下面是小编为大家整理的翻转课堂教学模式应用于幼儿舞蹈教学策略,供大家参考。
翻转课堂教学模式应用于幼儿舞蹈教学的策略
翻转课堂教学模式在幼儿舞蹈教学中的应用，能够获得幼儿更多的喜爱，学习兴趣提高，幼儿身体素质、学习成绩均明显提高，同时学生家长更喜欢翻转课堂教学模式下的教师教学风格、授课方式以及课堂教学成果。可见翻转课堂教学模式在幼儿舞蹈教学中的应用，具备非常强的优势。不过由于翻转课堂教学模式是一种新型教学模式，在幼儿舞蹈教学中的应用还需要长期的摸索，教师和学生的教学习惯、角色均需要发生改变，因此本文对此提出应用策略。
1.注重培养幼儿的自主学习能力 翻转课堂教学模式更加强调教师的引导和学生的自学，教师制作相应的教学视频资料，并对学生在学习过程中提出的问题进行解答，监督学生在课前、课后的学习情况，以完成教学过程。此教学模式以学生为教学主体，学生对教学视频资料的学习，是知识与技能传授过程的起始，学生对于知识和技能的内化，是学生之间通过交流后得以实现，因此在翻转课堂教学模式中，学生自学能力的高低直接决定模式的应用效果。
在培养幼儿的自主学习能力中，需要从以下四方面进行：
第一，激发幼儿主动学习意愿。人的主观意愿和内在动因，是决定学生是否学习知识和技能的关键影响因素，只有具备较强的主观意愿，学生才会主动接受新知识、新技能。在培养幼儿自主学习能力时，要注重激发幼儿主动学习的意愿，让幼儿从心理上喜爱舞蹈，从而会主动自主学习舞蹈。
第二，优化教学方法。在教学过程中，教师要教会幼儿学习策略，如何有效认知知识和技能，如何筛选有效信息等。
第三，培养幼儿批判性思维。在教学中，要引导幼儿进行反省、批判，形成反省思维、批判性思维。
第四，教学幼儿利用有利于学习的物质环境和社会条件。在教学过程中，教师可以为学生播放优秀幼儿舞蹈比赛录像，激发幼儿对舞蹈学习的学习欲望，进而提升为学习兴趣。然后教师要教会幼儿如何通过“观察-模仿”的方式快速吸收舞蹈知识和技能。最后教师要将幼儿的日常学习情况、任务完成情况等进行监督、评价，保障幼儿在课前能够完成学习任务。
2.做好教学资源的开发和上传
翻转课堂教学模式中，学生在课前的学习主要通过教师提供的教学资源，这就对视频教学资源的质量提出了非常高的要求，因此教师需要做好教学资源的开发和上传，保障学生在课前的学习效果。翻转课堂教学资源可以有微视频、PPT、动画等多种形式，教师可以根据自己的实际情况，进行制作，或者是对现有资源的搜集、整合和加工，这两种方式均能够开发出高质量的教学资源，不过均需要以短小精悍为依据，幼儿在利用教学资源自学时，不会花费太长的时间，又能够保障学习效果。在幼儿舞蹈教学中，翻转课堂教学资源以教学视频为主，教师在开发教学视频时，要以每节课的教学目标、学生的学习情况进行精确制作，时间不宜过长，并且通过视频能够激发幼儿的学习兴趣。
3.提高舞蹈教师的综合能力和素养 在翻转课堂教学模式中，舞蹈教师的能力和素养，是直接决定教学模式应用效果的关键因素，在教学模式的每一个环节和步骤，教师均发挥了不可替代的作用。课前的教学视频、课中的教师讲解和引导、课后的反思等，均需要教师具备非常强的综合能力和素养。教师需要作出高质量的教学视频，并监督幼儿进行视频的观看，保障课前学生自学任务的完成；课中教师针对幼儿的疑惑进行解答，引导学生进行学习和练习；课后教师及时、准确进行教学反思，让翻转课堂教学模式形成良性循环。在整个教学过程中，教师的信息技术应用能力、资源整合能力、教学水平等均需要具备较高水平，否则难以完成翻转课堂的教学。因此要提高教师的综合能力和素养，针对教师的信息技术应用能力、资源整合能力、教学水平进行培训，保障翻转课堂教学模式的课程质量，同时提高了教师的综合能力和素养，对教师未来的发展有着积极的意义。
