下面是小编为大家整理的2022-2023学年高中政治统编版选择性必修二：第9课,纠纷多元解决方式,教案（全文完整）,供大家参考。
第九课 纠纷的多元解决方式 第一框 认识调解与仲裁 教学内容：
◆以和为贵选调解 ◇调解的分类：诉讼调解和诉讼外调解。
①诉讼调解是人民法院主持的调解，调解书一旦签收，和判决书一样具有同等法律效力，当事人无法定理由不得反悔。但在调解书送达之前，可以反悔。
②诉讼外调解：包括人民调解、行政调解、仲裁调解，题目分别由人民调解委员会、国家行政机关、仲裁机构主持进行。仲裁调解的调解书和裁决书具有同等效力，具有强制执行力。
◇人民调解：教材引用了 《人民调解法》的一系列法条 第二条 本法所称人民调解，是指人民调解委员会通过说服、疏导等方法，促使当事人在平等协商基础上自愿达成调解协议，解决民间纠纷的活动。
第三条 人民调解委员会调解民间纠纷，应当遵循下列原则：
（一）在当事人自愿、平等的基础上进行调解； （二）不违背法律、法规和国家政策； （三）尊重当事人的权利，不得因调解而阻止当事人依法通过仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利。
第四条 人民调解委员会调解民间纠纷，不收取任何费用。
第七条 人民调解委员会是依法设立的调解民间纠纷的群众性组织。
第三十一条 经人民调解委员会调解达成的调解协议，具有法律约束力，当事人应当按照约定履行。
第三十三条 经人民调解委员会调解达成调解协议后，双方当事人认为有必要的，可以自调解协议生效之日起三十日内共同向人民法院申请司法确认，人民法院应当及时对调解协议进行审查，依法确认调解协议的效力。
人民法院依法确认调解协议有效，一方当事人拒绝履行或者未全部履行的，对方当事人可以向人民法院申请强制执行。
解读：
①调解的方法是：说服、疏导； ②调解的原则：自愿、平等；不违背法律、法规和国家政策；尊重当事人的权利。
③调解不得收取任何费用。
④人民调解委员会的性质属于调解民间纠纷的群众性组织。
⑤调解协议书的法律效力：调解协议具有民事合同的性质，具有法律约束力，当事人应当按照约定履行。
⑥调解协议达成后，双方可以在 30 日内向人民法院申请司法确认，经人民法院确认有效的调解协议，具有强制执行力。调解协议未经人民法院依法确认，没有强制执行力。
法院对调解协议内容进行确认后，当事人不得就相关内容再行起诉，法院也不得受理相关内容的起诉；如果一方当事人拒绝履行或者未全部履行的。对方当事人可以依据法院作出的确认裁定书申请执行。
小贴士 人民调解委员会受理民间纠纷的范围 公民之间、公民与法人之间、公民与 其他组织之间涉及民事权利义务的纠纷 ◆便捷经济选仲裁 注意：本章所说的仲裁是商事仲裁，与劳动仲裁无关。
◇仲裁的分类：
商事仲裁、劳动争议仲裁、农村承包合同纠纷仲裁。
商事仲裁是平等主体之间的合同纠纷或财产纠纷，交仲裁机构进行仲裁。仲裁只能适应于平等主体之间，只能适用于合同纠纷和财产纠纷。
小贴士 劳动争议和农村承包合同纠纷， 可以仲裁，但不适用仲裁法。
◇仲裁审理一般不公开审理，而且一裁终局，仲裁裁决一经做出，即发生法律效力。
解读：仲裁以不公开为原则，公开为例外。若双方当事人约定公开，则可以公开，但涉及国家秘密的除外。
仲裁实行一裁终局的制度，裁决做出后，当事人就同一纠纷再申请仲裁或向人民法院起诉的，仲裁委员会或人民法院不予受理。但可以向人民法院请求撤销仲裁裁决。
仲裁裁决做出之日即发生法律效力。仲裁裁决具有强制执行力，一方不履行仲裁裁决，另一方可以申请人民法院强制执行。
教材简析：着重介绍调解和仲裁的含义及种类
教学目标：
基础性目标：调节的含义及种类
拓展性目标：充分理解人民调节
挑战性目标：和解 调节 仲裁的主体;纠纷解决原理;分类;主要优势及特点进行对比
教学重难点：调节与仲裁的比较
：
学情分析：学生的整体基础较弱,所以在授课时注重学生基础知识的掌握,对于基础较好的学生可以提升解决问题的能力.
