下面是小编为大家整理的4《做一个红绿灯》“任务型课堂”教学设计公开课【精选推荐】,供大家参考。
“任务型课堂”备课模板（修改稿）
课题：《
做一个红绿灯 》（第
课时）
【主要任务】
应用电学的相关知识，结合 3D 技术设计一盏红绿灯。
【学习目标】
1.能利用简单电路、并联方法来搭建一个红绿灯，从而提高动手解决问题的能力。
2.感受交通指示灯的重要性。
【教材特点及编者意图】
这一课是对四下第一单元内容的延伸与拓展。点亮小灯泡，看起来简单，实际上有很多东西值得研究。学生们拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，在学生们尝试用这些材料组装简单电路时，每个学生都应动手试一试，让自己连接的小灯泡亮起来。在学会连接简单电路的基础上，让学生寻找更多的使小灯泡发光的连接方法，将各种连接装置用实物图的方式画出来，并用红笔画出电流的路径，同时将这些连接方法和同学们进行交流。
【学情了解】
学生平时在生活中经常可以见到红绿灯，指示着车辆和行人的通行，对红绿灯的作用有着比较深刻的认识。同时，在科学四下第一单元的学习中，学生们已经学习过简单电路的连接，也初步尝试过用简单的材料去做一个红绿灯，知道如何通过开关进行灯光的切换。本课内容基于此，略做提升，希望学生能够充分运用自己学习过的电路知识，结合 3D 技术进行设计与制作一个更精致、更实用的微型红绿灯。
【课前预学】
简单电路的原理及组装 【任务设计】
一、 揭题导入
(一) 活动：听指令，做动作（5 分钟）
1. 第一次上课，我们先来做一个小活动热热身。
2. 活动：当老师说“开始”，让学生从座位快速移动到电脑桌前坐好，再回归原位置。
3. 询问：整个移动过程中差点碰撞到同学的次数和过程中的感受。
（直观感受混乱的感觉，引出后续指示灯存在的意义。）
(二) 展示：“交通拥堵”场面（3 分钟）
1. 想象一下，刚刚的过程中，如果我们不是跑步而是驾驶着一辆车，我们也不是从这边的椅子到那边的椅子，而是从一个地点去另一个有些远的地点，这样的状况下可能会发生什么？ 2. 学生讨论、交流、发表 （引导学生展开想象，在现实生活中的道路上，没有指示灯的情况下容易发生什么不良的后果，引出后续待解决的问题）
(三) 提问：我们可以使用什么办法解决这样的问题？
1. 学生：红绿灯 (四) 提问：那么，你可以为刚才的场景设计、制作一个“小红绿灯”吗？（12分钟）
1. 展示：红绿灯的制作要求 ①灯能够亮起，且每次只能亮一盏灯 ②不同灯之间能顺利切换 ③外观整洁，没有裸露的导线 ④开关使用便捷 2. 展示：提供材料有，红灯 1、绿灯 1、黄灯 1、导线若干、小铁片若干、7号电池 2 节、3D 材料 3. 询问：在正式设计制作一个红绿灯之前，我们先来试一试
二、任务一
（一）任务设计
小组合作，在纸上画出红绿灯的设计图，并按设计图制作红绿灯。
要求：
1.设计图包括成品的形状和内部电路的分布情况。
2.可以与同伴轻声讨论、分享建议，再拿起材料动手试着连一连，检验是否正确。
1. 红绿灯设计图 小组：_______
成员：_________________________
亲爱的同学，你好！经过对知识点的回顾与讲解，你现在是否对自己想做的红绿灯有了想象呢？把它画出来吧！� 我们的红绿灯 内部电路长这样：
我们的红绿灯 外观长这样：
（二）教学流程（任务布置、学后交流、点拨提升）
（1）你能用桌上材料盒中的导线、电池灯点亮其中一盏小灯泡吗？ （2）学生操作。
（3）请成功的学生展示一下连接方法。总结说明点亮小灯泡必须要电源、导线等电器元件之间的端点相互连接，形成完成的回路。
三、任务二
（一）任务设计
（二）
教学流程（任务布置、学后交流、点拨提升）
（1）
利用材料盒中的材料，点亮两盏小灯泡，但不要同时亮，一次只能亮其中一盏小灯泡 （2）
学生操作，教师巡视，适当指导。
（3）
请成功的学生展示一下连接方法。总结说明想要达到这样的目标需要将电路并联。
四、任务三
4. 任务三：简易红绿灯（红灯、绿灯、黄灯版）
（1）利用材料盒中的材料，点亮三盏小灯泡，但不要同时亮，一次只能亮其中一盏小灯泡 （2）学生操作，教师巡视，适当指导。
（3）请成功的学生展示一下连接方法（在任务二的基础上加一条并联电路）。总结说明想要达到这样的目标需要将电路并联。
点亮两盏小灯泡，不能同时亮
会搭建简易红绿灯：红灯、绿灯版
学生操作，教师巡视，适当指导。强调只能亮一盏，不能同时亮。
小组实验。3 分钟。
请成功的学生展示一下连接方法。
总结说明想要达到这样的目标需要将电路并联。
点亮两盏小灯泡，不能同时亮
会搭建简易红绿灯：红灯、绿灯版
学生操作，教师巡视，适当指导。强调只能亮一盏，不能同时亮。
小组实验。3 分钟。
请成功的学生展示一下连接方法。
总结说明想要达到这样的目标需要将电路并联。
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