4.完善信息化教学环境 信息技术已成为学校教学的重要手段，深刻影响了学生的学习和生活，在日常学习中，学生已经将通过信息化终端学习成为习惯，如利用手机、电脑等进行相关资料的检索、视频的观看等。这些信息化终端的优势在于学生可以不受时间、地点的限制，当自己有学习需求时，会主动进行相关内容的学习，并且信息化技术的快速发展，使得学生的学习方式、学习意愿发生了转变，对学生学习效果的提高也产生了积极的作用。在幼儿舞蹈教学中，应用翻转课堂教学模式，是一种信息化教学方式，教师可以通过视频的制作，通过交流平台，让教师和幼儿及幼
儿家长实现交流、互动，而这个过程，需要营造良好的信息化教学氛围、完善信息化教学环境，为翻转课堂的实施、开展，提供良好的物质条件、外部环境等。
5.注重课前把握、课中突破、课后巩固与总结 课前幼儿的自学情况如何，与课堂教学质量的高低有着直接的相关关系。在翻转课堂教学模式中，教师需要紧密关注幼儿在课前的学习过程、动态和效果，并及时对幼儿的学习问题进行解答，同时记录下普遍存在的问题，把握幼儿课前的学习情况。
在课中，教师首先对幼儿课前的学习情况、存在的问题进行总结，然后针对问题进行详细解答，之后对幼儿的舞蹈技术动作进行规范，利用课中时间，巡回指导、纠正错误，提高学生的舞蹈技术动作的标准性、规范性，尤其是针对学习比较慢的幼儿，给予更多的关注、指导，加快其对舞蹈技术动作的掌握速度。
课后的巩固和总结，是翻转课堂必不可少的环节，通过课后巩固和总结，能够对上节课的教学和学习经验进行总结，同时又为下节课的课程目标和内容选择打下基础。翻转课堂翻转了教与学的顺序，也颠覆了教师和学生的角色，不过学生的认识规律始终是“感性认知-理性认识-统性认知”、“具体-抽象-具体”，因此在翻转课堂教学模式中，需要在课前、课中、课后不同环节，以学生的认识规律为依据，提高学生学习效率。课前的自主学习，是让幼儿得到情感体验，初步对舞蹈有感性认识，课中是幼儿对知识内化的阶段，教师通过对规范舞蹈技术动作的讲解，并强化幼儿的练习，让幼儿的感性认识上升为理性认识，课后幼儿对学习内容加以巩固，并反思自己的学习状态，让幼儿的理性认识上升为统性认识，从而提升了幼儿的思维能力，因此，课后的巩固和总结有着至关重要的地位和作用。课后教师要将幼儿在课堂上的表现视频上传至交流群，引导幼儿的反思，同时教师自身也要做好教学效果的反思和总结，在促进学生巩固所学知识和技能基础上，教师也会通过反思和总结优化教学设计，保障下一次课的教学效果。
6.优化评价方式方法 幼儿由于年龄的限制，在学习舞蹈过程中，需要花费大量的时间和精力，而在翻转课堂教学中，为提高幼儿舞蹈教学的效果，应优化评价方式方法，教师要根据幼儿的不同性格，给予不同的评价方法，多多采用积极的语言，鼓励幼儿，让幼儿通过教师的评价，不断提高自己的舞蹈技术水平。
7.避免翻转课堂的异化 翻转课堂的教学理念、方法等均与传统教学模式不同，翻转课堂并不是对传统教学模式的改进，而是一种新型教学模式。在幼儿舞蹈教学中，应用翻转课堂教学模式，能够充分发挥幼儿的自主学习能力，对新舞蹈动作、技巧的学习主要放在课前，而课中主要由教师解决课前学习存在的问题，从而提高了学习的效率。不过幼儿年龄过小，并且自主学习能力的培养并不是一蹴而就的，幼儿个体之间的自主学习能力水平也有着较大的差别，因此并不是所有幼儿的舞蹈学习效果均得到显著提升，因此教师在幼儿舞蹈教学中，要重视翻转课堂教学模式的实施条件、方法，要综合考虑舞蹈教学特征、幼儿身心发展特征等，避免一味地追求翻转课堂而忽略教学效果，从而避免翻转课堂的异化。
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