教学方法与教学手段：
多媒体、传统教具
教学过程设计：
教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 明确目标 情景导入 问题导入 各抒己见 调动学生学习积极性 活动一 课本探究与分享 1 小组讨论 提升解决问题的能力 课堂小结 反馈提升 教师对所学内容进行引导梳理 学生积极回答并加以记忆 加深理解 板书设计：
纠纷的多元解决方式以和为贵、含义（第三方）、种类（人民调解）、作用…… 便捷经济、含义（公认地位）、种类、特点……
教学反思：
第九课 纠纷的多元解决方式
第二框 解析三大诉讼 教学内容：
和解
调解
仲裁
诉讼
1．诉讼：
（1）含义：俗称“打官司”，它是在纠纷主体的参与下，由人民法院依照法定程序解决具体纠纷的活动。
（2）地位：在多元的纠纷解决方式中，诉讼是解决纠纷的最后途径。
（3）特点：公权性、程序性、强制性、终局性
2．诉讼法：
（1）含义：用于调整诉讼法律关系、规范诉讼活动与程序的法律。
（2）我国的诉讼法：
《中华人民共和国民事诉讼法》、《中华人民共和国行政诉讼法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》 【易混易错】：诉讼与仲裁的区别
教材简析：着重介诉讼的含义;特点;诉讼的类型 3．诉讼类型：民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼 （1）从诉讼目的角度：
民事诉讼：处理民事案件：解决平等主体之间的民事权利和义务纠纷； 行政诉讼：处理行政争议案件：解决国家行政机关实施的行政行为是否合法的问题； 刑事诉讼：处理犯罪案件：解决涉嫌犯罪的人是否犯罪、犯什么罪以及应处何种刑罚的问题。
（2）从提起诉讼主体角度：
民事诉讼：双方当事人都可以提起诉讼； 行政诉讼：主要由行政相对人提起诉讼，行政机关始终处于被告地位； 刑事诉讼：除自诉案件由自诉人提起诉讼外，均由人民检察院提起公诉。
【名词点击】：
◆行政相对人：是指行政法律关系中与行政机关相对应的另一方当事人，即权益受行政机关的行政行为影响的公民、法人或者其他组织。
◆自诉：是指被害人或其法定代理人、近亲属为了追究被告人的刑事责任而直接向人民法院提起的诉讼。
◆公诉：是指人民检察院依照相关法律规定，代表国家追究被告人的刑事责任，向人民法院提起的诉讼。
【相关链接】：刑事附带民事诉讼 ①在刑事诉讼过程中，被害人由于被告人的犯罪行为而遭受物质损失的，有权提起附带民事诉讼。
②如果是国家财产、集体财产遭受损失的，人民检察院在提起公诉的时候，可以提起附带民事诉讼。
③由于这种损害赔偿的诉讼请求是在刑事诉讼中提出并附带解决的，因此称作刑事附带民事诉讼。
【知识汇总】：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的主要区别
教学目标：
基础性目标：诉讼的含义,特点,地位,类型 拓展性目标：实体法和程序法的区别 挑战性目标：怎样因案而异，分辨诉讼类型？ 教学重难点：诉讼的类型可以准确区分 学情分析：学生的整体基础较弱,所以在授课时注重学生基础知识的掌握,对于基础较好的学生可以提升解决问题的能力. 教学方法与教学手段：
多媒体、传统教具
教学过程设计：
教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 明确目标 情景导入 问题导入:如何依法妥善处理新冠肺炎疫情期间的案件？
各抒己见
调动学生学习积极性 活动一 以小组为单位完成基础知识的梳理并进行展示 学生自己认真阅读课本之后交流要上台展示的内容 提升学生提取信息的能力和言语表达能力 活动二 怎样因案而异，分辨诉讼类型？归纳出三大诉讼的侧重点
小组讨论
提升解决问题的能力 课堂小结 反馈提升 教师对所学内容进行引导梳理 学生积极回答并加以记忆 加深理解 板书设计：
诉讼及其特点
诉讼法的含义和类 民事诉讼 诉讼的主要类型
刑事诉讼行
教学反思
