绪有什么变化？（板贴：哭笑不得）
②那他心里会怎么想？ ③小结：水手的大笑让猴子越来越过分，也让孩子尴尬极了。
预设第三处：
出示
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
①孩子如此生气，是什么在起作用？（指名交流：水手们的“笑”。猴子的放肆。）
②小结：水手们笑得更欢了，猴子也越来越放肆了，所以孩子也越来越生气，不知不觉就爬上了桅杆顶端的横木。
（3）现在，你觉得写水手的笑有什么作用？（交流，出示：推动情节发展）
在整个故事中，水手的笑让孩子越来越生气，让当时的情况也越来越危急，也让故事的情节跌宕起伏，一浪高过一浪，这就是小说的魅力。
（4）我们连起来读一读这三个句子，感受一下当时的情景。
（四）聚焦人物，感受情况危急
1.此时此刻，最让我们揪心的还是那个——横木上的孩子。让我们一起去看看他当时的情况吧。课文哪个自然段告诉我们了？仔细读课文第四自然段，哪些地方让你感受到特别揪心？圈一圈，划一划。（学习活动四）
2.交流：（指名说。）
出示：孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到橫木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
预设一：他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
（1）哪个词紧紧地揪着你的心？ （2）生活中，你们有过这样的感受吗?（交流）
（3）所以，看到孩子摇摇晃晃地走在横木上，连经验丰富的水手都吓呆了。（女孩子齐读句子。）
预设二：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到橫木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
（1）指名说。
（2）想一想，孩子此时在哪里？你知道最顶端的横木有多高吗?猜一猜吧！（3）老师查阅了资料，那个时代的帆船最顶端的距离到夹板有 27 米高，相当于 9 层楼。此时，你想说什么? （指名读句。）
3.带着这样的感受我们合作来读一读这一段。孩子气极了，……这时候，甲板上的水手全都吓呆了……有个人吓得大叫了一声…… 4.情况如此危急，让我们的心都揪起来了。（齐读。）
（五）书写生字，结课
1.在那个危险时刻，船长是怎么做的？他的办法好在哪里？我们下节课继续学习。
2.教学难字。这篇课文要求我们写的生字比较多，你觉得哪个字比较容易出
错？（预设：艘、肆）师范写。
打开作业本，完成 1.2 两题。
3.课后，请同学们根据故事的起因、经过、结果把这个故事讲给你的小伙伴听。
板书设计：
跳水
又大笑起来
水手
猴子
孩子
船长
哈哈大笑
笑得更欢了
吓呆了
气极了
气得脸都红了
笑得很开心
哭笑不得
